1. 聽覺口語法，林氏六音怎麼檢測
使用林氏六音檢查聽力
—— 林氏六音的組成 ：/m/、/u/、/a/、/i/、/sh/、/s/。
—— 林氏六音覆蓋了大部分言語的頻率， 通過林氏六音測試，可初步了解孩子現有的聽能狀況、孩子在不同距離的聽能表現、孩子對聲音察覺和辨識的能力。
林氏六音所代表的頻率成分見下圖：
活動目標
聽覺領域：通過六音測試了解孩子的聽力水平及助聽設備工作狀況，培養孩子對不同頻率語音的察覺和識識別能力。
發音領域：初步培養孩子模仿發音的意識。
溝通領域：注意聆聽他人發出的聲音。
材料准備
套圈、釣魚、以型補型等適合做聽聲反應的玩具。對年特偏大的聽障兒童（如：4歲以上），也可使用與六音相應的一些圖片（如/m/對應媽媽哄孩子睡覺的圖片;/u/對應火車的圖片；/i/對應衣服的圖片；/a/對應醫生給病人看嗓子的圖片；/sh/對應食指放在唇前要求壓低聲音的圖片；/s/對應把紙撕破的圖片）。
操作方法
1. 六音察覺訓練：教師拿起玩具（如：套圈）放在自己耳邊，並幫助接子做同樣動作，同時提醒孩子說「注意聽」。這時家長迴避孩子視線，發出六音中的某個聲音。帶領孩子的老師要做出明確反應並說「我聽見了」，同時把套圈套上或釣一條魚等。如果孩子不能模仿完成，教師可協助他做出動作。反復示範後，老師不再先做出反應，而要觀察孩子聽到聲音後的表現，如果孩子聽到聲音後抬起眼睛或想做出放玩具的動作，馬上要給予鼓勵。在該訓練中不要孩子模仿六音。
2. 六音識別訓練：在察覺訓練的基礎上，可以讓孩子聽六音中的某個音後指出相應的圖片，以了解其是否能識別六音的差異。也可以在教師發出某個音後，要求孩子模仿出該音，再把玩具給他。這時除了了解孩子的識別情況，還可以出版判斷孩子模仿發音的能力。這兩種形式的訓練，在初期時都可以先由家長做示範以幫助孩子理解任務要求。
通過一段時間的六音測試訓練，可以了解孩子哪些頻率的聲音可以察覺或識別，哪些頻率的聲音還無法或取。
注意事項
1. 發音者音量要適宜，不要過小或過大。
2. 根據孩子的聽覺訓練和補償水平選擇合適的測試距離：0.5米、1米、2米。發音時不要過於靠近孩子的耳朵。
3. 通過測試確定優勢耳。每次訓練前都要分別測試左右耳的聽力情況，以確定雙耳聽力無波動及雙側助聽設備工作正常。
4. 六音所代表的頻率段：/m//u/低頻；/a/中頻；/sh//s/高頻，其中/s/頻率最高。/i/涉及低頻和中頻兩個頻率段．因此/i/如果聽不清，還要綜合看其他低頻和高頻語音的識別情況。
家庭延伸活動
教給家長六音測試的正確方法，要求家長在家中也要每天觀察孩子對六音的反應情況，以確保孩子在家中也能得到助聽設備和聽力情況的日常監測。
希望對你有幫助