如何提高学生管理方法有哪些

① 管理学生的技巧和方法有哪些

1、课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。
2，时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责

② 教师知识与能力简答题:如何培养学生的学习管理能力

一、让学生的自主管理目标和班级文化建设紧密结合
任何一个好的班级理应有明确的班级目标、班训、班规等文化底蕴。要让学生实现自我管理就必须明确班级的奋斗目标，让学生把自己的管理纳入本班大的奋斗目标中去。实行目标管理，要做到时时、处处、事事都必须有目标。将每次活动的目标张贴在教室公示栏里，督促学生对照执行，形成人人参与管理、自我管理、自我教育的良好局面。在制订时广开言路，发扬民主，充分听取各方面的意见，制订出学校学习、生活的各个方面的目标，全体学生认可后得以实施，以保证学生自我管理有章可循、有法可依、有据可查，使班级日常各项管理工作条理化、规范化、系统化。
二、“面向全体”体现学生主体，“轮流上岗”实现全面培养
在班级管理中，笔者认为应当明确规定每一个班干部的具体职责，在管理中建立起一套“人人有事做，事事有人管”的制度。为调动每一个学生的积极性，使每一位学生都在集体中找到一个合适的位置，我让每一位学生都担任了一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的位置，认识到自己的责任所在，从而形成责任意识。
三、以形式多样的班级活动为载体培养学生的自主管理能力
自我管理的能力只有在实行自我管理教育的班级活动中去实践培养和完善。让学生参与组织各项班级活动，在活动中提高自我教育的能力。班级活动我放手让学生组织，各个活动都有明确的目标和详细的计划操作步骤。如，从第一学期开始，就由学生分组轮流出黑板报，一月两期，从组稿、排版，到撰写、绘图都由学生完成，并组织学习、评比，这样不仅能锻炼学生的动手能力，还能培养他们的创造意识、竞争意识和集体荣誉感，同时在活动中也教育了自身。
总之，让学生学会自我管理是一个长期的过程，在这个过程中，班主任一定要做到有的放矢，循序渐进，当好学生的帮手和领路人。要不断总结和反思在让学生自主管理班级的过程中的得与失，及时改善策略和方法，方能达到预期的育人效果。

③ 班级管理方法和措施有哪些

班级管理方法和措施：

1、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力和学习能力。

2、为每位学生建立健康成长档案。

3、集思广益，共同制定完善班级公约，力求做到“人人有事做，事事有人做”，凝聚挖掘班级各方力量，提高班级整体水平。

4、严肃班级纪律，加强课件、自习、课堂、就餐、住宿等常规管理。

5、加强对学生学习习惯的养成和学习方法的指导，提高学习效率。

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管理注意事项

1、维护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。

2、借用沉默的力量

与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是力量，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做可以使你保持平静，并给学生留出时间反省并意识到自己的错误。

④ 学校应该怎样管理学生

校园需要“立规矩”，但所立的规矩也应当“合情合理合法”。如果校规在出台前，能够广泛征求广大师生意见，尊重学生成长规律和教育发展的基本规律，从细节出发，从保障学生权益出发，制定出让学生更好成长的校园管理制度，这才是符合学校、学生双方利益，有效提升校园管理水平的双赢之举。
“培养什么人，是教育的首要问题。”学校不是工厂流水线，不是为了生产整齐划一的工业品，而是为了各具特色地教书育人育才。在学校管理中，让制度的归制度、倡导的归倡导、自觉的归自觉，既体现管理的智慧，又划定校园行为的界限，更有利于学生成长。今天我们向学生提供自律、理性、多元的成长环境，明天我们才有可能收获“不唯上不唯书只唯实”的人才。

⑤ 对于学生的教育管理及方法有哪些

对于学生的教育管理及方法有哪些？

充分了解和深刻理解学生的实际情况在教育管理上采取新的措施在素质教育中自主学习是学生学习的主线，贯穿于学习的全过程。在自主学习过程中，借助各种信息媒体，调动和处理各种学习资源的效率越高，自主学习的效果越好。为了更好地开展素质教育，我们应该从以下几个方面做好教育管理工作：首先，在管理方法上，要激发学生的自觉性，使他们自觉遵守国家法律、社会公德和学校的各项规章制度。辅导和建设是学生教育和管理的主要方法和原则。

⑥ 怎么管理学生提高成绩

管理学生提高成绩的方法很多首先要多和学生沟通和学生搞好关系，真正关心学生。让学生。信任你理解你。其次，对学生进行理想教育。要培养他们端正的学习态度。和浓厚的学习兴趣。再次要有一定的奖励措施。多鼓励学生。还要给学生。科学的。学习方法这样学生就容易听。提高成绩。

⑦ 有哪些管理学生的好方法

我们所生活的环境每时每刻都会发生各种各样的变化，所以在社会经济的不断发展以及可以接受的不断进步，那么我们的生活方式发生了许许多多的改变，并且我们受教育的程度也越来越高了，人们更加的重视自己孩子的教育 。那么在教育孩子的这个过程中，我们难免会遇到一些问题，那么有哪些管理学生的一些好的方法呢 。对于老师来说的话，这点的确却是一个相对而言比较棘手的问题 ，但是这也是一个相对而言比较容易解决的问题，我们可以从以下方面着手 。首先，我们应当设立一定的奖赏制度，并且对于表现好的一些学生来说的话，应当适度的给予表扬 ，并且作为老师来说的话，选择班干就是一件非常重要的事情，一个不错的班干，能够分担老师许许多多的压力 ，所以这也是管理学生的一个比较好的方法 。

⑧ 高三期末如何加强学生管理

当代社会发展日新月异，社会竞争日益加剧，各行各业竞争激烈，而竞争归根结底是人才的竞争。社会对人才的要求越来越高，教育则是培养人才的主要形式，这就对广大培养人才的教师则提出了更高的要求。班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，作为班主任，首先要有一颗爱心，要有对学生的挚爱之情和为教育事业献身精神，要用真诚去打动，用真心去沟通，用真爱去感化。就此，我谈一谈自己的做法和体会。 一 要努力培养学生的责任感，让学生做有责任感的人 一.一 要提高自己的修养，给学生作出表率。在学校，教师是学生接触最多的，教师的知识水平、教学方式、教学态度、兴趣爱好，举手投足都会给学生带来直接的影响。要求学生做到的，教师要首先做到。大到教育教学中的每个环节，小到各种场合下的言谈举止，处处给学生以表率，潜移默化，以增强自己的责任意识。因此，想让学生“信道”，必须让其“亲师”；而要“亲师”，教师必须加强自身修养，以身作则，率先垂范。 一.二 培养和保持班级民主、宽松的学习氛围。平等民主的师生关系会营造出一种热烈、宽松和谐的学习氛围，而这种氛围则是造就学生责任感和锻炼学生班级自我管理能力的必要条件。当然，如果整天只让学生坐在教室里，那是造就不了责任感的，知会让学生对一切缺乏兴趣，对身边的事物漠不关心。因此，要进行社会实践，让学生进行社会实践，比如进行交通法规的宣传，到园博会去做义务讲解员等。让学生在实践中受教育，在实践中受感染。让学生关心社会，关心他人，培养他们的爱心，增强他们的责任意识。 二 尊重学生个性，促进学生与集体和谐发展 在班级管理中，一定不要以班主任的意见一统天下，而要尊重每个学生的个性特点和兴趣特长，把学生看成有思想、活生生的人，注意捕捉学生的“第一信号”，不放过任何一个可能给集体带来耻辱或是荣誉的机会，随时随地进行教育。集体荣誉和个体荣誉是一致的：集体的荣誉来自于全体成员的共同努力，同时也要全体成员来维护。班主任要经常有意识地触动全体学生的荣辱神经，通过各种方式如：演讲会、班会等方式，表扬为集体争得荣誉的同学。 三 加强高中生“自主管理”能力的培养 三.一 强化自主管理意识，营造宽松的自主管理氛围。①强化高中生的“自主管理”意识。在新课程改革背景下，我国教师要依托高中生自身的力量，从强化高中生的“自主管理”意识做起。具体而言，有两方面：首先，使高中生明白，“自主管理”不仅包括自我学习的管理，更包括自我做人、自我做事和自我生活的管理；其次，使高中生自觉参与管理，尤其是自觉参与班级的管理。参与班级的管理能使高中生体验到归属感和责任感；②创建学校“自主管理”氛围。学校是学生生活和学习最重要的场所。在创建学校的“自主管理”氛围时，我校结合寄宿学校的特点具体落实了三方面工作。①营造学生“自主管理”的校园文化。具体而言，有三个关键：首先，我校通过建设特色班级、特色宿舍和申报评审制，促进富有多元化特色的管理文化的形成。其次，通过三风（“乐学之风”、“善学之风”和“活学之风”）建设与树立良好的学风，引导高中生以积极的心态，实现自身价值，以推进高中生的“自主管理”。最后，进一步完善校园宣传文化，通过多渠道、多平台的展示、宣传和教育，树立高中生的“自主管理”意识；②成立校级“自主管理”委员会，建立班级全员“自主管理”机制。首先，高中生“自主管理”委员会负责全校高中生的“自主管理”及其他事务，分工明确，协调有度；其次，班级全员“自主管理”机制把班级事务各分派给每个人，让人人有事做，事事有人做；③建立相应的规章制度和奖励方案。首先，为了使高中生的“自主管理”有章可循、有规可依，我校在广泛征求教师和高中生意见的基础上制定了一系列规章制度；其次，为了树立高中生的“自主管理”的意识，我校制定了多元化、个性化的奖励方案。 三.二 抓住新课程改革机遇，促成高中生的“自主管理”。①在选课指导中创造宽松的学习环境。“选课制度”为学生提供学习自主权，给予学生更多自由发展的空间。因此，我校在选课指导中切实落实“选课制度”，让选课真正促进学生的自主发展；②借“人生规划教育”深化“自主管理”。在《普通高中课程方案（实验）》中首次提出要培养学生的“人生规划能力”。“人生规划教育”是学生人生观教育和责任意识教育的重要内容。在高中阶段，“人生规划教育”最直接的目的就是帮助高中生树立看得见、摸得着的目标，通过教师引导，帮助高中生形成自我调控的能力，并在不断积累和准备中逐步实现目标；③在新课程改革中全面渗透“自主管理”新课程改革要求高中的教学既要多元，又要创新。这也是我校渗透“自主管理”的重要内容。具体而言，有两方面：首先，重视课程设计与教学方式的转变，重视学生的全面发展和个性发展，强调课程的活动性，落实对创新能力和自主能力的培养。在探究合作学习中，培养学生的研究能力和自我生成能力；其次，建立并完善高中生发展档案。从高中生的日常生活等细微处着手，促进高中生的全面发展。 总之，在学生实践的过程中，教师还应密切关注进展情况并对方法不断的加以指导。正是这样，在教师与学生双方的共同努力之下，增强了孩子们的主人翁意识，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改变了以前的一些不良习惯。

⑨ 对学生管理方面的建议有哪些

一、改善学风，提高学生到课率；
1、引导树立正确的学习态度，丢掉“60分万岁”等错误观念，点燃学习的信念和意志。其次，倡导远离网络游戏和其他不良因素的诱惑，找回现实中的自我。
2、注意及时沟通教，学，管之间的信息，加大对学生学习各环节的检查力度，通过召开学习经验交流会形式，让学习好的和考研的同学介绍成功的经验及失败的教训，增强学生自觉学习的意识，让学生明确学习的目的，端正学习的态度。
3、各学院包括学生会，素拓部，班级等各学生干部在学习中要起到带头学习的作用，在各组织内设定最低绩点标准，低于标准的同学予以撤职或警醒。让学生干部在压力下努力学习，从而起到示范作用。
4、充分发挥教育者的主导、受教育者的主体作用，使师生和谐的互动。教师要有一个明确的定位，不仅要将教学目标放在心头，更重要的是加强与学生的沟通，增强课堂学习的趣味性。
二、适当减少学生活动数量，提高活动质量；
1、学校各组织应始终贯彻以学习为主，活动次之的思想观念，办活动之前协调好各成员学习与工作的时间安排，做到尽量不冲突。同时，一些意义不大的活动应该予以相应精简。
三、呼吁辅导员加强班级管理与班级凝聚力；
1、以规范完善的学生管理制度为基础，提高学生管理的约束力；
2、以辅导员队伍建设为核心，提升班级学生管理的号召力；
3、以学生干部队伍建设为抓手，提高班级管理的凝聚力；
4、以丰富多彩的文艺、体育活动为载体，强化学生自我管理意识。
四、辅导员积极关注高校学生的心理健康教育工作。
高度重视大力推进大学生心理健康教育工作具有的重要意义，将广大大学生的心理健康教育与思想教育紧密结合起来。在日常思想教育工作中，注意区分学生的思想道德问题与心理问题，善于对学生的心理问题有针对性地进行辅导或咨询，对有心理困扰、心理障碍的学生提供及时必要的帮助。
五、改革完善科技竞赛等项目立项制度，全面提升学生创新能力；
目前，学校立项的项目大多局限在各级学院上，应该设立网络平台，鼓励不同院系老师与学生间的双向选择，校团委对于能院系交叉参赛的课题给予政策上的优惠。这样能够实现资源的共享，对于学生培养也是非常好的事情。学生将自己的学习、特长、兴趣等上网公布，老师将自己的课题研究、所需学生情况也上网公布，师生可以自己联系，校团委也提供公共交流的平台。对有创意的课题加大扶持力度。