喻平如何做实证课例研究方法

① 喻平的论文

1．中日两国初中数学教学大纲的比较研究．上海师范大学学报（教育版），1999，28（7）．
2．论数学命题学习．数学教育学报，1999，8（4）．
3．现代心理学关于数学应用题研究的述评．上海师范大学学报（教育版），2000，29（1）．
4．Strong Arithmetic Graphs．数学季刊，2000，15（3）．
5．数学解题过程的理论分析．广西师范大学学报（自然版），2000，8（4）．
6．“数学教材教法”课程的综合改革．教学研究，2000（4）．
7．论教学策略．现代教育论丛，2000（5）．
8．知识分类与数学教学．数学通报，2000（12）．
9．教学论的当代研究对数学教育的启示．数学教育学报，2001，10（1）．
10．建构主义观下的数学教学论．南京师大学报（社科版），2001（2）．
11．桂沪两地数学教育的一些状况调查及分析．广西师院学报，2001（2）．
12．对我国数学教育学研究的反思．数学教育学报，2001，10（4）．
13．论公开课的双重功能．上海教育科研，2002（1）．
14．数学学习认知心理的研究框架及理论建构．吉林省教育学院学报，2002（2）．
15．数学问题解决的实证研究评述．数学教育学报，20002，11（1）．
16．论数学概念学习．数学传播（台湾），2002，26（2）．
17．知识表征与数学学习．上海师范大学学报（教育版），2002，31（1）．
18．对数学理解的再认识．数学教育学报，2002，11（3）．
19．中西古代数学教育的比较及思考．上海师范大学学报（教育版），2002，31（4）．
20．数学教师的创新意识与创新能力．数学通报，2002（1）．
21．论教学理论的体系建构．现代教育论丛，2002（6）．
22．教学设计中教师应具备的几种意识．数学通讯，2002（23）．
23．数学教师教育观念的转变．中学教研，2002（8）．
24．论数学解题教学的现代理论基础．数学传播（台湾），2002，26（4）．
25．数学学习心理的CPFS结构理论．数学教育学报，2003，12（1）．
26．个体CPFS结构与数学问题表征的相关性研究．数学教育学报，2003，12（3）．
27．谈谈数学教育观念的转变．广西教育，2003（7）．
28．基于行为主义的数学教育理论．浙江师范大学学报（自然科学版），2003，26（4）．
29．论数学课程资源的开发．广西教育，2003（12）．
30．中学生自我监控能力和CPFS结构对数学学业成绩的影响．数学教育学报，2004，13（1）．
31．数学问题解决中个体的CPFS结构对迁移的影响．数学教育学报，2004，13（4）．
32．基于数学解题认知的知识建构．数学教育研究，2004（2）．
33．自我监控对数学解题作业的影响．数学通报，2004（12）．
34．论教师的反思能力结构．教育探索，2004（12）．
35．论信息安全教育的价值取向．中国当代教育，2005（1）．
36．美国政府信息安全教育项目对我国信息安全教育的启示．中国教育与教学，2005（2）．
37．数学教育的调查研究方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（1）．
38．数学教育研究的相关性方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（4）．
39．数学教育的实验研究方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（5）．
40．数学教育研究的质性研究方法及案例分析．中学数学教学参考，2005（6）．
41．加工水平对广义抽象关系数学问题迁移的影响．数学教育学报，2005，14（3）．

② 喻平的论着

1．数学问题化归理论与方法（独着）．广西师范大学出版社，1999年．
2．数学教育心理学（独着）．广西教育出版社，2004年．
3．几何证明选讲（独着）．人民教育出版社，2005年．
4．走进高中新课程――数学教师必读（主编）．南京师范大学出版社，2005年．
科研项目部分：
1．中学生数学认知学习心理的实证研究．广西教育科学“十五“规划立项，批准号：桂教科规[2001]12号．
2．数学新课程实施的理论与实践研究．江苏省教育科学“十五“规划课题立项，批准号：[滚]D/2005/01/20．
3．数学学习心理的CPFS结构理论的实证研究．江苏省哲学社会科学研究“十五“规划基金项目，批准号：04JYB014．
4．高中数学教材编制．国家基础课程改革项目，人民教育出版社．
5．数学学习认知心理研究．南京师范大学特聘教授、高层次人才科研启动基金项目．