研学中有什么研究方法

㈠ 研究性学习课题研究的方法有那些

行动研究法行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。（特点是边执行、边评价、边修改）。 模式基本是：计划——行动——考察——反思（即总结评价）。教师个体比较适用。 另一种模式：预诊——搜集资料初步研究——拟订总体计划——制订具体计划——行动——总结评价。 从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征： 一是具有动态性，所有的设想、计划、，都处于一个开放的动态系统中，都是可修改的；二是较强的联合性与参与性，研究者、教师、行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。三是在整个研究过程中，诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。 历史研究法历史研究法应用的范围也很广泛。它不仅应用于社会学科领域，也应用于自然学科领域，如生物学研究、地理学研究(研究地球的历史)等。只要是追根求源，追溯事物发展的轨迹，探究发展轨迹中某些规律性的东西，就属于历史研究的范围，也就不可避免地要运用历史研究法。 简而言之，历史研究就是以过去为中心的研究，它通过对已存在的资料的深人研究，寻找事实，然后利用这些信息去描述、分析和解释过去的过程，同时揭示当前关注的一些问题，或对未来进行预测。 经验总结法通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。总结推广先进经验是人类历史上长期运用的较为行之有效的领导方法之一。所谓经验，是指在实践活动中取得的知识或技能。由于这种知识或技能往往凭借个人或团体的特定条件与机遇而获得的，带有偶然性和特殊性的一面，因此，经验并非一定是科学的。它需要理论研究者和实践者做一番总结、验证、提炼加工工作。总结经验一般在实践中取得良好效果后进行。在总结经验时，一定要树立正确的指导思想，对典型要用马克思主义的立场和观点进行分析判断，分清正确与错误、现象与本质、必然与偶然。经验一定要观点鲜明、正确，既有先进性、科学性，又有代表性和普遍意义。 文献研究法分类阅读有关文献（包括文字、图形、符号、声频、视频等具有一定历史价值、理论价值和资料价值的材料），得出一般性结论或者发现问题，寻找新的思路。 个案研究法个案研究法是以个别案例为研究对象进行全面而深入地研究的一种研究方法，其任务是揭示研究对象形成、变化的特点和规律，以及影响个案发展变化的各种因素，并提出相应的对策 个案研究的对象可以是个人如学困生、优秀教师、心理偏差者、智力超常者、 品行缺陷者等，也可以是个别团体、 组织如先进班集体、优秀学校、实施研究性学习的典型单位等，还可以是某一个别事例如中学生犯罪、某学校评选差生（反映出该学校贯彻教育方针的偏颇），等等。 案例研究法中外学者尚无普遍公认的、权威的定义，一般认为，案例是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键。 观察研究法从对事物发展变化过程的观察中获取所需信息，将其归纳整理并进行分析研究，形成新的观念和认识，这就是观察研究法。 实验法通俗地说，这是一种先想后做的研究方法（相对来说） ——“想”：从已有的理论和经验出发，形成某种教育思想和理论构想，即“假说”（亦可称假设"）；——“做”：就是将形成的假说在积极主动有计划有控制的教育实践中加以验证。通过对实验对象变化、发展状况的观察，确立自变量与因变量之间的因果关系，有效的验证和完善假说。 测验法是想描述某些行为的状况，或推论某些行为的状况（包括：能力与成就，个性、兴趣、动机、态度、观念及心理需要等）；从而考虑改建的策略或方案，或进一步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法。主要功能是评估、诊断和预测。（举例，如有一位老师所做的“学生自学能力测验（试验）”，就是为了了解处于某个学段学生的自学能力究竟能达到何种程度） 所谓测量，就是根据一定的法则，将某种物体或现象所具有的属性或特征用数字或符号表示出来的过程。测验法是教育和心理学测量的一项主要内容和形式。测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标

㈡ 研究性学习有哪些调查方法

1、访谈调查

个别采访、开调查会，采用的是问答式、讨论式，要同被调查者平等对话，采取虚心求教态度，并口问手记。这在全面调查和抽样调查之后，选择其中有代表性的个体，进行更加深入具体的调查，便是典型调查。其目的是，加强所获信息的准确度和所获资料的可信度，确保调查结论的可靠无误。

2、问卷调查

在调查研究中，发问卷的形式是最常用的一种收集资料的方法。它简便易行、节省时间，所收集的材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷，可以获得访问或开调查会所不容易获得的某种有价值的资料。当然有时发出的问卷无法全部收回，会影响所给材料的代表性。

为避免这种情况发生，要重视对问卷的设计。如果想比较顺利地获得真实可靠的资料，并使它易于整理和统计，就必须遵循一定原则：问卷中的所有问题都应和研究的目的相符合，即题目应是研究问题和假设所要测量的变量；问卷要清楚地说明问卷的重要性；

问题要简明扼要，客观，不能暗示答案；整份答卷要尽可能简短；所问问题不能超出回答者的知识和能力范围；回答问题后的资料要易于列表说明和解释。

设计问卷首先要设计标题，标题要与研究目的相符。其次要写问卷中的指导语，一般包括称谓、研究目的、回答问题的要求，对有关问题的解释，等等。最后要说明联系人、联系地址、电话号码等。

问卷设计好以后，还不能正式使用，需要先做试验性调查，也就是小范围的调查验证问卷内容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，这样调查问卷表就会更科学可行了。

3、表格调查

调查表是调查研究中用以对调查对象进行调查登记，并列有一系列调查项目的表格。

调查表是获得数据的方法，设计时一定要内容明确，按一定顺序或逻辑排列。一般表的后面都附"填表说明"以便说明调查目的和填表要求。

调查研究的具体方法还有很多，比如查阅有关资料、访问调查对象、开调查会等等，这些方法都有不同特色,可以根据研究课题的需要，互相结合起来使用。

(2)研学中有什么研究方法扩展阅读

作用

调查法能搜集到难以从直接观察中获得的资料，调查法应用不受时间、空间的限制。在时间上，观察法只能获得正在发生着的事情的资料，而调查法可以在事后从当事人或其他人那里获得有关已经过去的事情的资料。

在空间上，只要研究课题需要，调查法甚至可以跨越国界，研究数目相当大的总体以及一些宏观性的教育问题。调查法还具有效率较高的特点，它能在较短的时间里获得大量资料。调查过程本身能起到推动有关单位工作的作用。

由于调查法不局限对于研究对象的直接观察，它能通过间接的方式获取材料，故有人把调查法称为间接观察法。

㈢ 研学实践教育活动的主要研学方式有哪些

比如自己可以实践的，种大蒜，小麦这些，或者环保方面的，捡垃圾，扫树叶等，或者炒菜做饭这样。还有去博物馆参观。去一些科技馆等科普性场馆。

㈣ 研究性学习，方法是什么

1、研究性学习的内容涉及到方方面面,有自然科学方面的,也有社会科学方面的,或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。

2、因此,采用的研究方法也会有多种多样,不能机械地认为,一个课题中只能用一种方法。

3、在课题中某个问题上你用这一方法,而在解决课题中另一个问题时,你采用其他的方法。

4、总之,在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法,才能进行实质性的研究。

㈤ 研究性学习活动有哪些研究方法

这个和科学研究的方法思路是一样的。
思路部分可以写研究的整体计划，用一个路线图描述比较清晰。就是先干什么然后干什么最后干什么的...
方法就是你探究的过程中采用了什么科研方法，一般要有文献研究（阅读已有文献）；中学生常用的有问卷调查、访谈法（对社会问题）；也有用对比实验法的...具体要根据你的研究主题研究思路来。

㈥ 研究性学习，方法是什么

1、研究性学习的内容涉及到方方面面,有自然科学方面的,也有社会科学方面的,或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的。

2、因此,采用的研究方法也会有多种多样,不能机械地认为,一个课题中只能用一种方法。

3、在课题中某个问题上你用这一方法,而在解决课题中另一个问题时,你采用其他的方法。

4、总之,在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法,才能进行实质性的研究。

㈦ 研究性学习的方法和手段有哪些

1、访谈调查

个别采访、开调查会，采用的是问答式、讨论式，要同被调查者平等对话，采取虚心求教态度，并口问手记。这在全面调查和抽样调查之后，选择其中有代表性的个体，进行更加深入具体的调查，便是典型调查。其目的是，加强所获信息的准确度和所获资料的可信度，确保调查结论的可靠无误。

2、问卷调查

在调查研究中，发问卷的形式是最常用的一种收集资料的方法。它简便易行、节省时间，所收集的材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷，可以获得访问或开调查会所不容易获得的某种有价值的资料。

当然有时发出的问卷无法全部收回，会影响所给材料的代表性。为避免这种情况发生，我们要重视对问卷的设计。

3、表格调查

调查表是调查研究中用以对调查对象进行调查登记，并列有一系列调查项目的表格。

调查表是获得数据的方法，设计时一定要内容明确，按一定顺序或逻辑排列。一般表的后面都附"填表说明"以便说明调查目的和填表要求。

其作用：

1、研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动

和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。

当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。

2、研究性学习强调知识的联系和运用

研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识。

学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。

3、研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性

“研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。当然，高中属于基础教育阶段，高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”在内涵和要求上有着根本的区别。

它仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习。它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习。

㈧ 研究性学习案例的研究方法

小学研究性学习的方法与案例研究方案
一、研究背景
研究性学习是培养学生在教师的指导下，从自身的学习生活和社会生活、自然界以及人类自身的发展中选取研究专题，以探索的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。我们正处在世界教育改革大潮之中，在“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的思想指导下，在教育价值取向上注意体现科学主义与人文主义的融合，课程改革、远程教育、主体教育、终身教育等课题被相继提出。然而，传统教育长期以来形成的单一学科课程结构体系及接受性学习极大地妨碍了学生主动发展，尤其是抑制了学生的创新意识。因此，研究性学生以其独特的创新品格和实践魅力，成为工业社会向信息社会过渡时期最好的选择，它是在基础型课题和拓展型课程的基础上，着重在专题性和综合性的研究或探究过程中培养学生创造性学习，以及实现知识迁移和相应的创新精神与实践能力。研究性学习不是要求学生去搞出什么样的科研成果，目的是在于学生通过某个课题研究的过程，养成一种自觉思考、主动获取知识的习惯。尤其在小学阶段，主要是把学生对未知世界的好奇天性发挥出来，依据小学生想象丰富、可塑性强等身心特点，从而提高学生的学习探究和实践能力而非研究能力。
近年来，省内外部分初中、高中相继开设了“研究性学习”课程，并取得了较大成绩，但在小学阶段进行研究性学习的探讨和实践还为数不多，而小学研究性学习的方法与范例研究具有极强的可操作性和研究价值。我们试图以素质教育的思想和研究性学习的基本理论为指导，有组织、有计划、针对性地进行方法设计及案例整理的实践研究，以期对我省小学研究性学习的实验提供有效的案例，为丰富和发展课题研究的理论作出贡献。
二、研究意义
1、研究性学习反映了信息时代社会经济飞速发展的人才观。一方面，知识经济的崛起、经济全球化的趋势，急需更多的在知识和技术两方面具有创新能力的高级人才；另一方面，要求全体社会成员具有较高的综合素质，要有关注自然、关注社会、关注人生的态度，还要有适应当代社会生活的各种能力，特别是主动探究和终身学习的能力。
2、研究性学习体现了以创新精神为核心的教育观。我们的基础教育过于偏重于以应试为目标的接受性学习，久而久之，形成“两强两弱”（基础知识的掌握和应试能力强，实践能力和创新精神弱）之现状。研究性学习是对接受性学习的挑战，它尊重学生的人格，强调学生自主学习、主动探究，强调实践体验，强调发现问题，分析和解决问题能力的培养。归结为一点即致力于学生的可持续发展。其中自主性、开放性、实践性、创新性、互动性和过程性是研究性学习呈现出的亮点。
3、研究性学习诠释了以人本主义为主导的师生观。研究性学习让过去教材是学生的世界变为整个世界成为学生的教材，学生可以通过各种途径取得信息。教师的地位由选择者、组织者、计划者、决定者和评价者向学生学习的促进者、辅导者、帮助者、合作者和参与者转换，提倡教师间真诚的情感交流和互相学习。“倾听、理解、合作”将是构成研究性学习中良好师生关系的要义。
4、研究性学习强调了为学生终身负责的质量观。今天的教育是为学生明天的发展奠定基础，教育质量从根本意义上说取决于学生是否形成学习习惯和思维方法，也就是学习能力。“乐于探究、勇于创新”是一个人立足并服务于社会应具备的学习品质，研究性学习注重学生发展潜能的挖掘，使分数（升学）与能力和谐统一，着眼于学生的未来。激发学生对未知世界的好奇心，促进学生实事求是的科学态度，培养学生对社会的责任心，成就学生主动求知、乐于探究的心理品质，发扬学生勇于创新的精神，提高学生初步运用所学知识和技能解决实际问题的能力，是小学研究性学习目标的科学定位，其对学生终身负责的质量观由此可见一斑。
三、研究内容
在研究性学习的过程中，学生进行自主性、探索性学习活动，教师主要起组织、关心、指点和评估的作用，引导学生在研究性学习过程中，通过影视资料、参观访问、调查研究、上网阅读等，从而获得广泛的新知，以解决自己探究的课题，培养学生创新精神和实践能力，发展潜力。
1、课题选择。通过观看影视录像、参观访问、调查分析，查阅报刊资料和网络信息，学习几种常见研究方法的基本常识，让学生初步体验科学研究的一般过程。然后以实验班为单位让学生围绕各种自己喜欢的主题，搜寻若干条课题信息，并对信息作出可行性和价值性的判断，将课题缩小到2－5个，接着通过问卷调查、家长访谈等初步确定一个课题，最后进行演说、答辩并公布。当然，每次活动前都应辅以教师的专题讲座。
2、制订方案。实验班学生在老师的指导下，自由组合，成立课题组，然后对相关信息进行整理分析，制订出课题研究方案，进行开题论证，使学生在实践中继续运用和巩固已经学习到的几种常见的研究方法，进一步体验科学研究的一般过程。
3、研究实践。课题组成员依据研究方案开展研究活动，在实践活动中不断完善和修改研究方案，不断巩固和熟练各种研究技能。教师在了解、参与学生活动的基础上，定期组织研究进展交流会。
4、演示汇报。组织课题组成员学习研究报告或科技小论文的撰写方法，然后对研究过程中所获得的信息、资料进行整理、归类、分析、归纳，得出科学研究一般意义上的结果。
5、案例说明。在研究性学习方法研究过程中，课题组老师及时搜集、整理案例，以研究性学习的基本理论和外地成功经验作借鉴，对各案例作出理论形态的分析，以更好地指导实践。

㈨ 研学方式有哪些

研学方式按地点分：校内研学和校外研学两种，目前在说的研学方式主要是指校外研学。

研学方式按主客观又分：自主研学和委托研学两种，目前主流的方式主要是委托研学，委托校外专业机构或旅行社安排研学。自主研学是指学校自己策划研学主题和内容，全程由学校自己组织和安排研学。

研学方式按内容分：观光式研学，体验式研学，沉浸式研学和混合式研学。观光式即如同以往的春秋游，只是旅行社或是机构换了个名头而已，现在基本已经不受欢迎了。体验式即研学过程中是需要实际操作体验的，注重动手体验，缺少理论强化。沉浸式即身临其境到课题的场景中，进行理论强化学习，注重场景感知和理论方面，缺少动手操作培养。混合式即以上三种方式的两种或三种结合的方式，也是最受欢迎的方式，也是最复杂最考验承接单位的方式。

㈩ 研究性学习的方法

当确定下研究课题又决定采用调查研究的方法后，首先做的工作是确定调查对象。根据调查对象，可以分为全面调查(或称普查)和非全面调查。
中学生开展调查研究活动，应当学习将传统方式与现代手段结合起来综合使用的方法。传统的调查研究的方法有个别采访，开调查会，上图书馆收集资料。现代手段增加了网上信息检索。 个别采访、开调查会，采用的是问答式、讨论式，要同被调查者平等对话，采取虚心求教态度，并口问手记。这在全面调查和抽样调查之后，选择其中有代表性的个体，进行更加深入具体的调查，便是典型调查。其目的是，加强所获信息的准确度和所获资料的可信度，确保调查结论的可靠无误。
课题实践(5)《上海市内交通堵塞原因的调查分析》。该课题实施过程，在一般调查的基础上，曾对7l路、127种调查方法依然是获取第一手原始资料最可靠、最直接的方法，尤其是学生确定的课题中有许多是与现实生活生产关系密切的课题，往往没有太多的现存的信息可供检索，大量还需通过向社会作实际调查解决问题 在调查研究中，发问卷的形式是最常用的一种收集资料的方法。它简便易行、节省时间，所收集的材料也比较容易整理和统计。有时用无记名形式问卷，可以获得访问或开调查会所不容易获得的某种有价值的资料。当然有时发出的问卷无法全部收回，会影响所给材料的代表性。为避免这种情况发生，我们要重视对问卷的设计。如果想比较顺利地获得真实可靠的资料，并使它易于整 理和统计，就必须遵循一定原则：①问卷中的所有问题都应和研究的目的相符合，即题目应是研究问题和假设所要测量的变量；②问卷要清楚地说明问卷的重要性；③问题要简明扼要，客观，不能暗示答案；④整份答卷要尽可能简短；⑤所问问题不能超出回答者的知识和能力范围；⑥回答问题后的资料要易于列表说明和解释。
设计问卷首先要设计标题，标题要与研究目的相符。其次要写问卷中的指导语，一般包括称谓、研究目的、回答问题的要求，对有关问题的解释，等等。最后要说明联系人、联系地址、电话号码等。
问卷设计好以后，还不能正式使用，需要先做试验性调查，也就是小范围的调查验证问卷内容是否合理，好的保留，不好的淘汰或修改，这样调查问卷表就会更科学可行了。 调查表是调查研究中用以对调查对象进行调查登记，并列有一系列调查项目的表格。
调查表是获得数据的方法，设计时一定要内容明确，按一定顺序或逻辑排列。一般表的后面都附填表说明以便说明调查目的和填表要求。
调查研究的具体方法还有很多，比如查阅有关资料、访问调查对象、开调查会等等，这些方法都有不同特色,可以根据研究课题的需要，互相结合起来使用。