儿童如何培养科学思维方法

A. 如何培养孩子的科学思维能力

一提到科学，往往让我们想到堆满仪器的科学实验室，一脸严肃的科学家们正在废寝忘食地埋头钻研，他们努力地攀登着一座座尖端的科学高峰。

动手玩过小实验，孩子对摩擦力有了更直观和形象的理解，我们再一次回到书中，寻找答案，原来是汽车圆形的轮子如同滚珠一般，减少了书与桌面的摩擦，书就能更快地移动。孩子听后，恍然大悟，科学就是不停地玩，再不断地思考总结，就能发现其中的奥秘。

所以，培养孩子的科学思维，我们不用一本正经地和孩子讲各种深奥的大道理，做到深入浅出，结合书籍和身边的实例，运用生动有趣的小实验，激发孩子们的好奇心，在玩中推开科学的大门，走进奇幻曼妙的科学世界。

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B. 怎样培养孩子的思维能力

一要观察分析.家长要通过观察测试,弄清孩子在思维发展方面的现状.哪些是优势,要鼓励他们继续发展；哪些是缺陷,要帮助他们尽早克服.一般来说,初中生在思维方面常存在：“死、碎、单、浅、慢”等 缺陷.“死”就是学的死,不会动脑筋,平时死学,考试时死背.“碎”是指学的知识零碎,一个个知识点分散、孤立,形不成系统,构不成网络.“单”是指思路单一,考虑问题时,不善于从多角度、多方面入手,不会举一反三.“浅”就是看问题肤浅,只看到问题的表面,看不出问题的实质,以及问题与问题之间的内在联系.“慢”即思维的节奏慢,反应不灵活.上述任何一个缺陷都能导致孩子学习上的困难.而且随着学习任务的加重,困难会越来越大,常常出现要他们去学习就像要他们去服苦役一样令人头痛的情况.处于这样思维状态下的孩子,只会越学越糟.所以家长要尽快找出孩子思维方面的缺陷,通过各种有效的办法,帮助他们克服缺陷,并学会科学的思维方法. 二要循循善诱.科学的思维能力的培养是从提问开始的,没有问题,思维就不能起步.一个学生如果在学习中不善于提问题,他就不能进行有价值的思维活动,也就不能有效地去解决学习中遇到的问题.所以诺贝尔奖获得者海森堡身有体会地说：“首先是问题的提出,其次才是问题的解决.”因此家长首先不能挫伤孩子提问的积极性.要有意识地从鼓励孩子提问入手,培养他们提问的兴趣和习惯.尤其要鼓励他们大胆质疑,敢于提问,并反复告诫他们,切不要认为,凡是老师讲的、书上印的,都是不可怀疑的真理,从来不想也不打一个问号.也不要因为怕问错了面子不好看,就丧失提问的勇气,相反,每到学习时,就要要求孩子以探索的精神,审视的态度,在教材上圈出重点,画出难点,找出疑点.在起始阶段,孩子提出的问题往往既简单又幼稚,但只要能提出,家长就要给予鼓励和赞扬.当前,一些发达国家的家长正是这样来培养孩子良好的思维能力的.例如,过去孩子一放学回来,家长总喜欢问：“今天有没有测验?”“考多少分?”如果是得了90分或是100分,家长就笑逐颜开.现在一些聪明家长就迥然不同了,孩子放学回家,家长总是关心地问：“今天向老师提出问题了没有?”“提了”.接着家长更关心地问：“你提的问题老师认为有价值没有?”如果回答,“有,老师认为很有价值.”那么这时全家会欢欣鼓舞,孩子也会受到赞扬.因为他们认为,提出问题是思维有能力的表现,提出有价值的问题更是思维发现力、创造力的表现,是智慧的象征.以上这个事例不是值得我们的家长借签么? 在培养孩子提问题的能力的同时,家长还要重视提高他们分析问题解决问题的能力.分析和解决问题是通过思维再现知识、运用知识的过程要有效地再现和运用知识,就必须指导孩子遵循正确的思路,运用正确的思维方法.法国生理学家贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能,而拙劣的方法可能会阻碍才能的发挥.” 对于初中生来说,最一般的方法是在“是什么”、“为什么要学”和“如何运用”三个环节上狠下功夫.所谓“是什么”,就是要孩子弄清楚,今天老师讲了些什么新知识,有些什么新要求,“我”今天的任务是什么等,一句话：学习目的要明确. 所谓“为什么”就是要孩子独立“消化”教材、理解教材,弄清新知识的来龙去脉.这是三个环节中最关键的一环.在辅导孩子学习时,我们要帮助他们把握新知识与学过的知识之间的关系,弄清“为什么要学”的道理,再将新知识分成几个部分,弄清这几个部分的意义.然后再这几个部分之间,新知识与旧知识之间进行比较,找出它们之间的相同之处和不同处,最后再把这些新知识有机地纳入孩子原有的知识体系中去,形成更高层次的知识网络.这就运用分析、综合、比较、归纳等逻辑思维方法,科学地再现知识、运用知识的思考过程,如果家长能帮助孩子长期坚持、严格认真地进行这种训练,那么他们就不仅能牢固地记住学过知识,而且能迅速地理解新知识和有效地吸收新知识. 在这个基础上,还要引导孩子抓好“如何运用”这个环节,也就是要把学到的新知识怎样运用到作业和实验中去.孩子做作业或者进行实验,是进一步理解、运用新知识的过程,也是对他们分析、解决问题能力的检测.他们只有在实际中反复运用新知识才能真正理解它、掌握它.在这个阶段要鼓励孩子要大胆心细地独立操作,做对了的,要他们想想还有什么最佳方案,还可以从哪几个角度来变化命题；没有全部做对的,要查查错在哪里,原因是什么?全错的那就要求他们把有关知识重新复习一下,查查自己是否真正理解和掌握这部分知识,有没有缺漏或模糊不清的地方,直到真正掌握并重新做出正确答案,才能告一段落. 三要坚持训练.让孩子知道思维是一项艰苦的脑力劳动,需要家长对孩子进行耐心的强有力的训练.特别是在起始阶段,要进行三个月时间不间断的强化训练.为什么要强调在三个月内训练不间断呢?这是有科学依据的.心理学研究表明,人要想无意识（也就是自动地、习惯成自然地）重复某种行为,就必须给大脑细胞以一百次同样的刺激和兴奋.大脑细胞在这样连续不断的一百次的刺激和兴奋下,就会产生一系列的变化,形成一定的信息通道和网络.一旦形成了这样的网络,家长即使不再强制,孩子也会轻松地进入思维的王国中去. 只有家长着力于孩子思维能力的培养,才能点燃他们心中勤学好问、渴求知识的思维火花.也只有这样,才能帮助孩子从根本上摆脱学习的困难,取得良好的学习效果.

C. 儿童的科学思维能力天生就具有，应该如何后天培养

科学技术是当今社会最重要的活题，培养孩子的科学思维也成了家庭学校教育一项非常重要的课题。

最后一点还得强调科学思维的进一步发展，还需要孩子有良好的道德，有一棵为国家富强永于进取的赤子之心，科技兴国必先爱国，科学思维是一项何等复杂艰巨的思维方式，离开内在的冲力和外在的压力是无法形成的！

D. 怎样培养孩子的思维能力

思维能力不仅仅是关乎了孩子学习能力，而且也可以提高孩子的智商，所以培养孩子思维能力真的必须要重视，而且一定要用对方法。所以思维能力确实很重要，但是也绝不能对孩子进行揠苗助长，这样是没有意义的。

E. 如何培养科学思维素养

科学思维素养应当从哪些方面入手呢？
第一，科学思维素养的培养，应当让孩子明确几项基本的科学原则：
1）科学的准则和定律的成立，是有其假设条件的，因此有适用范围。比如电学中应用的欧姆定律，适用于将电子的集合看成研究对象的情况，将研究对象缩小到电子级别，其规律就不能用这个简单模型来表达。
2）自然科学的原理最终都可以通过实验现象检验。爱因斯坦年轻时提出的重要理论，在发表年代，没有条件做实验，但在后来的研究中，这些理论逐步与观测到的现象吻合，从而确定了这些重要理论的江湖地位。
3）要注重科学标准中的公平原则。科学领域追求的公平原则，产生了单位长度，单位面积或单位体积。从而使得两个不同状态的物体之间的某些物理量能够进行定量的比较。比如压强。需要让孩子注意到的是采用单位方式进行比较的方法。
第二，要培养孩子科学思维的基本方法。科学思维的基本方法，包括以下几个方面：
1）推理。推理训练孩子的逻辑连贯力，科学真相的存在经常会像竹笋的嫩芯一样，掩盖在层层叠叠的笋衣之下，只有通过推理，将逻辑层次连贯起来，将无用的线索剥除，才能最终得到在一定范围内适用的结论。
2）类比和联想。类比和联想不能是在使用排比句和文学上，才会用到。“举一反三”实际就是一种类比和联想能力的具体表现。比如，当我们提到“熊猫”这个动物的时候，我们从名字上联想到猫科动物，比如家猫；但从实物的体型上，我们能够联想到的动物是棕熊，这时候，我们就会对“熊猫”这个名字产生怀疑。当然，我们会发现“熊猫”的称呼是“以讹传讹”引起的约定俗成。
3）重视数据。科学结论的形成，一定需要数据的规律做支持。引申一下，在日常的教育中，要培养孩子重视观察能力培养，引发孩子对物证的重视。
第三，要培养孩子独立思考的能力与协同科研的精神。
阶层固化是社会体制成熟，或者说流动僵化的必然结果。可以说，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。家庭所带来的思维观念的差别成为孩子未来竞争力差别的最大制肘。低等级阶层强调服从，高等级阶层强调自信，决策。这样的教育模式，在将来会体现出选择性结果，即在科学领域，平民阶层出身的孩子也很难有突出的贡献，因为从小到大的教育中，并没有灌输独立思考的精神，而这一点本身与科学精神相悖。
独立思考不是为了挑战权威，各自为战，相反，科学上很强调互相协作，这种协作甚至跨越历史，后辈通过论文获取灵感，达到前辈之上的高度。不为挑战权威，但需要对科学的结论持有一种谨慎的态度。否则不能知道科学的应用边界，也不能想出用胶带制作石墨烯单层薄膜这样颠覆性的工艺技术。

F. 儿童的科学思维能力天生就具有，应该怎么后天培养

智力与一个人的发展有关，大家都知道智力会在一定程度上受到遗传因素的影响。但也不是绝对的。通过后天的努力，智力也可以不断提高。家长要重新认识智力，及时转移开发孩子的重点。传统智能侧重于语言智能和逻辑数学智能。家长主要关注孩子言语，语言智能和逻辑，数学智能的培养和发展。家长要把开发孩子智力的重点转移到培养和发展孩子解决实际问题的能力。

质疑训练法这种训练方法是对过去，一直被认为是正确的事情或事物或某种固定的思维模式。敢于并善于或提出新的想法和建议，能够用各种证据证明新结论的正确性。这也标志着一个学生创新能力的高低。训练方法如下，每当观察到一件事或现象，无论是第一次还是多次接触，都要问为什么，养成习惯，其次，每当你在工作中遇到问题时，尽量寻求自己运动的规律性，或者从不同的角度和方向观察同一个问题。

G. 关于儿童的科学思维能力，应当怎么培养呢

生活中常常会看到这样的情况，不同的孩子对不同的事情反应不同，比如说一件事情，有的孩子说半天都说不清楚事情的来龙去脉，而有的孩子条理清楚、思维严密，这就是逻辑思维能力的不同。

一个具有逻辑思维能力的孩子，他掌握的是比知识更加本质的能力：观察、归纳、类比、推理演绎等学习所有学科都需要的关键能力。

在日常生活中，保持这些习惯，更多地激发和驱动，你就可以挖掘“孩子的科学力量”。让自己去玩吧，坐下来仔细看看，激发思考的能力。当面对同一件事时，有和没有科学思维的孩子有不同的思维和视觉方式。

教育者要最大限度地发挥孩子潜在的智力因素，就需要采取科学合理的方式来培养孩子的思维，育儿科学认为，孩子们天生就有很多好的学习想法，这些想法是激发孩子智力的最有效途径。

H. 浅谈儿童科学思维品质培养的有效策略

科学思维素养应当从哪些方面入手呢？
第一，科学思维素养的培养，应当让孩子明确几项基本的科学原则
1）科学的准则和定律的成立，是有其假设条件的，因此有适用范围。比如电学中应用的欧姆定律，适用于将电子的集合看成研究对象的情况，将研究对象缩小到电子级别，其规律就不能用这个简单模型来表达。
2）自然科学的原理最终都可以通过实验现象检验。爱因斯坦年轻时提出的重要理论，在发表年代，没有条件做实验，但在后来的研究中，这些理论逐步与观测到的现象吻合，从而确定了这些重要理论的江湖地位。
3）要注重科学标准中的公平原则。科学领域追求的公平原则，产生了单位长度，单位面积或单位体积。从而使得两个不同状态的物体之间的某些物理量能够进行定量的比较。比如压强。需要让孩子注意到的是采用单位方式进行比较的方法。
第二，要培养孩子科学思维的基本方法。科学思维的基本方法，包括以下几个方面
1）推理。推理训练孩子的逻辑连贯力，科学真相的存在经常会像竹笋的嫩芯一样，掩盖在层层叠叠的笋衣之下，只有通过推理，将逻辑层次连贯起来，将无用的线索剥除，才能最终得到在一定范围内适用的结论。
2）类比和联想。类比和联想不能是在使用排比句和文学上，才会用到。“举一反三”实际就是一种类比和联想能力的具体表现。比如，当我们提到“熊猫”这个动物的时候，我们从名字上联想到猫科动物，比如家猫；但从实物的体型上，我们能够联想到的动物是棕熊，这时候，我们就会对“熊猫”这个名字产生怀疑。当然，我们会发现“熊猫”的称呼是“以讹传讹”引起的约定俗成。
3）重视数据。科学结论的形成，一定需要数据的规律做支持。引申一下，在日常的教育中，要培养孩子重视观察能力培养，引发孩子对物证的重视。
第三，要培养孩子独立思考的能力与协同科研的精神
阶层固化是社会体制成熟，或者说流动僵化的必然结果。可以说，龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞。家庭所带来的思维观念的差别成为孩子未来竞争力差别的最大制肘。低等级阶层强调服从，高等级阶层强调自信，决策。这样的教育模式，在将来会体现出选择性结果，即在科学领域，平民阶层出身的孩子也很难有突出的贡献，因为从小到大的教育中，并没有灌输独立思考的精神，而这一点本身与科学精神相悖。
独立思考不是为了挑战权威，各自为战，相反，科学上很强调互相协作，这种协作甚至跨越历史，后辈通过论文获取灵感，达到前辈之上的高度。不为挑战权威，但需要对科学的结论持有一种谨慎的态度。否则不能知道科学的应用边界，也不能想出用胶带制作石墨烯单层薄膜这样颠覆性的工艺技术。
第四，珍惜孩子科学思维的萌芽
重视孩子提出的为什么。与十几年前的家长相比，现在的新家长，在面对孩子的为什么时，应该显得更从容。因为，强大的搜索引擎工具，能够帮助成年人应对来自孩子的几乎一切可能的问题。
搜索本身，也是一门严谨的学科。在北大有信息管理专业，在很多别的学校有专门的图书馆学，情报专业，便是系统研究搜索这个专门学问的。
利用搜索引擎，是引导孩子正确使用互联网的好方式。在孩子提出论题之后，可以尝试与孩子一起分析问题的剖析角度，根据商定的剖析角度，在网络上寻找答案。为了能够更深入的寻找问题答案，可以以问题为切入点，搜集相关书籍，与孩子一起进行深入研究，采用联合写作的方式，帮助孩子形成整理思路，表达观点的能力，如果有必要，还可以用做短报告的方式，培养孩子的口头表达能力。需知，科学的研究，也是靠精诚合作才能获得更多成果的。所以交流表达的能力也是科学素养的重要组成部分。
第五，让孩子理解科学伦理
科学伦理也是科学素养的一部分。科学没有人类伦理束缚产生的灾难，远超人类的承受能力。一战中的德国犹太科学家哈伯，为自己的国家能够胜利，发明了毒气，造成一次杀伤5000多人的惨剧，讽刺的是，这项犹太人的伟大发明，终于在二战中杀死了上百万自己的同胞。原子弹的使用也是伦理越界的一次事故。几百万人为此付出生命的代价。
第六，言传身教是最好的教育方式
乔布斯从他的养父那里获得了关于机械和组装的认识，他的养父为了兑现让他上大学的承诺，通过收购旧的车辆进行整修，然后卖出，赚取差价后积攒起来。但显然，财富对乔布斯的价值是其次的，他在大学里只待了一年多，就离开了。可是机械修理提供的创造性思维和探索精神，奠定了教父的精神世界。
当下，虚拟现实技术可以让自然科学的呈现方法变得极丰富，传统化学实验的操作演示可以通过虚拟的方法进行，节约了成本，并降低的危险系数，对于启蒙和增加趣味性提供了手段。不过需要让孩子意识到操作演示和真实世界之间的差别。虚拟显示技术支撑下的在线教育一定有未来，但追求丰富教育手段的过程中，不能背离教育的本质，即提高认知能力，提高思维的生产力。
科学思维素养的培养与灌输，就如同修行武功中的武术思想与技法的差别一样。国外硅谷的一些企业家，在对下一代进行教育时，选择了甚至连电脑都没有的学校。高科技产品武装下的人，不一定可以使用高科技的思维去观察世界。对自然的观察与对行为的实践是产生划时代产品，发现新的自然规律的唯一途径。虚拟世界的建立，使人们接触到二手的自然。
须知教育的本质，不是知识的传授或技能的获取，而是人性和素养的修炼。重术而无道，是目前很多哗众取宠的教育项目的共同特点。