2025教育研究方法试题

Ⅰ 教育学研究生考什么

满分为300分，考试时间为180分钟。
(1)必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理 约100分、中外教育史 约100分、教育心理学 约40分、教育研究方法 约30分
(2)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。
希望对你有帮助！

Ⅱ 教育学统考的统考试卷概况

1．试卷内容结构
（1）必答题为 270 分,各部分内容所占分值为：教育学原理 约100 分 中外教育史 约100 分 教育心理学 约40 分 教育研究方法 约30 分
（2）必选题为 30 分,考生必须在两道试题中选取一道作答。第 I 道题考查教育心理学的内容,第 II 道题考查教育研究方法的内容。
2．试卷题型结构
单项选择题： 45 小题，每小题 2 分，共 90 分。辨析题：3 小题，每小题 15 分，共 45分。 简答题：5 小题，每小题 15 分，共 75 分 。分析论述题：3 小题，每小题 30 分，共 90 分。
3．主观题分布情况 教育学原理 中外教育史 教育心理学 教育研究方法 辨析3*15分 2*15分 0 1*15分 0 简答5*15分 1*15分 2*15分 1*15分 1*15分 分析论述3*30分 1*30分 1*30分 1*30分
（选做） 1*30分
（选做） 总分值 75分 60分 30分（必做）
30分（选做） 15分（必做）
30分（选做） 4.考试特点
考试难度相比稳中有升，教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法五门科目的题目比例也大致符合大纲要求。考试严格按照大纲要求出题，没有超纲题目。注重考察基础知识、基本理论的原则和强调联系实际的思路没有改变。
具体特点主要有以下几个。首先，注重基础知识和基本原理的掌握。辨析题和简答题考察的都是基本知识，分析论述题考察的也是基本知识的应用，选择题更是对一个一个具体知识点的考察。其次，突出对能力的考察，强调理论运用，即用理论去解释、分析现实问题的倾向明显。教育心理学、教育研究方法和教育学原理的分析论述题都是材料分析题，用理论解释分析所出现的现象，理论与实际的关联性较强。
需要注意的是，教育学原理的分析论述题是通过一系列图表考察考生的分析总结能力，这种考察形式比较新颖，以前还没有出现过。
2010年教育学考研初试已经结束，也许刚刚经历了考试洗礼的同学们并没有立即休息放松，而是急切的想要知晓整体学生初试的答题情况，因为所有的学生在这个时候，都会觉得心里没有底儿。没有关系，万学海文考研在这里通过精心的回访及调查，对初试总的情况已有所了解。在这里为大家进行专业的解析。希望能够让大家知己知彼。
1.考试题型与分值
通过对比2010年教育学考研真题与2009年教育学考研真题，我们可以看出，在考试的题型和分值上，的考题没有任何变化，依然是单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题。分值的分布也没有变化。
2.命题特点分析：
通过分析2010年考研真题，我们发现，真题依然是根据教育学考研大纲，并未有超出考纲或偏离考纲的题目。
（1）选择题：
选择题注重对基础知识的考察，如选择题12题，考察的就是教育学原理中对于学生权利和义务的规定，对考生的要求是能够回忆学生的义务的内容，属于识记层次。选择题29题考察蒙台梭利教育方法的主要特点，只要考生能理解蒙台梭利的教育方法，本道题就比较简单，本题属于理解层次。选择题45题则更类似一道常识类题目，考察调查问卷在教育研究报告中的位置，多数考生都有亲自做研究报告或阅读研究报告的经历，故此题比较简单。综合以上分析，不难看出，教育学考研选择题依然是以基础为主，但考察范围较广，因此建议考生在以后复习时要全面，不可存有侥幸心理。
（2）辨析题与简答题：
本次2010年教育学考研真题中，三道辨析题，分别考察了教育学原理中的教学和课程的定义，以及教育心理学的智力与创造力的关系，可以看出这三个知识点都是教育学复习中比较核心的考点。简答题五道题目中，依然是各个基础课程都有所涉及，学校教育对于学生的主导作用，杨贤江、赫尔巴特及奥苏伯尔的某些教育思想，及教育研究中教育研究假设的分类及表述要求，都是各基础课程中的重要考点，并不存在偏题、怪题，题目本身也仅仅是要求学生能够识记大纲和教材中的相关观点，并无太多需要学生提升或发挥的成分。海文专业课教研中心在暑期强化班和冲刺班的讲义中，对本部分的所有题目都做了详细解析，如50题中杨贤江“全人生指导”的目标和内容，在万学海文暑期强化班中国教育史讲义24页中就有详细解析。
（3）分析论述题
分析论述题是2010年教育学考研真题的一大亮点，3道题目既关注到了当下的教育热点，如外来务工人员子女的教育问题，又以灵活的考试形式，考察了学生对于材料的理解和分析能力，如54题通过表格的形式，向考生呈现了一系列数据，要求学生从这一系列数据出发，融合教育的经济功能，教育和社会关系理论两大考点，进行综合的分析和表述，体现了教育学统考对于学生综合素质和灵活运用能力的要求。
初试已经结束，很多考生都很关注即将在3、4月份进行的专业课复试，对于专业课复试，海文专业课教研中心在多年教学经验的基础上，向广大考生提出以下建议：
1.要摆正自己的心态。随着各招生院校，尤其是一些名校越来越重视复试,复试在总成绩中所占的比例越来越高。对于复试，过分地紧张或满不在乎，完全不去复习，都是有问题的。希望大家能以一个认真的态度去对待复试，摆正自己的心态。
2.搞清楚复试的形式和内容。复试由研招单位自行命题，自行考核。多数学校采取的复试形式一般包括专业课笔试、综合素质面试和英语口语听力测试。
准备专业课笔试和综合素质面试，大家应主要从以下三个方面着手：
（1）搜集资料：主要应包括目标硕士点所有导师的研究方向、导师给研究生开设的课程、目标硕士点历年专业课真题等。各位考生可以通过网络、师兄师姐去搜集这些资料，当然也可以求助于海文。进行这一步骤，可以帮助各位考生熟悉所报专业的情况，包括研究现状以及最新进展情况、所报考导师的研究侧重点和主要观点等确定该院校的复试风格，以便在准备时有的放矢。
（2）阅读复试参考书目：各研招单位一般会制定复试参考书目，考生可以通过阅读这些复试书目,形成对目标专业框架、结构和逻辑关系的清楚认知，尤其要指出的是由于我们的研究生复试多是以论述题的形式出现，论述题不仅考察考生对某一基础知识点的掌握程度，更重要的是考察考生思考问题的方式，有没有形成对某一问题形成自己的思考逻辑。因此，在阅读参考书目的时候，单纯地阅读时不够的，更多的是要思考，把书上的知识转换成自己的观点。
（3）整理论文、扩展知识面：综合素质面试，更为看重学生的综合能力，主要考查考生书本之外的能力、思维的逻辑性和综合素质，包括考生的知识积累及发展潜力，尤其是科研能力。因此学生可以在复试前将自己以前发表的文章，所写的课程论文做一下整理和修改，增加自己再复试中胜出的筹码。同时，建议考生建议考生可多看一些权威的教育类期刊和网站，如中国教育报、教育研究与实验、北大教育评论等，了解本领域内发生的大事。

Ⅲ 856教育研究方法网课在哪里找

无忧学习网整理发布。
说明：本全套共包括4种电子书、4种打印版（赠品）。1．参考教材笔记和习题详解[电子书＋打印版]袁振国《教育研究方法》笔记和习题（含考研真题）详解[电子书＋打印版]李秉德《教育科学研究方法》笔记和课后习题详解。说明：学校指定教材刘良华《教育研究方法》（第二版）、胡中锋《教育科学研究方法》不能提供资料。根据考研高分学姐考试经验和建议，我们特别整理以上教材可供参考。
2．参考教材配套题库。电子书＋打印版袁振国《教育研究方法》配套题库名校考研真题＋章节题库＋模拟试题。电子书＋打印版李秉德《教育科学研究方法》配套题库名校考研真题（视频讲解）＋课后习题＋章节题库＋模拟试题。

Ⅳ 求教育学历年考研真题

统考还分什么学校啊？统考都是一样的。不过太多了，这里先给你发一个2007年年内的吧，剩余的你去看一下这个链接吧。这个是2008年的http://www.kaoyan360.com/viewthread.php?tid=201&extra=page%3D1
这是1996——2006年北师大教育学考研试题http://www.kaoyan360.com/viewthread.php?tid=204&extra=page%3D1
2007年全国硕士研究生入学统一考试
教育学专业基础综合
一、单项选择题：1～45小题。每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选项的字母涂黑。
1.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（ ）。
A.教师中心 B.学校中心 C.学生中心 D.活动中心
2.强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）。
A.经验主义课程论 B.学科中心课程论
C.存在主义课程论 D.后现代主义课程论
3.只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达成学习目标。依据这种思想建构的教学模式是（ ）。
A.程序教学模式 B.发现教学模式
C.掌握学习教学模式 D.非指导性教学模式
4.下列文件中，最早提出“把发展基础教育的责任交给地方，有步骤地实行九年义务教育”是（ ）。
A.《中共中央关于教育体制改革的决定》
B.《中国教育改革和发展纲要》
C.《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》
D.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
5.按照柯尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发展阶段处于（ ）。
A.前习俗水平 B.习俗水平 C.后习俗水平 D.准习俗水平
6.在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（ ）。
A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性
7.泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（ ）。
A.目标评价模式 B.目标游离评价模式
C.背景、输入、过程、结果评价模式 D.差距评价模式
8.按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（ ）。
A.描述性定义 B.纲领性定义
C.解释性定义 D.规定性定义
9.“个人怎样表现自己的生活，他们自己就是怎样。因此，他们是什么样的，这同他们的生产是一致的——既和他们生产什么一致，又和他们怎样生产一致。因而，个人是什么样的，这取决于他们进行生产的物质条件。”马克思的这段话说明个体的发展具有（ ）。
A.顺序性和阶段性 B.社会性和历史性
C.相似性和差异性 D.现实性和潜在性
l0.教学的内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（ ）。
A.因材施教原则 B.启发性原则
C.巩固性原则 D.量力性原则
11.“学问之道无他，求其放心而已矣”观点的提出者是（ ）。
A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.庄子
12.书院教学的基本精神是（ ）。
A.分斋教学 B.自由讲学 C.注重考试 D.藏书读书
13.朱熹把教育分为“小学”和“大学”两个阶段，其中“小学”以（ ）。
A.识字为主 B.读书为主 C.学事为主 D.穷理为主
14.近代中国第一所实施班级授课制的官办新式学堂是（ ）。
A.京师同文馆 B.湖南时务学堂
C.福建船政学堂 D.上海广方言馆
15.在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养（ ）。
A.政治家 B.学术人才 C.新国民 D.实业人才
16.近代中国政府颁布的第一个法定学制是（ ）
A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
17.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张（ ）。
A.教育独立 B.教授治校 C.思想自由 D.文理沟通
18.抗日民主根据地实行的教育工作政策是（ ）。
A.国民教育第一 B.群众教育第一
C.干部教育第一 D.儿童教育第一
19.抗日战争时期，为保存国家教育实力，国民政府将一些着名大学西迁并进行合并。组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和（ ）。
A.浙江大学 B.复旦大学 C.天津大学 D.南开大学
20.集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是（ ）。
A.平民教育思潮 B.国家主义教育思潮
C.科学教育思潮 D.职业教育思潮
21.在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（ ）。
A.音乐、修辞学、几何学 B.文法、辩证法、几何学
C.文法、修辞学、天文学 D.文法、修辞学、辩证法
22.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的（ ）。
A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.教会教育
23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是（ ）。
A.直观性原则 B.教育性教学原则
C.循序渐进原则 D.教育适应自然原则
24.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为（ ）。
A.道尔顿制 B.葛雷制
C.昆西制度 D.文纳特卡制
25.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是（ ）。
A.儿童对母亲的爱 B.儿童对父亲的爱
C.儿童对全人类的爱 D.儿童对上帝的爱
26.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是（ ）。
A.活动 B.自然 C.社会 D.劳动
27.1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是（ ）。
A.哈勒大学 B.柏林大学
C.哥廷根大学 D.慕尼黑大学
28.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是（ ）。
A.《阿斯蒂埃法案》 B.《费里法案》
C.《富尔法案》 D.《教育改革法》
29.在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是（ ）。
A.约翰•杜威 B.本杰明•富兰克林
C.贺拉斯•曼 D.亨利•巴纳德
30.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是（ ）。
A.永恒主义教育 B.改造主义教育
C.存在主义教育 D.结构主义教育
31.教育心理学作为独立学科诞生的标志是（ ）。
A.1877年卡普杰列夫的《教育心理学》
B.1886年霍普金斯的《教育心理学》
C.1899年詹姆斯的《对教师的谈话》
D.1903年桑代克的《教育心理学》
32.根据埃里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是（ ）。
A.获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现
B.获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现
C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现
D.获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现
33.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（ ）。
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
34.关于教学与发展的关系，维果茨基的基本观点是（ ）。
A.教学跟随发展 B.教学与发晨并行
C.教学促进发展 D.教学等同于发展
35.根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是（ ）。
A.连锁学习 B.辨别学习 C.概念学习 D.规则学习
36.某小学生为了避免父母的斥责而认真完成家庭作业，其行为背后的作用机制是（ ）。
A.正强化 B.负强化 C.正惩罚 D.负惩罚
37.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是（ ）。
A.社会学习理论 B.操作条件反射理论
C.认知学习理论 D.人本主义学习理论
38.“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（ ）。
A.认知发现理论 B. 认知接受理论
C.认知目的理论 D.认知建构理论
39.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（ ）。
A.内部动机 B.外部动机
C.社会交往动机 D.自我提高动机
40.说明做什么和怎么做、反映活动的具体过程和操作步骤的知识属于（ ）。
A.描述性知识 B.陈述性知识
C.程序性知识 D.条件性知识
41.学生一旦在新信息与原有认知经验之间建立了逻辑联系，就可以利用相关的背景知 识对新信息作出进一步的推理和预期，从而“超越给定的信息”，生成更丰富的理解。这一知识建构的心理机制是（ ）。
A.同化 B.顺应 C.平衡 D.重组
42.阅读、写作、运算等技能主要是（ ）。
A.运动技能 B.动作技能 C.策略技能 D.心智技能
43.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）。
A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟练
44.学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于（ ）。
A.注意策略 B.复述策略
C.编码组织策略 D.精细加工策略
45.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉（A.Banra）等心理学家的研究重点是（ ）。
A.道德认识 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行为
二、辨析题：46～48小题，每小题l0分，共30分。首先判断正误，然后说明理由。请将答案写在答题纸指定位置上。
46.培养目标是根据教育目的制定的。
47.教学模式即教学方法。
48.思维定势总是阻碍问题的有效解决。
三、简答题：49～54小题，每小题15分，共90分。请将答案写在答题纸指定位置上。
49.简述影响学校德育实效的主要因素。
50.简述课程目标制定的主要依据。
51.简述孔子的教师观。
52.简述美国1958年《国防教育法》颁布的历史背景和主要内容。
53.教育文献综述报告一般由哪几部分组成？
54.列举影响教育实验内在效度的主要因素（不少于5个）。
四、分析论述题：55～57小题。每小题30，共90分。请将答案写注答题纸指定位置上。
55.试述陶行知“生活即教育”和杜威“教育即生活”的基本内涵，并比较其异同。
56.阅读下列材料，分析其中蕴涵的教育思想，并围绕这种思想论述教育应如何主动回应现代社会发展与个人成长需求的挑战。
仅从数量上满足对教育的那种无止境的需求（不断地加重课业负担）既不可能也不合适。每个人在人生之初积累知识，尔后就可无限期地加以利用，这实际上已经不够了。他必须有能力在自己的一生中抓住争利用各种机会，去更新、深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界。
57.从下列两题中任选一题作答：
I.试述维纳（B.Weiner）的成败归因理论，并阐述如何根据这一理论来激发学生的学习动机。
Ⅱ.如要确认某地区是否存在中小学生课业负担过重的问题，可能有以下三种研究思路：（1）称书包；（2）课堂观察；（3）问卷调查。试分析这三种研究思路的优劣，并提出你自己的研究设想。

Ⅳ 2022内蒙古考研报考指南-教育学专业课试卷内容结构

1、教育学专业课试卷满分及考试时间

本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

2、教育学专业课答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3、教育学专业课试卷内容结构

(1)必答题为270分，各部分内容所占分值为：

教育学原理约100分

中外教育史约100分

教育心理学约40分

教育研究方法约30分

(2)必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

(3)试卷题型结构

单项选择题45小题，每小题2分，共90分

辨析题3小题，每小题15分，共45分

简答题5小题，每小题15分，共75分

分析论述题3小题，每小题30分，共90分

Ⅵ 教育学考研内容和试卷形式是什么

闭卷

这里有一份最全的考研历年真题资料分享给你

链接:

通过不断研究和学习历年真题，为考生冲刺阶段复习提分指点迷津，做真题，做历年真题集，对照考纲查缺补漏，提高实战素养，制定做题策略，规划方向；

若资源有问题欢迎追问！

Ⅶ 考研教育学复习的题型与试卷有哪些结构

选择题，论述题等

多做真题集

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通过不断研究和学习历年真题，为考生冲刺阶段复习提分指点迷津，做真题，做历年真题集，对照考纲查缺补漏，提高实战素养，制定做题策略，规划方向；

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Ⅷ 教育研究方法试题因变量要具备哪些特点

反应指标要具有有效性，要能真实地反映反应的情况，即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应。

反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相同，其指标也应该相同，当然允许观测的随机误差，一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。

(8)2025教育研究方法试题扩展阅读：

注意事项：

教育研究方法的种类有所增加。这一 阶 段，国人除了引进德国传统的思辨的教育研究方法 和美国科学化的教育研究方法之外，文化教育学和现象学教育学的研究方法也得到了一定的引进和发展。

处理好引进和改造的关系。教育研究方法在这一阶段的发展，除了科学研究方法是唯一的 教育研究方法观点的主导地位之外，还有一种争论，即是教育研究方法的应用问题。

Ⅸ 考研教育学的题型都有哪些

试卷满分为300分，考试时间为180分钟。其中单项选择45小题，每小题2分，共90分;辨析题3小题，每小题15分，共45分;简答题5小题，每小题15分，共75分;分析论述题3小题，每小题30分，共90分。
专业课考试内容：试卷内容结构上来看，必答题为270分，各部分内容所占分值为：教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30分;必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

Ⅹ 四川师范大学 教育学考研科目

四川师范大学教育学考研科目包括数学、政治、英语、教育学专业课。
教育学是一门研究教育现象及其规律的社会科学。它广泛存在于人类生活中。通过对教育现象、教育问题的研究来揭示教育的一般规律。
考研初试共五科，满分为500分。各个专业考试科目不同，一般为政治+英语+2门专业课（或者数学+1门专业课），不是所有专业都考数学的。具体考试科目请参考自己拟报考招生院校历年招生专业目录。全国统考公共课有政治（满分100分）、英语（满分100分）、数学（一、二、三）（满分150分）；全国统考专业课有心理学、教育学、历史学、农学、计算机科学与技术（满分均为150分）。除此之外，其它专业课均为招生院校自主命题、阅卷。