词汇呈现方法有哪些

Ⅰ 呈现英语单词或句子更好的方法

课前导入时用游戏或检测地方式，不知不觉把你想呈现的单词和句子巧妙地引导出来，并注意恰当地重复，以加深印象，并板书在适当地位置。

Ⅱ 在词汇运用教学方面有哪些好的方法

在词汇运用教学方面有哪些好的方法？请举例说明

词汇教学

直观教学

解释法

语境法

游戏法

一、利用直观教具教单词

爱因斯坦说过
“
兴趣和爱好是最好的教师
”
而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的
动机。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情
开展的手段，
对于一些表示具体事物的名词、
表示具体动作的动词、
表示情感的动词及形容
词一般可采用直观教学。如学习
pear
这个单词时，教师可一手举起梨子，口中问
到：

“What’s this? It’s a pear.”
再延伸举起两个梨子问：
“What are these? They are pears.”
自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握
pear
这个
单词的词性，单复数，而且在运用时也琅琅上口，
教师如能在学生回答得好之后，
把梨子奖
给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。

二、利用音标教单词

我们都知道英语是拼音文字，单词的拼写和发音有着密切的联系，因此就可以利用英
语国际音标来记单词。例如：
importance
一词，教师指导学生可以根据其音标
/im`p
ɔ
: t
ə
ns
/
来正确书写它，而不需要一个字母一个字母地去死记硬背。对于一些比较长又难于识记的
单词，教师可以指导学生划分音节，也不防采用按读音分节的方法进行记忆。如：
consider,
convenient, continue...
中的
con
发

/
k
ə
n
/
development,
entertainment, advertisement...
中的

ment
发
/
`m
ə
nt
/
这样不仅节约学生的记忆时间，提高其记忆效果，而且还可以激发
学生记忆单词的兴趣，学习自主能力也得到了一定的提高。

三、根据构词法教单词

英语各个词汇之间

是有联系的，
而且系统性很强，
教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，
立足于词汇系统
之上，

对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，
最好能在集中教学词汇时呈现出来，
让学生
自己去总

结、发现，
这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。
构词法是识记英语单
词

最有

效的途径之一。构词法又可分为几种方法：（
1
）派生法。英语单词的词形变化，一个主要
而有传统

的途径就是在词根的基础上加上前缀或后缀，
从而构成另外的新词这些新词这些新词语气词
根的含义

有着密切的联系，此类词称为派生词。如学习
play
这个单词，
play-player
；
work-worker;farm-

farmer
等等。（
2
）合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并列一起组成一个
新单词。由此构成的词称为合成词或复

合词。如：
bed + room =bedroom
房间，
day + time= daytime
白天，
head + master

=headmaster
校长，
foot
+
ball
=
football
足球
basket
+
ball
=basketball
篮球。
(3)
转化法。

这种方法就是不改变拼写形式的基础上，
由一种词性转化为另一种词性。
如
hand
(v.)
—
hand
(n.)

empty adj.)
—
empty (v.)
等等。

Ⅲ 英语教学法 词汇的呈现方法有哪些

名词单数变复数规则 “速记口诀”
一：单数变复数，规则要记住， 一般加s，特殊有几处： /s/结尾，es不离后， 末尾字母o，大多加s， 两人有两菜，es不离口， 词尾f、fe，s前有v和e； 没有规则词，必须单独记。
二、“be going to”的用法口诀
be going to, 表打算，准备、计划将要干。
表可能，有必然，通过现象来推断。
使用它，要注意，疑问形式be提前。
否定句，更简单，not放在be后边。
to之后，动原形，be的形式看人称。
下列词，要注意，come 、go和离去(leave)
进行时，表将来，牢牢记住莫忘记。

Ⅳ 英语词汇教学的呈现方式有哪些

短文-生词---猜测词义-----呈现读音,意思----呈现例句-----回归课文

Ⅳ 英语教学法词汇的呈现方法有哪些

有条件的可以用多媒体设备以图片和视频的方式呈现出来，没有条件的可以在学生的脑海中描绘出画面、场景帮助记忆，还可以配上一些动作肢体语言，使之更形象、生动。

Ⅵ 呈现方式有哪些

基本词汇具有三个特点：第一，全民常用，所谓全民常用，就是指基本词汇在使用上具有普遍性，这种普遍性体现在不分阶级、阶层、行业、地域、年龄、性别，各行各业人都懂得其含义，都要使用，而且经常使用。第二，稳固性，所谓稳固性就是指基本词汇很少发生变化，长期地为使用这种语言的民族。

Ⅶ 讲解词汇的方法

讲解词汇的方法英语的极大障碍.那么如何才能有效地让学生识记一定的词汇,进而运用词汇达到学生能初步应用英语进行交际的目的?下面是小编收集整理的一些英语单词讲解方法，大家一起来看看吧!

一.采用灵活的方法教读单词.在以往教学单词时,我最常用的方法是先由我范读和领读,在学生会读之后就让他们自己记.然而在检查学生的识记效果时却往往不尽如人意.为此,我改变了以往常用的教法,利用投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等形式多样的方法教新单词,效果就比以前好多了.实践证明：在教学新单词时通过投影出示、实物呈现、简笔画描绘、动作演示等方式,既能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,帮学生度过记单词的难关,获得基础知识;又能给学生美的享受,使学生养成在生活中学习英语,学英语应用于实际的良好习惯.

Ⅷ 词语的分类是什么

词语分为，名词、动词、冠词、形容词、副词、连词、感叹词、代词、数词、介词等。词语是词和语的合称，包括单词、词组及整个词汇。文字组成语句文章的最小组词结构形式。

新词典词语丰富，信息量大。词是由语素组成的最小的造句单位。词语有2字、3字及4字的分类，但词语不属于成语一类。

词语学习方法

1、传统的呈现方式，传统的呈现方式即第一步：请学生们先读一遍课文，在课文中找出生字词。第二步：请学生们齐读生字词，在这个过程中设置学生有读错的地方。第三步：对个别生字词进行讲解。

2、开火车式，开火车的形式呈现单词是一种比较常用语文课堂的单词呈现方式。第一步：老师呈现生字词。第二步，请学生们按照小组的形式一个接着一个读，在这个过程中可以设置小火车有一节跑歪了这个跑歪的字正好是重点字词。

第三步，老师可以进行重点讲解并请学生再读一次，可以是原来读错的同学读或者是全部读都可以。这种方式，优点是让学生逐一去说可以更好地检验学生的掌握程度，在使用的时候巧妙的设计出错环节会更加精彩。

Ⅸ 词汇教学的方法有哪些

一、用拼读规则教学单词

英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。

教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。

反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。

二、在语境中教学单词

词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。

【例如】教water这个词，呈现以下的句子：

（1）I’m very thirsty. I want to drink some water.

（2）The flowers are dry. I must water them everyday.

从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。

三、用构词法教学单词

英语主要有以下三种构词法

1、转化

即由一个词类转化为另一个词类。

【例】

water 水（名词）—— water 浇水（动词）

train火车 (名词) —— train 训练 (动词)

open 开 (动词) ——open 开着的(形容词)

2、派生

即词根加前缀或后缀构成另一个词。

【例】

happy——unhappy——happiness

possible——impossible

like——dislike

3、合成

即由两个或更多的词合成一个词。

【例】

suit+case= suitcase

good +looking= good-looking

out+side= outside

in+side= inside

make+up= makeup

四、用联想法教学单词

从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。

1、同音词

where——wear

there——their

see——sea

our——hour

hear——here

weak——week

2、同类词

colour——red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow

clothes——coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts

profession——doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter

3、同义词

裤子: trousers, pants, jeans

害怕: be afraid, be scared, be frightened

好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice

4、反义词

dear—cheap

high—low

happy—sad

hot—cold

fat—thin

laugh—cry

turn on—turn off

put on—take off

五、利用“旧”词学新词

官方叫做“英语释义法”，是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。

【例】

· explain: give the meaning of something; make something clear

· look out: be careful

· finally: at last; in the end

词汇学习的策略与方法是因人而异,对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。

老师们应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平。