一、 通过化学史教学感悟科学方法
自然科学的思想和研究方法是在科学家们长期的科学实践中，逐步摸索、积累、形成和发展起来的，是人类智慧的结晶。他们的思想方法、研究方法和创造思维，具体体现在他们探索自然世界的足迹之中。化学发展史能充分展现科学发现的过程，为化学科学方法教学提供生动而丰富的材料，使学生更全面而系统地体会科学方法。
中学化学教材中涉及如拉瓦锡、卢瑟福、侯德榜、门捷列夫等众多中外化学家，他们所运用的科学研究方法和精妙绝伦的实验构思，为我们提供了取之不尽的科学方法教学素材。例如，卢瑟福的原子结构行星模型很好地解释了。粒子散射实验，标志着人类认识原子结构的征程迈进了一大步。他所采用的实验、模型的科学方法给学生留下了深刻的印象。又如，在学习“质量守恒定律”时，可以提供这样的素材：17世纪时，英国化学家波义耳在敞口的曲颈颤中加热金属汞，发现加热后质量增加了，他得出结论，反应后物质质量增加。事隔百年后，法国化学家拉瓦锡重做了密闭曲颈颤中加热金属汞的实验，他发现密闭时称量反应前后质量不变。
结合教学内容介绍化学发展史上科学家研究化学问题的科学方法，作为学生学习的范例，引导学生在学习过程中去仿效、去运用。从化学发展史中吸取化学思维、化学方法的精髓。
二、根据初中生认知特点进行科学方法教学
初中是学生接触化学的起始年级。从学生学习和运用科学方法的角度考虑，完全要遵循由感性到理性、由宏观到微观、由定性描述到定量表示的过程，这一过程也体现了科学方法本身的层次性。指导学生进行科学探究的过程中，要让学生理解科学既是知识体系，更是研究过程。掌握科学知识，理解科学过程，才能形成良好的科学品质和科学素养。同时，学生要遵循循序渐进的原则，不能按科学研究的要求来要求学生，否则学生会因达不到要求而失去兴趣。
1.通过知识教学渗透科学方法教学
初中阶段的学生对于科学方法的应用处于一种自发的、无意识的状态下，完全是靠教师在知识教学的过程中潜移默化的渗透在其中的。尤其是在化学教学的初始阶段，如果直接将各种科学方法以显性的形式教给学生，并要求他们机械识记，学生不但难以理解，而且会失去学习的兴趣。因此，教师首先应根据教学内容确定科学方法的教学目标，在教学中要想方设法创设情境，在学生不经意间引入某种科学方法，诱导学生自主能动地去了解和运有科学方法，真正把握某种科学方法的精髓。将科学方法教学的内容渗透在知识教学中，使学生在获得知识的同时掌握方法。在化学基本概念和基本理论的建立、发展，元素及其化合物性质的不断完善和应用过程中，以及各知识点相关联的地方，往往蕴含着丰富的科学方法。因此抓住知识和方法的结合点是通过知识教学渗透方法教育的关键。
2.促进知识网络的形成
化学知识涉及的面宽且量大，内容分散，需要记忆的知识点很多。而中学生的心理特点是好奇心强、易冲动、学习的韧性与持久性欠缺，要达到激发学生兴趣、掌握知识、培养能力的目的，在教学过程中建立知识网络、使学习更具持续性和连贯性具有重要的意义。因此，化学科学方法教学可以让学生充分掌握几种认知规律，建立一个知识网络。
为了系统掌握所学元素化合物知识，就必须找出各种元素的单质、化合物之间的内在联系，并根据这些知识体系，建立一个完整的网络，从而将单一的知识系统化、网络化，以便牢固掌握。而基本理论的学习则要善于联系实际，在实际运用过程中将所获得的一些知识串起来，进行整理，从而形成固有的规律。
三、通过实验探究强化科学方法教学
在实验教学中进行渗透是科学方法教学的一个重要途径，实验中经常要用到各种科学方法，实验的过程也往往是科学研究过程的缩影，实验探究更是科学探究在化学教学中的具体化，是化学教学中最常见、最主要的探究法。
例如，对燃烧条件的探究、紫色石蕊小花为什么变红的探究（是二氧化碳，是水还是二氧化碳和水的生成物）等等实验探究中就体现了实验条件控制的方法。由于科学方法的培养是在具体的活动中进行的，学生就能在运用科学方法的实践中体验和领悟科学方法，这些对科学方法的认识也就能动态地存储在学生的意识中。
总之，学生一旦掌握了科学方法，就能更深刻地理解和更牢固地掌握科学知识，提高学习效率，科学方法作为正确的思维和行为方式，蕴含有极大的知识价值，它能够将科学知识转化为能力，必将使当前的化学教学能尽快地适应社会发展的需求、化学学科发展的需求、学生终生发展的需求。
❷ 初中化学的教学方法有哪些
常用的几种化学教学方法：如讲授、演示、实验、练习、讨论和自学辅导等。
根据初中化学教材内容，可采取下以教学方法:
1．提倡以实验为主的“引导发现法”或“边讲边实验法”进行概念、理论知识的教学。
课堂上一般以实验创设问题，培养学生的探究问题意识，以问题来激发学生学习兴趣，学生以探究问题为学习动力，在老师的引导启发下进行分析问题、揭示问题、解决问题，学生通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，从而发现、形成概念。例如，在学习质量守恒定律时，首先由教师演示测定白磷燃烧前后质量变化的实验，然后由学生分组测定白磷燃烧前后质量的变化。通过多组学生的实验事实导出质量守恒定律的内容。教师还可以借助现代化教学技术和手段，从微观去分析化学反应，揭示质量守恒定律的原理。这样，从宏观到微观，从实践到理论，自然形成，学生学习起来兴趣高，学习内动力大，对理论问题认识清楚。
2．提倡采用“边讲边实验法”及“对比迁移法”进行元素化合物知识的教学。
在教学中教师尽可能把一些实验引入课堂中，采用“边讲边实验法”进行元素化合物知识的教学。这种方法是教师在传授某种物质的性质时都要尽可能多地让学生接触实物，教师演示实验时，要求学生注意观察，提出问题，启发学生自觉观察的积极性，并要求观察时认真细致，逐步培养观察能力。有条件的要在演示实验后，再让学生亲自做一遍实验。例如在“氧气的性质”的教学中，教师做好C，S，P和Fe在氧气中燃烧的实验，是学生认识氧气化学性质的关键。当教师演示实验后，可让学生把学生实验“氧气的性质”放在课堂上做，以增强感性认识。当学生逐步掌握了一定的元素化合物知识以后，教师可用“对比迁移法”引导学生理解元素化合物知识的内在联系，理解元素化合物的性质、制法和用途间的联系。
3．提倡用“讲练结合法”进行化学用语、化学计算等的教学。
化学用语是学生学习化学的重要工具。化学用语和化学计算是初中的难点，教材在编排上注重难点的分散。因此对这些难点的教学适宜采用分散教学，宜采用教师精讲、学生勤练的“讲练结合法”，这种教学法避免教师“满堂灌”的“注入式”教学，强调以教师为主导，学生为主体的双边教学活动。在化学用语的教学中，教师精讲，提出练习任务，说明练习的目的和要求，并经常地让学生写每一个元素符号或化学方程式时要会联想相应的实物和化学反应现象。在化学计算的教学中，教师要讲明练习的方法并作出必要的示范，由学生独立练习，教师进行分别辅导，练习之后学生相互交流或讨论，相互启发，相互学习，共同提高。最后教师要在检查练习的基础上进行分析纠正和讲解。另外化学计算的练习还要目的明确，题目由浅入深，由单一到综合，使学生的基础知识得到巩固，技能逐步完善。
4．提倡用以自学为主的“导读法”、“讨论法”进行叙述性内容的教学。
新教材中有相当一部分内容，文字表述生动活泼，通俗易懂，且图文并茂，学生在已有的知识基础上可以自己学懂，对于这种类型的教材内容，采用以自学为主、阅读、讨论、演讲相结合的方法。在教学中教师要事先编制自学提纲，学生在教师的指导下根据自学提纲自行阅读，读后解答自学提纲中提出的问题、练习题，然后学生互相讨论矫正，教师在学生自学时巡回辅导、重点指导、释疑解难、收集信息。在学生相互矫正后，教师要有针对性地对共性问题进行点拔、启发或讲解，最后也可让学生演讲、小结。这种方法，教师要教给学生阅读方法，进行阅读训练。通过不断地培养训练，学生的自学能力可得到逐步提高。
5．灵活处理“家庭小实验”和“选做实验”、“常识性介绍”和“选学内容”等内容。
由于学校及家庭的实际条件限制，使一些“家庭小实验”学生在家做时会产生困难。在教学中应根据实际情况灵活处理，采取课内、学生与家庭相结合的方法，克服了困难，充分发挥“家庭小实验”及“选做实验”的优势，又发挥了学生的独立性和创造性。
新教材编入的“常识性介绍”及“选学”内容，语言叙述丰富有趣，学生愿读、易懂，且常常以形象逼真科学的图表描绘。这些内容可激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，又可丰富学生的知识。如果把这些内容同以往教学一样放在课堂上由教师讲，既造成教学课时上的紧张，又发挥不了教材特点，因此，在教学上也要灵活处理，采用详讲与学生自学，课内课外相结合的方法，既能解决课时紧张的矛盾，又能培养学生的自学能力。
❸ 初中化学怎么学好
1。明确的目的性的学习化学
化学是一门自然科学，是中学阶段的必修课，它是古往今来众多国内外化学家化学品的科学研究和实践成果，它合并了一些知识基本的化学概念，基本理论，知识的元素和化合物，化学反应的基本类型，无机物质的分类和相互关系，它是充满唯物辩证法的原则和内容，它推出的优秀品质许多科学家和他们的职业生涯的科学态度，实事求是的事实和严谨的研究。化学在工业和农??业生产，国防和科学技术的现代化，人们的服装，食品，注意具有重要的作用，全行业，从化学是分不开的。
2。要预览
上课前一天，一定要抽出时间来有意识地预览老师第二天上课前谈论的内容。了解后第一个预览，讲座等良好的学习方法。预览的诸多好处：（1）它可以加强有针对性的讲座，有利于发现问题，抓住重点和难点，以提高讲课效率;（2）它可以提高记课堂笔记的水平，知道这一点，应该不记，记的细节是什么缩写（3）它可以节省检讨后，课堂和家庭作业时间。准备独立思考和听课留下了深刻的印象，从而缩短审查后，课堂和家庭作业时间;（4）它可以培养自我学习的能力。在排练过程中自觉或不独立思考能力，继续坚持，一定的自我学习能力将得到改善。
预览：（1）阅读。了解新课程的基本内容和重点阅读的文本不应该读下来或用铅笔在书上做一些标记，以提醒自己集中精力，注意阶级意识的目的，采取老师讲，他们不??明白的问题，详细比较的区别是什么自己的想法，这样我们就可以取得良好的学习成果;（2）铺平了道路。文本阅读理解主要内容的基础上，接触已学到了与之相关的基础知识，如果你已经忘记了要及时审查，他们是必要的，因此，为了使旧的和新的知识收敛，旧与新，进修;（3）设置优先级，困难和疑惑。阅读有关清除新知识的理解障碍的练习后的思考文本的基础上，尝试回答在这个过程中寻找新的课程集中在困难和疑问。如果你有潜力，你也可以做预习笔记。
3。听
，每个上课内容是学习过程中的核心环节，是学习和掌握知识的主要途径。类可以掌握所学的知识，确定关键的学习效果。电源在课堂上，课后如果你已经掌握了在课堂中所学到的基本知识和技能，课后复习和做作业的好处是并不难，如果你不注重在课堂上，当堂不明白，几分钟能够解决的问题，在课堂上，课后可能需要几分钟的时间赶上。因此，学生在课堂上集中精力听好每节课，关键是要学习好功课。讲座必须集中精力，集中精力，不仅要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲的想法和反复的重点和难点。边听课，做笔记的同时，遇到不很明白或不把它写下来的地方做一些标记，课后及时问老师问同学们。同时，我们一定要注意听同学回答老师提问，老师对学生的评价回答：“哪点正确的，什么是不全面的，准确的，并指出错误的地方，所以也使自己的理解知识这样他就可以判断。课堂教学是教学和学习的双向活动，学生们主要发挥教师的主导作用，在学生积极主动参与课堂教学，讲座，一定要排除一切干扰和分心，他的眼睛老师的老师告诉演示实验，积极思考仔细观察，了地板和及时的内存，密切关注的老师在课堂上认真课堂练习的时间，努力学习当堂消化，当堂记住。
4。和记黄埔认真做好笔记
要学化学，记笔记也是很重要的。记笔记可以把注意力集中到提高效率的讲座，课后复习有很大的帮助。因此，我们必须学会做笔记，养成一个良好的习惯记笔记。因此，仔细听，你也应该记好笔记。记笔记的类型：
（1）补充说明。做补充笔记告诉新的类老师约重，组织教科书的内容根据学生的实际重点进行说明，笔记边阅读，边听，边书标老师上标记的说重点，和的轮廓和亮点经典边讲边写在黑板上写了下来，但关键的规律性，在书本或笔记本电脑的实质内容和启发性的地方简要老师讲书上的例子写了几句话下来，教训再检讨的思考。
（2）实验室的笔记本电脑。教师演示实验和学生分组实验，专注于化学原理验证实验或掌握的化学性质或物质的操作方法。简明的说明，补充说明，老师做了一个演示实验现象，并解释了实验中的插图的书，在上面的例子中，可以直接补充，老师写下的边缘说话优先级的实验室制氧气的装置图：（ 1）药物不能积聚在该管的底部，并平铺在试管底部记住：增加的加热面积，药品受热均匀，易于逸出气体，（2）的试管中加热，为什么应首先酒精灯来回低于加热在试管中，然后加热集中在药品份？记者：“试管受热均匀，不容易折断。
（3）更正说明。运动，或论文评分讲课教师纠正学生的作业或论文指导课程的”常规武器“的解题思路，法律，技术和方法。讲座不只是复制正确的答案，用红笔订正的关键，也不要擦去错误的解决方案，为了便于比较，找出正确答案导致错误的答案后，在一段时间内也可以完成之前错误的问题，然后重做了一遍，看是否真正掌握了。需要注意的是做的工作或问题，差距在简洁的“眉批”或“注意事项”
（4）系统的笔记。评论摘要类，教师教材内容概括这本书并没有，所以做了系统说明。每边被一分为二，一半写在黑板上的内容，另一半的记录的解释，并结合课后复习整理，修订和补充，作为一个整体，以深化和巩固知识，提高感性知识的能力和全面的复习。票据的形式： ①纲要的文字表述，适用于教科书总结的主要内容或归纳，整理公式，定理和概念点;②大纲，适用于元素及其化合物性质的化学式，关系或关系图表示，编制和互变的计算知识的推广;③图表，文字，表格，图表来表达的相关概念适用于该物质的化学性质，基本原理和实验进行分类对比。
5。仔细观察和动手实验
义务教育成立81演示实验，将10名学生做实验和9个学生做实验，还安排了13个家庭小实验的化学课本因此，通过这些演示和学生实验，学会观察操作，教师演示实验，好学生实验，独立的现象，有一个良好的实验课程，是学习化学的基础。
首先，在课堂上要认真观察老师做了一个示范的实验操作和实验现象，化学实验是很生动，很直观，并在实验中千变万化的现象最能激发学生的兴趣，但学生如果只图腕表，看的现象，而不是盲目的思想，看完后不知道是怎么回事无助改善学习，观察到有一个明确的目的。观察实验前，要清楚地观察到了吗？是什么范围呢？解决这个问题呢？这就是所谓的明确观察的目的，明确的目的，抓住重点观察观察。即使仔细，全面，例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的验证的氧化 - 还原反应，对铜的氧化铜的氢气还原。所观察到的第一，看到当反应物是一种无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，在反应的条件下被加热，产物是水，和明亮的红铜色。
其次，上好学生实验场，必须进行课前准备，实验，实验原理和步骤的明确目的。实验自己的手中，而不是旁观者，认真实验内容安排每一个实验，在实验过程中的重点，严格按照实验要求，反复实践的基本操作，耐心，仔细观察在试验过程中的各种现象，这是需要认真考虑的，准确，忠实地记录下来。
6。课后及时复习
的
教训的，超过10分钟，检讨完成后，，有时像电影“走了过来。评论可以加深我们的理解的审查可以巩固知识。
及时审查，不能再拖延。回顾不明白的问题，应及时问老师，所以，学习无法生存的障碍，毫无疑问，成功后的学习打下了良好的基础。复习，注意应支付的教科书，但也读的讲义反复阅读，而阅读的回忆老师解释说，侧面了解这本书的内容。
7。完成作业
功课严重的是一个极好的机会来练习，巩固知识的重要手段之一。学生必须亲自，并不得复制别人的工作。节后练习和章节的复习题，必须认真完成，不能马虎。功课审查后，为了少花钱多办事。必须采取主动，能独立完成每个作业，认为要求，毫无疑问地，并尽可能所做的工作在你的头上，因为没有内存有没有坚实的知识与心的记忆将练习使得完美，勤于实践的基础上，“聪明”的。