如何理解没有方法就是更好的方法

‘壹’ 如何理解“没有最好，只有更好”

澳柯玛企业的广告语就是：没有最好，只有更好。

社会生活五光十色,不同的人有着不同的价值需要、不同的生活理想.是非善恶并不像黑白分明的标签,贴在每一人每一事上.在现实生活中,人们的追求有多种层次,有的高尚,有的中庸,有的低俗,有的邪恶.我们应该学会理性分析,理解不同的价值选择导致不同的后果.选择,是人生的重大课题.选择也是一样,我们应该做得更好.

当然说起来容易做起来难,正因为这样,做到更好才显其有意义.

我们做事没办法衡量最好,但在做之前和之中,应该想方设法做到更好.

‘贰’ 怎么理解没有最好，只有更好

用人者在其活动中运用权变方法，是通过具体的权变行为实现的。权变行为由知觉、反应、调节和对策四个环节构成。

知觉，是指用人者对使用对象与环境的感知和认识。领导首先应具有敏锐的洞察力，能够对客观事物有所真知和深知，能从细微的征兆中察觉到变化，能从各种渠道捕捉变化的信息。

反应，是指在知觉事物变化后作出的思维判断。领导在察觉使用对象和环境的变化后，能够立即开动思想机器，迅速而正确地分析变化的原因，弄清变化的程度和规模，并决定实施行动。

调节，是指对变化反应的同时，关于自己行为的调整和改变。领导善于把自己的行为调适到合乎客观事物变化要求的程度上，他们一般表现出处变不惊、临危不惧、沉着镇静的气度。

对策，主要是指对变化所采取的实际行动。聪明的领导，其对策是主动积极的，是果断正确的，也是巧妙有效的，有时还是出其不意的。

按照权变方法论的用人方略，好的用人者应明白以下道理：

第一，兵无常势，水无常形。用人活动也像流动无常的水，变化莫测的用兵一样，没有固定不变的模式，权变的用人行为应能够变通，随机而变，以变应变，以变制变。

第二，适宜的方法就是最好的方法。权变行为把适宜作为行动基本原则，没有绝对的好方法，适宜的方法就是最好的方法。权变用人观坚持从实际出发的方针，它虽然承认各种用人活动既有相似性又有差异性，但它仍强调要寻求用人者与被用者、用人环境之间的一致性。

第三，趋利避害。权变把是非的衡量、轻重的权衡作为出发点，目的是为了趋利避害。因此，趋利性就成为权变行为一个必不可少的特性，这是权变内在本质所规定的。

第四，以谋略取胜。权变的目的不是为了进行实力的角逐，而是以谋略取胜，因此，权变讲究方略，讲究技巧。《汉书·艺文志》指出：“权谋者，以正守国，以奇用兵，先计而后战，兼形势，包阴阳，用技巧者也。”

权变行为的四个特征互相联系，互相制约，共同作用，缺一不可。

应当指出的是，权变的“变”也不是绝对的，它有不变的两面性。权变的依据完全在于是非和利弊，因而无论怎样领导，他总是从自己的立场出发、从环境的变化出发来变的。“权变”“万变不离其宗”！

‘叁’ 怎样理解方法好比本事

怎么理解方法好比本事？一个好的方法。会比有本事的人更出色的。

‘肆’ 如何理解“实现控制的最好办法，就是放弃控制”

我认为这种说法是不对的，因为有些事情如果你控制不好，就会发展的，越来越超出你的预想范围之内，那就像日本核泄漏的时候，当时没有进行一个很好的控制，我现在造成了非常大的影响。

‘伍’ 如何理解对摆脱孤独的结合的探讨必须有个回答,假如没有更好的方式,那么这种民

当你要摆脱孤独的时候，就必须要跟身边的人联合起来，跟他们多沟通多接触，那么你自然就会有一种不孤独的感觉。

‘陆’ 1.你如何理解“语言教学没有最好的方法”

教育方面有句老生常谈，说是教无定法。据说它的来源“有教无类”。作为一个老师，我认为他们说的意思是一个，对于教学方法，没有最好，只有更好。也就是说，对于不同的学生，必须有不同的方法。尤其是语言教学。
语言教学其实包括两个部分，一是书面语言，二是口头语言。对于书面语言，我们曾经有过这么一句话，叫做书读百遍，其义自解。因此，古人行强调吟诵，这吟诵之间，体会理解作者的情怀。每个不同的老师对于课文，都有自己的理解。而现在的教学参考书反而限制了这种理解。老师成了执行的传声筒。这种教学参考书就自以为是对课文的最佳理解。从而扼杀了老师的教学积极性，同时也限制了学生的想象力。
曾经有人说过，一首诗的好坏，三分文字七分读。从书面语言转化为口头语言，更是因人而异。对于文字的咬字发音，我们可以严格训练。但对于句子的抑扬顿挫，那是需要对句子的理解，并带动情绪的蕴酿和爆发。也是因人而异的，所以对语言教育来说，只有最合适的，没有最好的。

‘柒’ 如何理解“没有最好的，只有最合适的”这句话

去年春天报了个暑假山区支教的团队，漫长的三个月选拔期最后一项时被淘汰了，学长学姐前辈们纷纷说:"你是最好的只是不适合这个团队"，去帮助山里的孩子是应该要选出最好的同是也最适合的。但是，你很好但不合适真的好伤人。

‘捌’ 没有好的学习方法，怎么样才能更好的学习呢

楼主，你好。
每个人的学习方法都不一样，找到适合自己的方法才是最重要的。
楼主可以试着从以下几个方面去考虑：
1.分析自己的弱势和优势科目。
2.优势科目继续保持，弱势科目就要及时查漏补缺，
不懂的就要多问老师和同学。记住，一定要弄清楚自己不懂的问题。
否则吃亏的是自己哦。学习就是要大胆提问才会有明显的进步的。
3.平时多和学习成绩好的同学交流学习方法，你会从他们身上学到很多东西。
平时也多和这些同学一起学习，慢慢你也会被他们所熏陶爱上学习。
也会与他们之间进行竞争，有了竞争动力学习也勤快很多。
4.要善于建立自己的各科纠错本，这个很重要。
把每次的考试错题，觉得经典的就记录进去。
还有定时反复做，做到熟透为止。要学会举一反三。
总而言之，学习方法千千万万，慢慢摸索，找到属于自己的才是最好的。
楼主，加油啦~

‘玖’ 大家怎么理解“保持关系的最好方法就是保持距离，没有距离就意味着断绝关系。”

人与人之间需要保持一定的空间距离，即使最亲密的两人之间也是一样。
一位心理学家做过这样一个实验：一个刚刚开门的大阅览室，当里面只有一位读者时，心理学家就进去拿椅子坐在他（她）的旁边。试验进行了整整80人次。结果证明，没有一个被试者能够容忍一个陌生人紧挨自己坐下。当心理学家坐在他们身边后，很多被试者会默默地移到别处坐下，有人甚至明确地问：“你想干什么？”

这是一个人际距离的问题，很明显这个实验给出了结论：没有人能容忍他人闯入自己的空间。人与人之间需要保持一定的空间距离，即使最亲密的两人之间也是一样。任何一个人，都需要在自己的周围有一个能掌控的自我空间，这个空间就像一个充满了气的气球一样，如果两个气球靠得太近，互相挤压，最后的结果必然是爆炸。这也就是为什么两个本来关系密切的人，越是形影不离就越容易爆发争吵。

美国心理学家爱德华·霍尔研究发现，人与人之间的距离可以分为以下几个区域：

亲密距离（15厘米之内）

这是人际间最亲密的距离，只能存在于最亲密的人之间，彼此能感受到对方的体温和气息。就交往情境而言，亲密距离属于私下情境，即使是关系亲密的人，也很少在大庭广众之下保持如此近的距离，否则会让人不舒服。

个人距离（46～76厘米）

这是人际间稍有分寸感的距离，较少直接的身体接触，但能够友好交谈，让彼此感到亲密的气息。一般说来只有熟人和朋友才能进入这个距离。人际交往中，个人距离通常是在非正式社交情境中使用，在正式社交场合则使用社交距离。

社交距离（1.2～2.1米）

这是一种社交性或礼节上的人际距离，也是我们在办公室中经常见到的。这种距离给人一种安全感，处在这种距离中的两人，既不会怕受到伤害，也不会觉得太生疏，可以友好交谈。

公众距离（3.7～7.6米）

一般说来，演说者与听众之间的标准距离就是公众距离，还有明星与粉丝之间也是如此。这种距离能够让仰慕者更加喜欢偶像，既不会遥不可即，又能够保持神秘感。

了解了交往中人们所需的自我空间及适当的交往距离，就能有意识地选择与人交往的最佳距离，更好地进行人际交往。

‘拾’ 你是如何理解“没有消息就是好消息”的

早年在部队时，由于通讯方式不发达，只能通过书信往来。家中只有我一个独生儿子，加上远在新疆边远作战部队，与南方家人是天各一方，大概是半年一次通信，字里行间也是自己安好，敬请放心等字样。

远方的老母亲都把我的信珍藏在一个盒子里保存着，每次想念儿子的时候就拿出来念一念，往往自己都看得泪流满面。探家回来后，我说，没有消息说明在外面一切安好，如果真有事情，肯定要第一时间联系父母的。后来母亲也释怀了，把自己的生活转移到其它事情上去，笑容也爬上了脸庞。所以，没有消息就是好消息。