如何掌控孩子的方法

❶ 懲罰孩子講究原則，該如何掌控原則

我覺得在孩子犯了錯誤的時候，家長對於問題的處理方式對於孩子的成長有著非常重要的意義。如果對於孩子的懲罰不得當的話，就可能導致孩子心理上造成影響，或者是讓孩子歪曲對於事實的理解。我覺得在懲罰孩子的過程中，一定要講究原則，講究方法。

最後一定不要經常地懲罰孩子，這樣會讓孩子不敢去面對一些事情。還是要採用正確的方式對孩子進行教育，多多誇獎孩子，因為好孩子都是誇出來的。就是心理學上經常說的一個觀點，你認為他是一個好孩子，他就會變得越來越好，你認為他是一個不好的孩子，他就會變得越來越不好。

❷ 如何教孩子掌握正確的學習方法

一、學習的「三要素」： 家長在教育孩子時，首先要規范其行為，養成良好的學習習慣和行為。 你要用1個月的時間要你的孩子必須養成以下習慣： 1、在上新課之前有效地先預習將要學的課文。 2、在做作業之前必須要孩子先復習後再做作業。 3、在孩子做完作業之後再叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。 二、家長做好「八大環節」的管理： 1、 計劃管理：要讓孩子制定好整個學習計劃（什麼時間學什麼的計劃表）。 2、 預習管理：要讓孩子進行課前預習，找到不明白的，並在預習筆記本上記下 重點和難點，上課時重點解決這些重點和難點。預習的時間不要太長，一般只 需7-10分鍾找到重點和難點，並記錄下來就行了。 3、 聽課管理：家長要同孩子溝通，不要討厭某某老師，喜歡某某老師，導致 偏科。聽課要跟著老師思路走，將自己預習記錄本上所記的重點和難點聽懂 並記憶在腦子里。 4、 復習管理：一是讓孩子閉目回想老師當天講了些什麼。二是看書本復習。 三是讓孩子復述課文（閱讀課文和講課文自己講給自己聽）。每隔一段時間 （20天左右）要復習才能記牢固。 5、 作業管理：在做作業之前必須要孩子先復習後再做作業。 要做到：⑴不復習不作業：做作業前必須先復習。 ⑵不計時不作業：做作業用了多少時間一定要讓孩子記下來。 ⑶不檢查不作業：作業做完一定要讓孩子自己檢查作業有無借漏。 ⑷不小結不作業：作業做完一定要讓孩子寫小結，學到了什麼。 在孩子做完作業之後在叫孩子將做作業用了多少時間記錄下來。並要限時學 習，學習時間不要太長。 6、 錯題管理：要讓孩子准備一個「錯題管理本」將做錯了的題，錯的記錄 上後，寫明錯的原因，再將正確的解答記錄下來，並將舉一反三的解題方法都 記上，並歸納提醒。 7、 難題管理：要讓孩子准備一個「難題管理本」將難題解答方法記錄下來， 以及舉一反三的解題方法都記上，並歸納提醒。在解難題時要讓孩子先做，在 20多分鍾都解不了的題，允許孩子可以問其他人，弄懂其解答原理。 8、 考試管理：除學校考試外，並在20天左右再讓孩子做一次其考試題。

❸ 好的學習方法很關鍵，如何有效引導孩子掌握好的學習方法

1、陪伴孩子學習，做好榜樣

孩子的成長離不開父母的陪伴，父母的一言一行都在影響著孩子。父母在孩子學習的過程中，拿本書在旁邊陪著孩子學習，能成為孩子學習的榜樣，孩子就會認真學習。父母陪孩子學習，也能夠給孩子營造好的學習環境。在學校里，孩子學習有老師和同學的陪伴，在家裡如果突然沒有了學習的同伴，很容易失去對學習的興趣。

4、從小做起

學習習慣的培養要從小做起。孩子年齡越小，習慣越容易建立，且易於鞏固。不良的學習習慣若被及時發現也易於糾正，如果不良的習慣越積越多並鞏固定型時，那麼改造和矯正就得花費巨大的功夫了，且效果還不一定好。

5、讓孩子多閱讀和提前預習功課

閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。提前預習，是培養自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。

❹ 怎麼管理小朋友

（一）小班的生活常規管理
1、 打好開學工作的第一仗
新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，但是，只要班上的老師齊心協力，找到工作的突破口，就會迎刃而解。為什麼這樣說呢？一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室裡面哭，有的婆婆、媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，應該這樣做的。首先，孩子來一個抱一個，不要家長進教室，盡管家長不理解，過後一段時間再給家長解釋；然後，第一周的頭三天，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第四天開始，把跑的孩子，不願坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個影象，要坐座位。
2、建立良好的生活常規習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理
小班幼兒第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為教師首先就要更新自己的觀念，我們教師應該拋棄以前那種將幼兒視為成人的客觀附屬物或「小大人」的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協調發展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發展的引導者，既不能把幼兒看成是「小大人」，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環節就成為小班教師工作的難點，同時也是生活常規建立的關鍵環節。怎樣突破這些難點，可以採取了以下的幾種方法：
A、示範、模仿法
在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及「不準這樣」「不準那樣」的戒律，採用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在學習折餐巾的常規時，可採用「變魔術」的形式，先教幼兒擦完嘴巴後，再將正方形的毛巾變成長條形。請幼兒模仿教師的做法，一會兒就學會了折餐巾。再如，在進行點名這一常規上和晨間入園時，請能力比較強的幼兒做示範，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規。
B、兒歌的妙用
兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規時，經常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規的要領。在洗手的時候，可邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：「小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈。」洗臉時念兒歌：「小毛巾，對著揪，扯平放在手裡頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最後洗臭鼻子，看誰洗得最干凈。」這樣幼兒在不知不覺之中根據兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。
在吃飯前，可利用餐前的時間，給幼兒念兒歌：「白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最快。」總而言之，教師可根據幼兒的情況和各環節的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規環節。
C、在游戲中學習、練習
幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。因此，充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規教育。開學初，可組織幼兒玩「找朋友」的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，並反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。還可通過智力游戲「猜猜我是誰」，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進與老師、小朋友的感情。再如：開學初，往往小班的孩子玩了玩具後容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢必違反了《綱要》中「避免不必要的管理行為」，作為教師應放手讓幼兒自己學習逐步進行自我的管理。就可採取了「送玩具回家家」的游戲，當幼兒玩了玩具後，在收拾玩具時，就說：「小朋友，送玩具回家家了。」如果，有些孩子動作較慢，或者還想玩時，就以玩具的口吻說：「怎麼我的汽車寶寶還沒有回家呢？」這時幼兒就會很快地將玩具送回來。通過這樣反復的游戲，幼兒知道什麼玩具改該送什麼地方，加深了幼兒玩具哪裡拿，哪裡放的常規習慣。
D、誇張的比喻
在生活常規中，有時運用一定的誇張的比喻是非常有利的，它是促進常規管理的有效途徑。就拿吃飯這一環節來說吧，吃飯慢是小班幼兒的通病，因此，常常很多老師都傷透了心，費了很多精神。大家都知道小班幼兒年齡小，思維仍帶有很大的直覺行動性，另外，小班幼兒還喜歡誇大想像，根據這樣的年齡特點，就可採用了誇張的方法使幼兒在進餐上有較大的提高。在幼兒吃飯時，經過仔細的觀察，了解到多數孩子是咀嚼較差，不肯吞。於是，教師可以自己親自示範，並誇張說自己是大老虎的嘴巴，獅子王的嘴巴，能嚼得很快，並還不時地鼓勵不肯吞的孩子，要像吞葯一樣。自己一邊說一邊做，在巡視中，還不停地說：「怎麼聽不到老虎的牙齒聲音了」，其實，這也是在提醒孩子們要不斷的咀嚼，不能包飯。經過教師的老虎的牙齒，一會兒又是鯊魚的嘴巴，恐龍的牙齒等誇張比喻，孩子們吃飯的速度大大的提高，包飯的現象減少了。
E、大紅花的魔力
為了提高幼兒的自信心和激發幼兒在各方面的進步，可發揮了大紅花的作用。放學離園也是一個很亂的環節，如果組織得不好，很容易造成安全問題的發生，因為，有的孩子吃完了飯，而有的孩子又沒有吃完飯，教師又在一邊給孩子喂的喂飯，在這種情況下，教師可以等大多數幼兒吃完飯後，把剩下的幼兒交給保育老師，自己在一邊組織其它的孩子放學。這時有的孩子會到處亂跑或在玩玩具，就可發揮了大紅花的魅力，手舉著大紅花，並嘴裡念著兒歌：「我有許多大紅花，小朋友們都愛它，請你快快坐坐好，坐好了就發大紅花。」小朋友看見後，很快的就坐好安靜下來。同時，還可用紅花鼓勵幼兒的進步，如：吃飯獨立地吃，睡覺不哭，自己解便等良好的常規習慣，提高了幼兒的自信心。小朋友為了爭做好寶寶，努力認真地遵守著各項常規。
F、個別教育
在常規教育的過程中，教師要研究影響遵守常規的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經驗、疲勞或環境則是構成破壞規則的因素。教師要根據不同孩子的不同情況有針對性進行教育。比如班上如有幼兒睡覺時總有個壞習慣，就是手裡要拿著塊小毛毯才能入睡。經調查才知道，從孩子出生開始手裡就一直拿著毛毯，她們顯出對毛毯的情有獨鍾，不時地聞它的氣味。到了幼兒園以後，她們的媽媽要求教師改掉她們的壞習慣。開始時。老師不讓她們拿毛毯，她們中午簡直無法入睡，後來，有一天我對他們說，毛毯被老鼠吃掉了，我把他們的毛毯藏起來，漸漸地，他們改掉了這個壞毛病。
午睡中，小班的孩子是容易流尿的，如不及時提醒愛流尿的孩子解便，孩子流尿後也很容易生病，給保育教師也帶來工作的不便。在經過開學一、二周的觀察後，教師可以把自己觀察到的情況和家長的調查情況結合起來，在愛流尿的孩子的床前貼上標記，孩子中途是幾點種解便一次，也便於提醒保育教師及時地請孩子解便。細心地做好這一工作，午睡環節就順利地度過。
（二）小班的教育常規管理
1、運用貼切的比喻方式，促進教學活動中的常規管理
由於小班幼兒的年齡特點決定，小班幼兒控制力很差，思維的發展是直覺行動思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很直接很表面的，具體形象的。
在引導幼兒坐姿上，可採取了很貼切的比喻，如：坐好了就說成是小腳關門了，小手粘上膠水了。形象的比喻幼兒很容易理解，也很容易做到。
在對全班幼兒的分組上，通常小中大班是用數字1、2、3組等代替，而這種分組的方法用在小小班就是很難的，幼兒不能理解。教師可採取了水果分組法對幼兒進行分組。因為，水果是幼兒平常生活中常見的，又是幼兒喜歡的物品。所以，用水果把幼兒分成了香蕉寶寶、蘋果寶寶、笸籮寶寶、西瓜寶寶等，並在幼兒的桌子上貼上水果標記，這樣幼兒一看見自己的標記，就知道自己是什麼組的，也便於教師有序的管理。
在美術活動中，常規管理顯得更為重要，尤其是拿放筆盒的常規習慣。可把水彩筆比喻成筆娃娃，筆筒比喻成娃娃的帽子，在第一節美術活動中，先教幼兒認識水彩筆盒，告訴幼兒筆娃娃在睡覺，拿出筆娃娃時，要用勁取出。並用取帽子和戴帽子的比喻，讓幼兒反復練習拿放習慣。由於水彩筆的顏色較多，教師可以循序漸進地增加顏色。開始時，教師提供可以是紅、黃、綠、藍四種，然後逐漸增加到6種色彩，最後用一段時間增加到12種。這樣便於教師管理，幼兒也能更好、更快地掌握常規習慣。
塗色是小班的美術教學的重點，如何讓幼兒學會順著一個方向塗、塗滿、不塗出線外，卻是小班塗色的難點。在塗色的活動中，教師可能發現許多的孩子老是在一個地方塗，結果就把紙塗破了，有的孩子握筆不對，控制力差就沒有順序地亂塗。這時教師可以教孩子握筆，把握筆比喻成「捉蟲蟲」，孩子們很快地掌握了握筆的姿勢。在塗色的時候，可比喻成手在走路，並配以兒歌進行：「塗塗塗，小手要走路，上邊走了，下邊走，每個地方都走完。」在塗色的教學中，我還採用了「我是一個粉刷匠」「給動物穿衣服」等的比喻，使孩子們較好地掌握了塗色方法和順序。
2、運用情景式的教學常規管理
由於幼兒的注意力容易轉移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，並且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，就會影響教學的常規，甚至出現混亂的教學次序。
在教學中可利用小班幼兒這一年齡特點，盡量採用情景式的教學，如在識字過程中，以「幫助字媽媽找寶寶」的形式開始，然後採用游戲「給字寶寶洗臉、洗澡」「與字寶寶捉迷藏」結合歌舞「找朋友」等幼兒喜歡的游戲情景，幼兒在與教師的互動中、與小朋友的互動中，生動有趣地學習了知識，教師活而不亂地進行著教學常規管理。
盡管教育活動的途徑、形式、方法是多種多樣的，但是情景式教育管理是小班最有效的方法之一。情景式的教學管理不光是在識字課中進行，還可以在體育活動、語言、計算等教學中進行。總之，採取情景式的教學管理方式在小班是非常適用的，和有效的。
三、情感交流與肢體語言相結合，創造愉快、寬松的心理環境，使常規管理生情並茂
大家都知道，在〈綱要〉中多個地方都涉及到，如「建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖……」「教師的態度和管理方式有助於形成安全、溫馨的心理環境……」這些都充分顯示了對愉快、寬松的外部氛圍的重視，同時這也是建構良好常規的基本前提。
小班幼兒年齡小，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺奶奶、保姆等，當他們來到幼兒園，發現好多不熟悉的人和事物，便會產生一種分離焦慮與陌生人焦慮。他們會苦哭鬧不止，或不接受老師的幫助等行為，這時如果用一些身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，每天多和他們談心交流，有時哪怕是一個小小的微笑，也能讓孩子們感受到老師的關愛。漸漸地孩子們就會從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師。
通過與孩子們的情感交流，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，同時也為我們常規管理打好了基礎，做好了鋪路石。
作為一名教師，用自己的愛心、耐心、細心去認真地對待自己的工作和孩子，常規管理就會迎韌而解

❺ 家長只要掌握哪7個科學的方法，就能輕松管教好2歲的孩子

幼兒到2歲左右會有一個反抗期，對父母的一切要求都說「不」，經常任性、哭鬧、 難以調教。英語中有一個詞來形容這個階段，叫做the terrible twos,就是「可怕的兩歲」。

想像一下：你在家裡的辦公桌旁工作。你兩歲的女兒拿著她最喜歡的書走到你面前。她要你讀書給她聽。你告訴她：現在不能，要過一小時讀給你聽。她開始撅起嘴，接下來，你知道，她盤腿坐在地毯上，放聲大哭！

許多父母在處理孩子發脾氣的問題上不知所措。因為你的孩子根本不聽你的話，你可能會覺得搞不定自己的孩子。

1、訓練你的孩子需要你在嚴厲和同情之間保持平衡。

2、記住，發脾氣是孩子成長過程中正常的一部分。當你的孩子不知道如何表達讓他們心煩的事情時，就會發脾氣。

3、記住在處理問題的時候要保持冷靜，用同情來對待你2歲的孩子。這將有助於防止孩子將來的發脾氣。

❻ 怎樣掌控孩子

本身孩子的心智不完全成熟，有時不能完全和成人思維一樣，不能夠完全和成人較好的溝通。家長一定要耐心給孩子進行解說，孩子也會有自己的道理。如孩子摸火，小孩子會覺得很好奇，其實並不知道會燙，也不知道會造成損傷，所以需要家長耐心進行解釋。不是所有的孩子都能夠全部聽大人的話，家長一定要知道為什麼孩子不聽話，找到原因，有時需要循序漸進的溝通或教育，多進行常識性教育，可能會減少叛逆或孩子不聽話的情況。

❼ 能快速提高孩子自控能力的妙招，都有哪些

我們管教孩子，不是為了控制孩子，而是要讓孩子有自控力，知道什麼可以做，什麼不能做。子。自控力強的孩子會更好地面對生活中的挑戰，管理壓力，做出健康的選擇，即使你不在身邊。

什麼是孩子自控力？一個孩子表現良好，並不意味著他就自控力強。自控力強的孩子可以選擇放棄即時的滿足。不管感覺如何，他們都能做出正確的選擇。自控力強的孩子能夠以一種健康的方式處理不舒服的情緒。他們學會了憤怒管理技巧，能夠控制沖動行為。當大人們糾正他們的時候，他們會有禮貌的回應，他們會對自己的行為負責。

自控力強的孩子會在權衡利弊的基礎上為自己做出健康的選擇。他們認識到做出健康選擇的重要性，而不是說「我必須這樣做是因為我的父母這么說的」。他們可以在家務、家庭作業、金錢、同輩壓力和自我照顧方面做出正確的決定。

自控力是幫助孩子在生活中取得成功的首要品質。你的孩子自控力越強，他對你的要求就越少。當你的孩子有很強的自控力的時候，你可以專注於教授孩子新的技能和建立健康的關系。

❽ 父母怎樣做，才能讓孩子掌握正確的學習方法

俗話說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。我們小時候，父母很喜歡用這句話來鼓勵我們勤奮學習，而現在，很多父母也喜歡用這句話來教育孩子。

不過，隨著社會的發展，現在，孩子單靠“勤奮”不一定可以獲得好的成績，也不一定能夠成才了。父母想要孩子在激烈的競爭中取勝，單單靠“勤學苦練”肯定是不夠的，父母還得想辦法幫孩子提高學習效率，讓他能夠高效地學習。

其實，只要孩子掌握了科學的學習方法，學會合理地利用自己的時間去學習，並且能根據自己的實際情況來制訂學習計劃，那麼，孩子的學習效率就一定會提高的。

這樣，孩子不但能夠體會到學習的充實，還能感受到學習的快樂。最重要的，是這些良好的學習習慣，可以令孩子終生受益。

以上是我的回答，希望可以幫助到您。

❾ 父母要學會哪些教孩子控制情緒的方法

不知道你是不是也會這樣？一聽到孩子哭鬧，就開始本能的心跳加速、緊張加倍，立即開啟「滅火模式」，恨不得下一秒孩子就破涕為笑，天下太平。

你會採取什麼樣的方法呢？

威脅式：別哭了，不許再哭聽見沒......

講道理：寶寶乖，你不能這樣，這是不懂事哦！

迴避式：乖哦，寶寶想吃什麼，不哭媽媽就給你買

遺棄式：這么不聽話，那你哭吧，我不要你了

大多數父母，都是如此對待孩子鬧情緒的吧，但也能發現這次哄好了，下次還是會「跌倒」在同一件事情上。

一定不要和孩子同時指責媽媽，這樣會讓媽媽心力交瘁陷進自我懷疑和難過的情緒中無法拔出來。

給孩子買新奇的玩具、讓TA去昂貴的補習班、買漂亮的公主裙，提供的一切物質都是最好的，

然後，我們就一味的認為這些就是孩子需要的、想要的。但事實卻是，我們忘了停下自己的腳步，真正的聽一聽孩子的心聲，問一問孩子的煩惱。教會孩子情緒管理，並不僅僅是為了讓孩子在這一刻停止哭鬧。

而是要，讓孩子知道自己產生情緒的原因是什麼，並且知道， 所有的情緒都會被接納，才是真正的情緒管理。

如果孩子還太小，一時間學不會控制自己的情緒，那就先讓孩子學會表達，

你可以陪著TA，給TA一個擁抱，等待孩子慢慢的平復，事後再告訴孩子可以慢慢的控制自己。

起碼，在這一刻你可以讓孩子感受到「哭並不是錯誤，沒事，爸爸媽媽會一直陪著我」

❿ 如何增加孩子掌控感好處

從心理學角度講主要在於有很強的控制感，坐車的人呢，因為他一定程度上失去了控制感，他也不知道司機什麼時候會加速剎車拐彎，總是喚起她潛在的這種焦慮和無助，讓人產生了這種暈車反應。
而開車的人呢，就有一種主動和掌控的感覺，這種掌控感可能讓人能夠提前預見到哪些不舒服。

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同樣我們感受一下，比如說寫字樓上面的裝修工人在用沖擊鑽發出刺耳的聲音，就是樓下的住戶覺得非常的煩躁，恨不得上去痛罵一頓，但是裝修工幹活就幹得很認真，為什麼它不受到一些噪音的干擾？
因為他自己是在掌控這一切，而樓下的人完全不知道什麼時候會發出來，所以感覺到非常的煩躁，事實上當我們所有的活動如果離開了這種控制感，我們就會變得索然無味。
游戲充滿樂趣的一個重要因素就是有控制感，同樣的話自己說出來和被人逼著說出來感覺是不一樣的。
比如說你逼著孩子認錯，和孩子自己認做感覺也是不一樣的，當你自己明顯的感覺到自己可以掌控人生的時候，你就會充滿樂趣，對生活更加樂觀。
如果你感覺對自己的人生失去了掌控能力，就會變得非常悲觀，喪失自信，並且失去人生的大部分的快樂。
孩子感受不到學習樂趣，可以分兩類：
有一類，他們很少有機會左右一切，他們無法選擇聽課的時間和內容，也無法選擇老師無法控製作業的內容和數量，無法選擇考試與休息的時間，所以當學校停電而無法上課，或者是天下雪路途不能上課的時候，學生們會無比的興奮，因為他們內心是不喜歡被別人掌控的。
有一類成績非常好的學霸，他就非常有樂趣，一切都在他掌控之中，所以這些學霸都有個共同的特點，就是他們有強烈的控制感。
如果想讓你的孩子從普通的學生變成學霸，就得讓他們從被動學習變成主動學習，有強烈的掌控感。

那該如何做呢？
以下有3點的建議，第1點建議，就是讓孩子養成主動學習的習慣，這裡面重點包括暑期的自學或者是平時晚上的預習的習慣。
如果第二天老師講什麼，一切都在他意料之中，然後甚至它只有一些不懂的問題，帶著提問的話，這個學習他會完全有掌控感，給人會帶來很大的樂趣。
如果今天上的內容沒搞明白，第二天上什麼也不知道，他的內心就會充滿著不安感，這種恐懼感對他學習帶來巨大的壓力。
第2個就是在幫助孩子制定學習計劃的時候，不要由父母來決定。由父母來協助孩子來幫助他，讓孩子自己來安排制定學習計劃和他的休息時間，讓孩子對自己有一定的掌控感，甚至包括你們家的一些事情。
比如說出去旅遊的時候，開家庭會議一家人准備出去做個旅遊計劃，一起商討，商討完之後把這條旅遊的計劃總負責交給孩子。
然後給他1000塊錢，讓她自己來掌控，怎麼花費，積極性和責任心完全不一樣。

第3點，給各位父母的建議，就是在你跟孩子溝通的時候啊，想辦法本來是用你說了算的事情，讓孩子說了算。
多讓孩子選擇，比如說問孩子，放學回到家，你是自己先寫完作業，有足夠的時間想做自己喜歡做的事情，第二天老師還表揚你作業寫得認真。
還是回家先打游戲不管作業，最後晚上很晚很辛苦做完，第2天作業老師批評你不認真。
你喜歡哪一個？結果孩子說我喜歡第一個。這時父母就說了孩子就按你說的辦，在孩子溝通的智慧很多。
大多數父母很急，總想要求孩子，孩子有被掌控的感覺就沒有樂趣，所以你要想辦法從以前強的形象變成示弱的形象，讓孩子說出來。
讓你的孩子來享受到自己掌控一切的樂趣，引導孩子養成這些好的習慣，同時也要求自己從以前你說了算變成讓孩子說了算。