老師如何讓課堂生動有趣方法

A. 如何調節課堂氣氛，讓課堂更生動有趣

情景一：教師正襟危坐於三尺講台，神情肅然，手捧教材，一字不落地念著課文；台下學生聽課味同嚼蠟，於是昏昏欲睡者有之，交頭接耳者有之，更有甚者乾脆「兩耳不聞教師語，一心只讀課外書」。
情景二：一教師講課，不固守一成不變之定規，反是輕松自然，激情四溢。言辭激昂時，有如「金戈鐵馬，氣吞萬里如虎」；言辭委婉時，又如「慈母小、情人眼」，直教人肝腸寸斷；因教授內容所需，甚至舞之蹈之，毫不顧及「為師之尊」。台下學生亦或隨聲附和，或擊節相慶；聽到振奮處，甚至大呼小叫；而聽到傷感處，亦是淚眼婆娑。
同是教師，前者講課索然無味，學生聽課興趣全無；而後者，言行並茂，聲情俱下，學生聽之入神。為什麼講課的效果會有如此天壤之別呢？這就要涉及到教師應該如何講課才能讓課堂更加生動有趣的問題了。
一個受學生歡迎的好老師，應該是一個有學問的老師，一個充滿智慧的老師；而一堂受學生歡迎的課，應該是一堂生動有趣、學知識長見識的課。同樣，一個老師的課是否生支有趣，是否吸引學生的注意力，也反映了一個老師的課堂智慧和隨機應攣能力。
關注教學細節，就是關注教學行為的改變，就是關注新課程的理念是否落實到位，關注教學細節，就是追求教學實踐的智慧與藝術的統一。
一、精彩的細節，來自於對學生的傾聽。 二、精彩的細節，來自於對內容的探究。 三、精彩的細節，來自於對情感的體驗。
一個受學生歡迎的好老師，應該是一個有學問的老師，一個充滿智慧的老師；而一堂受學生歡迎的課，應該是一堂生動有趣、學知識、長見識的課。那麼在課堂上靠什麼來吸引學生的眼球和注意力呢？怎樣使課堂生動有趣呢？ 從以下三點來談：
一、自身硬，從提高自我素養出發
「打鐵先要自身硬」，教師要教好書，要想使自己的課堂生動，就必須從自身做起，鍛煉自我素質。
首先要注意自己的著裝。著裝，對於一個教育者而言，有時確實能起到畫龍點睛的作用。做為一名合格的教師，要想讓學生愛聽你的課，首先就要讓他們愛上你這個老師---你的著裝，你的談吐，讓他們由表及裡，愛屋及烏，這樣他們才會愛上你的課。教育學的研究表明：教師的服飾陳舊、色彩單調，對課堂氣氛和學生的情緒，會起到間接地消極影響。一樣的教室，一樣的學生，一樣的老師，這種每天雷同的環境，多多少少會給人一種沉悶感。而沉悶的生活總是無味的，也是讓教師無奈的，這就需要用味精來點綴----你的著裝。總而言之，你的著裝要簡單大方、端莊典雅。
其次，要提升自己的品質與魅力。「親其師，方能信其道。」一個教師要想打造有生命力的課堂，就必須提升自己的品質與魅力。心理學家告訴我們：幾乎所有的學生都有模仿教師行為的傾向。所以我們就要提升自己的情感魅力、提升自己的品質。
最後，也是最重要的一點，教師要不斷提升自己的專業能力。馬卡連柯曾說過：學生可以原諒教師的嚴厲、刻板、甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。一個教師要想順利完成「傳道、授業、解惑」的任務，必須要有精深的專業知識，否則，浮光掠影，一知半解，不僅不能完成任務，還會造成學生對教師的不信任。可見，增強自身素質對於自己的課堂教學所帶來的影響是深刻的。
二、教學設計，從學生的需求出發
讓一堂課生動有趣，教師除了應具備很強的文化素養之外，還應在教學設計上下功夫，如果教學設計從學生的需求出發，就會收到事半功倍的效果。
學生喜歡什麼？曾有一位研究教育的人士說：不愛學習的學生哪兒都有，不愛聽故事的學生一個也找不到。所以，在課堂教學時，可以利用故事、特別是與教學目標相關的故事作為一種特殊的信息傳遞方式，能極大的調動學生的積極性，激發他們的學習興趣。
一堂課的好壞不在於教師講得多少，不在於教師講得有多細，而在於學生到底掌握了多少知識。要是在課堂上有一種能調動學生積極主動學習的教學方法，學生就會在短短的40分鍾里豐碩收獲。
三、評價，從學生的進步與發展出發
課堂教學評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，作為教學活動中的一項重要環節，它貫穿於課堂教學的始終。在課堂教學中，我們教師如能靈活利用課堂評價，就會使「教」與「學」的雙邊活動達到和諧統一，可使學生重拾自信，也可使課堂峰迴路轉，高潮迭起，使課堂教學充滿生機。在進行教學評價時，最大限度的滿足了學生參與表現的慾望，讓他們就問題展開自由的討論、互相取長補短，形成正確的觀點，並對學生進行必要的疏導，使學生主動參與到探究中，培養了學生的發散性思維、求異思維等。我們就應該想方設法去點燃孩子心靈中存放的求知的「火葯」，讓課堂煥發創造的活力。
美國心理學家威譜詹姆斯曾說：「人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。」賞識從本質上說是一種激勵。所以評價，應從學生的進步與發展出發，這樣才是「以人為本」，這樣才能讓評價過程更美麗。

B. 老師如何讓小學的課堂變得生動有趣

小學可以說是孩子們一生中正式開始求學的第一個階段，這時候，他們剛剛接觸到許多新鮮的事物，對這個世界的一切依然抱有好奇心和求知慾。但與此同時，孩子們由於年齡較小，自製力也相對較差，注意力很難保持長時間的集中。作為在小學任教的老師，如何把小學課堂變得更加生動有趣也就變成了一個非常值得探究的問題。以下是我個人的一些建議。

備課過程是否充分決定了一堂課最終所呈現出來質量的好壞。也因此，越來越多的學校重視起老師的備課過程。在報考老師的時候，也會注意考察應試者的這一項能力。要想課堂生動有趣，充足的備課是必不可少的，這決定了一堂課的核心基調，確定主題，起著支撐整堂課的重要作用。反之，不夠充分的備課便很有可能導致授課過程中邏輯混亂，結構渙散，也就很容易讓學生們無心聽講了。

以上便是我個人對老師讓小學的課堂變得更加生動有趣的一些小建議~

C. 作為一個數學老師，怎樣才能把數學課上得很有趣

在我國古老的教育家，孔子說：「知道它比那些好的人更糟糕的人，那些好的人並不像那些快樂的人那麼好。」興趣是最好的老師數學作為傳統的基礎學科，課堂課堂如何，改善教學成就和教會學生獨立學習，是每年的持續追求每個高中老師。這也是一個我一直在想的問題。教育是科學和科學的追求在於尋求真理；教育是藝術，生活是新的。只有老師的不懈追求這個職業只是一個生長在一起的學生。

課堂是學生學習的空間，創造一個鬆散，民主，和諧的學習氛圍。這個空間的氣氛極大影響了學生的游戲。教師應注意創造一個快樂的學習環境，建立相互尊重和和諧的教師和學生，以及教師和學生的和諧在課堂教學過程中。教師應該愛著每個學生。在教室里，使用不同的方式來保護學生的保護的熱情和興趣，特別是當學生遇到困難時，應該發出熱情和耐心幫助，讓學生容易地跨越學習障礙；在學生交流中展示自己的發現，當您體驗時，對客觀的評估，熱情鼓勵，珍惜學生的比特收獲和進步。簡而言之，一個良好的學習氛圍讓學生溫暖和鼓舞人心，帶來心理安全和自由讓學生敢說，敢說，敢於做，真正表達自己，讓學生的潛力和主體效果可以充分發揮。

D. 如何讓課堂生動有效

你就說你要講課嘛，首先你一定要接地氣，你不能給人一種高大上感覺，就是大長篇大論的講這個理論呢，去照著書本去給人講，跟念經一樣，這肯定是不說學生喜歡的一種方式，因為我們每個人都當過學生，都體驗過這種老師的教學方法，那麼你覺得對一個學生來說，他會喜歡什麼樣式的課堂呢？肯定是活潑有趣的課堂，當一般的這種教學方式去讓它充滿了趣味，那麼孩子自然容易感興趣吸被你所吸引。

E. 教師如何讓課堂更加生動有趣

生動有趣呢？這正是本書要告訴老師們的：教師要講好一門課，除了要有高度的熱情與責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧；教師必須認真備課、多動
腦、多想辦法。有了一定的授課技巧，課堂就會時時呈現出精彩！

F. 如何讓英語課堂變得有趣

1、適當進行游戲教學：

把游戲貫穿到英語教學中去，能夠讓孩子們在學中玩，玩中學。如：教「stand up」和「sit down」兩個短語時，我把孩子們分成了四個組進行比賽，看看哪個組同學的反應最快，做錯動作的直接淘汰，最後看哪個組保留的人數最多，哪組就獲勝。

孩子們的好勝心特別強，一下就進入到了游戲中去，游戲進行得很激烈，課堂也就有趣起來。

2、運用實物來教學：

單詞在小學的英語教學中是一個及其重要的環節，傳統的英語教學法就是把單詞的讀法教給學生，讓學生重復讀來記憶，這樣的方法容易讓孩子覺得英語學起來很枯燥，從而扼殺他們對英語的學習興趣。

一些單詞我們可以用實物來進行教學，如在教授學慣用品的單詞時，可以准備一些常用的學慣用品，給學生帶來直觀的感受，而不是枯燥地對著單詞學習。

3、在教學過程中增加趣味性：

教師對教材的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣有一定刺激程度，使學生的思想始終處於積極狀態，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力。

同時，合理地運用實物、圖片、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載聽說讀寫的英語材料、採用自製課件來進行教學，通過聲、光、電完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言，刺激學生的興趣和求知慾。

4、選擇靈活多樣的教學方法：

教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，較大限度地發揮課堂上每一分鍾的作用。在處理知識與技能的關繫上，對重點、難點及關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路。

讓學生在愉快輕松的氛圍里高效掌握知識，發展他們的語言運用能力，培養成就感，從而更有興趣地投入語言學習。

5、注重情感培養：

學生的學習興趣與教師的教學方法和師生情感有密切的關系。因此，在英語教學中，教師首先要和學生融為一體。不要常給學生板著一副嚴肅的面孔，讓學生不敢接近，不敢溝通。那就更別談用英語交流了，同時也制約了學生學英語的興趣，這對英語教師來說是一個不良的信號。

教師要像演員一樣，讓觀眾喜歡看自己的表演，這才算有了好的開端。

G. 如何讓小學數學課堂變得生動有趣

數字總是讓人感覺有些枯燥。怎麼讓數學課程變得有趣些呢。
如何讓小學數學課堂變得生動有趣
方法/步驟

1

老師在講課前，做好充分的課前准備。自己先把知識點預習一遍，對於學生可能要問的問題，自己先解決了。
如何讓小學數學課堂變得生動有趣
2

活躍上課氣氛，首先，不能有太過於明顯的師生界限。老師可以試著當學生的朋友，鼓勵孩子們更多的發言。
如何讓小學數學課堂變得生動有趣
3

興趣比什麼都重要，知識肯定是掌握的，如果能在快樂中學會，是最好不過的。把數學變得更有趣味性，讓孩子更喜歡，也更樂於參與。
如何讓小學數學課堂變得生動有趣
4

一節課，四十分鍾。孩子不可能一直都是高度集中狀態。要把主要的知識點集中在某個時間段內。老師在講重點時，可以適時的提醒一下同學們。
如何讓小學數學課堂變得生動有趣
5

搭配一些現代化手段，現在很多學校都是有多媒體教學。把課本上知識，更加具象化。吸引孩子。
如何讓小學數學課堂變得生動有趣
6

老師改變一下教學的理念，就會多了很多方法。還可以提醒同學們也想辦法，把自己喜歡的教學，提出來。看看有合適的，老師也可以採用。

H. 如何做到有趣的課堂

1. 用游戲作為教學策略

游戲是人的天性。游戲化學習是最近一些年國內外信息化教育教學研究的一個重要課題。甚至我們可以這樣講，無論是數字化游戲，還是傳統教室里的活動和角色扮演游戲，都可以讓課堂變得妙趣橫生。

以游戲作為教學策略，覺得是讓課堂變得有趣的重要方法之一。

2. 讓教學內容與學生的生活相關

有的時候，我也在想，在一些人的課堂上，為什麼學生和聽眾會打瞌睡，會走神，會覺得無趣，甚至提前退場？ 因為這些事情和他/她沒什麼關系。

在教學中，如果教師可以讓教學內容和學生的生活息息相關，甚至素材、數據、案例，就全部來自學生，那麼，這樣的課堂自然就會有趣起來了。

3. 讓課堂變成互動式的課堂

互動式的課堂才是好的課堂。我們都知道，真正優秀的課堂里，無人置身度外，也無人袖手旁觀。讓我們的課堂變成互動式的課堂，課堂、培訓和會議自然就會變得有趣起來了。

4. 給予學生選擇

課堂之所以無趣，很多時候是因為教師控制著話語權，學生根本就沒有什麼選擇。課堂變成了一言堂，變成了教師的獨角戲，學生似乎是個局外人。

如果教師可以給予學生選擇，就可以讓課堂變成個性化的課堂。這樣的課堂，自然會是有趣的課堂。

I. 一位教師在具體的教學當中應該做到哪幾點，才能讓課堂生動有趣

首先教師本人得有淵博的知識，語言生動有趣。其次就是與學生互動。讓學生在愉悅的環境中掌握知識。

J. 作為一個語文老師，怎樣才能把語文課上得很有趣

語言是義務教育的基本學科。它具有強烈的人文和工具。小學語言的目的是鞏固學生的語言基礎，以便學生可以在生活中使用語言知識。隨著新課程的實施，如何使小學語言課程成為「滋養」，成為每個人都需要思考的關鍵問題。語言類必須充分反映語言教學的特徵。它必須有一種語言的味道。在教學教學中，教師需要對學生進行科學指導，讓學生鼓勵，發現，體驗文章中的情感美麗，藝術美容和文字美的美麗。老師應該把語言作為教學點，引導學生品嘗文章，培養學生的文學意識，引導學生了解意見，體驗情感，感受，讓知識成為智慧，豐富他們的精神世界。

首先，老師應該引導學生在閱讀中品嘗文章，讓學生足夠的時間閱讀文章，讓學生在作者之間完成了情感對話，體驗了文章中的美好情緒，深思熟慮情感很大；其次，老師希望將文章用作身體，讓學生將從多個層面的文章中欣賞和理解文章，多個觀點，與個人情緒相結合，加深文章的感受，以及品味的美麗，美麗，美麗和美麗，形象是美麗的，語言很美，美麗受到贊賞，產生創造和養護，更加愛傳統文化。

另一個例子是一些教師的個性，許多專業人士，看看有多少知識廣泛，教導教學的綜合症，並善於通過開放和啟發式教學方法提高學生的語言識字和知識願景。個人品味是老師的個性和風格，老師擅長在教室里使用自己的知識和個人優勢，使課堂生動，有趣，品味。

語言紀律與學生的實際生活密切接觸，文學創作本身起源於生活，高於生活，所以教師在特定的教學中，將生活元素滲透到課堂上，引導學生了解和覺得生活中的文章給教師帶來了生命力生命力，解釋文章的潛在含義，提示學生學習生活，了解生活和感受生活。首先，教師必須積極尋找文章中所載的生命元素，抓住文章和生活的教學，開展教學，刺激學生的閱讀和學習熱情；二，教師必須關注社會的搜索語言材料，將教學中心從學校轉移到社會，並以個性化的方式開展教學，使用中國教學資源豐富的社會，深化學生的語言感知識；