‘壹’ 中考改革后，精华学校的教学做出了哪些调整是否更贴合中考了
精华出了新教材和练习册，讲课老师也调整了教学方向和教学方法，更加重视学生的社会实践能力，同时非常注重课外知识的衍生
‘贰’ 备战中考的学习方法有哪些
备战中考的学习方法
一、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。
二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。
三、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留，
四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。
五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。
六、基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础。
七、要“死”去“活”来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要*多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓“死”去“活”来，不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。
八、“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧《十七岁不哭》里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。
九、“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的心理素质则使我们比较“皮实”--能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。
十、“中考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。
十一、复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧?”诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。
十二、“强科更强，弱科不弱;强科尤弱项，弱科有强项”。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的;有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。
十三、“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平;好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。
十四、“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”。为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命--本来该背的就够多啦!根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的;只需记忆无须理解的(背下来就是了);只有记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍;然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍……以此类推，犹如”滚动“。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。
十五、”过度复习法“记忆有一个”报酬递减规律“，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种”递减“相抗衡，有的同学就采取了”过度复习法“，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记--形成一种”过度“，以期在”递减时不受影响。
十六、“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。
十七、要掌握考试技能。“基础题，全做对;一般题，一分不浪费;尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分，难题不得零分。”保住应该保住的，往往也不容易;因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。
十八、“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。
十九、“对试题抱一种研究的态度”。淡化分数意识，可能是缓解紧张心理的妙方。因此，对试题抱一种研究态度反而会使我们在考场上更好的发挥出最佳水平。有一颗平常心比有一颗非常心有时更有利。
二十、“多出妙手不如减少失误”。这是韩国着名棋手李昌镐的一句经验之谈。他谈的是下棋，但对我们考试也不无借鉴意义，特别是对那些学习比较好成绩比较好的学生，要取得出色的成绩，创造高分，减少失误是为至要。
二十一、最关键是培养兴趣。美国教育学者布鲁纳说：“学生的最好的刺激是对学习材料的兴趣”。还有一句名言说“兴趣是最好的老师”。没有兴趣但是不得已的事情也得做，却何如有兴趣而乐此不疲?比如政治，因为它的理论性比较强，很枯燥，所以就多培养些对政治的兴趣。平时多关注些国家的大政方针政策，在遇到问题时，也会把自己想象成一个公务员，想象公务员是怎样解决问题的，这样政治就生动起来了，其实政治就在我们身边。
二十三、不把作业带回家做。上课时间非常认真，课堂效率很高。学习上的事情要求自己在学校的时间全部解决，作业什么的争取不带回家做，这样回到家的时间就是属于自己的了，就可以做自己想做的事。
二十四、喜欢做笔记，把笔记整理得工整、全面。知识体系的把握、知识脉络的梳理和回顾非常重要，有了笔记就可以经常做有重点的复习，温故而知新。
二十五、“别把中考想象得可怕”。初三要有好感觉，不痛苦，很充实。不要紧张，只要从现在开始都不得及，努力做出，一定是有回报的。
二十六、善于总结，不断探索。平时做题时，关于分析和思考问题，并积极支总结，探索新方法;并还是为了做题而做题，而是要主动积极地追寻在题目和解答之间的必然联系，把题目做活。
二十七、发挥和幸运才是关键。要注意考试策略，实力只是一部份。认真对待平时考试。在平时考试中积累经验、总结教训。
二十八、班里的学习氛围很重要。班级就像家庭，好朋友臭味相投，压力之下都很快乐地学习。同伴相处得很融洽，平时也经常开开玩笑，有说有笑，复习时想到提问，气氛很好。
二十九、合理安排时间。早做准备，后期就不会觉得紧张。各科要平衡用力，略有侧重，不要抓了这科，丢了那科，杜绝弱科的产生。
三十、保持好心情。管外面的生活有多复杂，重要的是，要有一份好心情，处理好与老师同学的关系，与老师相互欣赏，不要把同学看成对手，与同学良性竞争。
‘叁’ 如何做好初三教学工作
年级主任作为最基层的管理者，是贯彻学校工作的中介人物，是通过对班主任、全体教师教好学生工作的指导者，又是结合本年级实际做好学生各项工作的设计师。这就把年级主任推到了既对教师管理，又对学生全面负责，主持全年级工作的重要岗位上。面对大比重要的工作，年级主任应从那些方面努力，才能使全三级的工作健康发展呢？
一、要了解初三年级学生的特点
年级主任的工作对象既是教师，又是学生。要加强对学生的管理，有的放矢地对学生进行思想政治教育，提高教育教学质量，必须从学生的思想、生活和学习实际出发，了解和研究初三学生的特点。初三学生的特点有哪些呢？初三年级是人生道路的选择期。经过初一年级的适应和初二年级的转折期，”到了初三年级，学生开始了自己人生道路的选择，开始思考人生问题，具体地说，有以下几个特点：
l、稳定中的不安与焦虑。经过一、二年级的中学生活，初三学生中的多数人心理比较能适应，趋于稳定状态，但在稳定中又产生了新的不安和焦虑，主要是围绕升学矛盾展开。
2、学习上的“冲刺”和放弃努力。面临升学，绝大多数学生产生了紧迫感，但在思想倾向和行为表现上两极分化非常明显。平时学习成绩好的同学在唯有升学才有希望和出路的思想驱使下埋头读书，不愿参加其它活动。学习武绩差的学生感到前途渺芒，现在努大己经来不及；干脆得过且过，混到毕业完事大吉。而学习成绩一般的学生觉得“亡羊补牢忧为未晚”，会奋发起来。总的表现是抓紧时间发奋学习的人数大大增加，一些学生除学校学习外，还参加补习班的学习，表现出学习上的“冲剂’。
3、人际关系倾向。初三学生的人际关系和自我意识有了很大的发展，他们更多地从教学态度、教学效果、教师性格和教师行为方面来评价教师，从而确定自己与教师的关系。因此，师生关系发生微妙的变化，他们迫切需要并要求的教师是：（1）希望教师能充分理解学生的心情。（2）希望教师能成为学生人生道路上的朋友和指导者，与他们推心置腹地商量问题。门）希望能得到教师的个别辅导和指导。在与同学交往方面，他们更注重友情。表现为此时的朋友圈子缩小了，一般性的朋友交往大为减少。他们寻求的是志同道合者，以相互尊重和共鸣作为择友标准。能成为朋友的就是挚友和知已，互相倾心，彼此帮助，甚至你我不分。
二、要指导初三教师做好学生的思想政治工作
在充分了解初三年级学生特点的基础上，作为年级主任，应指导班主任和各科任课教师做好学生的思想政治工作，加强对学生的指导和管理。对学习差的学生所表现出来的消极情绪，应给予思想上的帮助对学习上的具体指导，促使其学习上进步，惜时如金；有成绩平平和成绩优异的学生，应不断给予表扬和鼓励，促使他们再接再励，更上一层楼。对于初三学生表现出来的人际关系上的倾向，应作深入细致的调查了解，尽量采取个别谈话方式，引导其正确看待人生，树立正确的人生观、价值观和交友观。在指导教师做学生的思想政治工作时，要求教师要根据学生本身具有的自然属性和社会属性，结合祖国和社会的需要，来培养青少年的政治思想和道德品质，不断完善人的本质，培养学生良好的个性和人格，努力提高自身的综合素质，在中学阶段更好地为青少年打好做人的基础。
三、要做好初三教师的组织协调工作
年级主任于年级自身，要协调好班主任与授课教师、班主任与班主任、班主任与学生、教师与学生等关系。于年级外部，有与德育领导机构和政教处的关系；有与其它德育平行机构的关系；有与学校其它部门、人员的关系；有与其它年级组的关系。对这些关系，初三年级主任应该象其它年级主任一样，抱着对工作负责，坦诚友好的精神，认真协调，才能保证年级组工作的顺利开展。具体地说要做好以下两个方面的组织协调工作：
（1）关于教学和教师方面的组织协调工作。教师是学校教育教学工作的主体，是学生兴趣的导师。教师工作的好坏直接关系到教育教学质量的高低，教师的工作质量和工作态度是学生成人和成才的关键。所以年级主任必须做好教师的三方面工作：①是至高无尚的师德建设。②是扎扎实实的常规教学。③是注重实效的教学改革。
（2）关于学生方面的组织协调工作。学生是课堂教学的主体，学校成员的工作都是为了学生的一切。因此年级主任要通过班主任、全体任课教师做好学生的四项工作：①良好习惯的养成。②兴趣广泛的教育。③适应未来创新能力的培养。④培养学生适应社会的竞争与协作精神。
四、要有良好的师德品质和教学教育功底
年级主任是一个年级的“领导”，虽然学校赋予他们的权力有限，但一个称职的年级主任，应具有广阔的胸襟、宽容的心态、开放的眼界、用人的胆识，公正、民主、踏实、细致的工作作风。善于营造一个良好的教育教学环境，让年级教师心情舒畅地工作，让全体学生精神饱满地学习。因此，年级主任应自觉加强自身的品德修养，把自己献身教育事业作为自己的职业要想和价值取向，热爱学生，严格要求自己，以身作则，锐意进取，团结协作，向更高的目标迈进。与此同时，年级主任要不断丰富自己的科学文化知识；以优良的师德风范带动和影响全体师生勤奋学习，扎实工作，刻苦钻研业务，夯实教育教学功底，为顺利地开展教育教学活动，提高教育教学质量奠定基础。尤其是初三年级主任，更应加强师德修养，开拓创新，钻研教材教法，搜集教学信息，掌握考试动态，为培养和塑造更多的优秀初中毕业生、为上级学校输送更多更好的合格人才作出自己应有的贡献，为全年级教师树立较好的形象和榜样。
五、要有流畅的语言表达能力
年级主任在实施教育教学管理中，要经常向学校领导、政教处等汇报工作，针对年级共同的问题召开年级学生大会，通报、宣传、实施集体教育方案。与年级全体教师在一起交流、讨论、商量都要运用流畅的口头语言和书面语言表达。语言是教师表述思想，传授知识，传授文明，开启学生智慧，塑造学生心灵的最基本工具和最主要的桥梁。作为年级主任，要加强口头语言和；书面语言的训练，努力提高语言表达能力，做到准确明晰，简洁炼达，主题突出，连惯得体，生动活泼，通俗易懂，抑扬顿措，富有感情，恰到好处。