智慧课堂教学方法与环境应用

① 借助智慧教室，智慧课堂能实现哪些教学方式

智慧课堂是从教与学的角度实现促进学习的智慧，提供多种教学工具、教学模式。

基于先进的教学理念和真实的教学情境，结合云计算、大数据、物联网等技术，以软硬一体的方式实现集中智能录制、远程互动以及常态化的直播录播，为教学决策提供大数据支撑，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，打造智能、高效的学习生态环境。

同时起到为老师减负、为学生减负、为家长减负的作用。

智慧课堂是要以数据驱动课堂教学改革为核心，是要以老师为主导、学生为中心，全程围绕“教与学”的全过程！

主要有四大教学模式：

数智化教学模式：

运用技术手段打破传统教学模式，将优质素材以碎片化方式呈现，实现老师标准化、个性化的教学方法，从而实现数智化教学模式。

对整个教学过程数据、结果数据进行汇总分析，从而形成教师个人数据。

智慧课堂是以课堂为中心、教学为场景、效果为重点、数据为互通，实现教学能力和学习效果的双向提升。

② g6智慧教学的方法和环境提升总结

咨询记录 · 回答于2021-11-10

③ 如何使用智慧课堂环境中的系统和设备开展教学

处理课堂突发事件，前提要有爱心和耐心，其次要讲究艺术和方法。作为一个教师要“多用情，少发火”。要以情感人、亲切和蔼、心平气和。由于课堂教学环境的不同，出现的课堂偶发和突发事件的类型也有所不同

④ “智慧课堂”到底是个啥

近年来，智慧课堂的概念越来越普及，各种五花八门的解读纷纷现世！

网上有很多关于智慧课堂的解释，基本都是笼统的概括，可是智慧课堂里到底有什么？以什么样的形式解决什么样的问题？

智慧课堂是以课堂为中心、教学为场景、效果为重点、数据为互通，实现教学能力和学习效果的双向提升。

⑤ 智慧课堂方案有哪些内容怎么做的

按照实际应用场景，智慧课堂方案侧重点也会有所不同，先来区分一下不同的方案可以实现的功能。

• 互动录播智慧课堂：课前、课中、课后全方面为互动与记录，视频点播、远程直播建设教学资源，构建资源共享模式。

• 跨校区协作智慧课堂：“一点带多点，一校带多校”，为不同地域的师生架起课堂互动和知识传递的桥梁。

• 多小组研讨智慧课堂：实现“翻转教学”“探究教学”“混合式教学”等多种新型教学模式。

下面就来看下一个标准的智慧课堂方案包括哪些内容。

如图所示，智慧课堂的运行需要依靠硬件和软件两个方面的支撑。硬件方面，按照使用主体一般可以分为教师平板机、 学生平板机、大屏一体机、平板充电柜以及电子班牌等，此外，部分智慧课堂内也会配备课堂内专用的服务器主机。

大屏一体机的基本用途是智慧课堂教学内容的呈现介质，同时也能更进一步成为师生形成课堂交互行为的重要硬件工具。

教师平板机的体积小，便于携带，能够方便教师在课堂中自由走动授课，并控制大屏屏幕，将教师从讲台上解放出来，这样一来教师能够与学生进行更加密切的 沟通和交流，而不会受到大屏一体机的限制。

学生平板机是学生在课中课后的重要学习工具，它能使学生和教师在课堂上产生较为密切的互动行为，并能够接收教师布置的作业、分享的文件以及各类个性辅 导题，同时还能为学生提供学情分析功能，帮助学生了解自己的学习情况。

而平板充电柜则是智慧课堂中的辅助工具，主要用于为教师平板机和学生平板机充电，同时便于课后对平板进行管理。

一般来说，配备了智慧课堂产品的教室均通有无线开放网络。但由于无线网络通常存在网络连接不稳定的问题，可能会导致平板或一体机无法连接到WIFI网络， 因此服务器主机在课堂中搭建专属于班级的无线局域网，将课堂中硬件设备分布在同一网络环境中，保证了教学环境的稳定性。

⑥ 智慧课堂的要求

智慧课堂如何高效运转课堂

课堂教学方法涉及教师和学生间的组织结构、教与学路径安排和每一个教学活动实施方法与策略等多个层面。不同层面可创新的方向和做法不尽相同，因此，教学方法的创新需要分层次进行。

1.  课堂教学组织结构样态创新途径

课堂教学组织结构样态是指课堂教学过程中，教师和学生之间的组织结构关系。这种组织结构关系受到教学环境、可利用的教师情况和学生情况等因素影响。一般情况下，教室中只能安排一个教师。教师的教学能力水平直接决定着班级整体教学的质量。但是，无论是好的学校，还是差的学校，教师之间永远存在差异。

在任何学校的教师群体中，优秀教师比例都是较低的。特别是在偏远落后的农村学校，某些课程甚至没有能够胜任教学工作的教师，这种常规条件下的课堂教学组织结构样态是很难打破的。因此，如果没有其他途径的话，教学质量的大幅度提升相对而言是难以实现的。

人工智能等技术的快速发展和普及为课堂教学组织结构样态的创新提供了新的机遇和支撑条件。这种课堂教学组织结构的创新，主要有两种途径：

一、是通过网络视频互动教学平台，将优质教师引入课堂教学，与任课教师联合完成课堂教学活动，或者建立网上互动课堂，教师和学生在网上完成教学活动。

二、是建立虚拟教师，通过虚拟教师将最优秀的教师教学智慧按照教师教学和学生学习的需要，引入课堂教学中。未来课堂教学组织结构样态的创新，应当朝着任课教师和虚拟教师融合供给教育服务的方向发展。

建立虚拟教师，涉及教与学引擎(智能导引)、课程图谱、学习路网、智能答疑、学习情况感知、学生学习情况建模分析、教师教学情况分析、迭代训练等方面内容。

其中，教与学引擎，要能够根据群体学生学习大数据，规划、筛选和优化教与学路径，为任课教师推荐教学路径，为学生推荐学习路径，并按照教与学路径的需要，帮助教师选择合适的教学资源和工具，引导学生利用学习路网进行个性化学习。

课堂教学环境直接影响课堂教学的组织样态，主要分为面对面教学和网络互动教学两大类型。面对面教学环境又分为常规教学环境、多媒体教学环境、PAD等智能终端教学环境、AR/VR教学环境等。网络教学环境又分为专递课堂、双向互动课堂、网上直播教室等。

2. 教与学路径筛选及优化途径

理论上讲，一节课可能的教与学路径很多。例如：一节课有10个教学活动，每一个活动有3种做法，那么，一节课可能的教与学路径就有59049种可能。显而易见，任何教师都不可能按照所有可能的教与学路径全部上一遍课之后，再筛选最佳的教与学路径。

尽管从理论上讲，一节课可能的教与学路径会很多，但实际上绝大多数路径是没有实际价值的。教与学路径是否有实际价值，主要取决于教师试图让学生按照什么样的教与学方式完成课程的学习。

目前，从知识获得途径的角度看，教与学的方式总体上可以分为三种基本类别，即讲授/听讲+训练(实践)/指导+拓展/指导，布置问题(任务)+自学/指导+训练(实践)/指导+拓展/指导，布置问题(任务)+探究/指导+训练(实践)/指导+拓展/指导。从学生的角度讲，在学习过程中，可以是独立完成，也可以是小组合作完成。

因此，教与学路径的筛选和优化，就需要在三种基本教与学方式框架下，按照一定的策略做合理的限定，大幅度删减可选择教与学路径集合，再通过实践进行比对筛选。

应当针对群体学生实际学习情况、教师教学水平和教学内容特点，分层、分类筛选出优化的教与学路径集，给出每一个教与学路径适合的学生群体、教学内容和教师水平等。帮助学生实时、全面、精准掌握学习状况，并以迭代优化的方式完成个性化学习活动。

3.教与学活动实施策略及方法创新途径

在明确了课堂教学组织结构和教与学路径后，就已经确定了课堂教学的具体活动。在这种情况下，需要进一步研究的是每一个具体的教学活动如何更好地完成，这直接决定着课堂教学的质量。

在具体的教与学活动实施过程中，可能存在的问题是多种多样的。比较典型的问题主要有：缺乏知识的学习兴趣、缺乏知识的学习逻辑、缺乏易于理解和探究知识的有效支撑手段、难以根据学生适切的教与学路径找到最佳教师和学伴等。

缺乏知识学习逻辑问题出现的原因，一方面是没有很好地帮助学生搞清楚知识产生的缘由，或者说，即便是试图帮助学生搞清楚知识产生的缘由，但实际上往往并未真正给学生阐述清楚;另一方面是没有很好地帮助学生建立起知识之间的关联关系，即便是已经在一定程度上建立了起来，但也存在着不完整或不清晰的情况，学生很难形成完整的学科知识及相应的应用能力体系。

因此，解决学习逻辑问题，一定要先研究清楚知识产生的缘由和与其他知识的关系，再应用技术支撑知识的学习。对于缺乏易于理解和探究知识的有效支撑手段问题，则需要充分应用VR/AR等技术，开发学科工具和仿真实验室等，提升知识学习品质。

⑦ 如何推进智慧课堂的应用 促进教与学的方案与措施

智慧课堂的构建与应用是当前教育技术学研究的热点领域，该文就信息技术环境下如何构建智慧课堂的方法与学科教学深度融合的有关方面进行思考，梳理了智慧课堂与教学融合的不同应用层次，并总结为平移性应用、整合点针对性应用、学习方式方法变革性应用以及智慧性应用;随后提出了智慧课堂的构建方法并指出其核心为改变教学模型，并附以教学案例进行说明，以期通过该文系统地分析关于智慧课堂的构建方法与应用案例，真正实现信息技术支持下的学习变革与创新。

⑧ 智慧课堂是什么模式

智慧课堂是以“互联网+”的思维方式和大数据、云计算等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其实质，是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，创设有利于协作交流和意义建构的学习环境，通过智慧的教与学，促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。

课程支持教与学方式的灵活多变，支持丰富的学习体验，利于交流、协作和共享，更是如何灵活运用技术来支持学习过程、增强学习效果。

特征评价

基于动态学习数据分析，智慧课堂从依赖于存在教师头脑中的教学经验转向依赖于对海量教学数据的分析。用于分析的数据大部分来自LMS、CMS和学生档案库等数据库，也有些来自于学生个人的非正式知识管理系统(如个人主页、博客、微博等)。采用现代化的分析工具和分析方法对数据进行加工、挖掘和分析，据此进行教学决策，依靠数据精准地掌握学情和调整教学策略。

智慧课堂教学中采取动态伴随式学习评价，即贯穿课堂教学全过程的学习诊断与评价，并可根据需求实时反馈评价结果，包括课前预习测评和反馈、课堂实时检测评价和即时反馈、课后作业评价和跟踪反馈，从而实现了即时、动态的诊断分析和评价信息反馈，重构形成性教学评价体系。

在教学资源的载体形式上是多样化的，包括电子文档、图片、影视、语音、PPT等多种样式的资源;在资源推送方式上也是多样的，既包括自动推送、人工推送等方式，也可以采取自主订阅学习资源，满足学习者富有个性的多样化学习需要。

⑨ 一.什么是智慧课堂

近年来，智慧课堂的概念越来越普及，各种五花八门的解读纷纷现世！

网上有很多关于智慧课堂的解释，基本都是笼统的概括，可是智慧课堂里到底有什么？以什么样的形式解决什么样的问题？

智慧课堂是以课堂为中心、教学为场景、效果为重点、数据为互通，实现教学能力和学习效果的双向提升。