小学有哪些猜字方法

Ⅰ 小学猜字谜

1 头戴兔耳帽，身穿弓字衣，身板站得直，一脚向左踢。（弟）
左边不出头，右边不出头，不是不出头，就是不出头（田）
2 有火才能煮饭，有水才能把田浇灌，蚕儿吐丝一圈圈，日头出来亮了天。（尧）
有眼才能看，有火才能亮，有金才能敲，有口才能咬（丁）
3 因为自大一点，惹得人人讨厌。（臭）
田上一棵小草，小狗守的牢牢。弟弟见了抱它，老鼠见了逃跑。（猫）

Ⅱ 积累小学生的识字的方法！快

1 、《汉字家园》这一课的识字方法非常简单，就是减一笔和加一笔。这种方法在上学期就接触过，因此，在引导学生观察“兔——免”这一组字过程中，学生就总结出了“兔”去掉一点就是“免”。这种“减一笔”的方法。再由减一笔引申为加一笔，如“几”加一笔就是“凡”，平凡的凡。按照这两种方法，完全放手，学生独立完成了这节课的识字任务，不仅积累了识字方法，也充分体现了课标中提出的“培养学生自主识字的能力”。
除了这两种方法，本课还有两个字是按照“字理识字法”来加深学生的理解和记忆的。采用字理识字法最大的优势，就是不光晓字形，更能明字义。如“旦”表示初升的太阳。字理图上面是升起的太阳，下面是海面映出的倒影，根据形状人们总结出了古文日加圈，最后简他为旦。
“丸”这个字的笔顺很重要，我引导学生可以根据数笔画的方法来记忆：撇、横折弯钩、点，把识字和写字结合起来。
《汉字家园》这一课的识字方法非常简单，就是减一笔和加一笔。这种方法在上学期就接触过，因此，在引导学生观察“兔——免”这一组字过程中，学生就总结出了“兔”去掉一点就是“免”。这种“减一笔”的方法。再由减一笔引申为加一笔，如“几”加一笔就是“凡”，平凡的凡。按照这两种方法，完全放手，学生独立完成了这节课的识字任务，不仅积累了识字方法，也充分体现了课标中提出的“培养学生自主识字的能力”。
除了这两种方法，本课还有两个字是按照“字理识字法”来加深学生的理解和记忆的。采用字理识字法最大的优势，就是不光晓字形，更能明字义。如“旦”表示初升的太阳。字理图上面是升起的太阳，下面是海面映出的倒影，根据形状人们总结出了古文日加圈，最后简他为旦。
“丸”这个字的笔顺很重要，我引导学生可以根据数笔画的方法来记忆：撇、横折弯钩、点，把识字和写字结合起来。
2、汉字是方块字，每个汉字都是一幅画。因此，将识字同图画联系起来，恰恰是回归于造字的源头。
(1)学生已经积累由字理图识字的方法。汉字是六书造字，造字时，或象形，或指事，或会意，大都与某些具体事物密切相关，因此采用字理图识字，不光晓字形，更能明字义。同时，采用这种字理图识字，学生会感到十分有趣，他们会看图自己分析。而且区分形近字效果非常好。
手：有、友、取、牧、弄、开、击、 （一义多形）
休-体（人的本身，人之本，通过对比会意字理解识记。）
初：用刀裁布是做衣的开始阶段，所以这个字是衣字旁，而不是示字旁。
示：祭祀、神、祈祷、祸福，多与祭祀有关。古字“示”，就是“案桌上摆放着祭祀用的水果、点心等东西。”
左耳旁:横倒成山岭的象形，左耳旁的字都与山岭有关。如：阳、陆、险、阻；右耳旁：一般和古国的名字或区域有关，如：郑、邦、郡、都、郊
(2)结合简笔画识字。低年级儿童以形象思维为主。在识字教学中，如果教师能够寥寥几笔，勾勒画面，就能激发识字兴趣，提高识字效果。
3、形声字识记法：我国心理学家艾伟早就指出，用“六书”去解释生字能建立牢固的音、形的联系。汉字中的形声字约占七成。形声字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。表意部分称为意符，表音部分称为音符。意符表示形声字的意义范畴，音符则表示形声字的读音。形声字有以下几种最常见的类型：
左形右声：“请”“跑”“棋”“呀”“理”
右形左声：“放”“期”“故”“郊”“领”
上形下声：“芽”“草”“爸”“究”“苞”
下形上声：“惹”“婆”“照”“盲”“忘”
此外，还有内形外声、外形内声、形占一角、声占一角等。当然，随着时间的推移，有许多形声字已不能明显地分出它的形旁和声旁了，但毕竟这是少数。当然，对低年级学生用不着说什么术语，只需让学生初步体会就行了，如我还引导学生运用“加法”“减法”和“换法”，使他们加深了对形声字构字规律的认识，真正做到了举一反三，从而大大提高了识记生字的效率。
4、识字是阅读和写作的基础，教学中，我注重教给学生有趣的，适合学生接受的识字方法，让学生主动识字，独立识字，从而使识字教学变得轻松、愉阅。
如利用猜字谜和编口诀的方法识字，是我在课堂上常采用的两种识字方式，它可以将学生的被动接受变为主动的探究，把知识寓于娱乐之中，促使学生智趣双收。
字谜识字法。字谜是以文字为谜底，以描述文字特征作谜面的一种猜字方法。它重在根据字形的特点猜字的过程，激发学生的情趣，从中体会汉字的造字之妙。”如教学“午”字可出示字谜：“远看像头牛，近看牛没头，要问是啥字，看看日当头。”在教“禾苗的禾”字时，我出示了字谜“一棵小树苗，头上戴草帽”。教学“干”净的“干”字时，出示谜面：“正看是一十，倒看是十一” ，学生猜中后，再让学生把上面的谜面说上一、两遍，字形和字义就很容易被学生理解和掌握了。
课堂上，我们遇到难记、易错的字时，还常采用编口诀识字。这种方法同字谜猜字有相似之处，但口诀识字是先出示汉字，再出口诀，它的价值不在于猜，而在于记字。如教学“美”丽的“美”字，出示口诀：“羊字没尾巴，大字在底下”；再如教学“亭”台的“亭”字，教学生这样说：“一点一横长，口字在中央。宝盖没有点，丁字里边藏”。这种方法识字，充分关注了汉字的结构、笔画特点。不仅琅琅上口，易学好记，学生更能印象深刻，提高识字效果。
现在，我们的孩子在课堂中不仅会猜，会记，还能自己根据字形的特点来自编字谜和识字口诀。学生在兴趣盎然中边玩边学，达到了寓教于乐的教学效果。
在生字教学中，我们还充分利用现代化多媒体教学技术，利用多媒体的声音，图像，色彩等效果，把久远、陌生、抽象的事物变得形象、生动，给学生以新奇，醒目的感官刺激，使学生对学习内容产生一种积极的注意倾向，并激发持久高涨的学习情绪。如利用多媒体教学生字笔画、分析结构、运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程在虚宫格中进行动画展示，吸引学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，更利于学生理解字的笔画、结构等特点，便于学生记忆摹仿，从而提高了课堂效率。
5、形象识字。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多。所以，识字教学与具体的事物和形象相结合，利于学生识记。肢体语言识记法：尺、寸
如用手遮目“看”，竹毛制成“笔”。通过这样的描述，在学生头脑中建立起直观印象，达到了既认形又明意的效果。
还有编个小故事识记法。
识记生字的过程很枯燥，如果采用直观的演示或联系生活实际的话就比较好理解了。前不久我看过一篇文章，作者介绍他印象深刻的一件事：先生教“纸”字后，很多学生会多加一点，并且屡教不改，于是有一天，那位先生带来一张白纸，用饱蘸墨汁的毛笔在上面狠狠点了一下，纸上马上出现了一片污迹。先生说：“现在这张纸已有了‘污点’，是废纸一张，没用了。”随手一团，扔进了废纸篓。从那以后，学生没犯过此类错误，并且也给作者留下了终生难忘的印象，这就是一个比较突出的例子。
6、连环识字。单纯记忆往往记得快忘得也快，如果以字组词，连词说句，形成连环，不但记得牢，还可以扩大识字面。如教学“国”字，引导学生说出“中国、祖国、国家、国土”等词语，在此基础上，借词造句、练习说话：“我是中国人。”“我们的祖国多么广大。”“我们热爱祖国。”既丰富了语言，又激发了兴趣。

Ⅲ 小学生猜字谜语大全 急急急

有水能养鱼，有土能种禾，有马能奔跑，有人非你我。谜底：也
加水为池
加土为地
加马为驰
加人为他

Ⅳ 小学五年级下册统编版语文三单元猜字谜方法

小学猜字谜的方法就是从谜面里面分析一下，一般都是比较简单的把一些字的变化看出来就能组合出来。

Ⅳ 小学一年级认识生字的方法有哪几种

常用的有环境濡染法、生活识字法、游戏识字法、看图识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法等。

1、环境濡染法

① 利用家庭里常见、常说、常用的实物上挂（贴）相应的大字卡片和其他卡片帮助学生识记生字。

② 利用户外的广告、招牌、标语、路牌、门牌等帮助学生识记生字。

③ 利用食品袋、电视节目等到处都有视觉语言帮助学生识记生字。

2、生活识字法

利用视觉语言的参与帮助学生识记生字。

3、游戏识字法

将生字词组织成游戏帮助学生识记。

例如：

①做表情识字：笑、哭、眨。

②做动作识字：站、爬、捏。

③教小动物“识字”。

④文字当物识字。

⑤手心手背猜字。

⑥谜语识字等等。

4、看图识字法

利用图画（简笔画、贴画、照片等）帮助识记。

5、编儿歌和顺口溜识字法

如：

①一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）。

②一人胆子大，敢把大王压（全）。

③两个小人儿土上坐（坐）。

6、编故事识字法

是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字。

Ⅵ 小学生识字有几种方法

小学生识字方法：

1、图解识字法 所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：马“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近。

学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。  

2、猜谜识字法 顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。

如： “一口咬掉牛尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。”（文）；十字头，秃宝盖，撇着撇着一小点儿（索）；三个人到二年一班去听课（奉）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。  

3、编儿歌和顺口溜识字法 此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。

儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。 

4、编故事识字法 编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。

如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。 

5、部件识字法 所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。

如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁。

(6)小学有哪些猜字方法扩展阅读：

识字是一个汉语词汇，读音为shí zì，意思是认识文字，指如何把具象化的事物在脑中与抽象化的文字联系起来。识字方法主要有象形识字法，阶梯想象识字法，随文识字法等等。

研究发现孩子一般从三岁开始，形状知觉的发展是最快的。3-7岁间，孩子慢慢长大，孩子正确的认识和区别图形的百分率逐渐提高。不过在3-4岁的时候，孩子对于图形知觉是最敏感的。众所周知，中国古代的文字也是一种图形，所以说现代文字也是一种图形，只不过他是一种特殊的图形而已。正因如此，孩子在这个时间段学习识字的效果是最好的。

Ⅶ 小学识字方法有哪些

小学常用识字方法有：1、形声字识字法；2、形近字比较识字法；3、换部首识字法；4、猜谜语识字法；5、编儿歌识字法；6、组词识字法.7、象形识字法；8、联想识字法；9、会意识字法等等.

Ⅷ 小学生遇到不认识的字 猜字要和什么方法结合起来

看偏旁

Ⅸ 识字方法有哪些

1. 汉字溯源法。低年级识字教学起始阶段，有好多象形字，如日、月、云、山、田、土、火、鱼、寸等。教学这些字，可引导学生观察实物图像，认识事物特点，再从汉字的发展变化来看，了解这些字的来历，这样，以便牢牢地记住这些字形。

2. 编字谜。在低年级的识字教学中，我发现“编字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛非常活跃，比如：高：一点一横长，小口在中央，大口不封口，小口在里头。朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。

3. 归类记忆。在学习《操场上》一课时，有许多“提手旁”和“足字旁”的字，为此，我把它们归为一类，让学生来记忆，并且来做动作，记得不错。

4. 生字加减法。在学习的生字中，很多字都是合体字。我让学生利用数学的加减法来记忆，可以复习以前学过的字，还可以熟记生字，效果不错。如：口﹢十﹦叶，艹＋早﹦草等等。基本的合体字都可以来这样记，学生很喜欢这种做法。

5. 游戏中来记忆。低年级，学生很爱玩游戏，课堂上，“开火车”来记忆生字;“摘苹果”来记忆生字。另外，我还让学生做生字卡片，做“你说我猜”的游戏，等等，玩中来学，其乐无穷。

6. 阅读课外书。学生最好的记忆生字的一个办法就是多读书。在低年级，通过读拼音读物来记忆字。到高年级，会查字典了，通过字典老师来自学，识字量会大大提高。

7. 生活中来识字。学生在平时的生活中，接触不少的汉字，利用这一资源来学习生字，再回到生活中去，服务于生活，效果不错。记广告牌、记门牌字、记人的名字。另外，让学生剪贴自己认识的字，粘贴在白纸上，大家共享，提高了识字量。

8. 巩固识字。低年级学生，回生现象严重，过一段时间要检查学生的学习情况。采用“啄木鸟”医生看病来找错字；听老师说词语来找相对应的汉字；“摘苹果”、找卡片、拆字、拼字来检查；连线找对应的字；比一比谁记得多；成语接龙等等的游戏来巩固。