英语单词的教学方法

1. 小学英语单词怎么教

我们常说词汇是语言的基础，但是常常不少教师和学生要面对词汇难题。教师无从下手教，只能让学生机械背诵。学生更是一头雾水，背诵效果不佳。

今天咱们就来分析一下这么做好小学英语课的词汇教学。首先要保证有一个轻松和谐的教学环境。很多老师还习惯于课堂上以老师为主导的教学模式。其实这从学生情绪上就不利于教学开展。接下来笔者就分享一些经验。

小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，针对这些特点我们可以从以下几方面进行词汇教学。

第一，词汇学习不拘泥于单一形式，词汇学习多样化进行。例如在学习动物等名词时，可以选择动物等图片，让学生看图片念出单词。这种方法可用于词汇中所有名词的教学。还有，在学习一些动词时可以以此类推让学生表演动作，猜单词进行练习。还可以进行你画我猜等游戏。总之要借助多种形式，丰富教学。其中也穿插了全身反应法和直观法等教学方法。

第二是要采用多种手段帮助学生记忆单词。首先我们说学习要温故知新，学习单词更是如此，作为老师要在教学活动中常常复习旧单词。在学习了新的单词后可以请学生回忆与之相关的其他词汇。例如学习了sunny 晴天以后，引导学生回忆之前学过cloudy等描述天气的词汇，进行总结；在学习了happy高兴后，引导学生回忆sad等等，可以做反义词结组，也可以对情绪类词进行总结。其次，对于比较长的单词要教会学生使用音节分段法来记忆单词。比如basketball篮球，可以分成basket和ball两个单词，即是按音节分段，又可以按意思分段。

第三，结合句子熟记词汇。单纯的词汇不能完整表达意思。而学习一种语言的最佳方式就是使用它。在学习新的词汇时，教师可以依托课文进行授课。比如说happy这个单词，教师做出高兴的神情并说：I am happy.这时学生就能了解单词的意思，并造句。还可以对学生分组，组织造句竞赛。

总之词汇的学习需要教师与学生共同努力。教师要结合学生的特点采取各种有效的教学方法。

2. 英语教学方法有哪些

1.首先肯定是要买几本英语学习教材，教材关乎着我们学习英语的成果是怎样的。零基础的成人学习英语更是需要选好英语学习教材，可以先去网上看看每本教材的评价，然后去书店翻翻看看，看课程目录是怎样的，适不适合自己学习。
2.其次是要学习英语语法了，对于每个人来说英语语法是比较难学。不过语法学习是靠慢慢积累的，不是一下子就可以学会的，可以经常朗读一些英语文，做到熟读并且记下来，也可以和朋友经常做一些简单的日常英语交流，对学习语法很有帮助。
3.最后积累英语词汇量是必不可少的，词汇量是成人学英语的基础。只有积累了大量的词汇量，才会敢开口说英语。最好就是每天给自己布置任务，记住多少个英语单词，并熟知用法，下面说几个记单词的小技巧！
1、循环记忆法，记住一个单词是一次挫折，两遍熟悉了，这种方法可能会加深你对这个单词的印象但并不记得它的意思。因此记住单词时，记忆就会加强模糊和及时复习。研究表明，一周检查一次比学习一天强7倍。具体的方法是经常复习以前学过的单词，周期复习间隔可以采取“秘密预疏水”的方法，先复习一遍，然后按两天、一周、半月的间隔复习。英语死记硬背的效果不好，如果能找到一个有经验的人知道一下，对学习进度是有很大帮助的。
2. 构词法在汉字的浓烟中，很多词都是由一些极端成分构成的，具有一定的意义。英语单词也不例外，由词根和词缀组成，词根可以帮助我们快速有效地理解单词的含义和形式，增加我们的词汇量。
3.机械地记忆单词是徒劳的，如果你能准确地理解它的意思，并正确地掌握它在句子中的用法，你就能记住更多的单词。因此，在记忆单词时，我们必须结合句子来记忆单词，并将它们整合到一个特定的语境中。
4. 比较记忆，也就是说，比较并记住同义词、反义词和同音异义词，以阐明它们之间的区别。例如，把动词“看”、“瞥”、“瞪”、“凝视”等放在一起，看看它们在意思和用法上有何不同，以免混淆。
一旦我们掌握了一定的词汇，我们就有可能在提高词汇量后更好地学习语法，而且更容易训练听、说、读、写和翻译。只有这样做从0开始学英语的效果才会最好。

3. 幼儿英语词汇教学活动的方式有哪些

1幼儿 英语 词汇教学的方法
虽然小学阶段英语主要以说为主，但是词汇的教学亦是很重要的，学习英语最好的办法就是贴近生活，小孩子尤其如此。下面是小编收集整理的一些幼儿英语词汇教学的方法，大家一起来看看吧!

小孩子的好奇心特别重，学习的时候可以根据教科书上的图文，漫画让孩子一个一个的学习，教科书上的英文单词都是一些基本的，简单的，贴近生活的单词，力争在孩子的头脑中造成这个英语单词深刻印象。

正所谓英语的学习来源于生活，学了一些单词后，在生活中就要时时刻刻让孩子用到，比如water,水，在喝水的时候就让孩子说一遍water，比如去公园看猴子就跟孩子说这是monkey,猴子，大猴子-大monkey ,老monkey 背着小monkey,等等，这样的话孩子是很感兴趣的，学的也快。

小孩子掌握了单词后一般不容易忘记，但是也是需要不断的复习，以强化单词在大脑中的印象，所以家长应细心的记下孩子学过的单词，过段时间就拿出来跟孩子交流，让孩子再复习下

要强调的是，孩子都有好玩的天性，所以英语的学习一定要顺着孩子的这个天性，让学习融入孩子的娱乐当中，切不可填鸭式的规定学习任务，这样孩子既学不进去，时间长了还有排斥心理，大人教着也着急。



2幼儿园英语词汇教学活动设计
活动目标： 1 、 幼儿听懂、理解并会说出单词“ bird ”、“ frog ”、“ monkey ”。 2 、 幼儿学会使用句型“ I can see ……”进行表达。 活动准备： PPT 课件、单词卡片、一棵大树、自制动物各一个、望远镜 3 至 4 个。

活动过程：

(一) 热身 活动： 1 、 韵律歌曲《 walking jumping running 》边唱边跳进场。 2 、 GreetingT: Hello,what ’ s your name? S: I ’ m XX. T: Hello, XX. S: Hello,Miss Liu. 3 、简单的对话操练几遍。

(二)引导幼儿单词学习。 1 、播放 PPT ，让小朋友猜一猜是什么东西在叫。(鸟叫声)。 PPT 出示鸟的图片 teach “ bird ” 2 、教师领读，小朋友跟读，(采用游戏的方式进行练习，让小朋友一边说单词，一边用头顶单词卡片) 3 、 用相同的方法教授另外两个单词： frog 和 monkey

( 三 ) 游戏：《说一说，做一做》 规定好鸟、青蛙、猴子的动作，老师说一个动物单词，小朋友需要迅速做出该动物的动作，同时重复英语发音，看谁做得又快有准。

(四)幼儿句型学习与应用 1 、出示一棵大树，在树上贴好自制的鸟。 教师出示望远镜，并说： I can see a bird. (小朋友跟读)。 2 、用准备好的望远镜给小朋友上来表演，并准确说出句型“ I can see a bird ” 3 、 在树上贴好猴子，在树下贴上青蛙。 4 、让小朋友自己来说一说，操练句型“ I can see.. ”说出：“ I can see a monkey. ”“ I can see a frog. ”

(五)游戏《 What ’ s missing 》 1 、播放 PPT ，出示三个动物，让小朋友分别说出三个单词。 2 、播放 PPT ，消失一个动物，让小朋友说出那个动物单词，并用句型说出“ I can see …” 3 、相同的方法操练。

(六) chant 用三个动物的动作，叫声以及相应的单词编一首 chant ，让小朋友跟着做，边做边退场，结束课程。 附： chantBird bird bird 啾啾啾 (飞的动作) Frog frog frog 呱呱呱(跳的动作) Monkey monkey monkey 叽叽叽(猴子抓头挠耳)

3怎么教孩子背诵英语单词
第一步，要制定计划，根据孩子的兴趣爱好以及孩子的年龄特征，结合心理学为孩子制定相应的合理科学训练计划，例如孩子的年龄越小则课程越自由灵活越好，对待背诵的单词以词量少平时多用的为主。

第二步，要足量按时完成进度，对孩子的背单词要每天按量按时的进行训练完成。要想办法对孩子的功课进行训练，使孩子记住这些单词，平时也能背诵出来，对孩子来说记住单词的量与能力会随着时间的变化年龄的增长逐渐增大增多。所以训练也要逐渐增加强度。

第三步，根据孩子的思维特点进行安排相应的联想能力训练，联想能力是与记忆能力密切相关的，联想能力越强记忆能力越好，所以对孩子的联想能力要用背诵单词的方式进行训练，例如一个单词Do就可以告诉孩子想做什么事情就可以说I do.这样孩子就会慢慢的想到各种单词与实际生活中的联系，就可以培养出孩子的联想能力。

第四步，根据孩子的想象特征安排相应的想象能力训练，孩子的想象特征很重要，有的孩子想象力偏向静态，有的孩子想象力偏向动态，有的偏向语言，有的偏向画面，这要结合孩子的不同特征进行相应的想象能力训练。这个训练也可以通过背诵单词进行训练，例如do这个单词就可以让孩子进行发挥想象，例如有的孩子想到了飞，有的孩子想到了吃，有的想到了睡觉等等，让孩子尽可能的多想象，任其自由想象，因为想象是自由的。

第五步，根据孩子背诵单词的特征安排联想同类词语，对词语进行想象设置，要让孩子更容易的背诵单词，就要提前为每一个单词做好设计和布置，根据联想的特点以及想象的空间等特征，就可以设计出孩子背诵单词时的技巧。例如单词sock可以给孩子现场指出短袜子，告诉孩子这是单词读出正确发音，让孩子自己摸索袜子，并且告诉孩子袜子可以装礼物gift，会有圣诞老人来给你装的，之后讲一个圣诞老人的故事就会让孩子轻松的记住这两个单词。

4怎样让孩子轻松记住英语单词
多读是前提。家长可以督促孩子在家中多读英语单词或短语，而且要尽可能大声朗读，这样不仅可以掌握单词的读音，还对英语口语提高有很大帮助。这种方法贵在长期坚持。

根据单词读音记忆单词。指导孩子熟练掌握音标，在多读的基础上掌握字母的发音规律，从而实现以音定形的效果。

分步背单词。先要分析单词组成，分析字母组合的发音规律，然后清读单词，每读一个音节、写出相应的字母，直到整个单词写出来。记单词一定要做到口、手同时到。

家长要及时督促孩子记忆单词，坚持经常性的抽查检查孩子的单词记忆效果，帮助孩子养成良好的学习习惯。

如果家长能够与孩子一起学习，比孩子一个人学习的效果会好的多。

及时复习巩固以前所学的单词对于提升学习成绩非常重要哦。

4. 英语教学法都有哪些方法

英语中常用的教学方法：

1、讲授法：讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。

2、谈话法：谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。

3、讨论法：讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。

(4)英语单词的教学方法扩展阅读：

英语教学蕴含在 “说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作。全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

直拼教学法：它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。

5. 英语教学方法和教学手段有哪些

一：导入法
导入法可以说又分为好多种，可以选择直接导入法，直接从英语单词或者英语音标，又或者是英语长句导入展开英语教学;可以选择游戏导入法，先放松做游戏，再导入学习英语;可以情境导入法，举一个曾经的影视剧中情景，导入英语教材内容;可以采用多媒体教学，由简单有趣的英文单词或者英文歌曲导入展开教学。还有故事导入、歌曲导入、悬念导入、对比导入。
二：交际法
可以让学生们找自己喜欢的伙伴来进行语言交流，重要的是可以让学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和身份，考虑到涉及到的题目和情景，从而更加恰如其分的来运用英文交流。
三：游戏教学法
采用游戏的形式来复习单词，句型，练习英文的语言新知识点，学生们可以在相对比较轻松的环境下来学习，对于英语学习不会有反感的情绪，相反会让英语知识点的记忆更加的深刻。游戏的设计要注意简短，趣味性强，当然要与教本内容密切相关。
四：情景教学法
情景教学法是由教师来设定模拟的生活场景，要具有生动、真实以及实用的特点，这样学生们可以更好的进行综合与创造性的表达交流，即便是比较单调，机械的句型练习也不会感觉到很枯燥，学生们的学习积极性强。

6. 英语词汇教学的方法和技巧

小学英语词汇教学可以采用创设学习情景
和语境、将词汇放入句子中学习、编儿
歌，加上一定的动作，使之表演化、多样
操练，使之游戏化、归纳性复习等方法
英语（English）是印欧语系-日耳曼语族
下的语言，由26个字母组成，诞生于日德
兰半岛和莱茵河流域，通过英国的殖民活
动传播到了世界各地，后因英美两国经
济、军事和政治的世界领先地位而成为一
种国际语言。如今它是国际指定的官方语
言（作为母语），是欧盟以及许多国际组
织以及英联邦国家的官方语言，亦是世界
上使用最广泛的语言，并拥有世界第三位
的母语使用者人数，仅次于汉语和
语母语使用者人数。 八吉

7. 高中英语单词教学方法

一、养成背单词的好习惯
有一个有趣且大家背单词都经历过的事：很多小伙伴背单词都会做很多准备工作，比如“我为了背单词做好了每日plan，买了很多单词书，为了做笔记买了xx的本儿，为了笔记清晰明了又买了水笔、马克笔、标记笔等等一系列准备工作，可是最后单词书永远只翻到A序列前面的十几个，笔记本也只用了前两页……想必大部分都有过类似的经历，别问为什么，问就是你们经历过的我都做过。

是的，理想很丰满,现实很骨感！

上面这些做法的结果都是没完成计划，单词没背下来。究其原因，就是没有正确养成背单词的习惯。

那什么是正确背单词的习惯呢？

养成背单词的习惯，就是你会觉得它是你生活的一部分，是你不用提醒就会去做的，每天少了背单词这件事你会全身不舒服。

现在，不二已经做到把背单词当作生活中不可缺少的一部分了。每天醒来，打开手机后第一件事不是刷知乎、不是看朋友圈，而是在迷迷糊糊中先打开List。容自己清醒五分钟，立马开始今天的单词内容。

二、养成背单词习惯的步骤
从A─Z有那么单词，是不是想想就头疼？如果我们有把目标大而化小的能力，是不是就容易多了呢！

来，咱没下回分解，就现在分解。

（Ⅰ）第一步：制定小目标

根据自身情况，制定单词每日背诵计划。给自己大脑和身体一个信号，你要开始背单词这件事了，让自己习惯背单词。开始背单词的时候，要控制好每日词汇摄入量。非英语专业的100-200之间即可，英语专业的小伙伴在此基础上可以更多。

好了，制定好目标，就要按照计划来行事了

（Ⅱ）第二步：给自己设置deadline

很多小伙伴背单词都有一种这样的心理：反正单词这么多呢，我也不知道啥时候能背完，就这么每天背着，混日子吧。这种想法打错特错，有了这种想法不仅背单词效率会大打折扣，而且更容易让自己放弃背单词这件事。

所以，这一阶段要把每日单词量提高到每日目标词汇量。举个栗子：比如你有5000词的目标，设置deadline20天，那每天就要背250个。（这个数字可真是让人有点意外）

（不二今日单词背诵计划）

（Ⅲ）第三步：保持对单词的渴望

我们在刚开始背单词的时候，都是一股热情驱使着自己前进，但是当这股雄心壮志、志在必得的热情消耗殆尽，人就很容易懈怠。于是，我们又走上了拖延症的道路，这导致的直接结果就是又把一本单词书打入冷宫，重新坠入堕落。

所以，第三阶段我们最应该做的就是保持动力，保持对单词的渴望。力争今日事今日毕，不把计划拖延到明天！

8. 英语课的教学方法有哪些

一、翻译法(Translation Method)
翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。其突出的特点是:教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
翻译法历史悠久，其优点是:
1.学生语法概念清晰;
⒉阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子是通过分析句子结构便能理解意思;
3.有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是:
1.忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力;
2.教学方式单—，学生容易失去兴趣。
二、直接法(Direct Method)
直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(OralMethod)、改良法(Reformed Method)。针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。它包含三个方面的意思:直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是:不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法流行甚广，其优点是:
1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力;
2强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚;
3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是:
1.排斥母语，使学生对—些抽象和复杂的概念难以理解;
2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)
听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。二战爆发后，美国需要派大量的士兵出国作战，士兵们需要掌握所去国家的语言，政府临时抽调外语教学法和语言学专家以及有经验的外语教师，成立了外语训练中心，研究外语速成教学方法，以六至八个月为一期，培训士兵，其训练方法就是听和说，听说法就这样产生了。它吸收了直接法的许多优点，又受结构主义语言学和行为主义心理学的影响。认为外语学习是习惯的形成，采取模仿、机械练习和记忆的方法强化学生的反应;课堂上学生做大量的句型操练，不考虑意思和语境。
其优点是:
1.培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强;
2.句型操练对初学者帮助很大，语言规范;
其缺点是:
1.大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维;
2.脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用。
3.放松读写训练，不利于学生全面发展实践能力。

9. 词汇教学的方法有哪些

一、用拼读规则教学单词

英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。

教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。

反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。

二、在语境中教学单词

词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。

【例如】教water这个词，呈现以下的句子：

（1）I’m very thirsty. I want to drink some water.

（2）The flowers are dry. I must water them everyday.

从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。

三、用构词法教学单词

英语主要有以下三种构词法

1、转化

即由一个词类转化为另一个词类。

【例】

water 水（名词）—— water 浇水（动词）

train火车 (名词) —— train 训练 (动词)

open 开 (动词) ——open 开着的(形容词)

2、派生

即词根加前缀或后缀构成另一个词。

【例】

happy——unhappy——happiness

possible——impossible

like——dislike

3、合成

即由两个或更多的词合成一个词。

【例】

suit+case= suitcase

good +looking= good-looking

out+side= outside

in+side= inside

make+up= makeup

四、用联想法教学单词

从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。

1、同音词

where——wear

there——their

see——sea

our——hour

hear——here

weak——week

2、同类词

colour——red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow

clothes——coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts

profession——doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter

3、同义词

裤子: trousers, pants, jeans

害怕: be afraid, be scared, be frightened

好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice

4、反义词

dear—cheap

high—low

happy—sad

hot—cold

fat—thin

laugh—cry

turn on—turn off

put on—take off

五、利用“旧”词学新词

官方叫做“英语释义法”，是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。

【例】

· explain: give the meaning of something; make something clear

· look out: be careful

· finally: at last; in the end

词汇学习的策略与方法是因人而异,对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。

老师们应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平。

10. 小学英语单词的教授方法

一、游戏记忆法

从某种角度上看．小学生的学习方式是一种游戏式的学习．在英语课堂中开展游戏活动．正适合其身心发展特点。可以通过用图片拼图、玩游戏的方法加强记忆。如：学习服装类的单词时．事先指导学生用硬纸片制作出不同种类、不同颜色的服饰．课上让学生根据教师的描述拼出图像。如：L Yun is wearing a red sweater and a pair of green pants today．but Li Lei is wearing a white shirt and a pair of blue shorts．学生在拼出正确的图像的同时．既复习了表示颜色的词汇．又学习了各种衣服的名称，同时，在玩中不知不觉学会了知识．增强了他们学英语的兴趣．收到丁良好的教学效果。

二、画画记忆法

小学生对画画特别感兴趣。他们感兴趣的事就会乐意做、用心学。而且画画更形象直观．有利于加深印象更容易记忆些。我在教学单词时有时也采用画画的方法。比如在教学交通工具的时候．我在黑板上画了很多交通工具像小汽车（car）、公共汽车（bus）、自行车（bike）、飞机（plane）和1轮船（ship）等．学生的注意力一下子被吸引了．激发了他们的学习热情．那一节课效果非常好．没到下课学生们把单词都记住了。不妨让学生边画边记单词。

三、分类记忆法

我们可以将单词按照类别划分．使之条理化、系统化．就容易巩固、记忆。

如按食物、动物、颜色、衣服、职业等．进行分类记忆。比如当学生学了关于食物的单词时，我们可以把食物分成水果（peach、banana、apple…）蔬菜（tomato、potato、cabbage…）等等。再比如学了职业的单词时．可以把student、teacher、worker、doctor、nurse…等等归类记忆；时间长了学生养成习惯，自己也会试着去分类．那些一个个不相关的单词在学生的脑海中会变成相关的单词群，单词就像滚雪球似的越来越大，越记越多。

四、卡片随身法

将所学的英语单词．尤其是一些自己觉得比较难记的逐一整理在一个小本子上随身携带。一有机会就可以拿出来看一看、读一读、记一记。这样可以充分利用零散的时间。每次记得单词不多．也不觉得累，但坚持经常就记得很牢，记得多了。

五、比较记忆法

1．同义词、近义词的比较如与“说”有关的四个词tell、speak、say、talk、“听”的单词hear与listen等。

2．反义词如：big——small old—new white—black long——short

3．同音词的比较I—eye see—sea right—write son——sun be一—bee

这些词通过对照比较．既省时省力义可以牢牢记住。

六、练习记忆法

学了生词后．不要孤立地去记单词．把单词放在短语、句子中去记．这样既能使单词记得牢．又有助于掌握单词的用法．还有助于建立语感。对于学好英语有很多益处。

总之．在单词的学习中．要依靠多种方法．且让多种方法在不同情况下交替使用，这样才能收到意想不到的效果，才能真正做到会读、会写、会用。这样记起来就会容易、有趣、充满信心，不知不觉地记住了单词。