學生如何學習名著的寫作方法

❶ 閱讀 學習方法 怎樣有效的閱讀名著求解

中學生在閱讀名著時，一般來說需要做好以下幾點：
1.感知內容，把握情節
通過閱讀首先是要感知作品內容，了解它寫的是什麼地方、什麼人、什麼事，故事的情節是怎樣發生、發展、達到高潮且結束的，矛盾又是怎樣解決的等等。小說中的人物性格及主題思想都是在情節的發展演變過程中逐漸展現出來的，因此閱讀小說首先必須熟悉並把握故事情節。小說情節的魅力主要體現在八個字以上，即「出其不意，寫其不備」。例如堂？吉訶德一心想做一番驚天動地的「騎士」偉業，卻事與願違，最終只落得「一命嗚呼」。面貌醜陋不堪的伽西莫多初始搶劫美麗的吉普賽女郎愛斯美拉達，後來卻無比溫柔地關懷愛斯美拉達、英勇無比地保護愛斯美拉達；伽西莫多初始對副主教弗羅德唯命是從，後來卻認識到他的丑惡而將他推下鍾樓摔死，初始讀者以為伽西莫多是個壞蛋，後來卻發現他心地善良。方鴻漸與孫柔嘉歷經周折而結合，讀者以為他們會幸福到老，誰知最終方鴻漸卻落得有家難歸。小說的情節就是這樣出乎讀者意料之外，讓讀者為之所吸引、沉迷，一驚一詫，緊扣心弦，起伏跌宕，令人愛不釋手。
2.了解作者、作品背景，把握作品環境
某些作品可能對中學生而言有些陌生難懂，尤其是外國作品，所以就有必要了解一些關於作者的情況，如作家的生平、思想、創作傾向；了解一些作品寫作的歷史時代背景、作者的創作動機以及作品問世以來人們的評價等等，這些背景性資料的了解對理解作品、把握人們很有幫助。例如讀《堂？吉訶德》，如果不了解作品是寫於十六世紀後期，當時歐洲正處於資本主義發展時期，而西班牙還處於閉塞落後、封建勢力仍得勢、日益沒落消極的騎士小說卻依然盛行的時代背景，不了解作品專為諷刺騎士制度和騎士小說的創作初衷，就難以理解作品所塑造的堂？吉訶德是一個行為荒唐思想卻先進高尚的滑稽可笑又可悲可敬的人物。
再者要了解作品中的環境。作品中的環境是作品中的人物賴以生存發展活動的地方，它包括自然環境和社會環境。自然環境包括季節時令、大地山川、日月星空、風雲雨雪、花草樹木、鳥獸魚蟲等；社會環境包括時代特徵、社會風俗、風土人情、地域景觀等。環境描寫不僅是小說的有機組成部分，而且更重要的是能夠創造氣氛，烘託人物性格，推動故事情節的發展，表現作者的思想感情，為主題服務。小說的環境描寫比其他文學體裁更注重具體可感性，人物的真實性、典型性、情節的可能性、合理性，都必須放到一定的環境中才能確定，因此，把握小說中的環境對小說的理解顯得很重要。
3.分析人物形象
塑造人物形象是小說創造的核心，而對人物的刻畫必須落實到具體細致的描寫當中，如對人物的肖像、行動、語言、心理、矛盾沖突等方面的描寫。不同的小說在塑造人物形象時可能表現的側重點不同，例如中國古典小說《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》、《西遊記》側重於通過人物的外在肖像、語言、行動去體現人物性格；而外國小說尤其是現代小說更側重於人物心理活動的細膩展示，如托爾斯泰的《復活》、海明威的《老人與海》等。
抓住人物思想性格的主要特徵及個性是分析理解人物形象的關鍵。一個人物的思想性格是多側面多層次的，一般來說少見單一集中的，可是在諸多方面中往往有能夠集中鮮明體現其主導思想性格的因素，使他有別於其他人物而不雷同。例如同是美麗動人的女郎，托爾斯泰《安娜？卡列尼娜》中的安娜與雨果《巴黎聖母院》中的愛斯美拉達的思想性格就不相同，安娜是俄國十九世紀後半期受歐洲資本主義思想影響而獨立意識有所覺醒敢於追求自我愛情的貴族女性，而愛斯美拉達是中世紀法國巴黎靠賣藝為生、心地善良淳樸、崇尚自由、不屈於淫威又被罪惡社會勢力所吞噬的吉普賽流浪藝人。
4.理解作品思想主題和意義
名著的主題不是象貼標簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是蘊藏於作品的所有藝術形象中，它有待於讀者去尋找、去挖掘、去發現、去獲得。讀者對小說作品主題的理解有一個由潛漸明的過程，還有一個由淺入深、由薄到厚的過程。有些小說的主題不是單一的、可確定性的，而是立體的、多層次的、不確定性的，還需要讀者結合自己的實際去理解。例如少年時讀《水滸傳》，看到的是打鬥；青年時讀《水滸傳》，看到的是抗爭；中年時讀《水滸傳》，看到的是命運。
名著的思想主題雖然不等同於艱深，但它確是常讀常新，令人百讀不厭，這也許就是名著的魅力。而且在不同的時代、不同的文化背景下，讀者對名著會有不同的理解與評價，名著也會產生不同的作用與影響。因此有些名著需要多次閱讀，每讀一次都會有新的發現、新的感悟、新的收獲。
5.感悟與收獲
在閱讀過程中，讀者可能有所悟、有所感，或動情、或明理，這些感悟猶如靈感的火花一樣，稍縱即逝，閱讀者如不及時抓住，就很可能溜走，而當你需要或回想時卻無跡可尋。因此可以採用圈點批註法、抄錄精彩片段法，寫讀書隨筆、札記、讀後感、人物評論、書評、藝術評論等，也就是讀與寫緊密結合，心要靈，手要勤，筆要新，這樣可以將讀書的收獲慢慢積累起來，日積月累，隨著讀書量的增多與質的深入，必將會提升自己的閱讀水平與能力。有些中學生不重視積累，往往是讀後就拋擲一邊，時間一長，也就忘得差不多了，只留下個大概，沒有真正的收效，需要引起注意。
除此之外，作家為我們創造了豐富多彩的藝術表現形式，直接為我們學習語言、學習寫作提供了可借鑒的寶貴經驗，無疑會不斷提高我們的文學鑒賞水平和語言表現能力。

❷ 如何寫好作文的十大訣竅，容易

1、多讀文章

多讀文章是特別重要的，平時要有一個好的閱讀習慣，只有有了一個好的閱讀習慣，才可以獲得別人的一些長處。

2、融入生活

將自己融入到生活當中，平時的一些平凡的小事情，實際上換一個不同的角度都是可以寫出一篇好文章的。

3、多思多想

多思多想是好文章的源泉。畢竟來說才思源涌是寫出好文章的根本保障，平時就要養成多思多想的習慣。

4、多寫

多寫是根本的保障，思想再豐富，真正要體現在筆尖方可以實現思想與文字的交流。

5、多聽意見

多聽聽別人的意見，寫好文章以後一定要多改一改，才會出好的文章，同時也可以聽取別人的意見，才會有所提高。

寫好作文或者是好文章，切忌不可以進入套路，進入套路的文章從一定角度來說就是八股文了，可以獲得一定的分值，但是高分就難了。

寫作方法

1）確定中心，寫出深意。我們要著於挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復思考，確定文章的中心思想。即善於從普通的小事中寫出深意來。

2）文章的六要素要交待清楚。一件事情的發生，離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果這六方面，即常說的「六要素」，只有交待清楚這幾方面，才能使讀者對所敘述的事，有個清楚、全面的了解。

3）言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。

4）詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

5）要把事情寫具體。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善於把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個階段，在這幾個階段中寫出事情的發展變化。這樣，文章的內容才會具體、生動。

6）渲染環境，生動感人。任何事情的發生、發展都離不開環境，抓住環境的特點來寫，會很好的渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

❸ 名著中有哪些值得學習的寫作技法

要想提高寫作技巧，非常值得推薦的一本書就是余華的《文學或者音樂》。一書是小說家余華對文學經典的一次深度個人詮釋。他細剖詳解博爾赫斯、福克納、馬爾克斯、托爾斯泰、海明威、卡夫卡、契訶夫等眾多文學史上的巨匠傑作，精心研讀敘事技巧，帶讀者領略文學閱讀和文學創作中的樂趣所在。

❹ 有哪些很有意思的名著學習方法

首先要培養孩子的學習興趣，掌握學習方法和技巧。看一些古典名著。其實學習方法是靠長時間積累經驗的結果。如果站在系統的高度學習知識，不在意章節與學科整體系統之間的關系。
隨著時間推移，所學知識不斷增加，會感到內容繁雜，頭緒不清。每一門學科都有自身知識結構，學習前應了解這個系統。從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清楚其在整體中的位置。每一門學科都有自身知識結構，學習前應了解這個系統。從整體上把握知識，學習每一部分內容都要弄清楚其在整體中的位置。長期下去，必然促進智力素質的發展，知識學習主要通過思維活動實現，學習的核心就是思維。學習更重要的是通過學習知識提高綜合素質能力，學習的重點就是學會如何思考。
有一個好的學習方法就是提問。有問題就要解答。當你提問時，你的大腦會以全新的方式帶著目的尋找信息。關於提問的研究表明一些提問的方式比其他的要好。要求解釋的問題。這些最有利於學習。那麼當老師用蘇格拉底式的提問來引導學生時，究竟能否起作用，或者只是浪費時間？學生和老師一起決定用哪些知識去解決這個問題。這就是形成問題，尋找答案的過程。學生會得出一個簡短的答案，答案就是課程的核心內容。最後他們再把核心內容和其他相關內容聯系起來。
有時，你並沒有刻意要求自己加快速度，但你的做題速度就是很快；有時，你沒有刻意要求自己加大學習強度，但你的學習強度非常大，你卻仍然感到非常輕松愉悅。有時，你採用很低級的學習方法、甚至是別人看來很愚蠢的學習方法學習，卻學習的又快又好沒有學習方法是最好的學習方法。有時，你學習時，沒有使用任何學習方法，你只是在學習，但你還是學習的又快又好。無論某門課程你學習的有多好，總是有很多的知識等待你去學習，而你總是學習最值得你學習的東西；無論多麼新的知識，你總是有似曾相識的感覺；無論多麼熟悉的知識，你總是能夠找出新意。有時，你在書店裡看書時，感覺站在一個地方不舒服，於是，你換了個地方，感覺就好多了，你又換了幾個地方，你就找到了最舒服的位置。有時，你學習時，感覺就象在學習的大海里遨遊，隨著驚濤駭浪，你的身體在不斷的翻轉起伏，但你仍然泰然自若，因為你總是不斷的變換自己的位置，總是處於最佳位置。有時，你做練習、考試時，某個問題想了很多方法，仍然無法解決，突然，你靈光一閃，找到了解決方法，因為你找到了思考問題的最佳角度。

❺ 閱讀名著的三點主要方法

一、以本為本，品味語言。在指導學生閱讀冰心的《繁星》、《春水》時，我就引導學生通過聲情並茂的朗誦細細品味文章優美細膩的語言，從而理解作者對母愛、童真、大自然的深情贊美，在美的熏陶中激發起學生強烈的閱讀興趣。

二、展現自我，體驗成功。上個周二的閱讀課上，我讓學生位同學們介紹自己最喜歡的一部名著。學生們爭先恐後地走上講台，有講述《基督山伯爵》引人入勝的故事情節的，有討論《三國演義》中劉、關、張的情義的，有介紹《童年》中阿廖莎悲慘的經歷的，尤其令我吃驚的是，班上寡言少語的林莉莉，竟然一口氣背出了《紅樓夢》中八首詩！看著學生們興奮得通紅的笑臉，我欣喜地發現，給學生搭建起一個平台，讓他展示自己的收獲，體驗成功的喜悅，會大大提高他們對名著的閱讀興趣，比老師高談闊論地唱獨角戲效果好多了。

三、拓展延伸，激發熱情。通過改寫、仿寫、續寫等形式來提高學生對原著的閱讀欣賞能力、想像思維能力，以及綜合寫作能力。學了《皇帝的新裝》，我讓學生寫《假如我是皇帝》；學了都德的《最後一課》，我讓學生借鑒作者成功的細節描寫和人物描寫，仿寫《這堂課，我真喜歡〉；學了《故鄉》，我讓學生寫《十年以後》，續寫迅哥兒和水生的人生軌跡。這樣把名著閱讀和寫作訓練相結合，學生在加深對名著的理解的同時，也提高了寫作水平，可謂一舉兩得。

❻ 閱讀名著的方法

課外閱讀名著的方法1、學會快速閱讀。目前不少初中生課外閱讀名著速度太慢。怎麼辦呢？就得學會快速閱讀，學會一目十行閱讀，敏銳地抓住書中的重點、要點和脈絡來閱讀。這樣就可以用較少的時間去贏得較大的閱讀量，用較少的精力獲得較多的知識和信息。從某種程度來說，快速閱讀就是高效閱讀。事實證明，的閱讀速度是可以通過訓練得到提高的。一本書到手，或者一篇文章到手，先估算一下，大概要看多少時間，然後，堅決在規定的時間里看完它，努力抓住關鍵詞和主要信息，並且反復訓練。這就跟限時作文訓練一樣，注意力、耐力、學習品質都得到了很好的鍛煉。2、學無法延伸課外閱讀名著的內容。語文教學新大綱中規定初中生每學年要有80萬字的課外閱讀名著量。目前初中生的課外閱讀名著量的確是少的驚人，究其原因是多方面，但語文教師的不重視，對學生的課外閱讀名著缺乏有效的指導肯定是原因之一。結合課文教學，適當的牽引、延伸閱讀內容是增加課外閱讀名著量的辦法之一。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文後，知道魯提轄是位嫉惡如仇、粗中有細的英雄好漢。那麼《水滸傳》中像這種性格的好漢還有哪些呢？帶著問題去課外閱讀名著《水滸傳》，就無形中增加了你的閱讀量。3、讓 課外閱讀名著走進生活。閱讀是種復雜的心智活動，對於學生來說，做到閱讀時注意力集中並不很難，而要在閱讀時多留心周圍生活、身邊的事和物，多觀察思考，學以致用，就顯得相當不易。隨著新課程改革的不斷深入，貼近生活的語文教學越來越顯得重要；自然，回歸生活、走進生活的課外閱讀名著也將越來越顯其魅力之所在。我認為，課外閱讀名著時，除了閱讀經典名著，還可以閱讀那些緊跟時代脈搏的前沿作品，反映社會上熱點的作品。讓閱讀真正的走進生活，反映生活。4、養成小結整理的習慣。這一習慣往往被初中生忽視，閱讀過後不會加以小結整理。故而，影響了閱讀效果。我以為小結整理就是把閱讀過程中獲得的體會再梳理一遍，好似新課上完後，回家及時復習鞏固一樣，使之系統化、條理化。小結整理是閱讀過程的補充和延續，對閱讀有鞏固提高作用。總之，課外名著閱讀有常法，但無定法。如何指導名著閱讀要根據實際情況靈活變通，才算是指導到位。

❼ 如何品名著，提高寫作水平

舉個例子，喜歡錢，但未必就能賺到錢。
喜歡文學，喜歡讀名著未必就能寫好東西。看來，兄台你是被誤導了。
1、你喜歡文學，喜歡名著，很好，這為你能寫好東西提供了一個大環境；
2、讀書是提高寫作水平的方法當中的某一種，讀書之後你學到了什麼？
3、讀名著讀什麼？如果你是為了寫作，那大的可以學裡面的人物描寫、寫景狀物、引經據典、結構組織，小的你可以學形容詞、動詞的用法、句式的寫法等等；
4、再往深了說，名著寫的都是三教九流、人生百態、神仙鬼怪，其實寫得就是當時的生活，感悟生活、凝練生活、表達生活，這就是藝術感人的力量，從中要學會如何去細心發現生活中可以用文字、文章表達的東西，只要有一顆發現的心，處處皆文章。
5、寫作是一種修煉，人生的修煉，而不是光靠看書就行的。「讀萬卷書,不如行千里路」意思是要去經歷、實踐，才會有發現，才會有感悟，才會寫得言之有物。
6、請不要輕易說「品」字，就像喝茶一樣，沒到那個階段，能說「品」嗎？

❽ 向文學名著學習,學作文方法

學習方法的作文
學習可以豐富我們的知識，讓我們成為國家棟梁，也可以讓我們「秀才不出門，竟知天下事」。我一二年級時得到過數不勝數的獎狀,因為我有我的學習方法。
數學我最拿手,也最容易出錯——計算喜歡口算，但口算又算錯!做計算題時，看到簡單的算式就口算，最後還是算錯。獎狀也比以前少了許多，都是因為粗心造成的。現在我不會在這樣了，我會非常細心!上課認真聽，上課勤發言，作業仔細寫：計算題目不要懶,勤動手;應用題要認真，勤動腦。所以大家不要像我這樣懶。另外，你們可以去學數奧，我可是獲得了獎的哦!語文我最棘手，每次都扣N分，害得我的屁屁跟著遭殃!現在我得出了一個結論：先審題，別惶惶，抓住要點冷靜想;類別范圍和中心，不要偏離大方向。寫作文的時候，只要保證不跑題，迅速構思選材忙，別為開頭多費勁，盡量早寫第一行。開門見山最明了，胸有成章心不慌。身心專注求心意，最忌半截毀文章。結尾力求新奇好，首尾完整不圖長。搶交頭卷非好漢，無錯才是好文章。
學習跟爬山一樣，有很多種途徑，如走路，坐車，感覺是不一樣的。這就是我學習方法，如有什麼不適合，請多多指教!
學習方法是我們每個人通向成功的法寶，下面我為大家談一談初中兩年來的學習經驗。
一、上課一定認真聽講，注意打好基矗
學習就好比蓋一座樓房，若沒有牢固的基礎的話，是不可能建成摩天大廈的。也就是說，基礎知識的積累和掌握是為了為以後更加具有挑戰性的學習生活作了堅實的鋪墊。
二、全面發展，不偏科。
知識是融會貫通的，文理科之間有必然的聯系。文科交給我們更多的則是理解問題、分析問題的辦法，而理科則讓我們有理性的邏輯思維，快速的判斷能力。兩者缺一不可，若偏科，則總體的成績就會很難提升，因為優勢的學科本身已經很難有較大的提升空間了，而不足的學科沒有及時的彌補，提高的話，那麼總體的成績就會被拉下。
三、勤奮學習是取得好成績的關鍵
德國柏林音樂學院一項最新研究結果顯示，要想成為頂尖運動員、音樂家、棋手等，至少要苦練1萬小時。《焦點》月刊曾刊登美國作家馬爾科姆·格拉維爾所著《出類拔萃之輩》中一個成功故事，講述英國甲殼蟲樂隊的成功源自刻苦練習。到甲殼蟲樂隊成名時，他們已公開表演1200次，表演時長將近1萬小時，超過同期多數樂隊整個職業生涯的演出時間。
由此可見，勤奮努力是學習道路中不可缺少的。若只有好的學習方法卻不夠刻苦努力，同樣也不會對成績有所提高的。
四、認真做事才能把事情做對，用心做事才能將事情做好。
這個道理是我從練小提琴中悟出的道理，原來我練琴時，總是一遍遍的練，通過「熟能生巧」的辦法，來完成曲目的練習。後來的效果卻不是十分明顯，所以我改變了自己的方式，用心練琴，雖然時間有限，但是效果卻好的多。「認真做事才能把事情做對，用心做事才能將事情做好」這個通過練琴悟出的道理，我想我們也可以用在學習中，當我們真正的熱愛學習、用心去學習時，學習效果就會在同樣的時間內大幅度的提高。我們可以每隔一段時間，就經常用心反思一下最近的學習狀況、學習態度是否正確，不斷調整自己的學習方法，找出適合自己的學習方法。
五、學習經驗交流
1、對於數學、物理題一定要做透。多做題，對於數學、物理來說十分必要，但更重要的是一定要做透。必要時，將做錯的題或是覺得解得十分巧妙的題寫在筆記本上，經常翻看，以增強記憶。另外，做一些難度稍微高一些的題，，但不是怪題，有一些難題在胸中，拿到卷子就能「一覽眾山斜的感覺，數學和物理的成績就會穩定。
2、語文與英語一樣，講求的是積累。學習語文、英語重要的是利用零散時間，更重要的一定想法在課堂上記祝作文，就像語文老師老師說的那樣，多練筆，多模仿高考、中招的滿分作文是提高寫作成績的捷徑。平時多看些中外名著、名家散文、滿分作文等。來開闊自己的視野。我們也可以准備一個語文課外的積累本，看到優美的詞語，可適當的摘抄下來，平時可以多背一背，讀一讀。平常練筆的時候，可適量的運用到自己的作文中，可以增強文章的文學色彩。
3、政史地生也不容忽視。這些學科對於我們來說，要做到課上及時消化，因為我們需要把大量的時間留給數理化等較難學科，所以我們學習這些學科時，上課認真聽講、平時作業的完成是至關重要的。
最後，希望大家都能擁有一套屬於自己的高效、科學的學習方法。使我們更加有意義的度過初中這三年的時光。

第1篇：我的學習方法
學習方法因人而異，但正確的學習方法應該遵循以下幾個原則：循序漸進、熟讀精思、自求自得。
1.「循序漸進」——就是人們按照學科的知識體系和自身的智能條件，系統而有步驟地進行學習。它要求人們應注重基礎，切忌好高騖遠，急於求成。循序漸進的原則體現為：一要打好基礎。二要由易到難。三要量力而行。2.「熟讀精思」——就是要根據記憶和理解的辯證關系，把記憶與理解緊密結合起來，兩者不可

❾ 怎樣才能讓學生學好小學閱讀和寫作

一、多讀多寫，有效提高學生的寫作能力

教師應不失時機地要求學生多讀多寫。除了指導學生認真閱讀課文、關注課文的寫作方法外，還應該適時引導學生結合每一單元內容，閱讀與之相關的課外讀物，培養學生語感，提高語文素養，培養寫作能力。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，要鼓勵學生經常到學校或者社會上的圖書館讀書；其次，精心設計好「班級圖書角」，讓學生分享各自的圖書，可以在班級為學生推薦習作指導類的刊物，如《小學生作文選刊》《小學生優秀作文》《小學生創新作文》以及名篇名著等，號召學生從家裡拿來一些好書，實現資源共享。除此之外，還應與其他班級友好合作，定期交換各自的課外讀物，來有效擴大學生閱讀面。利用課余時間讓學生閱讀課外讀物，通過開展豐富多彩的讀書活動，讓學生展示課外閱讀的收獲與體會，收獲進步的喜悅。

二、讀寫結合，有效提高學生的寫作能力

讀是基礎，寫是運用和提高，只有讀寫結合，才能有效地提高寫作能力。要達到這樣的目的，首先培養學生寫讀書筆記、讀後感、製作閱讀卡片等良好的習慣。具體做法是：讓學生寫文章的內容概要，寫自己的感受，抄錄文章中的精彩片斷、優美詞句等。其次培養學生寫日記的習慣。寫日記可以積累寫作素材，把生活中所見、所聞、所感、所思隨時寫下來，從而逐步學會把一件事寫清楚、寫具體。我鼓勵學生堅持寫讀書筆記或感受，寫感受時，可以從文章的寫作特點，作者的表現手法以及文章表達的思想與情感等方面去寫，寫出自己的收獲，和自己平時生活或者學習作對比，寫反思，寫閱讀文章得到的啟示等。閱讀卡片可以不定期檢查，讓學生展示，提取做得較好的學生給予表揚，樹立榜樣，做得不夠好的學生則要耐心指導和鼓勵。
在課後，要適時地引導學生從生活中提取寫作素材，及時練筆，經常練筆。如在天氣突然變化或季節變化時，引導學生寫出現實情境；遇到校園里、班級里的一些人或事，寫出他們美好的行為表現。長期堅持就會培養學生善於留心觀察身邊事物的意識。還應鼓勵學生參各種作文大賽等活動，從中獲得成就感。

三、做好批改、講評，有效提高學生的寫作能力

加強作文指導，做好批改、講評更是對提高學生的寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習，我都注重對學生進行具體細致的作文指導，盡量做到面批。具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什麼，怎麼寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什麼寫。三是指導選材，讓學生明白選擇什麼材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。審題、立意、選材是作文指導的難點，除此之外，還應該引導學生學習運用學到的寫作手法、技巧揣摩如何譴詞造句。教師指導方法得當，學生才能寫出符合要求的作文。
對學生作文的批改、講評，我不是採取傳統式的教師承包批改、講評的做法，而是鼓勵學生積極參與到作文的批改、講評之中。具體做法是：通過共同討論，先在黑板上列出批改作文的標准與等級，然後讓學生自己批改。學生自己批改、講評作文的形式可以多種多樣，如師生共議共改、小組合作評改、同桌互評互改、個人自改自評等。讓學生及時發現自己作文中的優點缺點，學習他人作文中的優點，從而達到互相學習、共同提高的目的。學生改好作文後，再抄寫到作文本上。學生作文交上來後，我再對每個學生的作文進行進一步地批改。在寫評語時，我盡可能用上一些激勵性的言辭，把學生作文中的閃光點挖掘出來。如別致的題目、好的開頭和結尾，一個精彩的詞句等，都給予贊揚，讓學生體驗到成功的喜悅，增強寫好作文的信心。對於作文中存在的問題，如錯別字、用詞不當、句子不完整等等，用上規范的修改符號給學生標出來，再讓學生自己修改一遍。批改後，推薦出本班的優秀範文，及時講評。講評分為簡評和詳評兩種。簡評時，針對部分學生作文中的閃光點，給予表揚鼓勵，善意而真切地指出作文中的不足之處。詳評時，把班裡的優秀作品拿出來供學生討論，讓學生分析文章好在哪裡，存在哪些問題，還有什麼建議等。達到以點帶面，取長補短，共同提高的目的。