辅导班教学技巧和方法

⑴ 各位亲，我是办辅导班的，每天下午辅导小学生完成作业。但有几个学生不听话，不好好写，有什么好的方法。

有以下方法：

1、可以设立奖励机制

用一些小零食作为奖品，和学生约定好如果这次课能够保持良好的纪律，那么就给他提供一些奖励，并且当学生有进步之后要多表扬他。用奖励来强化“保持纪律”这种正向行为。

2、心平气和地分析不守纪律的影响

在课间或下课后，和那些学生心平气和地交流一下。不要用命令的语气，而是用一种平等对话的方式。

告诉他们上课打闹会带来的一些不良影响，可以这样说：“你们上课打闹的话会影响其他学生学习，这样也会让老师也会累。打闹的话，你们自己也没办法专心写作业了，你们的父母也会很失望的。所以，请你们不要在写作业的时候打闹，可以吗？”

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老师和学生沟通的技巧：

1、多用“我们”——自己人效应

所谓“自己人”，是指把自己和对方归于同一类型的人。“自己人效应”是指听者对“自己人”所说的话更信赖，更容易接受。

2、以心换心——角色置换效应

在师生沟通中，不仅教师要常做换位思考，还要把这种思维方式传递给学生，提高学生的情商。

3、做真诚的倾听者——格林斯潘效应

一方说话时，另一方不断地与之互动，做出各种表示感兴趣的表情或动作，还时不时地发出“嗯、嗯”或者“哦”之类的声音。

4、“某老师说你很棒”——第三人效应

心理学上把通过第三人佯作无意间转述他人的某种意见，或创造某种条件让对方间接地听到你对他的评价与关注，从而产生意想不到的传播效果或劝说效果的现象，称为“第三人效应”。

⑵ 辅导班教育学生时，会有什么做法

长期以来学校教育和家庭教育，在应试教育的指挥棒指导下进入了误区。很多恨铁不成钢的老师和盼成龙的家长认为，衡量好孩子的标准是学习成绩，只注重智育，而忽略了思想道德素质的教育。或者说，只注重一些较高的精神教育，却忽略了做人基本素质的教育。在我看来，学会做人应该是德育和素质教育的核心。学校是培养社会需要的各种人才的地方。教学的目的是育人。

生活中的关心物质上的帮助，甚至在很多时候，你求寒问寒的话语就像一股暖流滋润着学生的心田，而爱就像微风，像阳光，给学生带来了和谐与温暖。辅导中的耐心可以帮助学生建立信心。学生在学校专注于学习，他们的主要活动是学习，他们的主要精力也应该放在学习上。但现行教学大纲的知识要求和教学方法只适合少数学生，对大多数学生来说，目标过高，尤其是评价重结果、轻过程；

⑶ 数学辅导的方法有哪些

要学好数学对于基础不是很好的同学来说会有点吃力，明明已经很努力学习了，但是数学成绩还是没有提高，数学可是三大主科之一，占据发分数很高，可不能落下了，此时应该好好想想到底该怎么学习数学了，该怎么辅导数学好？下面整理了几点辅导数学的方法，希望能对大家有所帮助。

• 补习数学要抓住重点

补习数学要学会抓住重点，特别是在应试过程中，抓住重点才能真正快人一步、省时省力。上高中时，数学成绩不太理想，后来在明师教育报了小班，小班老师根据学生的情况，讲解的内容都是重点，抓住了重点，中考考数学就考得很好。小班人数少，补习老师可以对学生进行辅导。在小班中，对不同的学生类型，又有不同的班型设置，大家在报班时要问清楚，选择合适孩子学习情况的班型，不要随便选择。像他们家，该补习班的数学补习小班有三种班型，分别是好学班、精学班和睿学班。

• 选择牛逼的老师补习数学

一些补习班会因为在校大学生的工资比较低而选择这样的兼职老师，但没有教学经验的老师往往使孩子花了时间补习，成效却不明显。如何看出老师教学水平的高低呢？除了对老师作出学历高、教龄长的要求外，还能从补习班的试讲课体验中看出老师的教学水平。

以前文提到的补习班为例，他们家的老师都是通过国家统考本科及以上学历的正规老师，而且平均教龄在5年以上，可谓教学经验丰富。之所以选择它，是因为在试讲课中数学老师的课堂很风趣幽默，注重与学生的互动，还注重培养学生的数学思维，激发了学生学习数学的兴趣。

这样下来数学想不学好都难了吧。

⑷ 暑期辅导班主要有哪些教学方法

讲什么能提分？
来机构补课的孩子，大多数都是这种情况：在学校学了一段时间，最基础的概念掌握了，但一考试，成绩不理想，上课能听得懂，但一做题就不行了，做题速度总是很慢，考试经常做不完题等等。
同时，我们为每一节课，制作了详细的师训视频，请了国内最牛的老师，把每一节课怎么给学生讲，每一个细节怎么处理等等都全程录制了下来，以后您请的老师只需照猫画虎就可以了。

这是国内最务实最精致的师训资料，完胜新东方学而思等大型培训机构。并且，每年都在进行更新！

归纳总结课，是国内课外培训行业最具前瞻性的教材。

这个系列教材还有一个非常重要的特点：教会学生一种思考问题的方法，我们不是就题论题，而是通过学习一类问题，掌握一种技能，提升能力！

练什么能提分？

答案很肯定：练！错！题！

我有幸认识了河北衡水中学的学科带头人，他和我一样，也是高中数学老师，大多数人对衡水中学的认知只是停留在“军事化管理”，“高考工厂”等比较浅的表面，这位老师给我详细介绍了衡水模式：

教-练-考-改的错题训练法，举个例子，今天上午老师给学生讲新课，只讲20分钟，剩下的25分钟留给学生自己练习，当天就会安排一次考试，当天就会对考试结果批改出来，他们会把错误率超过30%的题目，放在第二天的考试里继续考，直到整个题的错误率低于30%。在这个模式下，老师平均年龄只有32岁的衡水中学成为中国高考神话，就像一个工厂一样，源源不断的输送着清华北大，985,211的大学生。每年去参观考察的人数超过了三万人。

这对我产生了极大的震撼，我决定要把错题训练这个模式复制到课外培训领域。

说干就干！错题本软件系统应运而生！

我大约调研了1700多位家长和学生，问他们对错题学习法的态度，几乎一边倒的觉得：“如果孩子能把做错的题目保证以后不再错，成绩自然高”。

但是，每天让孩子去抄错题，是一个非常费力费时间的事情，尽管知道错题整理再加上反复练习错题对学习成绩的提升帮助巨大，但坚持下来视乎是个大的难题。

而我觉得，互联网技术的本质就是提升效率！

错题本软件的功能是，只要家长或者学生对错题拍照即可，我们的后台会帮助学生把错题图片识别成电子版，打印成册。

这样一来，原先需要1个小时抄写的错题，现在只需几分钟就搞定了。原先只有5%左右的学生能坚持做下来的错题本，现在比例可以提升到百分之80%了。

到目前为止，我们积累了大概100000000道错题，覆盖了从小学到高中的所有学科，几乎95%以上的错题，我们都能在错题库中找到，而且这个数据还在以每天三到十万道的速度增加。

这就是青果教育核心的两大产品：归纳总结课和错题本

⑸ 请问谁知道托管班如何提高作业辅导技巧

作业辅导在托管课当中是重中之重，托管导师都是学生写作业，导师检查作业，然后是学生改正作业，导师检查作业，是比较耗神耗力的。学生托管机构在宣传的时候也会把这个放在首位，但是作为一个正规的托管机构来说，一定有属于自己的托管流程，晋级托管的每个校区都制定了流程，导师都是按照流程来托管授课。都做课前准备，会备教材，备作业，备练习题，备讲题能力，备学生的管理能力。通过这样才能提高辅导作业效率。

⑹ 辅导班的教学模式及方法

辅导班的教学模式其实是很简单的，他们主要是辅导一些作业，另外就是给他们布置作业，然后教他们怎么写。

⑺ 对辅导班的教学及管理有哪些建议

对学生要张弛有度的进行管理,用自身的人格魅力来引导学生,现在的孩子都讨厌说教,却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情,时刻掌握学生的心态,对于学生喜欢的进行最大限度的支持,如果孩子们的想法过于偏激 ,作为一名班主任,你应该用她们的思维方式进行引导,多带孩子们做些活动,增强他们的凝聚力,让他们彼此之间活络起来,注意是他们感兴趣的活动哦,我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系,能揉入他们的生活,同时又能树立你作为老师的威信,这个尺度就需要你来掌握了,孩子们虽有时会叛逆,但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师,所以,既为人师,就该尽自己的一份力,让他们健康成长!祝您成为受人爱戴的好老师.管理学生也要分层次的,首先,要确定一个好的班长和班委成员.这里不是指学习好,而是要聪明,大胆,敢说敢为,加上你的指导和帮助,可以基本保证班级大体平稳.其二,永远不要让学生知道你下一步要干什么.不要去做让学生都满意的班主任,有这一想法就错了,而是要做自己心里无愧的.其三,对问题学生没必要要求太严格,要给他们一个缓冲的时间,商定一个底线.让他们去坚持.不要太静静计较.适当宽容.其四,要让有前途的学生明确自己的目标,严格要求自己,而不去计较他人.

⑻ 办一个辅导班，该怎么安排课程，有没有技巧

关注语文教学发展，解决语文学习困惑，我是小岛语文。

即使是网上学习，很多中小学也给同学们安排了课程表。相比传统课堂学习的课程表，线上课程表似乎少了很多学时。家长们担心，这样的学习安排是否有利于小学生们的学习？不管是什么方式学习，课程表是一个学习进度和计划，让学生们对每天的学习有清晰的认识。家长们觉得线上课程表学时少，就担心孩子学习时间变少了，其实是对线上学习的错误认知。不管是线上学习还是线下学习，家长都需要督促小学生学习，在家学习一样不能松懈。如果家长做不到，就不要怪网络课程没有用。

线下课程表，就是对即将开学的这段时间一个衔接。线上课程表，是我们一整个学期整体的学习规划，两者相辅相成，希望家长们能配合好学校的学习计划，家校共同把学生的学习抓好，在家的学习也不能松懈。关于哪个课程表更有利孩子的学习，你有什么看法？欢迎留言评论。

⑼ 差生辅导的方法和措施有哪些

差生辅导的方法和措施：

一、激发兴趣

理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。绝大部分基础水平很低。在教学中要注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。

二、树立信心

要看到后进生不仅有进步的心态，也有进步的渴望。教师只要循序渐进，脚踏实地，与其交朋友，一定能取得较好的效果。其次，要树立起转化后进生的信心。

虽然这部分学生身上存在着明显的差异，但也蕴藏着一些不引人注目的“闪光点”，教师应抓住有利时机，适当加以表扬、鼓励、循循善诱，扬起积极向上的风帆。

三、积极鼓励

后进生都有自卑感，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，注意给这些学生提供表现的机会，寻找他们答问中的合理因素，提炼优点。对他们的点滴进步，及时表扬，及时鼓励。

对学生来说，物质的鼓励是其次的，最为重要的是教师给予的精神鼓励。教师在授课、批阅、辅导的过程中，不要吝啬自己的鼓励之词，要多用赞赏和鼓励性的语言给予精神上的巨大支持。

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辅导差生应掌握的原则：

1、粗与细

在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，有益于形成班集体。

另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自自己管理、自自己教育能力的培养，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。

但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。

细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。

2、想与干

作为班主任，不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。像实行班干部轮流制、根据后进生特长大胆使用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。想对头了之后就要做，要脚踏实地地一步一个脚印地干。

3、严与活

班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。但在管理方法上要活。这是因为班级中的每一个学生心理、生理等都存在个性差异，即使是同一个学生，由于环境与自身条件的变化，也不会“不变速”前进。所以班主任在工作方法上要灵活变通，做到因材施教，因人而异，因事而异。

4、缓与急

根据学生的年龄特征和个性差异，班主任在处理问题时如果能针对学生的心态，做到缓得适时，急得恰当，将会收到事半功倍的效果。比如对个性倔强、自尊心强的学生应采劝延长教育法，循序渐进，让他们自自己思索、自自己对比、自自己反省，以达到激发他们“内在驱动力”的目的。

⑽ 假期家长想要提高孩子的成绩，辅导的方法都有哪些

学子们终于可以在家里放松一下了，而很多家长却进入焦虑时期，特别是中小学生的家长，由于面临的升学压力大，所以很多家长就怕孩子脱离了学校的管教，放任自流，荒废学业。一个多月的假期，正是查漏补缺的好时节。那么，如何利用好假期，让孩子学习成绩有一个较大的提高呢？

五、有条件的家长要陪着学生学习。

这一点很重要，在家里，家长要给学生提供安静温馨的学习环境和氛围，学生学习时间，家长尽量不要干别的事情，可以陪着看看书，搞点提问，即使文化水平很低，也要装出学习的模样，经常检查一下孩子的作业或者自己制定的复习进度，做到有布置有检查，每天都有个小目标，每天都要搞个小检查，久而久之，孩子就会养成自主学习的好习惯。