教育研究问卷方法

Ⅰ 教育研究方法有哪些

1、个案研究法：个案研究法是当今教育研究中运用广泛的定性研究方法，也是描述性研究和实地调查的一种具体方法。它主要通过案例方式考察教育现象，基本目的在于描述与解释，在描述过程中进行解释。

2、行动研究法：行动研究是教师和研究人员针对实践中的问题，综合运用各种有效方法，以改进教育工作为目的的教育研究活动。它将教育理论和教育实践融为一体，将教育者和教育现实问题紧密结合，强调在“行动”中研究、在“情境”中研究、在“做”中研究。行动研究的基本过程大致分为循序渐进的四个环节，即计划、行动、考察和反思。

3、调查研究法：调查研究法是研究者采用问卷、访谈、观察、测量等方式对现状进行了解，对事实进行考察，对材料进行收集，从而探讨教育问题、教育现象之间联系的研究方法。

4、教育叙事：教育叙事是以叙事、讲故事的形式记录在自己的教育实践、教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的动人故事，表述自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。

(1)教育研究问卷方法扩展阅读：

教育研究的方法：定性的方法和定量的方法 教育研究的基本是科学的方法，对教育有关的因素进行分析测试，研究教学的过程。

数据有两种类型，定性的和定量的数据。定性研究使用定性的数据。数据的特征是描述性的。教育研究者地定性数据包括：观察、访谈、文件分析、作品分析。（论文、日记、照片或者博客）

教育是以教育科学理论为基础，以教育领域中发生的现象为对象，以探索教育规律为目的地创造性的认识活动。简言之，是用教育理论去研究教育现象，探索新的未知规律，以发现新情况，总结新经验，为实施素质教育，深化教育改革服务。

在教育研究中，包含了多个学科不同程度的交叉。这些学科包括:心理学，社会学，人类学和哲学。这些学科交叉为研究方法提供了很多可能性。教育研究的发现应该在特定的情境中解释，可能不适合其他的时间、空间。

Ⅱ 教育科学研究法 简述问卷实施的步骤有哪些

一、调查目的：
通过本次问卷调查，了解我镇广大育龄群众对计划生育政策的知晓程度，知道享有的计划生育权利，要承担的计划生育责任。
二、调查对象：
本次调查涉及到新婚育妇女，哺乳期妇女，需要落实手术的对象。
三、实施步骤：
1、群策群力，讨论制卷，指定出相应的问卷调查表。
2、分工合作，进行问卷调查。
3、集体讨论，理性分析问卷结果。
4、专人撰写问卷调查研究报告.
四、调查工作流程及时间安排：
2013年10月10日—2014年7月10日
具体工作时间安排
13月10-29日调查工作的前期准备阶段，主要完成调查问卷的设计执行方案的制定调查团队的建立。调查问卷由计生办负责整理，调查队伍为计生办全体工作人员。
13年11月-14年6月实施阶段，开始调查访问和调查问卷的回收等。调查工作在计生办开展，来计生办办理业务的育龄群众，原则上都要求进行一次调单问卷，以保证调查的真实性。
7月资料整理、撰写调查报告阶段，对调查问卷取得的数据整理、统计分析及调查问卷报告的撰写等。问卷整理、分析由鄢新益具体负责。
五、注意事项：
1、要注重行为礼貌。
3、要注重调查问卷的访问质量。
4、出现问题要及时沟通和汇报。
八、附件：
百德镇群众知晓率调查问卷

Ⅲ 教育科学研究法 简述问卷题目的类型有哪些，各有什么特点

教育科学研究法 简述问卷题目的类型、特点及优缺点如下：

一、开放性问答题
开放性问答题是指所提出的问题并不列出所有可能的答案，而是由被访者自由作答。
例如：“您没有去看病的原因是什么?”
优点：
开放性问答题可以让被调查者充分地表达自己的看法和理由，并且比较深入，激发自由思维，阐明应答者的观点，引出建议，故能收集到生动的资料，应答者之间的一些较细微的差异也可能反映出来，有时还可获得研究者始料未及的答案。特别适宜作探索性研究时。
缺点：
1、需花较多时间和精力，应答者必须找到适当词语表达。
2、开放式问题要求应答者有较高的文化程度。
3、由于许多人不习惯或不乐意用文字表达自己的看法，往往导致应答率低。
4、开放式问题搜集到的资料中无用信息较多，往往无法归类编码，难以建立有意义的变量作统计分析。
5、面访时调查员的记录直接影响到调查结果

二、封闭性问答题
是指已事先设计了各种可能的答案、被访者只要从中选定一个或几个现成答案的提问方式。
例：您的文化程度是：
0=文盲 1=小学 2=初中 3=高中/中专 4=大专 5=大学 6=大学以上
优点：
1、便于回答、节省时间
2、可以将不相干的回答减少到最低程度
3、利于提高调查表的回收率和有效率
4、易于进行各种统计处理和分析
缺点：
1、是被访者只能在规定的范围内回答，可能无法反映其他各种真实的想法；
2、它的设计比较困难，一旦设计有缺陷，被访者就可能无法正确回答问题，从而影响调查质量；
3、对有些人，答案给了他们猜测和随便选答的机会；
4、有时容易发生笔误。

三、半封闭性问答题
是上述两种问题的折中，虽然提供选择，应答者还可以创造自己的答案。
例如：你最多求助于哪一类人员(请只选一项)：
①家庭服务协调者
②医院的社会工作者
③社区精神病医生
④其他(请注明：)
优点：
如果确切的选择忽略了，答案也能提供；如果“其他”类型很多，则提示所提供回答的选择项目可能不够充足。
缺点：
“其他”类提供信息很少，应答者常选择提供的几种答案，较少创造自己的观点。

Ⅳ 如何做问卷调查研究

问卷设计步骤、问卷设计技术、决定每个问题的措词、问题都类型、询问形式、态度测量表法评价问卷的标准

撰写一份优秀问卷的要点：

1. 避免应答者可能不明白的缩写、俗语、生僻的用语。

2. 要具体，含糊地提问得到含糊的回答。

3. 不要过头。

4. 确保问题易于回答。

5. 不要过多假设。

6. 注意双重问题和相反观点的问题。

7. 检查误差 故意作假 诱导

8. 预先测试

设计问卷的步骤：目的是为了更好的搜集市场信息，设计过程中首先要把握调查的目的与要求，同时力求使问卷取得被调查者的充分合作，保证提供准确有效的信息。

1. 根据调查目的确定所需的信息资料，在此基础上进行问题的设计与选择。

2. 确定问题的顺序，一般简单、容易回答放在前，问题排序要有关联，合乎逻辑，便于填卷人合作并产生兴趣。

3. 问卷的测试与修改

问卷设计程序：

1. 确定调研目的、来源、局限。

2. 确定数据收集方法。

3. 确定问题回答形式（开放式、封闭式、量表应答式问题）

4. 决定问题的措词，用词清楚，避免诱导性用语，考虑应答者回答问题的能力、意愿。

5. 确定问卷的流程编排

6. 评价问卷和编排(评价方法：1)问题是否必要2）问卷是否太长3）问卷是否回答了调研目标所获信息4）邮寄及自填问卷的外观设计5）开放试题是否留足空间6）问卷说明是否用了明显字体。

7. 获得相关方面的认可

8. 预先测试、修订

9. 准备最后的问卷

10. 实施

问卷设计三部分组成：前言（目的，意义，填表情况），主体内容，结束语（对被调查者感谢，时间，地点，被调查人）

注意：双重问题、诱导 措词艺术性、辞不达意、范围太广、避免回忆性问题、假设的问题被调查者无法正常理解、问题的措词（褒贬准确，无倾向，可靠性，婉转，效率原则，可维护性）

问卷题

结构化——非隐藏性问题

非结构化——非隐藏性问题

非结构化——隐藏性问题

结构化——隐藏性问题

问句的基本类型：

平时问句、意见问句、自由回答式问句是否式问句、多项选择式问句、顺位式问句、程序评价式问句、过滤式问句

调查问卷的评价方法：

1. 所有题目与研究目的相符合，题目都是所要调查的项目。

2. 问卷能够显示出一个重要的主题，是填答者认为重要，愿意长时间去填答。

3. 问卷仅在收集其他方法无法收集的资料

4. 问卷尽可能简短，其长度只要获得重要资料即可，填答时间应控制在30分钟之内。

5. 问卷的题目要依照心理次序排列由一般性到特殊性逻辑。

6. 问卷题目设计要符合编题原则，以免获得不正确答案。

7. 问卷收集的资料要利于列表和解释。

8. 问卷指导语和填答标示清楚，使填答者不会有错误的反应。

9. 阅卷编排格式要清楚，翻页要顺手，指示符要明确，不该有瞻前顾后的麻烦。

10. 印刷纸张不能太薄，字体不能太小，间隔不能太小，装帧不能随便。

Ⅳ 教育心理学中的研究方法有哪些

教育心理学中的研究方法有以下几种：

1、观察法。观察法是一种有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法，搜集研究资料的初步方法。有经验的研究者或教师如能善于运用，往往能够收集到不少所需要的数据和资料。

2、实验法。实验法是有目的地控制一定的条件或情境，以引起被试一定的心理反应的研究方法。以实验法进行心理学研究的目的，是要搞清楚在有控制的条件下，影响一系列心理变化的因素，即变量。

3、测量法。测量法是指运用标准化的量表(问卷)测定人的某种心理品质的方法。

4、调查法。调查法是以提问题的方式，了解被试心理活动的方法。

5、经验总结法。经验总结法是教育心理学一个重要的研究方法，是指教育工作者从心理学的角度对自己或他人的工作经验进行总结。

6、教育行动研究。教育心理学主要研究教育实践领域中的各种心理学问题，因此教育实践是推动教育心理研究的强大动力。

Ⅵ 教育调查研究的一般步骤是什么

（1）选择研究课题；

（2）教育文献检索与综述；

（3）制订研究计划；

（4）教育研究资料的收集、整理与分析；

（5）教育研究报告的撰写。

教育调查报告具有以下作用：

（一）如实地将教育调查的基本情况，准确地系统地反映出来，提供数据和材料，作为制订教育政策的依据，作为从事教育理论研究的资料。

（二）及时地提供教育实践中的典型经验、典型事例，作为指导教育工作、解决问题的现实依据，发挥榜样的作用，推动教育工作的开展。

（三）通过调查材料，将教育实践中存在的问题，及时反映出来，引起有关方面的注意。

Ⅶ 学前教育科研方法问卷编制的主要步骤

问卷设计的主要步骤：
1、根据主题，确定问题方向。根据自己要想调查的主题与调查对象的特点尽罗列出可能多的问题项目。
2、精简问题，设置选项。把一些意思相似的问题合并、精简为一道题，题量不宜太多，一般在15个左右。根据提干设计选项，益精简、直接，不宜选项太多，一般2-4个选项较好，既方便选择，又方便统计。
3、问卷的电子排版。在word内编辑问卷的电子版，例如：

****调查问卷
亲爱的同学：
您好！感谢您在百忙之中帮助我们完成此问卷！这是一份了解您的基本科学知识储备情况的调查问卷，请根据自己的实际情况填写。本问卷采用无记名方式，结果只用于论文写作，请不要有所顾忌，我将对您的回答严格保密。希望您能认真阅读，帮助我们完成一份高质量的问卷，谢谢合作!
您的基本信息：专业（ ） 年级（ ）性别（ ）
指导语：下面一些题目涉及您对一些基本科学知识的评价，请您按照自己的真实想法评定下列各题，然后把您的选项填写在题后的方框或括号中。
1．如果地球上没有水，下面哪些现象可能发生？
A.会有少数耐旱植物存活
B.地面上白天温度很高而夜间温度却很低
C.植物的种子能够存活
D.可能还会有少数生命（如细菌）能够生存
2．目前能被人类利用的水资源不包括：
A.冰川水 B.淡水湖泊水
C.浅层地下水 D.河流水
……
再次感谢您的配合，祝您学习顺利，生活愉快！

3、仔细检查、核对问卷上的信息。对问卷上的信息仔细地进行阅读，看看问题是否满足主题的需要，适当增减。看看问题的语句是否存在问题，或是存在错字、漏字的现象。
4、试调。把初步设计好的问卷打/复印10份左右进行试调，根据试调结果，对问卷进行改进。至此问卷的设计才告一段落。

Ⅷ 教育研究方法有哪些

1、教育观察研究法

观察法，是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。

优点：

①观察法简便易行、所获资料可靠性较高；

②观察方便易行，不需要特殊条件和复杂设备，适用于广大的研究范围；

③观察法不妨碍被观察者的日常学习、生活和正常发展，因此不会产生不良后果。

缺点：

①观察法获得的资料具有一定的“表面性”，只能说明“有什么”和“是什么”的问题，不能判断“为什么”一类的因果关系的问题；

②观察时间和情境都有限制，在研究对象人数多且分散的情况下使用困难；

③教育现象一旦复杂且处于不断变化之中，对观察对象缺乏行为控制，观察收集资料分类太多，会影响研究的信度；

④观察法取样少，观察所收集的资料琐碎不易系统化，普遍性的程度不高；

⑤容易受观察者的主观因素影响，有些观察活动可能使观察结果失真。

2、教育调查研究法

教育调查研究是在一定埋论的指导下，围绕一定的教有问题，通过观察、列表、问卷，访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

优点：

①采用问卷和访谈收集资料比较灵活简便；

②收集资料速度快；

③适用面广，时间地点不受限。

缺点：

①收集的资料往往难以确定因果关系；

②调查法需要研究对象有良好的合作态度，不然收集资料易失真；

③调查的可靠性有一定限制。

3、教育实验研究法

研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。

优点：

①因为是人为地创造实验条件，可以观测到自然环境中不易观察到的信息；

②实验法要求用比较严格的程序组织研究，便于重复验证，提高结论的科学性；

③实验法明确区分变量加以控制，并对测量的事物，明确规定操作定义，使研究者便于测量，测试结果更加可靠精确。

缺点：

①严格控制的实验条件与真实的教育活动相差较大；

②实验人员和实验过程会对研究对象产生一些负效应；

③实验不可避免地存在样本不足和被试选样误差。

4、教育行动研究法

教育行动研究也称为“教师行动研究”，是在教育情境中，研究人员和实际工作者结合起来解决某一实际问题或提高教师素质的一种方法，是指通过研究真实的学校教育过程与情境，以提高自己的教育行动质量与教育行动效率为目的的研究模式。

特点：

①为教育行动而研究。这是与传统研究“为理论建构而研究”的区别。

②由教育行动者研究。教育行动研究的主体主要是教师，而不是外来的专家学者。

③在教育行动中研究。行动的过程，就是努力提高行动效率，改善行动质量，提高自我行动能力的过程。