❶ 初一学生学习数学，需要怎么样做到审题有速度有准确率呢
可以在读题的时候在重要信息下标注，可以圈起来也可以画横线，这样有助于找到重点，会提高审题速度和准确率。
❷ 数学审题训练方法
就是进入训练之后涨价是正常的，人要是口头的话。
❸ 数学细心审题不遗漏信息的方法
1.闪电“看”题。
有一档娱乐节目《最强大脑》吸引了无数的成年人和儿童，中间有一个比赛环节“闪电心算”深深地震撼了我和我的学生们。原来人在经过训练之后，在注意力高度集中的情况下，一秒钟可以解 4-6 题多位数运算!学生审题能力为什么弱?根本原因就是在看题的时候注意力不能高度集中。老师给予的充足的看题、审题的时间反而成了一些学生思想开小差的最佳时间。
于是，我向学生下挑战书：想成为我们班的数学“最强大脑”吗?那就从“闪电看题”开始!今后每一道题呈现的时间都有限，谁能在规定时间内圈画出这道题最关键的条件或需要提醒其他同学注意的关键点，谁就是“闪电看题”这个环节的优胜者。学生对这样的情境设置感到既新鲜又有趣，用他们的话叫“紧张、刺激”。每一道解决问题呈现出来，留给学生看题的时间比原来少多了，可是，学生的注意力反而比以前提高了许多——根本没有开小差的时间。个别学生偶尔稍微做点与学习无关的事情，就会痛苦地发现：“看”题的时间已到，可是自己却连题目都没看完，后面的环节就只能眼巴巴地看着别的同学侃侃而谈、得到奖励，这是无论哪一个学生都不愿意面对的。
在这个环节里，时间的把控是关键，教师既要确保绝大多数学生能够按要求完成“看”题，又要营造出一种时间不充裕的紧迫感的氛围，“逼”着学生不浪费每一分每一秒，学生注意力能得以集中也就在情理之中了。
2.趣味“读”题。
“闪电看”所营造的时间紧迫感，让学生的注意力有效集中，这是第一步。第二步，就是让学生“趣味读题”。请学生将题目完整地读一遍，但有一个要求：在读题的过程中必须将自己刚才“闪电看题”时圈画的重点有针对性地读出来，让听题的其他人能够清楚地区分出这道题的一般条件和重点条件。
有了这样的要求，那么，以往“波澜不惊”地一个腔调“平铺直叙”肯定是不行的。怎样才能让别人一听就明白、耳目一新呢?学生的创意无极限开始了——有的学生在念题时，先是用一般音量正常朗读，念到关键的词、句突然将音调提高八度或加重语气，以示区别;有的学生则故作神秘，念到关键的地方突然停住，让大家错愕几秒后才慢悠悠地继续念下去;还有的学生念题时配合着动作，手舞足蹈……每一次的“趣味读题”，课堂都成了欢乐的海洋，枯燥、沉闷的数学题仿佛一下子鲜活起来，学生惊喜地发现，原来数学也可以这么玩!
3.情境“说”题。
有了前面两个环节的铺垫，班级里绝大多数的学生基本都能明晰这道题的条件是
❹ 初中数学如何教学生审题
多读几遍题目，帮助学生理解题目的意思，多分析题目的言外之意，时间长了，习惯就养成了。
❺ 初中数学审题不清怎么办
初中的数学其实不是太难，审题不清我感觉主要是对数学的知识点掌握的不牢固，对于题目上叙述的语言也不知道啥意思，或者思考不全面，你在审题的时候，读的每一句话，看能不能联想到数学上的知识点，或者能读出来是考查哪个知识点的也行，多做些题，最好准备个错题本，慢慢你会好很多
❻ 高中数学审题技巧
01条件启发解题手段，结论诱导解题方向
解题实践表明，条件往往预示可知并启发解题手段，结论则预告需知并诱导解题方向．可以按照条件列出所有的解题手段表解，根据结论写出可能的解题方向，并寻找出它们之间的联系，这样做的另一个好处是，可以将题目进行分解，避免失分
02隐含条件挖掘
对于条件，一定要用足用够．解题过程中的关键之处，往往是题目未明显写出的，即隐蔽给予的．一方面，解题时如果遇到“盲点”，可以回过头来分析是否用足用够条件；另一方面，也只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这也说明，审题一定不要怕慢．
03复杂条件转化
一切解题的策略的基本出发点在于变换转化，即把面临的问题转化为一道或几道易于解答的新题或者旧题，最终达到解决原题的目的，常用的策略有熟悉化、简单化、直观化、特殊化、间接化等策略．
熟悉化策略 ：就是将陌生的题目变为曾经解过的比较熟悉的题目，进而利用已有的知识、经验或解题模式，顺利地解出原题．可以在分清题目条件和结论的基础上，通过变换题目的条件、结论及其联系上下功夫．
⑴联想回忆基本知识和题型
通过联想回忆，找出现有问题和熟悉问题之间的相似之处和相同的知识点，充分利用相似问题中的方式、方法和结论，从而解决现有问题．
⑵全方位、多角度分析题意
全方位分析题意，即把题目的所有条件都要分析透，并找到各条件间以及条件和结论间的联系，从中找出熟悉的解题手段；多角度分析题意，就是要善于从不同的侧面、不同的角度去认识，根据自己的知识和经验，适时调整分析问题的视角，找到自己熟悉的解题方向．
⑶恰当构造辅助元素
通过构造辅助元素，如构造数列、构造图形或几何量、构造等价性命题等，改变题目的形式，变陌生题为熟悉题．
简单化策略：就是当我们面临的是一道结构复杂、难以入手的题目时，要设法将其转化为一道或几道比较简单、易于解答的小问题
⑴寻求中间环节，挖掘隐含条件
大多数结构复杂的题目是由一些简单题目经适当组合并抽去中间环节而构成的．因此，应尽可能从题目的因果关系入手，寻求可能的中间环节和隐含条件，把原题分解成一组相互联系的系列题，以实现复杂问题简单化．
⑵分类考察讨论
某些题目其解题的复杂性在于它的条件、结论（或问题）包含多种不易识别的可能情形．对于这类问题，选择恰当的分类标准，把原题分解成一组并列的简单题，有助于实现复杂问题简单化．
⑶简化已知条件，恰当分解结论
如果解题的复杂性来自于条件或结论的抽象概括，可以考虑将条件进行简单化处理，或尝试把结论分解为几个简单的部分，以便各个击破，解出原题．
直观化策略：就是当我们面临的是一道内容抽象、不易捉摸的题目时，要设法把它转化为形象鲜明、直观具体的问题
⑴图表直观
有些数学题，内容抽象，关系复杂，给理解题意增添了因难，使正常的思维难以进行到底. 对于这类题目利用示意图或表格分析题意，将有助于抽象内容形象化，复杂关系条理化，发现解题线索．
⑵图形直观
对某些涉及数量关系的题目，直接计算往往计算量偏大．这时，可借助函数图形或者几何图形给题中有关数量以恰当的几何分析，以找到简捷、合理的解题途径．
间接化策略，就是当我们面临的是一道从正面入手复杂繁难，或在特定场合甚至找不到解题依据的题目时，这时就需要改变思维视角，从结论（或问题）的反面进行思考，以便化难为易解出原题.
❼ 学习数学需要怎么样学会审题呢
我觉得学习数学还是要多做题，多做题有了题感，就会养成仔细看题目的习惯，也会明白这道题想考哪些知识点、要用什么思维去解决它。这样就自然而然会审题了。