小班班級教育方法有哪些

『壹』 幼兒園小班的小孩子應該怎樣教呢

不知道各個地方是不是不同，我們這里的小班孩子標準是3歲。 教學要根據小孩的智力和愛好決定。 戶外可以帶他在附近走走，看看冬天的落葉，雪，讓他找找有沒有螞蟻，看到什麼都可以跟他講，講他喜歡的才會有興趣聽，育教於樂嘛。注意安全就是了。 在家裡可以講將故事，小孩最喜歡聽故事了，如果你可以講他自己的故事，作為故事的主人公，他肯定會更愛聽。 教點簡單的古詩，注意要講解意思，不要只會背，問意思什麼都不知道。 英語是現在家長很重視的，但個人認為如果你發音不標准還是讓他停卡帶或者買VCD之類的讓他跟著學，你旁邊講解就是了。 再講些生活常識，怎麼過馬路，遇見陌生人敲門怎麼辦？當作小故事來講，孩子會很有興趣的。 其餘的學科還有體育，科學，計算，手工，畫畫，自然…… 你可以根據時間來安排，因為不了解你的具體情況，你自己考慮，反正每天講的內容不宜過多，注意第二天要復習，要不然很快就忘記了。 文科和理科要搭配著學習，動的和靜的要交替安排，孩子老是坐也不行。 建議去買一套幼兒園的教學材料，上面都寫好了哪一天上什麼課，什麼內容，教師備課的書也有。不貴的。幾十塊而已。 順便問一下，你是幼師嗎？

『貳』 怎麼樣培養小班幼兒良好的班級常規

常規培養的關鍵期是小班，小班幼兒常規培養的好，它升到中班、大班常規也會好，所以小班常規的培養是常規培養的關鍵。
反思我們班級的常規，教師往往重視上課的常規、做操的常規、盥洗的常規，而晨間的常規、吃飯的常規、午睡的常規則很「寬松」
，沒有把這幾個環節的常規抓好。
在此，我覺得在一日生活的各個環節中，具體實施如下：
1、入園後主動向老師小朋友問早，說：「Hai.」等。我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說：「早上好」
，又如「再見」「謝謝」「對不起」等。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。（我園是雙語幼兒園，所以要求幼兒用英語說）
2、晨間活動：幼兒分角色玩游戲，教師一旁指導。或幼兒自由選擇分區活動。（這個環節教師經常忽視，讓幼兒自己玩，不加理睬。）
3、進餐時我們培養幼兒良好的進餐習慣，引導幼兒獨立吃完自己的一份午餐，做到不說話、不走神、不東張西望，鼓勵幼兒吃飽、吃好、不挑食！飯後會收拾碗和湯匙及桌上的殘渣！搬小椅子坐在指定位置！（有教師沒有監督這個環節，較快吃完午餐的幼兒的凳子放得很亂。）
4、聽音樂信號分組上廁所，並根據教學活動需要擺小椅子，或坐在桌子旁！
5、能認識自己的水杯、毛巾，能自覺的排隊喝水！排隊期間不用水杯打鬧、不玩水杯！督促幼兒多喝水，隨渴隨喝！
6、戶外活動前兩個小朋友拉手站隊，上下樓時撒開手、不推也不擠、不東張西望，積極參與各種游戲活動！活動時能聽懂老師的指令和信號，學會遵守游戲規則！
7、午睡前能自己將外套和外褲脫疊整齊放在床邊！獨立入睡並保持正確的睡姿！午睡期間不隨意講話，不拿玩具、發夾、橡皮擦等危險物品，上廁所要輕輕的不打擾別的小朋友睡覺！起床後，幼兒在老師的指導下疊被、整理床鋪！自己穿外套和外褲，幫助小朋友系扣子，拉拉鏈等！
8、區角活動時，我們教育孩子要相互關心、互相照顧，要學會謙讓，好玩的玩具大家一起玩。活動結束後能將玩具收拾整齊！
9、離園這個環節是孩子們最浮躁的時候，我們或是學一首古詩，或是學說一句簡單的英語，或是做一個游戲等等，組織幼兒不吵鬧，安安靜靜等父母來接！
為了孩子們能有一個良好的行為習慣，我從幼兒的興趣出發，運用了多種方法：
一、
樹立良好的榜樣，以身作則。
我所說的榜樣是兩個：一個是老師的榜樣。孔子有言：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」教師的言行示範比口頭教育更有效。教師可以把自己也當作一個孩子，喝水時和孩子們一起排隊，洗手時和孩子們一樣，要按照正確的方法。因為教師是幼兒心目中想模仿的人，她的一舉一動都能感染幼兒。因此要求幼兒做到的，教師必須首先做到。如早上來園要求幼兒主動跟老師問好「老師早上好」
，教師應先主動與幼兒打招呼「早上好」；如要幼兒上台表演時面帶微笑，教師平時排練就應向幼兒面帶笑容；又如要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情；再如，在培養幼兒良好睡眠習慣的過程中，教師要求幼兒輕聲走進卧室並保持安靜，此時教師們卻大聲的談話，因此破壞了卧室入睡的安靜氣氛，這樣做幼兒會感覺可遵守也可不遵守，常規則很難建立……不知老師們有沒察覺，擅長畫畫的老師她班的孩子繪畫也很棒；擅長跳舞的老師她班的孩子舞蹈表現力很強；熱情開朗的老師她班的孩子很活潑；比較文靜的老師她班的孩子也會喜歡做靜的事情。這就是很好的榜樣說明。教師只有做到言行一致，孩子們才會與教師拉近距離，並將教師作為榜樣，不斷的進步。
另一個榜樣是小朋友中的榜樣。「瞧，小寶的小手洗得多干凈」、「看，佳佳把玩具放得多整齊」
，如此等等，老師只要表揚了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應嘴勤一些，及時表揚幼兒中的良好行為。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。
二、
運用兒歌、故事、圖片等來增強幼兒良好習慣的意識。
孩子們都非常喜歡聽故事，於是我們便編一些小小的故事，來教育幼兒，比如培養幼兒飯前、便後洗手的好常規，我給幼兒講了《小豬嘟嘟》的故事，通過故事中嘟嘟飯前不洗手，吃飯後肚子痛的例子，告訴小朋友小豬是因為沒有洗手而將手上的細菌吃到了肚子里，又將小豬嘟嘟飯前打上香皂洗手後的情況進行對比，強化孩子們飯前洗手的意識，這樣，孩子們不但聽故事時很認真，而且對於內容也會有非常深刻的印象，這樣大家也會互相監督，飯前洗手的常規也得到了很大的提高，是幼兒自發的行為意識，而不是老師的威嚴下才做的。又如培養幼兒吃飯的常規，在吃飯前，我給幼兒念兒歌：「白米飯，香噴噴，右手拿好小勺子，左手扶助小飯碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最最快。」洗臉時念兒歌：「小毛巾，對著揪，扯平放在手裡頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最後洗洗小鼻子，看誰洗得最干凈。」教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。總之，這就需要老師不斷的提醒，反復訓練，常規則會自然生成。還有是通過教育圖片，讓幼兒討論：誰做得對？誰做錯了？為什麼？讓幼兒認識什麼行為是對的，從而學習好行為，改正不好的行為。除此之外，我們還可以通過日常生活的事情舉例、觀看動畫片、帶幼兒觀摩常規好的班級等來教育幼兒。
三、
常規的鞏固要以鼓勵為主，激發幼兒的積極性。1、
小紅花的獎勵。及時的表揚與肯定可以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心。比如我班的張淑祈小朋友在吃飯總是磨磨蹭蹭，很多小朋友都吃完飯了，她還是滿滿一碗。但是有一次午餐，她是全班第一個吃完的，我立刻當著全班小朋友的面表揚了她，並獎勵給她一個小紅花，以此鼓勵，之後她又有幾次得到了老師的表揚，孩子們也以她為榜樣，她沒有讓老師失望，不但自己改掉了磨蹭的習慣，還帶動了其他幾名幼兒改正了。只要幼兒有一方面表現好，，如早上入園時幼兒能有序的看書、插積木等活動；進餐時，幼兒能做到安靜進餐、不挑食，能自己做到飯後漱口；午睡時能安靜進入卧室，互相幫助著拖下外衣，快快入睡等等，我都獎勵小紅花。這樣做提高了幼兒的自信心。孩子們為了爭做好寶寶，努力認真地遵守著各項常規。2、設立「小組長」職務，調動孩子的積極性。可以在班裡設立「小組長」的職務，請能力強的孩子來擔任。首先要任務明確，比如有的小組長負責來檢查孩子們飯後洗手、漱口的情況；有的小組長負責驗收午休後孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調動起孩子們認真、主動的積極性。尤其是當小組長的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友。記得班裡每天被選為小組長的孩子，吃飯時既快速又干凈，飯後更是自覺的洗手、漱口，然後便自豪地站在門口，來檢查其他的小朋友，聞聞小手香不香，看看漱口乾凈不幹凈，非常認真，孩子們也越來越自覺，飯後洗手漱口的情況也一直保持的很好。3、
小印章的魅力，這適用於幼兒練習中。如幼兒在練習中都做對了，我就在他的練習冊上蓋一個漂亮了印章，如果發現做錯了，則叫他改正，然後才蓋上印章，大家為了得到老師漂亮的蓋章，認真做練習，學本領的時候也認真多了。4、
常規在游戲中學習、練習。幼兒喜歡游戲。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。開學初，我組織幼兒玩「找朋友」的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，並反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼

『叄』 小班如何做好班級管理

一、幼兒園小班班級管理特點

幼兒園小班班級管理工作十分重要，對於剛入園的小班孩子來說，生理和心理有著不同的特點。
（一）有獨立傾向，生活自理行為開始出現

小班幼兒在日常生活開始表現出獨立的傾向。他們嘗試著自己洗手，用小匙進食，自己穿脫衣服、鞋襪等。在入廁方面懂得表示需要，並能在成人幫助下自行入廁。但由於受動作能力發展的制約，動作仍然遲緩、笨拙，生活自理行為還需要成人幫助。

（二）情緒不穩定，有強烈的情感依戀

幼兒情緒發展的明顯特徵是易感性和易變性，他們的情緒非常外露，極易受環境的影響。如：一個孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭。他們一嚇就哭、一哄就笑，高興與不高興、願意與不願意都流露在臉上。同時，他們對親近的人有強烈情感依戀，當與親人分離時，大多數都要經歷或長或短的分離焦慮過程。
（三）自我中心傾向明顯，出現反抗現象

隨著幼兒園小班孩子們動作、語言和認知能力的發展，擴大了他們的社會交往范圍，逐漸習慣與同齡夥伴及其成人交往。但在交往中帶有明顯自我中心傾向，常常以自己的需要作為唯一標准，如在與小朋友玩時常常會搶別人東西，不能滿足時甚至會抓咬別人。

（四）動作發展速度較快

這個時期的幼兒已能完成坐、立、行、走、爬、鑽等基本動作，並能扶著欄桿上下樓梯。手眼協調能力也有了較快發展，可以同時一手捧碗一手拿匙。這個年齡段的孩子動作發展進入了一個快速發展關鍵期，但做事動作遲緩，身體控制力較差，缺乏自我保護意識和能力，需要成人幫助。

（五）思維存在於動作之中

幼兒各種心理活動帶有明顯直覺行動性，記憶及思維都是在直接與該事物接觸或在活動中進行。離開了具體事物和具體活動便不能進行，他們往往先做後想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什麼，而常常在捏出某種形象之後才會說「蘋果」、「大餅」等。

（六）嘗試模仿、喜歡重復

幼兒園小班的孩子們愛模仿別人，他們看見別人玩什麼，自己也玩什麼。在家裡模仿大人的活動，在幼兒園模仿小朋友、教師的行為。但他們的模仿大多是一些具體、簡單外部的動作。
（七）詞語發展迅速、聽說能力基本形成

3-4歲是兒童口語發展關鍵期，此時幼兒變得特別喜歡說話，詞彙量迅速增加，已能用簡單復合句來表達意願，基本理解常用簡單句型。

（八）對鮮艷色彩、節奏感興趣

幼兒園小班的孩子們對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷、有聲響、會動物品特別能引起他們注意和喜愛，能激起他們興趣，使他們能主動去認識環境，投入活動。

二、幼兒園小班常規管理要求

根據個人長期幼兒園小班教學的實踐，幼兒園小班常規管理有如下要求。幼兒園是培養幼兒良好行為習慣的重要階段，在大、中、小這三個年齡班中，小班階段又是基礎的基礎。所以幼兒園小班在做好保教工作的同時，重點仍然放在常規培養上，同時還要將品德教育滲透在一日生活的各個環節中。具體實施如下：
（一）入園後主動向老師小朋友問早，能自己脫疊外套，並擺放到固定的位置。

（二）教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說「早上好」「再見」。讓幼兒學習禮貌用語，增強文明意識。對此，最好嘗試著用英語來表達。

（三）培養幼兒良好的進餐習慣，指導幼兒獨立進餐，做到不說話、不東張西望。飯後能收拾餐具及桌上的殘渣，搬小椅子坐在指定位置。

（四）聽音樂信號分組入廁，並根據教學活動需要擺小椅子坐半圓，或放到活動室外。

（五）能認識自己的水杯、毛巾，能自覺的排隊打水。排隊期間不用水杯打鬧、不玩水杯。督促幼兒多喝水，隨渴隨喝。

（六）戶外活動前兩個小朋友拉手站隊，上下樓時撒開手、不推也不擠、不東張西望，積極參與各種游戲活動，活動時能聽懂老師的指令和信號，學會遵守游戲規則。

（七）午睡前能自己鋪被子，自己將外套脫疊整齊放在床上，獨立入睡並保持正確的睡姿，午睡期間不隨意講話，不拿玩具、卡子、皮筋等危險物品，上廁所要輕輕的不打擾別的小朋友睡覺。起床後，幼兒在老師的指導下整理床鋪，並放到規定的位置。自己穿外套，能幫助小朋友系扣子，拉拉鏈等。

三、強化幼兒園小班班級管理的對策建議

（一）引導幼兒積極參與，培養自我管理意識。現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉,有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差。作為教師是幼兒健康和安全的保護者，也是幼兒全面發展的引導者，為此，要逐步引導幼兒學習自我管理，自我管理是常規培養的有效途徑。

孩子在午餐後通常要做以下幾件事情：漱口——擦嘴——搬凳子——坐下看書或手指操——換鞋子。對於小班前期孩子來說,這裡面很多事情都是在教師提醒、幫助下才能完成的,帶小班的老師都有這么一種感觸——現在的孩子自理能力太差了，什麼事情都要老師提醒,一上午下來，聲音都啞了。在這個環節里，要注重培養孩子自我管理的能力，以午餐後要完成的生活活動為例，與孩子們進行如下交流，
你們知道午餐後到睡覺前這段時間我們要完成什麼事情嗎?」(漱口、擦嘴、搬凳子、坐下看書、換鞋子……)?

「小朋友在這段時間里容易犯什麼小錯誤?」(事情沒有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……)?

通過以上的討論和商量，最終約定:從午餐吃完開始,老師不提醒小朋友現在該做什麼?不能做什麼?不管你做什麼,只要在手指操音樂響起前坐在位置上就行了。當然，前提是坐到位置前應該把本來要完成的事做好。遲到的小朋友不能再搬凳子坐到集體中來,以免影響其他小朋友,且在別人做完手指操後,遲到的小朋友應該自行補做手指操,這個約定讓孩子們非常緊張興奮。經過半年的實踐,他們都學會了盡快把該做的事情做好,然後用剩下的時間做自己喜歡的事,嘗到了自己管理自己的「甜頭」

（二）靈活運用多種方法，深化鞏固常規要求。小班幼兒年齡小、自製力差、經驗貧乏、正處於獲得感知印象的階段中，在幼兒的常規培養過程，需要教師們從幼兒的身心發展特點出發，靈活運用多種方法，持之以恆將常規動作進行鞏固。
1、兒歌的妙用。在對兒童進行常規教育時，要把一些常規要求編成短小的兒歌教給孩子，孩子在學會兒歌的同時也記住了相應的規則要求。如在幼兒疊衣服時候，要運用兒歌:「衣服平平擺，關好兩扇門，左手抱一抱，右手抱一抱，鞠躬彎下腰。」使幼兒一下子掌握了疊衣服的步驟?對於幼兒園小班的管理，要運用這種琅琅上口的兒歌，不用刻板地說教，這些規則能夠印在每一位孩子的腦海里，在孩子的心裡紮根，潛移默化地教育著孩子?

2、標記的暗示。小班幼兒年齡小，自製力差，易遺忘。針對此，要把日常生活中的各種規則繪製成形象有趣、色彩鮮艷的標記圖，設置在相應的環境中，以提示孩子作出相應的行為反應，促進良好行為的產生和發展。例如,為了幫助孩子掌握「上下樓梯向右行」的規則,在樓梯口畫上箭號。久而久之，孩子們在看看做做中主動、自覺地學習到了靠右行的習慣。

3、榜樣的激勵。在教育管理的過程中，其實每個孩子都有自己的閃光點，都是要善於捕捉孩子的閃光點，進行現場的常規教育。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之後總會隨手一丟。但教師要尋找做得好的學生，比如說發現某一孩子自覺地將別的幼兒用亂的毛巾放好等行為，對此，要大加表揚，並鼓勵他來督促其他幼兒把毛巾放好，引導其他幼兒向她學習自覺地放毛巾。
（三）重視家園配合,同步推進常規教育

在具體的教學實踐中，有的幼兒在幼兒園表現很好，但一回家，家長往往隨其自便，不能嚴格要求，使幼兒園的常規教育功虧一簣。因此，要把教育延伸到幼兒的家庭，讓家長參與教育，配合幼兒園培養幼兒在家在園的一致意識。例如：對幼兒進行禮貌方面的常規教育,要教給幼兒離園、到園、離家、到家的禮貌和禮儀，同時要求家長要有榜樣意識，以身作則。如送幼兒入園時，要做到主動和教師打招呼，讓孩子學說、學用禮貌用語。

總之，小班班級常規管理是一項艱巨而細致的工作，需要教師的智慧引領、藝術處理，唯有這樣，幼兒才會積極主動地參與其中，漸漸得由他律走向自律，逐步成長為遵守常規的小小文明人。

『肆』 小班的安全教育有哪些

幼兒園小班安全教育主要內容
1、知道保護五官的方法。如：不要挖鼻子、不要把東西塞到嘴巴里、耳朵里等。
2、不要隨便要陌生人的東西和亂吃陌生人的東西。
3、不隨便跟陌生人走，不要讓陌生人觸摸自己的身體。
4、上下樓梯不推擠，靠右邊一個跟著一個上下，不滑扶手。
5、知道自己的姓名及父母的姓名、電話。
6、不做爬窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
7、不要玩插座、電器。
8、不要隨身攜帶玩具、刀、牙簽等銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
9、不拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。
10、在運動、游戲、游樂場玩時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。
11、外出活動聽從大人或者老師的安排，不隨便離開集體。
12、遠離變壓器、建築工地等危險的地方。
13、懂得玩火、玩電、玩水的危害，不玩火、玩電、玩煤氣以防止意外事故。
14、別拿電話當玩具玩，不要亂撥電話。
15、自己受到傷害時要及時告訴大人。
16、不到馬路上玩耍，走路靠右邊，沒成人帶領不自己過馬路。
17、不要隨便逗貓、兔、狗等小動物玩，以免發生意外。
18、不要在電梯上玩耍。
19、不喝生水，不吃腐爛、變質、有異味的東西。
20、不玩開水、葯品，不亂吃葯。
幼兒園中班安全教育主要內容
1、幼兒要記住自己的姓名、家庭住址、父母的全名及工作單位，知道在遇到危險時，怎樣撥打緊急呼救電話。
2、一個人留在家裡時，如有陌生人來訪，不要私自開門。
3、不要用濕手去摸電器的開關、插頭，更不可將手指、別針、回形針等放進插座，以免觸電。
4、在家中不要攀爬登高，更不要在陽台、窗邊及樓梯口嬉戲，避免發生墜樓和滾下樓梯的事情。
5、清潔用品或殺蟲劑不可拿來玩，捉迷藏時不要躲在櫃子、箱子里。
6、大人不在家時，不要獨自進浴室玩水，更不要在浴室里推、拉、打、跳，隨意開啟熱水龍頭。
7、不要用塑料袋或棉被蒙頭，不要用繩子繞在脖子上，也不可把花生、鈕扣、彈珠等小東西放進鼻孔或嘴裡，以免不小心吸入氣管。
8、不可開啟煤氣開關，更不能用手去摸明火；教會孩子一旦發生火災如何自救，如何迅速逃離或等待大人施救。
9、告訴孩子吃任何東西前，一定要先徵得大人同意，地上或桌上的東西不可隨便撿來吃。還要注意吃東西時不要邊吃邊跑，否則食物易吸到氣管里。
10、讓孩子學會愛惜玩具和如何同小朋友分享彼此的玩具，以免因搶奪玩具受傷或受到破損玩具的傷害。
11、了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣。
12、知道報警電話：110、120、119，懂得如何打電話報警。
13、下午放學後要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
14、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體。
15、在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、葯品等危險物品。
16、沒成人帶領不能自己獨自過馬路，過馬路時，應遵守交通規則，走人行道，不在馬路上停留和玩耍，上街走路靠右邊走。
17、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，要想辦法對付，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
18、到野外旅行或散步時不得隨便採摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。
19、初步了解雷電的危害，下雨天和閃電不到大樹和屋檐下避雨。
20、發生火災或者煤氣泄漏，知道簡單的處理和逃生方法。
21、知道發生災害時要鎮靜，不慌忙，聽從大人指揮。
22、初步知道台風、暴雨、地震的危害和簡單的保護自己方法。

幼兒園大班安全教育主要內容
1、教育幼兒不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。
2、教育幼兒不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。
4、到公共場所參加游覽，外出散步或戶外活動時，教育幼兒要遠離變壓器、建築工地等危險的地方，聽老師（或者大人）的話，不得隨便離開集體，有事應告訴老師。
5、教育幼兒在運動或游戲時應聽老師的安排，遵守紀律，有序活動，避免互相追打、亂跑碰撞。
6、向幼兒講解和宣傳安全常識，讓幼兒懂得玩火、玩電、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引導幼兒了解消防栓、滅火器的用途，知道幼兒園的安全通道出口；教育孩子養成到公共場所注意觀察消防標志和疏散方向的習慣；知道各種報警電話，懂得如何報警。
8、下午放學後，教育幼兒要拉著大人走，不能自己到處跑，不能停留在幼兒園玩耍，以防意外。
9、教育幼兒知道自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，會表達清楚，緊急情況知道如何保護自己。
10、教育幼兒不隨意輕信生人的話，未經允許不跟陌生人走，更不要讓陌生人碰自己的身體，告訴孩子，只有家長、醫生、護士才能觸摸他(她)的身體，如果陌生人要這么做，一定要盡快逃開。
11、教育幼兒在家不自己動手反鎖門，不玩煤氣、爐火、火機、開水壺、飲水機、葯品等危險物品。
12、預防中毒，中毒包括的范圍非常廣，有煤氣、食物、化學品、葯品、消毒劑、殺蟲劑等多種中毒事件。
13、教育孩子單獨在家時，不隨意開門，聽到敲門聲不要開門，可說：「我父母不在家，請你以後再來」，以防竊賊趁大人不在時闖入盜竊。
14、到野外旅行或散步時不得隨便採摘花果、抓捕昆蟲，更不應該放入口內，以防意外。
15、遵守交通規則，乘車的安全知識，知道一些安全標記，不在馬路上停留和玩耍，要在便道上走，過馬路要走人行橫道。乘車時坐穩，不把手、頭深出窗外，不亂動車上的按鈕。
16、防止玩火，不宜進入廚房的，火柴和打火機一類易燃引火物決不能去玩弄，懂得玩火的危害性。
17、不要動暖瓶、開水、飲水機，以防止燙傷、燒傷。
18、不要玩水，不要扭動自來水開關，在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中，也不要在下水道井蓋丟失的道路上走。
19、不要玩電，不能去觸摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器產品，不能摸電插座。不用濕手觸摸電源開關，在沒有學會操作前不能隨便按動電器上的旋鈕及各種鍵，有的家電只有大人才能操作，不能隨便亂動。
20、幼兒節約用電、安全用電，注意節約用電，要隨手關燈，沒人時不開燈，電視看完要及時關掉。 教育幼兒學會如何防雷電。
21、要讓孩子隨便拿刀、剪或其它尖銳器物當作玩具。教會孩子正確使用刀、剪等用具。
22、運動注意規則，按順序進行，避免碰撞，做危險性游戲，知道「樂極生悲」， 懂得登高的危險，教育孩子不可從高處隨便跳下。勇敢和逞能是兩回事，教育孩子不拿力所不及的東西。
23、知道什麼是安全地方，什麼是不安全地方，如：不在加油站、建築工地等地方玩耍。了解在公共場合走失後的方案（和大人在預定地點、時間集合、找警察、工作人員、借電話等）
24、會清楚表達自己的姓名、園名、家長姓名、單位、家庭住址、電話，緊急情況知道如何保護自己。
25、不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手裡或含在嘴裡到處跑，因為這樣容易扎傷自己和別人。
26、教育孩子不要把塑料袋當做面具往頭上套，以免引起窒息而死亡。

『伍』 幼兒園教育活動常用的教育方法有哪些

對於幼兒教育，有的人認為幼兒園老師就帶孩子們玩玩，很簡單，有的人則認為老師要帶那麼多孩子，實在是太辛苦了。真實的幼兒教育到底是怎樣的呢？老師們在教育過程中又多半會採用哪些方法呢？教師在常規教育中具體的操作方式，主要來自教師的言語，研究者將其分為指令、行為強化和建構體驗三大類。
(1)指令
是教師通過顯性的口頭語言，指揮幼兒立即遵守班級常規。
直接命令:教師通常帶有指使與嚴厲的語氣命令幼兒立刻執行某項常規，
例如「腳並攏;不要說話，大口大口吃飯」。
規則要求:教師說明某項活動應該遵守的規則，語氣較平和，例如，「吃完飯後先漱口，再用毛巾擦嘴巴」。

『陸』 幼兒園班級管理方法和措施小班

鏈接: https://pan..com/s/1j7GqYojHGkvRDjxLiJ2wlg

隨著時代的進步和人們對於學前教育重視力度的加大，家長對孩子在幼兒園中的發展有了更高的期望。加之獨生子女的增多，使得現在的孩子越來越難管理。如何更好地做好班級工作，教育好孩子，使其獲得更好的發展，成了擺在我們面前的一大難題。在現在的形勢下，作為教師我們應當採用民主、科學的方法來管理班級，著重從教師、家長、幼兒三方面入手，小編整理了一些班級管理方面的做法，和大家一起分享。