A. 幼兒園家長教育方法
家庭教育是最基礎的教育，對人的成長具有極其深刻的影響。如下是我給大家整理的幼兒園家長教育方法，希望對大家有所作用。
一、家長應該正確對待孩子的任性行為。
1、冷處理。
當孩子由於要求沒有得到滿足而發脾氣或打滾撒潑時，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、憐憫或遷就，更不能和他討價還價。可以採取躲避的方法，暫時離開他。當無人理睬時，孩子自己會感到無趣而做出讓步。這種「冷處理」的方法往往比較有效。
2、轉移注意力。
這種方法適用於年齡較小的孩子。父母可以利用孩子注意力易分散、易被新鮮的東西吸引的心理特點，把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。
3、提示在先。
掌握了孩子任性的規律後，用事先「約法三章」的辦法來預防任性的發作。如孩子上街總是哭鬧著讓父母抱，可在出去之前就與孩子說好：「今天上街不要媽媽抱，你自己走，實在累了，可以休息一會兒再走，不然就不再帶你出去了。」
4、激將法。
利用孩子的好勝心理，激發起他們的自信心去克服任性。
5、適當懲罰。
對於年齡小的孩子，只靠正面教育是不夠的，適當懲罰也是一種極為有效的教育手段。如孩子任性不好好吃飯，父母不用多費唇舌，過了吃飯時間就把食物全部收走。不用擔心餓壞孩子，一頓兩頓不吃對孩子的生長發育不會有影響。
二、怎樣教育子女。
人的一生中要接受三方面教育，即家庭教育，學校教育和社會教育。家庭教育作為人生接受教育最早，影響時間最長的一種基本形式，在年輕一代的成長過程中起著十分重要的作用，是學校教育不可替代的。
隨著知識經濟時代的到來，科學技術的裂變效應和市場經濟的競爭，知識更新的速度不斷加快，我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰。絕大多數的家長由於自己所學的專業和工作與教育沒有直接的聯系，對子女的教育多是憑感情、憑經驗，在教育子女問題上方法不當，子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現象，這種狀況怎麼解決呢？
1、消除家長對子女造成的恐懼 。
初中階段是孩子們「翻坎」的階段，由於種種原因，學習成績有所下降，家長心情比較著急、浮躁。孩子與家長之間出現了對立的情緒，這時的家 長應先冷靜下來，學會耐心等待子女的成長。有專家說道：「孩子避免失敗的願望比爭取成功的願望更強烈。為了防止最小的可能的失敗，寧願降低努力的水平。」這就是家長造成的恐懼使孩子失去主動進取的重要原因之一。希望家長不要一看到成績考差了，就來一頓「審訊」，甚至痛笞，以免孩子失去信心、家長應對孩子的學習從過程去要求，這樣比從結果去要求更科學，效果更理想。
2、為子女建立自信心 。
發明家愛迪生，幼年求知慾很強，喜歡追根尋源。他向老師提出「2+2為什麼等於4」的問題，因此闖下大禍。剛進校3個月的他，被勒令退學。他的母親十分悲憤，下決心親自教育兒子成長，為兒子建立自信心，給他講文學、物理和化學，培養他愛學習，愛科學的習慣。愛迪生的求知慾因此進一步被激發起來。「天才」的萌芽在不知不覺中成長，最終成為舉世聞明的發明家。
可見成功源於自信，自信心的樹立，來自於周圍的人們的常識。做父親的都不賞識自己的孩子，孩子的自信從何而來？愛迪生的母親不賞識自己的兒子，就沒有今天的發明家愛迪生，對目前發展比較差的孩子，家長要用放大鏡找他們的閃光點，幫助子女樹立克服困難的信心。當子女需要幫助時，家長的幫助要掌握一個度，絕不可越佾越皰，要留有餘地。
如：孩子問某字怎麼寫，有的家長會隨口報出來，這樣做最省力，但十分要不得。碰到孩子問某字怎麼寫，倒不如鼓勵孩子「你不是會查字典嗎？先查查看，再來告訴爸爸(媽媽)。」(這樣的引導，孩子會欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長的許多時間，更重要的培養了孩子的自已動手攫取知識的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳，通過自己的努力取得成功，孩子才能體會到成功的喜悅，從而建立起自信心。
3、與子女一起成長，做子女的知心朋友 。
隨著社會的進步和科學技術的迅猛發展，人們所要學習的更新的東西越來越多。作為家長，應隨時體現出求知上進的精神，給子女作出榜樣。「爸爸媽媽同樣在學習，在進步啊!」使子女明白學習新知，不斷進步是伴隨人終生的。其次要經與子女溝通，努力縮短與子女心靈的距離，原意聽子女淡知心話，真實地了解自己的子女，教育子女健康成長。
在教育子女時切忌使用「沒出息」、「傻瓜」等侮辱性語言，更不要以譏諷語氣，來冷嘲熱諷子女，冷漠子女，這樣會抹殺子女的自信心，給子女造成極大的心理壓力，阻礙子女的成長和進步。
「讓子女有出息」是家長永恆的需求，教育子女的方法多種多樣，子女的個體情況，家庭環境，家長素質等都是重要的因素，家庭教育要有效地配合學校教育，達到共同教育好學生的目的，讓孩子快樂健康成長。
在孩子的成長過程中，愛的因素非常重要。但是，當愛失去理智或失去限度時，對孩子的愛就成為極端的愛，這往往會導致孩子身心發展出現障礙，心靈發生扭曲，對孩子將來的人生發展有著不良影響。
三、對父母對孩子的愛不能極端。
1、認為只要無限地滿足孩子的物質需要，就是愛孩子。
其實這是一種無知的愛。孩子對愛的需要不僅是 物質上，更重要的是精神上。生活中，有的家長只注意給孩子補充各種營養品，卻忽視了對孩子良好的道德行為習慣和社會適應能力的培養。有的家長給孩子買了許多書籍或買了電腦，卻沒有正確地引導孩子去讀書或正確地使用電腦，也不明白對孩子的.精神鼓勵、贊揚、肯定和必要的心理支持都是愛，然而，這種精神上的愛對孩子的成長更加重要。
2、家長過分保護孩子。
為孩子做了許多本應由孩子自己去做的事情，這無形中剝奪了孩子發展自己能力的機會，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發展，對孩子將來獨立的社會生活產生不利影響。
3、對孩子的要求過於苛刻，常常批評，甚至體罰孩子。
有的家長的確非常愛孩子，但是，在觀念上錯誤地認為「棍棒底下出孝子」，「不打不成材」。每當孩子的表現與家長的想像不一樣時，就通過打罵來解決問題，這種做法往往對孩子的身心發展造成難以彌補的創傷。這種愛給孩子帶來的不是歡樂，而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會形成相反的情緒或情感――恨，對家長、對他人、對社會、甚至對自己的恨。家長應該充分肯定孩子的優點，培養其自信心，而不是發現問題就批評、指責或懲罰，才有可能使孩子獲得更好的發展。
四、教育孩子應全面抓起
教育孩子應先從「德、智、體、美、善」五個方面抓起，即素質教育，首先，家長教育自己的孩子必須從小就要做一個品德良好的好孩子，可以舉一些實例或者通過看電視，漫畫等引導孩子告訴他在生活中也要做一個像其中的人物一樣。
1、家長平時應多關心子女的學習成績，使他感覺到大人很在乎他的學習，不要不聞不問，這樣他會感覺到學得沒勁，另外，家長與孩子共同制定出一個目標，實行獎罰分明，當達到該目標時，家長應遵守「合同」給予相應的獎勵，若沒達標時，家長也不應責怪，打罵孩子，應鼓勵幫助指導他，這樣才能重新樹立起他的信心。家長應教孩子養成「不恥下問」的好習慣，獨立思考，善於分析難題等良好讀書習慣，教他學東西時應靈活掌握，不要死記硬背，「讀死書，死讀書」的學習方法不管用，時間花不少，效果卻一般，比如有的孩子抄寫生字，寫了一排，過段時間他還是寫不出來，這種方法太「死」，家長應多教一些好的方法結子女。
2、「健康是財富」，家長應教孩子多參加體育鍛煉，早起早睡，平時打打籃球，跑跑步等對身體很好。
3、家長應教育孩子從小就要養成心地善良的好孩子，多做好事，對人有禮貌，教他們怎樣待人接物。
4、父母對孩子的影響大，這一點應引起家長的重視，說話要得體，辦事要認真，給子女樹立一個好的形象，告訴他們一些做人的道理，平時在家裡給他們布置一些力所能及的事，自己的事自己做，當天的事當天完成，給孩子制定一個作息時間表，使他們養成良好的生活習慣。
總之，教育孩子的方法有許多，這就需要我們做家長的平時應做到有一顆愛心，還要細心、用心、耐心。我相信只要我們家長能做到這幾點，再加上學校和社會的共同關心，我們的孩子未來一定能夠成為一個對國家，對社會的有用人才。
B. 孩子在上幼兒園家長應該怎麼教育孩子 家長教育孩子方法
1、應培養孩子良好的生活習慣和行為規范。日常生活中，家長應逐步引導孩子擺脫對家長及老師的依賴性，養成良好的生活習慣和行為規范。每天的作息時間要有規律性，要獨立完成從早晨起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃早餐、上幼兒園等一系列組合動作，晚上回家看電視要有節制必須按時自覺睡覺，培養孩子具有自控的能力。在這期間，要漸漸滲透禮貌教育，學習與人交往的基本技能「禮貌用語」。這時培養孩子的社交能力大有益處。因為小學上課時間為35-40分鍾，這中間盡量不要大小便，因此要注意孩子的個人衛生習慣。保證孩子充足的睡眠時間也很重要，可盡快扭轉幼兒午睡習慣，還要讓孩子了解交通等一系列日常生活知識，加強自我保護意識。
2、培養孩子學習的興趣。家長要經常給孩子灌輸一些自然科學知識，幫助孩子學習一些基本知識：數數、認字等，盡量培養孩子對周圍事物的興趣，引導孩子對周圍事物進行有目的的觀察，並把掌握的知識與周圍事物聯系起來。可經常帶孩子去公園，近郊的田野、山水等大自然，增加孩子的求知慾，並進一步培養孩子的獨立思考能力，以適應社會的需求和競爭。
3、加強身體機能的鍛煉。幼兒的腕骨和指骨正處於生長的過程中，手指小動作的精確性較差，在教孩子學習寫字、畫畫、手工勞動的同時，要防止過度疲勞，時間不宜過長，活動量不宜過大，並注意對孩子各種營養的搭配，逐步逐量加強體力和活動技能，使孩子身心健康，保證正常的學習。
C. 家長教育幼兒的教育方法
隨著社會的發展，越來越多的家長選擇給寶寶進行早期綜合能力訓練，充分說明了大家對早期教育的認識有了很大的提高。接下來我搜集了家長教育幼兒的教育方法，歡迎查看。
家長教育幼兒的教育方法
一、樹立榜樣
榜樣是以別人的好思想好行為來影響和教育子女的重要方式。如同學、鄰居、教師、英雄模範人物、文藝作品中的正面人物、革命領袖的優秀品質，都是子女學習、模仿的對象。不管家長的言行是錯誤的還是正確的，對子女都有十分深刻的影響。因此，家長在日常生活中應時時刻刻、處處檢點自己的言行。
二、環境熏陶
家長要有意識地創造良好的生活環境，使子女受到感染和熏陶。家庭是子女生活的主要場所，家長要組織好生活，處理好成員之間的關系，堅持正確的道德行為為准則，形成團結和睦的家庭氣氛，建立井井有條的生活秩序，以陶冶子女的美好情操。
三、批評懲罰
批評和懲罰都是對子女不良思想行為的否定，不過後者是對嚴重不良思想行為的一種教育手段。批評懲罰時，首先要全面了解情況，掌握不良思想行為的`具體情節和嚴重程度，從錯誤的實際出發，批評是指出危害、思想根源，否定其思想行為，使之感到羞愧和痛楚，進而產生改正錯誤的動力。批評時不要諷刺，不要奚落，不要謾罵。懲罰主要是剝奪某種權利，而不是體罰，不是侮辱人格和摧殘身心。
四、指導安排生活秩序
良好的生活秩序是培養子女良好習慣的有效方法。指導子女安排生活起居，布置好生活環境，教給子女學習安排和利用時間，使之有條不紊。要讓孩子自己安排，家長可以在旁指點。
五、說服教育
說服教育的具體做法：一是談話，家長根據子女的思想實際，擺事實，講道理，使子女明白一定的道理，談話要有針對性、靈活性，態度要和氣，不要板著面孔，居高臨下地訓斥、挖苦。二是討論，家長與子女共同討論。討論時要尊重孩子，耐心傾聽其意見，有不正確的觀點，也要耐心地講道理，使子女明辨是非。家長觀點不正確要勇於承認。
六、實際鍛煉
實際鍛煉的內容相當廣泛，如適應周圍環境，鍛煉身體，生活自理，家務勞動，獨立作業，文明禮貌，社會交際等等。進行實際鍛煉，首先要孩子明確目的意義（為什麼），提出具體要求（怎樣做），鼓勵他們克服困難，堅持到底。鍛煉內容要適合孩子的年齡特徵和個性特徵，從他們的實際能力出發，交給的任務和提出的要求必須適當。要允許孩子在實踐中有失誤，不可過分苛求。家長不能因怕孩子吃苦而中途停止鍛煉。
七、表揚獎勵
表揚獎勵是對子女的思想行為給予肯定和好評。通過肯定和好評，以加強子女進取心和榮譽感，爭取更大的進步。表揚獎勵要實事求是，要及時，要說明原因，並且應以精神獎賞為主，物質獎賞為輔。
八、指導課外閱讀
指導子女閱讀書報雜志，從中吸取有益的精神營養。家長要掌握子女閱讀的內容，和子女一起討論，引導子女通過閱讀增長知識，開擴眼界，受到精神陶冶。
九、利用家庭電視
電視進入家庭，子女可以從看電視中得到許多知識，增長見識，要充分利用。但是要注意：不能沒有選擇，不要時間過長。看完電視最好和子女談論，討論電視內容。
十、帶領子女外出接觸社會
帶領孩子到公園、風景區、商店、工廠、農村去，或者去訪問同學、親友，進行社會交往，使之開擴眼界，接觸社會，認識社會。
幼兒早教的意義
首先，需要了解的是，新生兒腦部體積相當於成人腦體積的50%，3歲腦部體積相當於成人腦體積的80%。一個人的學習能力50%都是生命的頭4年發展起來的。嬰幼兒在特殊敏感時期內，對某種能力或經驗的湧入，例如：視覺、聽覺、運動、情感、語言和音樂非常敏感
其次，遺傳沒有限定腦的發展，嬰兒剛出生時，腦的發展從某種意義上來說才剛剛開始，並且具有很強的可塑性。神經纖維的髓鞘化、神經元分化、突觸生成與修剪、大腦偏側化等是嬰兒出生後大腦發育的主要方式。遺傳因素能在一定程度上影響腦的發展，但沒有良好的環境，遺傳信息也得不到順利表達。事實上，由於缺少某些環境條件，很多人的遺傳特質沒有得到充分的發揮。但是，相信每一位爸爸媽媽都夢想著孩子擁有強健的體魄、驚人的創造力，能夠熟練應用語言，准確表達自己的思想，具有活躍的思維、藝術的美感、完美的人格。因此，「早教」也就慢慢的變成了爸爸媽媽們的談論話題。
最後，美數樂想要強調給爸爸媽媽的是，早期教育是以開發寶寶的某種能力或經驗為開發思維能力為基礎，並不是單純的學會某種技能。爸爸媽媽千萬不可因為鄰居家寶寶學會了某種才能就逼迫自己的寶寶必須也要學會，讓寶寶快樂健康的成長才是最重要的。
D. 幼兒園家長工作的方法與技巧
幼兒園家長工作的技巧與策略
1、家長會
根據不同要求,召開不同規模、不同對象的各類家長會(全園性、班級、部分家長等),每學期不少於兩次。及時向家長介紹幼兒園或班級保教工作及幼兒發展情況,聽取家長意見。
2、家訪、約談
對幼兒在園學習、生活情況,及時做好定期的和隨機的家訪工作,並做好家訪記錄。定期家訪有:新生入園前;期初期末。隨機家訪有:兩天不來園;特殊情況;生病長時間不來園等。
3、幼兒成長手冊
根據幼兒園保教課程內容,編制「幼兒成長手冊」,每周發放一次使家長及時了解孩子在園生活、學習、健康等方面的情況。
4、家園聯系欄
各班用壁報形式開設家園聯系欄,向家長及時公布班級活動信息、動態,通知保教內容,和幼兒成長情況。每周更換一次。
5、家長接待日每星期五為家長接待日,園長接受家長來訪、咨詢。
6、家長學校
以家長為對象,有目的、有系統地向家長傳授家庭教育的科學知識,交流推廣家教經驗。
7、家園親子教育活動
每學期開展兩次以上家園親子活動,如:「六一」同樂隊;親近自然(春遊、秋遊);健康娃娃(運動會)等。
8、幼兒園工作開放日
每月向家長開放一次活動,讓家長充分了解幼兒園的教學情況和孩子的發展狀況。
9、收費公開
每月向家長公布收費項目,經費額度,公布伙食、代辦費使用情況,多退少補。
10、家長問卷
定期向家長進行各類調查,徵求家長對幼兒園管理、服務與教師保教態度、能力等意見,發揮家長監督作用。
11、服務公約
制定各類服務項目,解決家長後顧之憂,能放心、安心、靜心工作。
12、網站
建立、開通網站,創設快捷的互動平台。
幼兒園家長工作的途徑
1、家長學校
以家長為對象,有目的、有系統地向家長傳授家庭教育的科學知識,交流推廣家教經驗。可以根據不同年齡階段幼兒家長的需求,組織專題講座,有針對性的進行培訓。
例如:入院前的新生家長講座,簡單介紹幼兒在園的一日生活;對入園前孩子的生活自理能力准備、心理准備等方面提出要求;同時提供一定的幫助,教給家長一定的培養方法和策略。傳染病高發期的衛生保健課。幼兒社會性發展的特點與培養方法,幫助家長學習培養孩子與同伴交往的方法與技巧。正確看待兒童興趣班等。
2、家長會
家長會的形式多是以班級為單位的,也可以有以年級組為單位或全院家長會。例如:
1)新生家長會:在會上教師可以具體介紹本班的教師成員、設施,簡單介紹幼兒一日活動的時間安排、活動內容,及需要家長配合的工作等。班級成員要利用好第一次家長會,樹立良好的班級形象,為今後的工作打好基礎。
2)期末總結會:一學期即將結束時,總結本學期幼兒的進步以及努力方向等,一般同期末開放活動結合召開的。
3)專題家長會:如果班級有活動如:社會實踐活動、演出活動、聯誼活動等,在活動之前就活動的主題、內容、方法、要求召開專題家長會,以保證活動的順利召開。
4)家長委員會:各班選舉熱心家長作為家長委員會成員,經常召開小型會議,作為教師的助手,為班級活動出力獻策。
3、家長園地
以班級為單位,用壁報形式開設家園聯系欄,向家長及時公布班級活動信息、動態,通知保教內容,和幼兒成長情況,定期更換。由於涉及的內容十分廣泛,教師可以根據本班幼兒的特點、家長的需求進行投放。大致可以分為以下幾類:
1)育兒知識。包括孩子的健康保健、行為習慣、能力培養等各方面的發展特點、家教技巧等內容。
2)家長信箱。給家長提供紙上交流的平台,使教師及時了解家長的困惑、需求有針對性的幫助家長解決問題。
3)親子游戲。
4)一周活動安排。使家長能夠了解近期的教育內容與目標,並給予積極地配合。
5)本周明星寶寶。通過幼兒之間的評比,評出進步最大的幾個孩子,將照片及進步的表現(或者好人好事)公布在園地中,對孩子起到激勵的作用。如:本周故事大王、我進步了、跳繩(唱歌、跑步等)我最棒。
4、開放活動
通過元旦、六一等節日開放、教育教學開放活動等,讓家長掌握正確的家庭教育方法,轉變家長的教育觀念。讓家長親眼看見教師是怎樣從兒童觀出發,如何教育指導孩子活動和學習的,從中吸取教師的正確教育方法;使家長體會到了老師的辛苦,從而使他們能更加理解我們幼教工作的重要性。
5、親子實踐活動
包括:親子運動會、親子製作蛋糕(陶藝、披薩、蔬果沙拉)、親子拓展、放風箏、植樹等等活動。通過這些活動促進教師與家長、親子之間的感情溝通,使家長體會到教師工作的辛苦,有效地促進了今後家長工作的開展。
6、其他
在家長工作中還有一些方法是要根據幼兒發展及時與家長溝通的,包括:
1)問卷調查
問卷調查分為:針對幼兒及家長的問卷調查,評價本班教師的問卷調查兩類。針對幼兒及家長的問卷調查,一般在新生入園以及升班前開展。能使教師更多的了解孩子的生活習慣、個性特點和家長的需求,並進行有針對性的教育。評價本班教師的問卷調查,教師教育的質量高低,從家長中反饋上來
2)家訪與約談
對班級中特別幼兒,如:語言發展遲緩的、內向膽小的、有攻擊性行為的、情緒不穩定等,及時進行家訪(包括電話家訪)或家長約談工作。與家長及時溝通,了解問題所在,給家長必要的教育指導,爭取家長的配合與支持。
3)建立互聯網的溝通渠道
建立、開通網站,創設快捷的互動平台。
4)開展家長經驗交流會
家教經驗交流是幼兒園組織的一種家長教育家長的有效方式。在幼兒家長中不乏一些教子有方的家長,請他們現身說法,談認識、談家教經驗一般都很生動、實際、說服力強,具有可操作性。
5)製作家園聯系手冊
家園聯系手冊是書面通訊的方式,可及時與家長報告幼兒園情況,徵求意見,了解幼兒在家、在園情況,以共同教育好孩子。聯系冊可每人一本,每周或每兩周交流一次。教師根據幼兒的不同情況,詳細記錄下來,把本階段教學的目標及下階段教學要求、需配合的告之家長,家長可在聯系冊上寫幼兒在家表現、以及對幼兒園工作的要求。不但作為溝通手段,還為孩子留下了珍貴的紀念。
E. 幼兒園家庭教育有哪些方法
導語：綜觀各國家庭教育概念演變過程，參考名家大師對於家庭教育概念的描述，結合我們家庭教育工作的實踐經驗，我們將家庭教育定義為：家庭教育就是家長有意在日常生活中，通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，繼而家庭成員彼此相互影響終生的一種的社會活動。
方法一：穩定“小火山”——理順逆反心理
逆反心理是兒童知識經驗增長、個性和獨立性發展的必然表現。每個兒童都會不同程度、不同方式地表現出逆反心理。研究發現，5%～15%的學齡兒童都有逆反、叛逆行為的徵兆。有逆反情緒的孩子通常表現出：頻繁地大發脾氣;與父母過度爭吵;明顯地對抗和拒絕大人的要求和原則;自己犯錯或行為不當，卻責怪他人;頻繁發怒和怨恨他人等不合作、對抗與敵視的行為。而頑皮兒童的逆反心理較之一般兒童表現得更為突出，這其中既有頑皮兒童的個性原因，也有一些累積的教育原因。倘若順應他們的心理特點，持冷靜、民主的態度，則“頑童”再“頑”也可轉化。
1.設定自由與紀律的合理界限，減少和避免不必要的沖突
頑皮兒童的性格中天生就包含著冒險、好奇心重、好幻想等元素，探索性模仿是其主要的行為特徵。隨著年齡的增長、興趣愛好的逐漸擴展和模仿能力的增強，他們探求嘗試活動越來越多。但是，由於認知能力、自我制約力不強，事事、時時容易“出格”，衍生出大量的“搗蛋行為”、“惡作劇”。
因此，過分的管束或者說過緊的制度框架其實利少弊多。事實上，把頑皮兒童管得太死反而會阻止他們從生活中汲取教訓。蒙台梭利說過：“外部強迫的紀律，不僅扼殺了兒童活潑好動的天性，抑制了兒童的生命潛力，窒息了兒童的好奇心和求知慾，而且只能培養出反應遲鈍、智力低下、奴性十足的人。”同時，正如羅素所說的，“兒童一旦受到某種壓制，就會報之以仇恨。而且一般說來，如果他不能將自己的仇恨盡情地釋放出來，那麼這種怒氣便郁積在內心深處，也許會沉入 無意識之中，和那些各種各樣的奇怪東西混在一起，伴其終生”。
對頑皮兒童的管理不是說要取消紀律約束，而是粗放化，可以由原來的嚴、細、多，有層次地轉化為松、粗、少，通過改變管理力度，使他們好玩、好動的天性有一定的釋放空間，更有利於調動其性格中的積極因素。
2.傾聽孩子的心聲，走進孩子的精神世界
頑皮兒童通常是活躍的、不穩定的，沖突、破壞事件里總有他們的身影。而實際上，兒童的淘氣有不少是出於好奇而並非出於惡意，或者是一種表現欲的不恰 當的宣洩，其中也不乏“好心辦壞事”的現象。家長可以在日常生活中，有意識地多創造一些讓孩子動手、動腦展示自己的機會，讓他們獲得榮譽感和成就感，還可以杜絕他們用“嘩眾取寵”的方式來滿足積極向上的慾望。任何一個孩子的心靈深處都存在一種被肯定、被賞識、被尊重的強烈願望，這種願望一旦得到滿足，那些平時難以察覺的潛能就會被奇跡般地激發出來，甚至取得令人難以想像的成功。相反，如果這種願望屢屢受挫，或是一直受到壓抑，他們身上的各種潛能就極有可能化為烏有，甚至引發種種悲劇。適時的賞識可能會改變他們的行為方式，甚至影響到他們的一生。
家長要給孩子表達、表現的機會;一味的責打、說教於事無補，且容易觸發孩子的抵制情緒。家長要探究事件背後的真正原因，避免製造一些“不白之冤”。只有分析頑皮兒童的慾望，傾聽孩子的心聲，深入了解孩子，才能走進孩子的精神世界。同時，讓孩子學會合理地表達自己，繼而領會、掌握與外界溝通的技巧，這對於孩子成長為一個適應社會的人有著重要意義。當然，批評作為一種教育手段也是必不可少的，用適當的批評來控制頑皮兒童的不良言行和慾望也是必要的。
逆反心理雖有妨礙兒童身心發展的一面，但也有很多正效應，並非一無是處。逆反心理包含許多積極的心理品質：自我意識強、勇敢、好勝心強、有闖勁、敢求異、能創新等。在某種程度上，它能防止一些不良品質的形成。逆反心理強的孩子在不順心、煩悶、壓抑、不滿意的時候，敢於發作，能使不愉快的心情和不利於身心健康的負面情緒得到釋放。他們不會有畏縮、壓抑的心理，也不會懦弱、保守、逆來順受，這樣能起到維持身心健康的作用。因此，對於逆反心理不應是杜絕或是抹殺，父母應善於發現逆反心理中的積極因素，並善加利用。
方法二：包容“小火山”——營造和諧的家庭生態環境
生態系統觀認為，個體出生後就置身於不同的系統之中，如家庭、幼兒園、學校、小區、社會。只有各個不同的系統結構皆能支持其成長和發展的需要，並能給予其生理及心理上的滿足感，同時個體與環境之間的各種交流均能產生令人滿意的效果，個體才能夠健康成長並適應社會。 頑皮寶寶六大教育的方法>>
也就是說，適應有賴於每一個系統介麵包括個人、家庭、幼兒園、學校、小區、社會，均能達到契合的狀態。然而，大多數頑皮兒童的系統介面是不契合的，系統“待遇”是不理想的，甚至是不人道的：在幼兒園、學校被老師嫌惡，在同伴中被嘲笑，在家裡受家長責罵，甚至在小區里也是人人厭惡。他們處在一種普遍不被接納甚至被排斥的.境地，因此更容易產生逆反心理甚至對抗、敵對心理。如果任由孩子處在受排斥的地位，往往會扼殺人才，甚至會製造出反社會分子。
有幾類家庭是產生頑皮兒童的“高危區”：教育手段不得法，溺愛或是簡單粗暴;家長綜合素質較低，輕視家庭教育;家庭不和睦或單親家庭;家長忙碌，無暇顧及孩子的教育。
家庭是離孩子最近的一個微系統，家人是其最親密的重要“他人”。在這個系統里，父母親是可以有所作為的。家庭應致力於營造一個正態的、包容但不縱容頑皮兒童的精神家園，以化解、弱化由外在系統的排斥感所帶來的負面情緒，使其產生歸屬感、安全感，並處理好頑皮兒童在家庭中的合理地位以及家庭成員之間彼 此相諧的關系，以維持其身心穩定、平衡，讓孩子的心靈在更廣闊的空間自由飛翔。
方法三：引導“小火山”——讓“小火山”的能量集中起來
1.引導興趣方向，集聚心理“熱能”
頑皮兒童身上破壞性與創造性同時兼備，他們一般對事物有強烈的好奇心、濃厚的興趣以及奇妙的幻想、活躍的靈感、出色的動手能力。
但在沒有一個穩定的興趣愛好之前，這些心理特徵一般都指向於與成人期望相反的方向。如何將頑皮兒童天賦的能量集中引到健康、正規的渠道，是幼兒園、學校的責任，更是家長的責任。
頑皮兒童的興趣和普通孩子有著很大的差異。一般而言，兒童的興趣和他們在幼兒園、學校或家庭里接觸的事物有關，一旦產生了其他的興趣，也往往“時過境遷”，非常容易轉移。但一些頑皮兒童對功課之外的事情備感興趣，常常發展到如痴如醉的地步，這完全可能是他們日後走向事業成功的起點。此外，頑皮兒童的興趣也較一般兒童更為廣泛，但這往往又限制了他們在某一領域縱深發掘的可能性。
家長應該用心觀察頑皮孩子的興趣愛好和個性特點，掌握他們的性格特徵，並加以正確引導。有時父母和老師的期望往往未必就是孩子的理想。很多家長認為發展興趣愛好只包括一些正規的訓練，如鋼琴、書法、繪畫、武術、圍棋之類的學習，而把真正吸引孩子的游戲排除在外，甚至認為“玩”是不務正業，這是錯誤的認識。其實玩之於孩子，尤其是頑皮兒童，是一種必需的生活方式，也是孩子的一種學習方式。加德納認為，兒童的智能不是單一的，而是多元的，每個人的智能結構都存在著很大的差異。家長應該准確分析自己孩子智能的真正優勢，從而因勢利導，因材施教。
需要引起家長注意的是，很多頑皮兒童測出的智力水平都是優秀或者極優秀的，但這往往也成為他們刻苦學習或理解高深知識的障礙。一方面，他們由於平時習慣了輕松地掌握知識，隨著學習難度的加大，一遇困難就容易厭煩，不肯下苦功夫。因此，頑皮兒童容易養成淺嘗輒止的不良學習習慣。另一方面，頑皮兒童多數精力太旺盛、注意力過於分散，雖然思維活躍、反應快，但同時思維的持續性也較短，這也對其取得良好的學業成績帶來了一定的困難。因此，一個相對比較穩定的興趣愛好，對頑皮兒童養成良好的學習習慣是必要的。
2.加強正規體能鍛煉，集聚身體“熱能”
頑皮兒童比一般兒童的平均睡眠時間要少，並且精力旺盛。加強正規體育鍛煉，可以有效預防、避免頑皮兒童多餘精力的不正當發泄以及可能帶來的危險行為，化解頑皮兒童與環境不必要的沖突。同時，發展一兩項體育特長，也有利於兒童積極參與班級的集體活動，消除其與集體之間的“心理鴻溝”。此外，通過正規的體能鍛煉如球類運動等，可以在游戲中讓頑皮兒童習得一定的規則，在潛移默化中強化頑皮兒童對紀律和制度的認識，培養他們的自我管理能力，增強他們的主人翁意識和集體榮譽感。
頑皮兒童一方面更讓家長勞心、勞神，另一方面本身也承受著巨大的心理壓力：闖禍受罰、學習落後等。“這孩子太痞了”之類的話，是家長對頑皮兒童的最常見的評價，這樣的話不僅讓孩子失去自尊，而且使其自我概念里增添了陰暗色彩。與之相反的是，有的家長(特別是母親)，常常喜歡把自己淘氣孩子的“趣聞軼事”向他人如數家珍般一一道來，有的家長甚至向孩子宣揚“淘氣即聰明”，等等。
這些行為帶來的副作用也是明顯的——孩子們會認為大人對他們的調皮搗蛋是全盤肯定乃至大加贊賞的，由此對自己更加放任。頑皮是人類天性的一種，只是在頑皮兒童的身上發揮得淋漓盡致，家長對此應該持平靜、平和、平常的心態。只有在被寬容、被接納的基礎上，頑皮兒童才能寬容地對待他人、悅納自我。教育的目的首先是“成人”，然後才是“成才”。家長過高的期望與過低的評價，都有可能對兒童的成長產生負面影響。
玩泥巴沙子又何妨
在漢城，去年和今年上半年，一共有5萬名兒童參加了“玩土活動”。玩土不但兒童喜歡，父母也很喜歡。以前孩子們怕媽媽怪罪弄臟了衣服，不敢玩土，但是現在父母們如何教育孩子認為，不管是玩泥土、沙子或者玩水，只要是孩子玩得愉快，弄臟了衣服也不要緊。醫生們也主張，比起過分地干凈、一味地講究衛生，適當地臟一點，不但對情緒有好處，而且對提高孩子們的抵抗力也有好處。這樣有利於他們與細菌和病毒作斗爭，有利於預防各種疾病。
母乳喂養和用布制尿布
在吃的問題上，漢城的媽媽們親自當模特登場做廣告，強烈呼籲“為了孩子要堅持母乳喂養”。喂母乳已經成為非常自然和光榮的事情。有一些媽媽在地鐵里做喂母乳的表演，爸爸們也在一旁加油鼓勁。
原先父母們都愛用一次性的尿布，但是現在，為了孩子的健康，用布製作尿布的父母日益增多。給兩個孩子都使用布制尿布的33歲的李媽媽說：“雖然用布制尿布和喂母乳麻煩一點，但是，聽說這樣做對孩子有好處，我准備繼續做下去。”在她的周圍，有不少媽媽都和她一樣。
不給孩子吃葯
在漢城，有一家以不用葯而出名的小兒科。該科的高醫生強調說：“孩子們的疾病，90%以上是病毒引起的，即使不吃葯，過了一定的時間也會自然康復。”
開始的時候，有些父母要求快點使自己的孩子好起來，但是現在這些父母認為，“孩子疼過，才能產生在疼痛的時候戰勝疼痛的力量。在醫學發達的今天，到了非要用葯的時候再吃葯也不遲。”他們非常贊同高醫生的做法，認為這樣可以用較少的葯物達到有效的治療效果，防止由於葯物所引起的其他不良反應。
還有很多父母因為孩子不吃東西而苦惱，專家們認為，孩子所吃的量是一定的，所以不要只是追求量，而要關心一下質的問題。即使吃得少一點，也要讓孩子吃各種營養價值高的飲食，這樣才能存儲能量，在生病的時候可以和疾病作斗爭。
讓孩子從小單獨睡覺
不管是嬰兒還是幼兒，韓國人開始流行讓孩子單獨睡覺。因為讓孩子單獨睡，不僅能夠增強父母與孩子之間的親近感，有利於健康，還能從小培養孩子的獨立意識。
漢城婦幼保健醫院的朴醫師說：“以往從嬰兒開始，我們就把孩子放在自己的身邊睡覺。這樣做，有的是圖餵奶方便;有的是不放心嬰兒自己睡覺，怕出什麼事;有的是怕孩子睡覺時因蹬被子著涼而生病;還有的是怕分床睡覺，和孩子少了那份親情。其實，從衛生角度來說，讓孩子單獨睡更為科學，因為父母和孩子同睡一床，父母呼出的濁氣，易被孩子吸入，這對孩子健康不利。”
讓孩子緩慢成長
在漢城延世大學醫學院，小兒精神科的申教授寫了一本《明智的父母使孩子慢慢成長》的書，主要內容是反對早期教育，因為他每天看到數十名由於過度早期教育而患病的孩子前來就診，因而認識到危害所在。申教授主張，要等到孩子想學的時候才讓他開始學習，先旁觀孩子所做的一切，發現孩子對某些事情感到好奇的時候，在他後面輕輕地推一把，這樣才能使孩子更快地獨立成長。
鼓勵孩子參加冒險活動
鼓勵孩子做一些有意義的冒險活動，如登山、攀岩等。韓國父母正流行以此來培養與鍛煉孩子的堅強意志和勇敢精神。
漢城教育專家金善意說：“以前，我們大多數父母不但不鼓勵孩子去冒險，而且一聽說孩子要去攀岩就會制止，主要是擔心孩子出事。但這樣做，對培養與鍛煉孩子的勇敢精神和堅強意志極為不利，孩子還是在大風大浪里成長比較好。現在有許多家庭只生一個孩子，很多父母非常重視孩子的成長，因此更應該讓孩子參加一些在大自然中的有趣的冒險活動。”
在大自然中陶冶情操
“媽媽，我不想回家，回家不能跑，不能喊，只能玩玩具，沒意思透了!”以往，韓國的媽媽們總喜歡把孩子關在屋子裡，讓孩子學習識字、數數、講故事、看圖片，認為這才是智力培養。
現在，韓國的父母認為，美麗無比的大自然才是教育孩子最豐富、最全面的教科書。大自然的山川河流、鳥語花香，使孩子感到親切和美好，自然界中可愛的小動物，聳立雲天的大樹，綠意蔥蔥的小草，開闊了孩子的視野，豐富了孩子的知識。在大自然中，孩子們學會了分析、比較各種事物，找出事物之間的關系，從而使他們的智慧得到啟迪和發展。□崔浩
把餐桌當作課堂
英國家庭素有“把餐桌當成課堂”的傳統——— 從孩子上餐桌的第一天起。
孩子長到一周歲至一周歲半時，開始喜歡自己用湯匙喝湯吃。絕大多數英國父母認為，孩子想自己進食，標志著一種對“人格獨立”的嚮往，完全應給予積極鼓勵，讓孩子自己進餐。並且英國人普遍認為，一個人偏食、挑食的壞習慣多是幼兒時期父母遷就造成的，因而他們特別重視幼兒的偏食、挑食，如幼兒一個勁地兒吃某種菜而對其他菜不屑一顧時，父母往往會把此菜收起來。他們還認定，餐桌上對孩子的遷就，不僅會影響孩子攝入全面、充分的營養，而且會使孩子養成任性、自私、難以自控等人見人厭的性格。
英國孩子一般兩歲時就開始系統學慣用餐禮儀，四歲就學到用餐的所有禮儀了。稍大一些(五歲左右)的孩子，父母會要求他們做一些在餐前擺好餐具、餐後收拾餐具等力所能及的雜事。這一方面可以減輕父母的負擔，另一方面也讓孩子有一種參與感。
此外，五六歲的孩子在父母的指導教育下，知道哪些是經再生製造的“環保餐具”，哪些塑料袋可能成為污染環境的“永久垃圾”。外出旅遊前，他們會在父母指導下自製飲料，盡量少買易罐等現成食品，並注意節約用水、用電，因為他們從大人那裡受到的教育是“濫用資源即意味著對環境的侵害。”
F. 幼兒期家庭教育的方法
幼兒家庭教育具有不同的作用和地位，既與歷史的發展演變有關，也與當時的政治、經濟分不開。以下是由我整理關於幼兒期家庭教育的方法內容，希望大家喜歡!
幼兒家庭教育小知識
1、提供民主、和諧的家庭氣氛與支持性環境。讓孩子感受到親情的溫暖，激發其對家的向心力與榮譽，以建立一個良好的學習環境。
2、父母對孩子的行為要關心。當孩子顯示出特殊才華時，要及時鼓勵輔導;當孩子有了一些不良行為跡象時，要立即協助指導。
3、接受孩子的錯誤和失敗。對孩子要有信心，孩子的信心是成功的保證，在孩子錯誤或失敗時，父母要更具耐心，幫助他渡過難關。
4、激發孩子的學習動力，培養生動、積極的學習意願。設法引起孩子的學習興趣，用贊美、鼓勵的方式，讓孩子 自動自發的學習。
5、讓孩子有機會動手做。親手做的學習效果往往比直接教導要好，設法指導孩子實際操作，享受動手做的樂趣。
6、父母應以身作則，樹立典範。有怎樣的父母就有怎樣的子女，做孩子的楷模，安排有意義的活動，親子共同學習、共同成長。
7、容許孩子有不同的意見和新奇的想法。鼓勵孩子說出自己的意見及不平凡的想法，父母要能包容和接納。
8、維護孩子身心健康。身心的健康是孩子成長的基礎，適當的營養及運動是必須的。
9、提供孩子選擇的機會，練習如何做選擇。讓孩子有機會參與家中重要的決定與討論，也讓孩子能自己選擇一些活動。
10、教孩子獨立學習的技能。
幼兒家庭教育須知
1、家長要在幼兒心目中享有崇高威信，這是實施家庭教育的基礎。
威信從哪兒來?有的家長為顯示自己在家庭中的威風，就用粗暴的做法代替嚴格的教育方法，這樣只會使幼兒變得野蠻，在幼兒心目中，家長的威信其實是沒有的。也有的家長採用溺愛的教育方法，這樣也只會使孩子變的任性、自私、自立性差，家長的威信也沒有了。正確的方法是家長必須擺正自己在家庭中的位置，以自己的正確、高尚言行樹立和鞏固自己的威信。家長對子女進步的真正關懷，以及朴實廉潔的作風，不僅可獲幼兒敬仰，而且還能使幼兒在潛移默化中受到熏陶，在孩子一生的生活中留下深刻的印象。
2、家長要成為幼兒的表率，這是實施家庭教育的關鍵。
父母要成為幼兒的表率，要以自己的模範言行影響響幼兒。幼兒對大人的一舉一動、一言一行都想學，父母母的語言、行為、待人接物的方式等，都會對幼兒起很大的作用。有的家長怕孩子到幼兒園吃虧，就囑咐孩子說：「別人若是打你，你就使勁打他。」一旦自己的孩子真的吃吃了虧，就不依不肯，甚至恐嚇對方。還有的孩子把幼兒園的玩具拿回家，家長不但不批評教育孩子，反而說說：「幼兒園的玩具那麼多，拿一點回家沒關系」等等。這些錯誤的教育方法，對幼兒的的健康成長是不利的。父母對自己的言行要檢點，以防一時疏忽，在幼兒心靈中留下不好的影響。
3、家長要把對幼兒的嚴格要求和對他們的尊重結合起來。
沒有嚴格的要求就沒有教育，不保護孩子的自尊心就沒有真正的教育。父母對幼兒提出的要求應該是合情合理、堅定不移、經常一貫和孩子所能接受的。然而，家長的要求有時盡管是合情合理的，但對幼兒來說，畢竟還是外部的東西，要使合理的要求變成幼兒的意識行為，單純用簡單生硬、絕對命令和急於求成的辦法是達不到目的的，只有循循善誘、啟發自覺，時時刻刻保護孩子的人格尊嚴，才能使幼兒自尊自重、奮發向上!
有效的家庭教育方法
一、暗示教育法
暗示教育法是指通過語言、手勢、表情、暗號等對孩子施加影響，改變孩子心境、情緒、意志、興趣的家庭教育方法。在某些情況下的家庭教育中，暗示要比說服教育更為有效。家長在時時處處注意自己的言行，給孩子以積極的暗示。
二、孩子互換法
在假期或雙休日里，我們不妨讓孩子離開自己熟悉的家庭環境，離開父母，到自己的`朋友、親戚的家庭里生活一段時間，當然選擇讓孩子去居住的家庭應該具有良好的家風。在新的環境里，孩子會受到環境約束，改變自己的角色，可以得到新的熏陶和影響，改變諸如好吃懶做、為所欲為等不良習慣。
三、家庭角色互換法
家庭角色互換法是指選擇雙休日的一天，孩子和父母來個角色互換，讓孩子當一天家長，使孩子從中體驗當父母的辛勞，從而學會體貼父母的家庭教育方法。
四、雙向反思法
雙向反思法是指面對犯了錯誤乃至嚴重錯誤的孩子，家長既不暴跳如雷、拳腳相加，也不視而不見、遷就掩飾，而是靜下心來，和孩子一起尋找問題產生的根源，並以自我批評的態度承擔責任的家庭教育方法。
五、提高標准法
提高標准法是對超常學生使用的一種家庭教育方法。建議家長與孩子深談，鼓勵孩子成為某一領域的優秀人才。為孩子提供一些歷代名人的傳記，以便了解偉人、名人是如何通過艱辛的求索達到成功的。告誡孩子不可驕傲，一切從小事做起，不可志大才疏，眼高手低。
六、心理換位法
心理換位就是克服「自我中心」。不要以為別人看到的東西與自己看到的一樣，不要以為自己都是對的。家長把自己當成一個孩子的同齡人，站在孩子的角度去感受、認識和處理問題。把握心理換位的策略，關鍵是了解孩子，增進與孩子的接觸，以朋友的身份與孩子談理想，談學習，談生活，談家常，談他們關心的問題。
七、嚴而有慈法
父親在孩子的眼中應該是權威人物，對孩子的成長關系甚大。在小孩子已經能夠辨別大人臉色的情況下，父親對子女就要實施嚴格的家庭教育，應該做的事就引導子女去做，不應該做的事則應該及時制止。這樣，父親的權威就會逐漸地樹立起來。隨著孩子慢慢長大，辨別是非的能力逐漸增強，父親的施教便容易為子女所接受。在家庭教育中，只有當家長有了權威，才會少走彎路。
八、義務教育法
義務教育法就是讓孩子在家庭中承擔一定義務的教育方法。這種方法是借鑒外國特別是美國的教育經驗提出來的。
九、幽默教育法
幽默教育法是指藉助幽默，用諷喻、輕松的口吻指出孩子行為不通情理的地方，使他明白自己的錯誤所在，從而達到教育目的的一種家庭教育方法。孩子，特別是男孩子，有時會故意打破常規做出異常行為來證明自己的勇敢，以引起別人的注意。此刻，如果我們採取簡單的「硬碰硬」的方式，孩子很可能由此會變得更加強橫。遇到這種情況，做父母的最好採用幽默教育法。
十、轉變目標法
轉變目標法是指對一般能力較差但在某些方面有很好潛力的孩子通過調整對孩子的期望值，發展孩子特長的家庭教育方法。調整對孩子的期望值，可以使孩子有所成功，可以發展孩子的特長。在常規學校里，僅僅比各門課的成績，不會大家都是優等生，但是人各有所長，讀書成績不太好的學生卻可能在其他方面如音樂、美術、體育方面有較好地發展。
拓展： 幼兒家庭教育主要方法有哪些
第一、榜樣和示範
家長可針對孩子的實際，講一些英雄模範的故事，把英雄模範的形象和良好的行為作為孩子學習的榜樣。同時，要培養孩子具有樂觀、愉快、活潑的性格，勞動積極，辦事認真，對人熱情，善於關心和幫助別人的榜樣，並以上述行為為孩子做出榜樣。
第二、解釋和說理
要對孩子講解每一項行為准則，使他知道怎樣做，還要結合孩子的理解水平給孩子講道理，要讓他聽懂。家長要有耐心，孩子在太興奮和激動時，往往是聽不進道理的，應等他冷靜下來後，再用親切的口吻說道理。
第三、練習和實踐
習慣的養成，有賴於反復實踐。所以，在要求孩子達到某一項行為准則時，一定要讓他反復練習、鞏固，並經常採取表揚的方法，促進孩子自覺地鞏固。
第四、表揚鼓勵和批評責備
表揚和鼓勵是一種強化良好行為表現的方法。表揚鼓勵時最好能同時提出進一步要求，使孩子有更上一層樓的目標。批評指責是一種否定的「強化」，可以用搖頭、不高興的態度、否定的口吻、斥責的眼光等表示對某種行為的反對，使孩子知道自己錯了，並迅速改正。批評時態度要嚴肅，要使孩子感到羞愧、不安。
G. 幼兒園家長要如何教育孩子 幼兒園家長教育孩子方法
1、教給孩子一定的交往技巧。在幼兒園中，有一個孩子看到一個小朋友在玩一輛漂亮的小汽車，就希望一起玩。一開始這個孩子只盯著小朋友，不說話。當他看到小朋友不理他時，就撲上去，一把推開那個小朋友，搶了小汽車……這僅顯然是孩子缺乏交往技巧的表現。因此，在平時的生活中，父母應該教給孩子如何熱情地邀請小朋友一起玩，如何與小朋友一起分享等待交往技巧。在家中，父母要有意識地教孩子學會使用一些禮貌用語，如「請」「謝謝」「對不起」，大方地向別人問好等。孩子說話時，教他清晰地表達自己的意願。例如，當孩子想去廁所時，應該說「我想去廁所」的完整句子，而不要讓他用意義含糊的習慣語代替。
2、及時鼓勵孩子在幼兒園的進步。當孩子在幼兒園取得了一點進步，如學會一首歌，一支舞，學會寫自己名字……父母應及時鼓勵。鼓勵形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等等。通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的情感。對不容易適應的孩子，父母應該盡量避免問他「今天在幼兒園老師對你好嗎?」「今天和小朋友一起唱歌了嗎?」等等，避免讓孩子的記憶一直停留在不良的情緒體驗中。如果孩子說不喜歡幼兒園，或者不喜歡老師，父母應該轉移孩子的注意力，避免與他談幼兒園的事。
3、積極參與幼兒園教育活動。入園之初，父母要主動幫助老師全面了解自己的孩子，向老師價紹孩子的個性特點、生活習慣等。讓老師真實地掌握孩子的特點，以便有效的方式和途徑接近孩子，使孩子對教師形成信賴、依戀的心理。幼兒入園後，父母同樣應該把孩子在家裡的情緒、表現告訴老師，但不要當著孩子的面!這樣既可以從老師那裡獲得指導孩子的方法，也有利於老師採取積極的措施來消除孩子的顧慮、不安，促進孩子的成長。
H. 家長配合幼兒園教育孩子的方法
引導語：孩子上幼兒園很多事情需要家長的密切配合教育才能順利進行，以下是我整理的家長配合幼兒園教育孩子的方法，歡迎參考!
1、學會賞識孩子
「好孩子是誇出來的」，賞識能增強孩子的信心，讓孩子不斷取得進步。例如：家長配合教師引導孩子學會觀察，培養創造精神，不可簡單地用「對錯」、「像不像」等成人固定的思維模式去限制他們或盲目否定，應敏感地捕捉孩子創造思維的'「閃光點」，並加以科學引導，為孩子創設一種寬松、自由、民主的氛圍，讓他們能夠自由思索，大膽想像，主動選擇，自主決定。
2、與孩子交談
一般來說，小孩子都很願意把學到的東西表演給大人。與孩子交談，多了解孩子在幼兒園的情況，看孩子都掌握了些什麼，以便配合老師鞏固學習成果。
3、培養孩子良好的習慣
家長和孩子在協商的基礎上制定一些規矩或計劃，並自始至終地執行，幫助孩子養成良好的行為習慣。特別是父母雙方的教育觀點和態度要一致，不要一緊一松，使孩子形成雙重人格。
4、和孩子一起學習
這樣做能了解孩子在幼兒園的學習內容、學習進度，以及孩子對知識了解、掌握和運用的程度，同時也能增進家長與子女之間的交流。
5、長期目標與近期目標相結合
對於孩子來說，遠大目標是不可缺少的，同時還應有一些近期目標，實行「低標准，嚴要求」。近期目標要讓孩子感覺能夠做到，但家長要監督目標實施的情況，這樣有利於孩子學習潛能的發揮，讓孩子循序漸進，逐步實現長遠的目標。
6、做孩子的表率
俗話說「父母是孩子最好的老師」，因此，父母應盡量避免「築長城」、「酒文化」等消極因素對孩子的影響。
7、幫助教師保持良好形象
一般來說，教師是學生尊敬或崇拜的對象。在孩子的心目中，教師的形象是崇高的，但教師也不可能沒有缺點或錯誤。家長應正確看待這一問題，最好不要在孩子面前議論教師，更不能在孩子面前貶低教師，這樣會讓孩子產生「信任危機」，不利於孩子的成長。
8、關注家長園地或宣傳欄
家長園地、宣傳欄中有教師向家長介紹的教育內容和需要家長配合的事項。
9、定期與教師交流
家長與教師的交流方式是多樣的，如面談、電話交談、寫信等，家長可以通過這些方式從老師那裡了解孩子在園表現，調整家庭教育的方式方法。
10、參加班級的開放活動
參加班級的開放活動可以很好地了解孩子的學習情況，也可以看出教師是怎樣進行教學活動的。