㈠ 怎样给幼儿上课
幼儿园是孩子一个承上启下的阶段，接受幼儿园的教育对孩子来说具有非常重要的意义。上幼儿园可以让孩子有更多的机会去学习如何和别人进行交流和相处，有助于培养和提高孩子的判断能力和处事的能力。大部分的家长都特别好奇幼儿园的上课流程，今天给大家分享一下。
1、课前的组织: 老师要用歌曲、古诗和手指操等等孩子感兴趣的事物，去引导孩子在短时间内进入上课的状态。
2、课前礼貌问好: 问好的形式多种多样，老师要保持微笑，并以优美的姿势向孩子鞠躬。
3、回顾上节课学过的知识:教师带领孩子复习上节课所学的知识,做一些简单性的总结。
4、新课程的导入:用讲故事、唱歌曲和猜谜语等等开头语，引出新课程的内容，激发孩子的学习兴趣。
5、新授新知识:引导孩子学习新的知识。
6、重点练习:把学习到的新知识点做进一步的练习和巩固。
7、课程的总结: 总结当天所学新的知识点。
8、课程的延伸:布置作业，引导孩子把学习到的知识点作进一步的延伸，课后进行复习加以巩固。
㈡ 怎么给幼儿园孩子上课
让孩子们崇拜你，你就是最好的老师。 耐心：
无论什么时候都别丢掉耐心，无论孩子多淘气，多傻气，多气人，你都要会化解他的怨气。这需要耐心。如何化解：很简单，转移注意力，孩子注意力短暂，直接转移注意力会让他忘记他在抱怨什么。这是技巧，上课的时候你用得着。 好奇心：保持一颗好奇心，对孩子们想法的好奇心，你想想，那么小的孩子，如果你提问他一个问题，问他是怎么想的，为什么这么想，等他说出了自己的想法，不管合不合理，马上夸，这个方法很有效，如果很合理，毫不吝啬的夸，最好当众夸。如果不合理，你直接把他变成笑话，逗一下他，发挥一下你的想象力。这样孩子笑了，你就很好管了。 求知欲：引发孩子们的求知欲，问他们不同的问题，比如天上有多少颗星星，为什么狗不会上树。懈怠是什么意思。把自己变成十万个为什么，只要从孩子们口中说出的词就可以了问。这样孩子有的大胆的会给出很多奇怪的解释，有些会烦，那些烦的孩子不要去管他，你要去吸引他，跟其他孩子打成一片，他自然就来了。 崇拜：你要有自己的本领，吹拉弹唱，琴棋书画，说学逗唱，不管什么技能，你要有个，这样可以培养孩子们对你能力的崇拜心，他们崇拜你了，你就是超人。
前期教课要先引起孩子们对你喜爱，后边你就轻松了，你说什么，他们就听什么，也不用再过多的思考如何讲好课，孩子们是对书本上的知识没兴趣的，你要让他们对你有兴趣，你再把书本上的东西讲给他们，最好有点色彩，这样就是个成功的老师。
先和孩子们做朋友，再给孩子们做老师。
㈢ 怎么教小班的孩子上课
1，多和家长交流，了解每个幼儿的个性特征
2，以游戏的方法上课，和幼儿多一些互动，充分调动他的积极性
3，找一些小班幼儿喜欢玩的游戏，和他们玩在一起，闹在一起
4，幼儿犯了错误，可以以一些故事的形势引导他改正错误
5，多表扬，让幼儿能够自信，大方等等
俗话说，没有规矩不成方圆。小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。因此，对于小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。
一，帮助幼儿形成正确的概念
二，在游戏中学习
三，遵循循序渐进的原则
四，提供充分的观摩和实践机会
五，巧妙地运用文学作品
六，善于抓住时机，注重随机教育
七，坚持一致性和持久性
八，榜样示范作用
九，语音简洁，规范，富有情趣
十，充分利用家长资源
㈣ 怎么给大班小朋友上课
1、加强培养幼儿的常规。让幼儿明白上课要安静的听老师讲，课余是孩子的时间可以自由玩．上课时间不能长，整顿好纪律，马上讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。稍微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小朋友不注意，而分散了大多数小朋友的注意力。
2、让幼儿有事情可做。
孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规固然很重要，但是孩子们吵的原因是他们没事情可做啊，你应该让幼儿有可以做的或者是想的，这样他们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会发现很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子安排一些力所能及的事情，安排好他们的学习、游戏时间，孩子会配合老师的，常规自然就会好起来。
3、及时分析原因。
大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应该及时分析原因。如今天的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。
有时候往往是一个小的细节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，如果是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己判断对错，学习自己管自己。
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4、选派一些小队长和值日生。
大班的孩子喜欢帮助老师做事情，所以请一些能力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思考。如，某幼儿比较吵闹，就安排他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提醒他自己自我约束，一起改善班级常规。
5、在孩子们的心里建立起威望
让孩子真心喜欢你，其实也不难。如注意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音洪亮，节奏放慢些，眼睛要不时的扫向每一个孩子，根据语气和说话的内容或微笑或皱眉。注意在提要求时，表扬某个孩子。（例如，“请小朋友们把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了两把椅子！***很能干，椅子摆的好整齐！对，***排队走真整齐”在幼儿搬时，看着他们微笑。。
每一个孩子都是独立的个体，都是多变的，这些经验有可能会成为纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，给予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，相信我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会逐渐改观。
㈤ 第一次给幼儿园的小朋友上课应该怎么上急！！！
和孩子们一起做游戏，最好不用点名的集体游戏，千万不可像在学校上课，和孩子融为一体。
㈥ 幼儿授课方法有哪些
目前，我国中小学常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
(一)以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
(二)以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所--自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
(三)以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2 实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3 实习法(或称实习作业法)
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
㈦ 如何给幼儿园的小朋友上课
幼儿的注意力很难保持,要想给幼儿上课,新鲜的话题是第一,课前做好充分的准备,课中穿插一些小游戏,也可以根据上课内容准备一些相关的图片,当然老师自身的业务素质也是上课的关键,即使是老话题只要有新意同样可以吸引孩子的兴趣.
㈧ 幼儿园上课技巧与方法
对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语言上课，课堂气氛活跃、生动，易于幼儿接受。因此，幼儿教师要注意精心设计自己的教学用语。
一、甜美
幼儿有一种本能心态，即期望得到教师的“爱抚”。如果教师用寡淡冷漠的语言给幼儿上课，幼儿会很敏感地觉察到，他们同样会以冷淡的态度回报你，教师的教学自然收不到好的效果。所以，在教学中都要有慈母般温柔的表情、声调，有效地激发起幼儿的内心体验，让幼儿在轻松、愉快的气氛中获得知识。例如，大班讲《认识萤火虫》一课的开始部分:
“小朋友们，教师给你们讲一个故事:一天，小白兔去采蘑菇，在回来的路上天黑了。小白兔找不到家了，急得哭了起来。几只萤火虫飞过来了，对小白兔说:‘别着急，我们来帮助你。’说着，他们把身后的小灯点得更亮了，很快地帮助小白兔找到了家。小朋友们想一想，萤火虫身后那个发亮的小东西，真的是灯吗?它为什么会发光呢?好，今天啊，我们一起来认识萤火虫。”我认为，教师这样讲，语言就达到了一种“甜美”的要求。
使语言“甜美”的基本要求有:
1、教师要焕发童心，进入角色，用亲切、自然、纯真的表情和语言让幼儿感受天真烂漫之情。
2、语调上要注意舒缓有致，语气上要注意柔和。巧妙地处理好轻重、停顿、儿化、变调，做到抑扬顿挫，同时还可采用形容词叠用、摹声等修辞手段，以求达到娓娓动听的效果。
3、为了增加“甜美”的效果，可适当用些“呀、啊、呢、啦”等语气助词。
二、童趣
幼儿的思维是直观、形象的，容易为兴趣所左右。所以，教师要用生动、形象、具有儿童情趣的语言来描述教学内容与教学要求，才会吸引他们的注意，调动起他们的积极性。下面是幼儿学习汉语拼音“u”和“ü”)的指导语:
“ü”的头上有两点(边说边用彩笔点出)，这两个点呀，是小鱼的眼睛。小鱼身上穿着美丽的衣裳，它脸上的眼珠，黑黑的，亮亮的，我们一眼就看到了。
可是“u”贼鱼呢，它最好放乌气弹了，搞的全身黑黑的，眼珠也是黑黑的，这眼珠我们还看得清吗?对了，这眼珠我们就看不清啦。所以，“u”的头上就没有两个点了。”
由此得到启示，教学用语童趣性的基本要求如下:
1、选用拟人、比喻、夸张等手法，施展绘声绘色的描述技巧，来刺激幼儿的“内视觉”，激发起他们对新事物的再造想象力。
2、把枯燥乏味的词语概念，通过编拟儿歌，故事，转化为生动、直观的事物形象。
三、短小
幼儿的有意注意时间短、瞬时记忆不发达。因此他们对较长或复杂的语句理解较困难。如果一句话超过了8个词，那么幼儿就会听了后面而忘了前面。所以，这就要求教师用短小、富有节奏感、符合幼儿心理发展水平的语言给幼儿上课，幼儿才会乐于接受。下面请看教师对儿歌《春天在哪里》的提示语:
“这首儿歌，写春天的景物可多啦!像花草、树木、山水、风雨、蜜蜂、蝴蝶啦......小朋友们要一边听一边想:春天到底在哪里?从儿歌中把春天找到。”
短小，精悍教学用语的基本要求有:
1、多用“散句”。即将一个长句拆零为几个较短的词语单位来表达。但是要注意语法和语言规范。
2、多用儿童熟悉的、富有表现力的词语与句式，避免过多生疏的附加成分。
四、灵活
课堂中灵活地运用一些自然、亲切、似家常絮语、像亲朋叙旧的“插入语”，可以起到调节幼儿听课情绪，增强他们注意力集中的作用。譬如:
1、正在上计算课，突然一架飞机从教室上空飞过，声音震耳欲聋。“飞机，飞机!”一个小朋友尖叫起来。紧跟着，全班小朋友都转头东张西望，边看边嚷。有的还想离开座位到室外看看。这时，教师灵机一动:“好呀，飞机，也来听我们大班小朋友数数了。我现在找一位小朋友站起来数数，给飞机上的飞行员叔叔听听，好不好?”“好!”按照平时养成的习惯，孩子们纷纷举起了小手。
2、一名胆小的幼儿，在回答问题时声音很轻，小朋友都听不清楚。教师笑着说:“说给谁听的???说给自己听的?还是说给大家听呢?”巧妙地指出了不足，提出要求，委婉而亲切。
㈨ 给幼儿园小朋友上课要怎么上
给小朋友讲课不能背对着小朋友，要面对着小朋友；上课时间不能太长，一般控制在20分钟左右，小班要更短一点；上课是先以导入的方式，不能直接进入课程，例如手指谣导入，故事导入，儿歌导入等。