班主任的课堂方法有哪些

Ⅰ 班主任工作方法主要有哪些

（1）学生的成绩（2）学生的早恋问题（3）学生的心理状态（比如说厌学.懦弱.之类）（4）班级的团结（不要在班级里形成一个个的小阵营，谁谁看谁不爽）（5）班级的荣誉（有这个意识，把自己当成集体的一员）（6）班级的集体活动

Ⅱ 班主任工作的基本方法

班主任工作：
1、了解和研究学生；
2、组织和培养班集体；
3、建立学生档案；
4、进行个别教育；
5、组织班会活动；
6、协调各种教育影响；
7、操行评定；
8、班主任工作计划与总结。

Ⅲ 班主任管理班级的策略与措施有哪些

班级管理策略

1、科学制定班纪班规，强化班级奖惩制度的落实

初中班主任在进行班纪班规制定过程中，需要强化违纪违规学生的惩罚力度，以将其对班级形成的负面效应带来影响。因为学生进步和德智体美的全面发展需要纳入班级常规管理的内容，并引导学生参与班纪班规的建设和完善，从而更好地对学生奖惩处理予以权衡。

2、班主任正确树立奖惩观，切实强化奖惩办法的学习

班主任在整个班级管理中具有主导作用，更是首要执行人，所以奖惩制度能否得到合理地运用，主要取决于教师是否有着良好的奖惩观。

而为了树立正确的奖惩观，作为班主任必须要意识到奖惩在班级管理中的积极作用，只有确保奖励的科学合理性，能有效的将学生的自信心与自豪感增强，强化学生的班级荣誉感。

班级管理措施

1、休息时间奖励

休息时间奖励，需要靠班集体的团结来挣得。如果一天的教学活动完成得非常顺利，同学们都表现得不错，就可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做与教学相关的游戏，获胜者将会获得积分奖励或小奖品。

学生必须依靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。这样，就有利于培养学生的集体荣誉感。

2、积累图案，兑换奖品

给每个学生发一张卡片，每一次表扬，或者作业完成得好，或者正确回答了课堂上的问题，就在他的卡片上盖一个图章。集齐5个图章之后，就给这个学生兑换奖品，集齐10个图章后，就给这个学生兑换一个大奖品。每次兑换后，图章数便清零。

这样循序渐进，一次聚焦一个行为进行奖励，有利于让学生将良好的行为习惯延续下去，逐步促使学生养成良好的习惯。

Ⅳ 做好班主任有哪些好方法吗

对于处在叛逆期的孩子不能严苛的管、不然便会事半功倍、学生也会因此不喜欢班主任。有些事如果不严重在班上笑眯眯的说、就当是严苛的开玩笑。严重的话不要在班级大声呵斥那个学生、不然他会没有尊严、厌恶老师、最好是私下找其谈话、沟通、讲道理，如果他在不听就采取强硬措施。 班主任与学生之间最好是朋友关系、这样学生对于课堂兴趣会高涨。我也是学生、我记得我以前的物理老师说过：好孩子是表扬出来的。 这句话是真的、再调皮的孩子都喜欢听别人的夸赞。

Ⅳ 班主任工作的方法有哪些

假如我当班主任 ——定格生命的坐标 生命是大自然最伟大的作品。从出生到成长，再到死亡都无疑是一场明确的旅行，花尽心机，无非是想固定自己的生命寻找一个合适的坐标，为之燃烧。 很早的童年，我有一个最天真的梦想，当一名老师，将自己的一生默默无闻地留给人类最伟大的事业最好还是一名班主任，能够以最完全、最彻底的心态和自己的学生相处、相识，相融和相扶。 如果给我一次尝试的机会，我会将自己生命的坐标定格在教师的行列，选择做一名班主任，将会是我最坚决的定夺。 十六、七个春秋一逝而去，可以说，多半时间我成长于班主任的可护、教育之下。不知从何时开始，对班主任工作的艰辛、复杂、重要与无奈，就象有过深刻的感触，理解和体会，应该肯定，要想做一名出色的班主任，并能得到学生的认可，尊敬和爱戴，这确实很难很难。不过，教育是爱的载体，只要用心去点播，我想，总能赶上那些年轻的“太阳”。 疑，只有让学生感觉到你出众的才华，渊博的知识，他们才能接受你的思想，管理和教育。班主任也才有威信可言，作为语言和行动，也才能发挥具内在的行动力，另外，爱心也是贯穿整个班主任工作不可缺少一部分。俗话说，“没有爱就没有教育”，“没有心与心的沟通，就没有情与情的交融，”如何用心去关心和爱护一个学生，感化他们的思想和行动，这是一个班主任和自己的学生打成一片，建立最深 厚的感情和友谊的根本所在。其实，大到整个的学习生活，小到日常生活的每一个细节，或许正是由于一两句微不足道的关心和问候，恰恰能够收到出奇的效果。再者，与学生的交流，还必须抱有一颗仁慈的心，正所谓“全无足赤，人非完人”，我想，晓之以理，动之以情，这种最通俗的做法很多时候也才是最佳的，可以想象，根本不够成熟的一群学生，所拥有的那一点点可怜的自尊心，接受不了太多的打击。更何况，犯过错的人，只要肯悔改，就应该得到应有的机会。还有，铁的纪律是铁的保证，培养钢铁般的人才，必须以铁的纪律为基础，用最高的要求来约束和规范每一个学生的行为，做到有“法”可依，有法必依，执法必严，违法必究。接下来，应该谈到的班委组织，作个简单的比喻，如果将班主任看作是一问屋子的中流砥柱，那么所有的班委就应该是四周的支柱，他们都发挥看不可忽视的作用，团结坚定的班委组织，能够及时反映班上的问题和同学的呼声，使之得到迅速的调整和解决，以促进整个班级工作的顺利开展。可以说，班委是班主任的最得力助手。从某种意义上讲，班委比班主任更了解每一个同学，因为他们更多地涉及了同学实实在在的生活。因此，班委组织应该给予高度的重视，发挥其在整个班级工作中的积极作用。最后，为人师表应该严格要求自我，也许正是一句句简单的语言，一次次的行动和一个个简单的表情，不断影响着你身边的每一个学生。 没有最好，只有更好，班主任的工作是复杂的，把握了大的方面，还得从每一个细小环节去入手，成功并非几句简单的语言就能说得清楚，有一句流行的话说，如何针对实际，用不同的方式和学生作“斗争”，这才是关键。当然，不断解放思想，适应时代发展中不断变化的每一个学生的要求，或许作为一名班主任，或多或少掌握了一代人的命运，定格了自己，也定格了他们生命中新的坐标。

Ⅵ 班主任工作的内容和方法有哪些

1.调查研究学生情况
了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。
2.组织管理班集体
班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作：
⑴组织每周一次的班会课。
⑵组织学生参加全校、年级的活动。
⑶督促学生遵守《学生日常行为规范》和学校的规章制度。
⑷督促学生按时到位上好体育课、选修课及各类活动课，了解学生的学习情况和问题。
⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。
⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。
⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。
⑻查阅班级日志和学生周记。
3.教育指导学生全面发展
为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。
⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。
⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。
⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。
⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。
⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。
⑹对学生进行安全教育。
⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。
⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。
⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。
4.协调各方面教育力量，沟通各种渠道
班主任要负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，协调各种活动和课业负担。联系本班家长和社会有关方面的支持、配合，共同做好学生的教育工作。
5.订好班主任计划
检查计划执行情况，做好总结工作。
⑴班主任计划要以教育方针为指导，贯彻学校教育工作的计划和要求，要符合本班的实际情况和特点，要全面、具体、突出重点。
⑵班主任要定期检查班主任工作计划的实施情况及其它教育力量执行计划情况，通过检查发现问题，及时加以调控

Ⅶ 班主任如何做好课堂管理

课堂纪律管理是教育教学质量的先决条件。良好的课堂纪律是提高学生学习成绩的前提和保障。做为班主任， 一、重视第一印象 俗话说：良好的开端是成功的一半。做为班主任每接手一个新班，初次跟学生打交道，一定要重视给学生的第一印象。因为第一印象对教师总印象的形成具有较大的决定力，如果师生初次见面，教师给学生留下良好的第一印象，即使这个教师在日后的工作中出现某些差错，学生也能谅解，认为是教师的一时疏忽所至。反之，如果班主任第一堂课未上好，即使以后的讲课质量有提高，学生往往也不易改变原来的不好印象。因此，每次面对新班级、新学生，我除了注意自己的穿着仪表外，更要对走进课堂开始和学生说的话要进行充分的准备，列出提纲，做到有条不紊，口齿清晰，同时还要注意语言的艺术性和风趣性，以此吸引学生，从而激发学生的兴趣。 二、身教重于言传 “言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段，历来是相辅相成，紧密联系，不可分割的。然而在班级管理中“身教”更重于“言传”，教师的一言一行全都掌控在学生的视线之内，直接影响、感染和教育着学生，包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等，都潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替的重要作用。因此，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到：如衣着打扮：整洁干净，美观大方；行为举止：文雅礼貌，稳重端庄；待人接物：热情洋溢，和蔼可亲；教学态度：自然典雅，从容潇洒…… 三、提高自身素质 学生是教师的影子，教师是学生的镜子。教师的人生观、道德观、价值观及学识水平直接影响学生。教师有没有威信，在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服，而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要，这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务，让学生折服。俗话说“要教给学生一碗水，教师要有一桶水”，这些年来，我很重视自身素质的提高，无论是进修学习，还是继续教育的各种考试，我都是认真对待，刻苦努力，要真实的成绩。我觉得这样对自身有好处，掌握真本领，有利于自己的教学。我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂，才能收到良好的效果。 四、方法灵活多变 课堂管理和班主任管理的机智灵活程度有关，作为班主任要学会运用自己的智慧敏捷而恰当地处理课堂上的偶发事件。比如我们走进课堂时，可能会遇到黑板未擦的情况，有的教师非常生气，夹书回来；有的大发脾气，查找该谁擦；还有的教师生气地干脆就往字上写……，这样做，实际上都影响教师在学生中的威信，甚至有的同学看到老师生气还觉得很有意思。遇到此类事情我们一定要冷静对待。或自己动手轻轻擦掉，擦完以后，说：“今天老师做一次值日，下次可都要你们做了。”或运用风趣的话语让学生自己擦：“哟！今天我们班黑板上的内容这么重要啊！上课了也舍不得擦掉”……这样，大家都轻轻一笑，觉得不好意思，以后就不会发生这种情况了。又比如：大扫除时，有的同学偷懒，我不怒不恼，领着他们一起去扫，并适时指点，直到扫干净为止。我觉得这样不但没有影响教师的形象，反而还能树立起老师在学生中的威信，也有利于今后的管理，收到此时无声胜有声的效果。 五、发挥班干作用 班干部是班主任的得力助手，必须充分利用并发挥其作用。可在班上实行操行分奖罚制度，学生的思想表现、学习纪律等直接与操行分挂钩。实行班长负责制，对班干进行分级管理：班长管理其他班干，纪律委员负责纪律，卫生委员负责卫生，生活委员负责生活、文娱委员负责文艺，组长管理好组员。建立违纪学生档案，每天下午放学时由班长汇总，班长解决不了的交班主任处理。

Ⅷ 班主任应该具备哪些技能

一、良好的学科教学能力。

学科教学能力，是一名老师的基本能力，是老师取得学生信任的基础。班主任首先要在教学上是一把好手，课堂教学有激情，富于感染力，语言流畅规范，掌握课程标准，课堂教学组织有条不紊，板书工整，能够熟练使用现代教育技术，对学生关注到位，学生学习质量不断提高。

二、班级管理能力。

一个班级就是一个小社会，管理班级需要一些方法。班级管理包括三个方面，一是班级制度管理。制度管理是促进学生形成良好行为规范的重要途径，也是建设良好班风的一个环节。二是学生自我管理。班级的所有事务，都要由学生来自行管理。要人人有事做，事事有人管。三是学生日常评价。班主任要公平公正的评价学生，也要组织学生进行自我评价。

三、要注重言传身教。

班主任的言谈举止都是教育行为。学生在成长过程中，除了父母外，影响最大的莫过于班主任。班主任的工作态度、思维方式、为人处事表现，无不对学生产生巨大影响。所以班主任要语言文明，要举止得体，要热爱工作，要关心学生。很难想象，一个语言粗俗的老师、一个动辄发怒的老师、一个偏心的老师、一个上课不认真的老师，怎么能让学生信服。所以说，老师其身正，不令则行。学生就是在对老师的无意模仿中长大的，老师的示范作用，十分重要。

四、一定的心理咨询能力。

学生成长过程中的困惑会经常出现，特别是学生青春期时，反应会更剧烈，有的是认识上的偏差，有的是心理上的纠结，有各式各样的想不开或想不通。班主任应该掌握一定的心理学知识，能够解决学生的心理问题。要善于观察，善于倾听。要耐心细致，真诚关心。

五、班级文化建设能力。

班主任要主导班级文化的建设，要调动学生的积极性，共同制定班级发展目标、班风、学风、班歌、班徽等。要让班级的布置有特色，具有文化气息、艺术风采、高雅格调。

六、建设具有班级特色的校本课和社团能力。

班主任要充分了解学生的需求，在校本课的开发上，要创造条件，尽可能达成学生心愿。要结合学校资源，发挥家长的作用，在校本课时间里，培养挖掘学生各方面兴趣特长。同时，班主任要调动学生，组织社团活动，文学社、舞蹈队、小乐队等，让班级文化生活丰富多彩。

七、活动策划能力。

每当学校举行大型活动时，班级都要积极参加，而且要突出自己班级的创意和特色，这就需要老师发挥学生聪明才智，搞好策划组织。班主任要有意识地使每一次活动，都要突出创意、特色，要让学生提高策划组织

Ⅸ 班主任工作的基本内容和具体方法是什么

班主任工作的基本内容：
（1）、全面了解和研究学生；
（2）、组织和培养班集体；
（3）、指导班委会、共青团和少先队工作；
（4）、争取家庭教育和社会教育的配合；
（5）、评定学生操行。
班主任工作的方法：
（1）、创造性地设计班集体目标；
（2）、合理确定班级角色位置；
（3）、协调好班内外各种关系；
（4）、建构“开放、多维、有序”的班级活动体系；
（5）、营造健康向上、丰富活跃的班级文化环境。