结构化问题和解决方法

Ⅰ 结构化思维与问题解决

好的结构化思维是能够让人快速有效的处理信息的思维。大脑一次性接收的信息是有限的，它更加偏爱有规律的信息。同样的内容，通过结构化思维，有结构，有规律的整理，将大大提高人的思维效率，让复杂问题变得非常容易。

5个方面：

什么是结构化思维？结构化思维是一种从无序到有序的思考过程。在这个过程中建立一个“先总后分”的立体化分析方式。先看能够解决问题的关键方面，然后再往下分析，从而实现从总体到局部的鸟瞰，而不再拘泥于细节。

如果抽象成一幅画，那么它就是一张金字塔结构图，上面小，下面大。

纵向看，最顶端就是要解决的问题，下一层是支撑问题的不同方面，再下一层是支持不同方面的原因或子理由。当然可以继续向下拆分。

横向看，每一层级子理由也要符合结构化，需要通过归类分组将信息排序和穷尽。即横向MECE。

在面对海量信息的时候，我们可以将金字塔结构倒过来，像漏斗一样思考。最上层是接受到的各种信息，经过归纳，提炼，进入下面层，最好沉淀出最底层的结论。

当目标明确的时候，通过“关键词”的方法可以从大量信息中寻找到信息和目标之间的关联性。而当被动接收大量的信息的时候，可以通过寻找“结论”，“理由”，“事实”来对信息进行识别。

结论和理由可以是主管的，但事实一定是客观的。金字塔结构每一层要对上层有足够的支撑，事实和理由，理由和结论之间要有证明和被证明的逻辑关系。并以此来判断接收的信息的真实性和可靠性。

那么如何对信息进行归纳和整理呢？金字塔结构纵向上是总分的结构，横向上是对各个层内容的分类和排序，即信息的归纳和整理，也就是结构化思维的横向拆解。

进行信息分类的原因是因为一个分类里相近的事物会更容易记忆和理解一些。

现实生活中可以使用通用的分类法则，即MECE五种分类法。分类法则的各个要素之间要保证不能有交叉，也不能有遗漏，也就是不重不漏。

这5种是通用的方法，实际情况中可根据具体的问题寻找模型或思路进行分类归纳。

MECE要做到“完全穷尽，相互独立”，即所有的情况都要包括在内，每种情况在逻辑上没有重复。

如何有效的总结得出结论呢？首先要明确结论是什么，结论是有中心思想的主题句。根据已有的信息素材去提炼概括总结结论有两种方法，归纳法和演绎法。

归纳法是一种从特殊到一般的思维方式，也就是说根据许多个别事物的特殊性来概括出同类事物的特征。这是一个寻找共性的过程。例如喜鹊会飞，乌鸦会飞，结论就是鸟会飞。需要注意的是所罗列的要点一定是穷尽的，否则结论可能就是不正确的，例如鸵鸟不会飞，论点就不成立了。

寻找共性可以通过寻找事物属性上的共同点和结果的共同点，给出一个完整有意义的结论信息。就像金字塔结构一样，从底层开始，把所有的要素进行归类，由下向上推演。需要注意概括的是否彻底，注意能否将结论推演到金字塔顶端。

演绎法即演绎推理（亚里士多德的三段论演绎法），把思维的这个推演结构分为大前提，小前提和结论。大前提是共性，小前提是具体事物，结论是具体事物的性质。这是一个由一般到特殊的思维方式，核心是将某个事物和某个规律联系起来，得出结论。大前提适合引用普世真理或者客观事实，不适宜内容太多。

怎么样进行合理的信息表达呢？四个原则，简称“论、证、类、比”。

工作，职业，创业，投资最终都可以落脚到一个点上，就是解决问题。做产品是为了解决用户的某个问题，做战略是为了解决公司的某个问题，创业是整合资源和人才来解决一个超级复杂的大问题，投资是为了解决钱生钱的问题。

在解决问题的过程中可能遇到两种情况，一个是问题遇见过，但解决方案无效了，一个是问题没见过，没有经验。实际上真正的高手是有一套方法论去解决问题的。不管遇没遇到过问题，有没有经验，问题都会迎刃而解。

解决问题四个步骤

其中前两部要占据80%左右的精力，这两步是解决问题最重要的部分。

明确和理解问题是要找到问题的本质。需要明确的是提出问题的人真正关心的是什么，明确解决问题的目标是什么，明确解决这个问题需要的资源有哪些。

拆分和定位问题是问题解决最重要的一个部分。一种方法是将问题拆解为元问题。很多问题难搞主要是因为它特别宏大和复杂。这样的问题掺杂了多维度和多变量，不好直接进行解决。而当把问题拆解为最本质，最细小的待解决问题，也就是元问题的时候，复杂问题就看起来清晰和简单了。

使用公式思维来拆解问题。即Q=A B C。公式可能会有更多的变量。有了公式后，相当于问题变成了元问题。解决掉右侧的变量，左侧自然也就解决了。

在公式化思维的基础之上，我们可以使用假设驱动和构建问题树的方法来拆解问题。

假设驱动是在应对复杂问题，寻找解决方案之前，做一个尽可能合理的假设，假设问题可能出现在某个细分的问题点上。通过不断的修改假设，然后根据新的假设去收集信息，再验证假设，再修改，再验证，然后不断重复这个流程，最终得到的就是最接近真实的那个结果。

构建问题树实际上是利用思维导图等树状的结构来拆分问题，将大问题拆成小问题。可以分为5个步骤：

汇报与总结时候，也要遵循金字塔结构和MECE原则。首先给出结论，然后要不停的拆分，直到那些不可辩驳的事实。其次注意每一个层级要控制要点的数目，突出重点。

Ⅱ 四川公务员面试，结构化问题该如何作答

您好！

公务员

一、作答对象

首先一个层面是“作答对象”，在思维能力的题目中有可能是关于教师的当下热点、名言警句、寓言故事、社会现象等;在人际关系能力的题目中有可能是和同事或领导之间关系处理上;在计划组织的题目中有可能是组织一次班级活动、交流会、家长会;在沟通能力的题目中有可能是说服同事、汇报工作或公开课等。这些是最浅层次的，考生的回答必须紧紧围绕“作答对象”来展开，否则就会“满嘴跑火车，离题已万里”。

二、作答方式

然后一个层面是“作答方式”，往往和具体题型相对应，它决定我们答题的整体思路。规范的题型包括自我认知、同事协作、组织策划、职业理解、沟通能力和教育机智。在使用“目标导向法”时，这种划分就过于复杂了，也是没必要的，应予合并。

可以将同事协作、组织策划、沟通能力、教育机智合并，成为“综合分析”题;可以将“职业理解、自我认知”合并，因为本质上这两类题型，均是考查考生在教师观、学生观、教育观(当然也包括择业观)等方面是否具备合适的思维方式，可称为“职业认知”题。这样一来，仅分为两类，可精简题型，化简思路，考向明确。

三、作答重点

最后一个层面是“作答重点”，答非所问是套路化应答方法的根本问题，因为套路化追求的往往是答题思路“大而全”，而现在的发展方向是“小而深”。如教师行为类题目，之前的作答总是从“提出观点、分析论述、解决问题”这种系统的思路来全面谈，而现在则可能单独就”提出观点”或单独就“解决问题”来考查。因此，在提出观点的过程中，还必须要再具体一点，进行“矛盾分析”，抓住题目的主次矛盾，仅仅围绕矛盾来分析、阐述。从试题分析来看，一道题目往往只有一个主要矛盾和少量次要矛盾，如分析到这个层面，基本就能够找到一个题目要解决的所有问题了。

希望以上回答对您有所帮助！

Ⅲ 面试结构化问题怎么答

如果你是应聘者，可以在以下方面做些准备：
第一节 资料准备
结构化面试的资料准备主要包括收集招录单位和招录岗位的有关资料、整理个人的相关资料，以及做好面试环节的相关资料的准备工作。只有做好了充分的准备，才能真正做到成竹在胸、运筹帷幄，进而赢得考官的认可。
第二节 心理准备
所谓心理准备也就是对面对挫折的准备，在结构化面试中，考生很可能会因考官的一个怀疑的眼神而信心尽失，也可能会因自己在面试过程中的一个小失误而备感沮丧，倘若考生因此而全盘否定自己，甚至打退堂鼓的话都是没有做好心理准备的表现。结构化面试是比笔试更加残酷的测试，作为一个考生理应在心理上做好多种准备，尤其是要有接受坏结果的打算。只有这样，才能以积极的心态走向考场。
第三节 形象准备
这里的“形象”是指考生的客观形象，如衣着、服饰、首饰、化妆、发型等。仪表形象是最先进入考官评价范围的测评要素，会极大影响考官的第一感觉，因此每位考生都应当重视自己的仪表形象。端庄、美好、整洁的仪表形象，能够让考官产生好感，从而作出肯定性的评价。研究表明，个人感受到的双方仪表的魅力同希望再次与之见面的相关系数是0.8，远远高于个性、兴趣等同等的相关系数。所以在面试前，考生必须重视自己形象的塑造。
第四节 最佳临试准备
面试前一天对面试非常重要，考生应在这段时间内做好一切面试准备。从心理到身体都应保持最佳状态。所以切不可让面试前这一天白白浪费。

Ⅳ 2020年国家公务员结构化面试各类问题如何解答

【导读】国家公务员笔试成绩已经出来了，相信有很多考生通过了笔试，即将参加面试的环节，在进行面试准备的时候，大家都想知道一般会考察哪些内容?怎么进行解答?今天要给大家介绍的就是国家公务员结构化面试各类问题，下面我们就来具体看看吧。

1、问题类
答题思路：就这个问题进行叙述——提出问题——解决或论证问题(采取措施或举例论证)——总结(升华主题)。
2、图形、漫画类
答题思路：就图中问题进行叙述——提出问题————解决或论证问题(采取措施或举例论证)——总结(升华主题)。
3、分析问题
分点：分析问题如果分论点较多可以采用首先、其次、再次。最后，第一、第二、第三...的分点作答方式。
4、无领导小组讨论
必须要保证自己的话语权，保证自己的说话时间，但不要长篇大论，要把自己的观点和看法意见用简洁的语言表达出来。
对于国家公务员结构化面试各类问题，其实只要大家以准公务员的标准要求自己，从政府和国家的角度考虑问题，都不是很难，但是因为竞争力非常之大，所以难度也非常大，大家一定要好好准备。

Ⅳ 结构化思维之解决问题

结构化思维与解决问题

解决问题的5个步骤：澄清问题、分析问题、提出假设、验证验证、解决问题。

1、澄清问题

澄清现状与目标的差距，找到现状和期望。

当遇到多个问题的时候，一次只解决一个问题！在筛选问题的时候，先找到先导的治本问题。（如果解决了这个问题，就可以解决其它大部分问题。）

2、分析问题

分析差距形成的所有可能原因、分析问题的框架如问题树。

3、提出假设

假设其中的部分原因。在所有可能的原因中，假设最有可能的一个或几个。

4、验证假设

收集数据以验证所有原因

5、提出解决方案

根据原因，提出相应解决方案

当面临需要筛选几个解决方案时， 可以用打分表的方式 ，找出你筛选解决方案的考虑要素（比如可行性、解决度等等），将之赋予权重，来对各个解决方案进行加权打分，如下图：

因为解决问题，需要综合能力：

其一，当我们 被问题困住的时候 ，需要情绪调节能力，让我们将问题视为机会，抛开情绪，进行理性思考。所以，这一步， 我们需要情商。

其二， 分析问题 的时候，需要结构化思维，帮我们提供一个分析框架或者结构。所以，这一步， 我们需要结构化思维。

其三，提出假设的时候， 需要我们对这个领域有一些经验 。倘若我们完全没有任何概念，提不出假设，就需要对所有可能的原因进行验证，会花费大量的时间。

其四， 验证假设的时候，需要我们有批判性思维 ，来质疑自己刚才提出的假设。

其五，提出解决方案的时候， 如果问题复杂，还需要我们有水平思维 ，能够想出非常有创新的解决方案。

实际上，解决问题，是最能够调动我们全部思维的一项活动。我们所有的思维能力、知识和经验，都在解决问题方面得到了综合体现。

所以，在我们训练思维、获取知识的同时， 如果能够有意识地利用这个套路解决问题，不仅可以让我们从烦恼进入到真正的思考，还能够不断完善与整合我们的思维方式和知识体系。

这4个灵魂问题解决困境

灵魂问题1： 做任何决定、遇到任何困难的时候，都需要不断追问“为什么”，有时候会豁然开朗。

灵魂问题2：目标？障碍？榜样？行动计划？

                      问题A-目标：你近期或者远期的目标是什么？/你有什么特别想做的事情？

                      问题B-障碍： 你觉得达成这个目标/做成这件事情，最大的障碍是什么？

                      问题C-榜样： 你觉得，在这方面，身边有谁做得特别好，是你的榜样？他跟你有何不同？

                      问题D-行动计划： 你将如何借鉴他，制定行动计划来达成目标？

灵魂问题3：你5/10年前在干什么？有想过现在的状态吗？（拉近距离）

灵魂问题4：你希望我怎么做？/我怎么做可以让你更开心？

我们所有人，内心都有三个自我：儿童自我、父母自我和成人自我。沟通之所以困难，就在于它不是一对一的沟通，而是三对三的沟通。

当对方极度生气时，他是儿童自我，而你在讲道理，是成人自我。双方根本不在一个频道，你越解释，他越会觉得你在找借口。

而正确的方式是什么呢？你把他拉回到成人自我。如何拉回呢？问他这个问题：你希望我怎么做？

这6个问题省去无用功

如何找到真正值得解决的问题？只需要记住三点：1、不是所有的问题都是真正的问题  2、不是所有真正的问题都值得被解决 3、看到问题的时候，不要马上解决，先过一遍清单。

（1）不是所有的问题都是真正的问题

我们所看到或者听到的问题，其实只是表象问题，而表象问题跟真正问题之间，还差了三条街，也就是三种偏差。

我们来看看，如何排除这三种偏差，以确定我们将要花的时间和精力是值得的。

1.理解偏差（常常出现在别人要你解决问题的时候）——所以要提问。

如果这个问题是别人提出的，那么就会存在双方的理解偏差，你需要跟对方澄清真正的问题，而澄清的方法，就是向对方提问。

2.隐藏偏差（常常出现在与他人产生冲突的时候）——所以要挖掘。

每个人都有自己的社会角色，所说未必是所想，所以，当你面临与人冲突的问题时，不要急着解决表面问题，而要去挖掘别人内心的真正需求，从而找到真正的问题所在。

Simon Fisher提出过一个冲突层模型，他说， 我们所声称的问题其实只是最表层的，背后存在隐藏的原因，以及内心真正的需求 ：

所以，在 面临与他人的冲突这类问题时 ，不要急着解决，而要 先问自己三个问题，以此挖掘出真正的问题：1）对方的真正需求是什么？2）对方的需求还可以通过什么方式实现？3）我可以怎么帮助对方实现？

3.成因偏差（常常出现在解决商业性问题的时候）——所以要分析。

很多问题，其实背后是有原因的，如果不能把原因找出并解决，问题会不断暴露 ，所以，我们要搞清楚成因，解决根本问题，而不是只解决表象问题。

（2）判断问题是否值得解决以及要花费的成本

结构化思维的二维矩阵

维度一是问题的关键度 ，也就是，当下解决这个问题有多重要， 维度二是问题的解决度 ，也就是这个问题当下可解决的程度如何。

处于四个不同区间的问题，你的解决方式应该是不同的，否则就是在做无用功。 另外，我给每一个区间取了个名字，便于理解。

区间1：解决度高、关键度低——小插曲：这个区间通常是最容易对付的问题，通常不会困扰你。

策略：如果花时间很少，可以迅速解决；如果花时间很多，可以授权别人去做。

区间2：解决度低、关键度低——困难游戏：这个区间的问题，就好像一个困难的游戏，通关几乎不可能，但这事儿没那么重要。

策略：设定时限，打得过就打，打不过就——搁置。

然而，就像游戏一样，这个区间会 诱惑你花费大量时间和精力，做很多无用功 。

比如，你在行政部门工作，老板让你调查大家对食堂的建议，以便下年改进。你很认真，设计了一个Excel问卷发给大家。

结果，有人提出：员工调查得匿名，不能发excel给你，得弄个网站。然后又有人提出：我们老在外出差，网站也不方便打开，能否搞个移动网站，手机可以登录。

你哼哧哼哧地花时间解决这些问题，突然发现：TM这些根本就不重要！收集到建议就可以了，对食堂提个意见，是有多敏感多费劲的事儿，还需要匿名、还需要手机登录？

所以，对于类似困难游戏的问题，你需要设定一个时限，然后以此为标准，时限内可以解决的问题就做，时限内肯定无法解决的，就不要开始了，放弃吧。

区间3：解决度低、关键度高——无底洞：这是很多人容易陷入的无底洞。

策略：调用你的情绪脑，不要陷入理性分析中无法自拔。

因为关键度高，所以你会觉得要多花时间、需要非常谨慎，可是，问题的解决度明明很低。比如股市，关键度很高，可你天天挂在心上、天天研究也没用啊。

将时间花在这些问题上，同样是一种浪费。并且，长久将自己陷在这个区间不能自拔，会导致你毫无成就感、更加焦虑。

对于这类无底洞的问题，建议调用你的情绪脑，而不要陷入理性分析中无法自拔。

因为，在面临一些极其复杂的问题，超出人脑可处理的信息量的时候，情绪脑更加靠谱。（相关历史文章 我们为什么要骑驴找马？ ）

区间4：解决度高、关键度高——高价值陷阱：这个区间才是我们要花时间的地方，花时间解决可以产出结果、价值又高的事情。但是，这里也会有陷阱。

策略：注意要思考，而不是困扰。

因为重视，很多人总会在内心漫无目的地反复思量，却不会行动。 你以为自己在思考和解决问题，其实只是在困扰和焦虑中耗费精力。

比如，很多人对现状不满，想要转行，于是每天都在思考：我该转什么行呢？期望哪天灵光乍现，找到自己毕生愿意为之奋斗的事业。但说实话，这种方式想下去，一辈子也很难有结果，因为这根本不是思考，只是困扰。

真正的思考，是你需要收集信息、自我剖析、咨询他人、分析各种可能、最后进行选择。（相关历史文章 二次投胎这个技术活儿，如何才能做好？ ）

所以，面对高价值问题的时候，你唯一需要注意的是：思考，而不是困扰。

如果你意识到自己只是在困扰（通常的表现为：反复思量、毫无进展，而且你知道这样下去根本找不到答案），马上停止下来，避免落入陷阱。

实际上，找到高价值问题并不难，你只需要养成一个习惯，在看到问题之后，不要马上解决，而是拿出我提供的这个清单过一遍。当然，你也可以在此基础上，设计一个属于你自己的问题清单，会更有针对性： 

清单问题1.澄清需求——我是否清楚该问题/任务的背景、目的、关键利益方、可用资源、时间要求？

清单问题2.挖掘诉求——对方为什么会提出这样的问题/挑战？ta的真正诉求是什么？这个诉求还可以通过什么方式实现？我可以怎么帮助ta实现？（若不是跟人相关的问题，此条可略过）

清单问题3.找准问题——这个问题解决了，事情就会都顺利了？我解决的只是表象问题、还是真正成因？

清单问题4.确定关键——这个问题现在是否必须被解决？是否有其它更加重要的问题需要我去花时间？

清单问题5.确定可行——这个问题现在是否可以被解决？我解决这个问题大概需要多久？这个时间是否可被接受？

清单问题6.正确思考——这个问题我思量多久了？有没有进展？继续如此，是否有可能找到答案？（当你因为无法进展而苦恼的时候，问这个问题）

（当然，如果你看了这个清单，仍然觉得无从着手，回复关键词“栗子”，可以看到我为这篇文章补写的一个案例，让你更清楚地知道清单如何使用。）

最后，请牢牢记住这几句话（心里默念3遍）：不是所有问题都是真正的问题，不是所有真正的问题都值得被解决。看到问题的时候，不要马上解决，先过一遍清单。

如果你去辅导一个人的成长，或是思考自己如何成长，会怎么跟他交流呢？这四个小问题可以帮你。

问题A-目标：你近期或者远期的目标是什么？/你有什么特别想做的事情？

问题B-障碍：你觉得达成这个目标/做成这件事情，最大的障碍是什么？

问题C-榜样：你觉得，在这方面，身边有谁做得特别好，是你的榜样？他跟你有何不同？

问题D-行动计划：你将如何借鉴他，制定行动计划来达成目标？

Ⅵ 面试技巧：教师资格证面试中结构化问题如何应对

面试结构化问答是教师资格证面试的一个重要环节，很多小伙伴不知道如何作答，其实面试结构化的问题都是有分类和回答的套路的，今天就带大家来解析一波~

1.综合分析类

综合分析类问题是教师资格证面试结构化考试中比较频繁考察的一种类型，这一类型题目又分两种形式：现象类和观点类。

现象类题目会给考生呈现当前社会或教育中的热点话题，询问大家对这一现象的看法。

观点类题目会给考生呈现一个观点或者两个及其以上的观点，让大家谈谈对于这句话的理解。

【例题】许多老师教案直接用网络上的你怎么看?

【参考答案】

信息时代下，教师利用网络资源授课，也是一种与时俱进的表现。但直接用网络教案并不可取。

过度依赖网络教案，是教师思想上的“懒惰”。长此以往，教师独立思考的能力和创新能力会下降，这不利于教师的进步。

2.组织管理类

结构化组织管理类题目主要考察考生的计划、组织、管理、协调能力。就是指为完成一定的工作任务而具有的预先系统地安排工作的素质以及过程中合理调配各种资源的素质。

【例题】何谓“班级文化”?怎样营造?

【参考答案】

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。

所谓硬文化，是一种“显性文化”，属于可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，可以在教室墙壁上粘贴一些写有名言警句的书法作品、英雄人物或世界名人的画像，以起到一种激励作用;搭建一个展示学生书画艺术的书画长廊和激发学生探索未知世界的科普长廊;在教室前面悬挂有关班训、班风建设目标等醒目图案或标语等。

而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。明确规定班级管理制度并严格执行，形成制度文化;在班级内提倡助人为乐、团结互助行为，引导大家形成班集体意识和文明行为。

我认为“软文化”和“硬文化”双管齐下才能够切实营造出和谐、互助、积极向上的班级文化。

3.教育教学类

结构化教育教学类这种题目考察的是你如何解决教学中出现的问题，包括学生日常、班级日常中存在的问题。
需要体现老师关注的持续性以及解决问题的多样化思路。

【例题】有同学上课答错问题了，你怎么办?

【参考答案】

(分析情况)课堂提问是教师在教学中常用的一种方法，它是一门科学又是一种艺术，学生由于知识经验有限，在课堂上回答教师提出的问题时，出现错误是一种正常现象。课堂上是允许错误出现，教师要善于处理，运用此次机会帮助和引导学生学习。

(确定任务，解决问题)首先要了解原因，如果学生是没有听懂题目，教师应再次告知学生问题以便其回答;如果学生不认真而出现答错问题的情况，教师在鼓励学生重新回答之后，要强调上课认真听讲的重要性;如果这道问题真的很难，教师可以给学生提供线索，帮助他引出正确答案，并详细讲解这一问题。

(总结提高)最后，教师可从以下几个方面对这一问题进行反思提高：第一，反思自身的提问形式，对提问的出发点和内容进行反省，即教师的表达方式学生是否接受、理解。第二，反思自己的教学方式及内容，提高自己的教学能力及课堂教学的趣味性，避免学生因对教学内容不感兴趣而导致上课不认真的情况出现。

4. 应急应变类

应急应变类问题在教师资格结构化面试中出现的频率非常高，是考生必须掌握的基本题型。应急应变类题目的特点在于即时性比较强，考察的就是你在当下的环境里打算如何解决?

最核心的地方在于区分轻重缓急!那什么最重要?学生的安全最重要，课堂的秩序最重要，保证教学进度最重要。保证了上述的基本情况，具体的细节只要能够自圆其说即可。

【例题】在你上课的时候，一只小鸟飞进教师，作为教师，你该怎么做?

【参考答案】

1.学生天性活泼好动，容易被一些新奇的事物所吸引。这是很自然的事情。作为教师，我不能严厉地批评他们，既要保护他们的好奇心，又要保证教学活动的顺利进行。

2.维持秩序，保护学生安全。我会大声强调让大家一定在座位坐好，不要惊吓小鸟，也不要围观和追逐，避免学生们受到意外伤害。

3.排除干扰。我会暂停讲课，打开所有的窗户，方便小鸟飞出，也会主动对它进行驱赶，但是会注意自己的行为，不会伤害它。

4.发挥教学机智，吸引学生的注意力。我会将小鸟与授课相联系，围绕小鸟进行提问，比如问学生小鸟的英文单词怎么说等等，这样既保持大家的兴致，又实现了将学生注意力吸引回来的设想。

5. 人际沟通类

人际沟通类题目，主要考查考生与人交往的能力，教师资格证面试中主要考查教师与学生、家长、同事、领导之间的沟通能力。

【例题】你是某个班的班主任，突然有一天，一位学生家长，气势汹汹地找到你，要求你更换你们班的一位任课老师，对此你怎么办?

【参考答案】

遇到这样的情况，首先我会安抚该家长的情绪。

其次，待家长平静下来，我会对这件事情进行调查，了解原因。我将分别找学生、家长、任课老师等多方面了解情况。若是家长和任课老师之间存在一定的误会，那我就帮助他们进行调解，双方消除误会。

若是双方沟通后，家长仍然要求更换老师，那我会上报校领导，请校领导来定夺此事，期间我会积极配合校领导做好调查工作，将此事很好地解决。

通过这件事情，作为班主任，应多了解教师和任课家长的需求，全面做好班级的协调与管理工作。作为老师，要提高自己的教学，做学生和家长满意的教师。

在以后的班主任工作和教学工作中，我会更加严格要求自己，避免此类情况再次出现。

6. 职业认知类

职业认知类问题是教师资格结构化面试问题之一，此类问题主要是通过考查考生对自我的认识以及对教师职业的认知，来判断考生与教师岗位的匹配度。

职业认知类的问题题干相对较短，提问的方式比较直接，但考查的内容较多，一方面考查考生的性格、兴趣爱好、优缺点、家庭背景、受教育情况、工作经历以及求职动机等基本情况;另一方面考查考生对职业理念、职业道德、职业角色等内容的理解与看法。

【例题】谈谈你对新时代教师的理解?

【参考答案】

新时代教师具体分析如下

第一,教师是引导者。需要教师认识到在学生学习中的作用。不应该是权威,不应该是统治者,应该是学生学习中的引导者。

第二,教师是参与者。不对学生做过多的干涉,只是当他们需要帮助时,我们就可以在旁给他们点拨一下,给他们指明一个方向。只有让学生自主的学习,才能够让他们的发展潜力发挥到最大。

第三,教师是合作者。教学过程是师生交往共同发展的互动过程。他不仅是忠实地执行课程计划的过程,而且是师生共同开发课程。

总之,有素质的老师才能带出有素质的学生。教师应该审视自己,吏新自己,充实自己让自己适应新时代的需求,教育出适合新时代需求的学生。

Ⅶ 结构化面试是什么如何应对

结构化面试是现代企事业单位面试、公务员面试中比较常用的一种面试方式，结构化面试能够根据客观情况较好地判断应聘者与岗位的匹配度，是一种较为客观准确的人才评价方式。对于应聘者来说，全面地了解结构化面试的内容及其应对技巧有助于降低紧张度，提高面试通过几率，下面我们就来探索结构化面试的内容及其应对技巧：

结构化面试是什么?

中国科学院研究员时勘教授将结构化面试(Structured Interviewing)的概念定义为：根据特定职位的胜任特征要求，遵循固定的程序，采用专门的题库、评价标准和评价方法，通过考官小组与应考者面对面的言语交流等方式，评价应考者是否符合招聘岗位要求的人才测评方法。

结构化面试有以下特点：

1. 结构化面试一般是多对一面试，面试考官的数量至少在2人及以上。考官的组成常常是根据拟任职位的需要按专业、职务甚至年龄、性别按一定比例进行科学配置，其中有一名是主考官，一般由他负责向应考者提问并把握整个面试的总过程。

2. 面试的题目和评分标准是依据统一的标准和要求制定的，对不同的面试者提出相同的问题和场景，采用相同的标准进行评判，评价尺度一致。

3. 面试的考察要素是根据岗位所需的素质确定的，面试中提出的问题或考察的内容与工作要求密切相关。

4. 总而言之，结构化面试流程规范、问题统一、评价尺度一致、程序严谨，是一种相对科学的人才评判方法。
   

如何应对结构化面试

1、积极的心态

面试者可以提前模拟几次结构化面试，积极暗示自己结构化面试并不可怕，消除紧张、焦虑的心里。面试前既要做好充分地准备，也要注重身体调解，以积极乐观的心态和充沛的精力去迎接面试。

2、有效的练习

既然结构化面试的形式和内容是相对固定的，那么可以通过各种渠道了解面试的内容并进行相应的练习，很多常用的问题(比如你的职业规划是什么)被问到的几率是比较大的，可以进行针对性的准备。

3、严谨清晰的回答

回答问题是要注意紧扣问题，避免答非所问。尽量用“一、二、三……总之”、“第一，第二，第三……总之”等句式;进行要点式答题，既有清晰的分析，也有总结，便于考官明明白白地去听你的回答。遇到不懂的问题不要牵强附会，可以坦率表示自己不懂争取谅解。

4、控制语速和时间

回答问题语速要中等偏慢，保持适度的音量，保证考官听得到、听得清。考虑时间不要太长，回答问题的时间要适中，不宜过长或过短，时间剩余太多则会显得回答不充分，回答时间超时则会影响面试的流程降低自己的得分。比如以改变为题进行3分钟演讲或者1分钟自我介绍，这样的题目作答时要根据限定的时间进行回答。

5、适当的回应和交流

根据情况做适当的时候应利用一些肢体语言(主要是点头、手势等)来弥补语言表达的不足，与面试官交流时进行适当的回应，增进交流的效果。

6、谦逊有礼的态度

面试的过程中要注意使用礼貌用语，与面试官见面时可主动问好，结束的时候可表示感谢，注意表达礼貌时不要过度。

Ⅷ 结构化面试的常见问题

结构化面试的常见问题

在实际面试过程中，招聘者可能采取一种或同时采取几种面试方式，也可能就某一方面的问题对求职者进行更广泛更深刻即深层次的考察，其目的在于能够选拔出优秀的应聘者。下面是我为大家整理的关于结构化面试的常见问题，欢迎大家的阅读。

问题一：气势文弱，感情平淡

[考生表现]在面试考场中，许多考生畏惧考官，在气势上显得怯生生、拘谨，非常不自然。同时，文弱的气势也在答题过程中暴露出来，小动作多而频繁，语言表达上没有底气，口头语较多而且不流畅，感情很平淡。

[原因分析]考生在气势上的文弱有三方面的原因：第一，缺乏训练，底气不足；第二，缺乏对面试题目情感的较好把握；第三，未正确认识考生与考官之间的关系。

[建议]考生务必高度重视面试中的气势。气势在很大程度上影响着面试的最后结果，如果我们自己在气势上先声夺人，就可以很好地赢得面试成功的先机。考生可以利用清晨的大好时光进行专门的语言训练，通过大声朗读富有激情的文章来培养自己的气势，诸如《亮剑精神》、奥xx就职演讲等，反复训练气势会与日俱增。同时，要增加语言的感染力。考生要学会“人题合一、人境合一”，要学会忘我、学会控制，要给考官一种“雷霆起于侧而不惊，泰山崩于前而不动”镇定感，将我们饱满的感情恰如其分地展现给考官。

问题二：千篇一律，缺乏个性

[考生表现]千篇一律就是答题中前后考生语言风格、答题思路模式化，给人的感觉是“活脱脱流水线产品”。千篇一律令考官生厌，自然考生的面试成绩也很难得高分。

面试进场时：“谢谢”的重复使用，给考官拘泥于礼节的感觉。

面试答题时：不区分场合和情形，一律使用“各位考官，请允许考生思考一下”、“各位考官，考生思考完毕，下面请求作答”、“考生开始回答第一题”、“考生第一题回答完毕”、“考生所有题目答题完毕”，看似考生非常懂礼貌，但是考官现在已经不太喜欢这种形式，因为其中体现的培训色彩很浓厚。在当前考官不支持考前培训辅导的背景下，我们应该充分更注重语言的多样性以“投其所好”。

面试内容上：对人际关系类试题仅仅围绕各类主体作答基本原则，而缺乏对具体主体的个性化分析；计划组织协调题中计划、准备、实施、总结或事前、事中、事后显得流于形式，只有模式化的几部分，而没有具体翔实的内容；情景处理题不区分具体情况擅用应急预案来解决问题；综合分析题中出现的模式化是只知道辩证分析的表面，而没有充分体现全面性的内涵，这是对辩证法的生搬硬套。

[原因分析]考生对各类题型的掌握流于表面，没有掌握其精髓，同时，灵活运用能力相对也比较薄弱。

[建议]我们在面试答题时，应该在基本知识要点的指导下，充分发挥自己个性。彰显个性是我们脱颖而出的法宝。在这里，个性的展现可以通过对题目的想法，结合自己的专业背景、知识结构、性格特点、行为方式等多方面体现出来。一百人就有一百种想法，因此，我们每位考生都应该结合自身实际情况来打造自己的个性。甚至于在答题的过程中，逻辑关系、详略权重、举例论证都可以体现出自己的个性。但是，我们广大考生务必要牢记，自己的个性不能和我们教师的要求相违背，也不能和我们的面试题目本意相违背。个性是在遵守一定规则的前提下来彰显的。

问题三：心理脆弱，不够自信

[考生表现]心理问题是我们广大考生普遍存在的问题，许多考生会在考场上紧张或失控。通过观察发现考生的心理问题有两个突出表现：一是不够自信；二是因无法把握自我而失控(本来想好好表现自我，结果常因失控而让考官觉得自傲、自负)。不自信体现在：与考官没有眼神和目光的交流，长时间低头看题本念草稿；答题过程中出现自我嘲笑和自我否定，在答题不顺畅时甚至有放弃答题的状况；也有部分考生怀疑自己的回答是否正确，无法一直坚持自己的想法，在表述后半段声音越来越小，擅自改变自己开始的想法，答题就出现了断层，思维也发生了游离。失控则表现在：态度非常强势，语速过快；手势生硬地频繁运用，很不稳重，让考官觉得是在藐视他。

[原因分析]考生太过看重考试的结果；天之骄子的优越感和现实的落差带来了自卑、自负、自傲的综合反应；考生对考场环境的不适应、对面试题型及思路不明确以及自身知识储备的欠缺。

[建议]首先要学会自我调节，努力克服自己的焦虑、紧张情绪，可采用心理学上的常用游戏，比如突围游戏、赞美游戏、信任游戏、焦虑游戏等来对自己的心理进行调试。其次，正确认识自己的优点与不足，并对不足加以改进。再次，对面试保持平常心，既不要急功近利、心浮气躁，也不要故意一副事不关己、高高挂起的样子，训练自己静心凝神的'能力是很有必要的。保持谨慎而乐观的态度，不管笔试排名如何，结果都无法改变，重要的是做好当下，做好自己。最后，对考官既要尊重又要平视，尊重是基本的礼仪要求，平视则可以减少考官对你的心理压力。广大考生务必要随时注意自己的心理变化，及时进行调整，尤其是在临考前我们更要做好这项工作。当自已无法很好地调整时，要向专业老师请教。

问题四：储备不足，缺乏内涵

[考生表现]知识储备反映的是一个人基本的知识水平和素养，可以从分析问题和解决问题上来体现。考生在这方面暴露的问题是最突出的，也是比较致命的。考生在这方面存在的问题主要有三个方面：一是分析问题的方法或者说思维方式存在很大的问题，这一点体现在答题时逻辑性不强、前后内容脱节、答题内容不全面，缺乏具体应对措施等；二是缺乏对基本人际关系、计划组织知识的了解，造成答非所问，答题过程令人啼笑皆非；三是对社会缺乏基本的了解，关注社会、了解政策应当是准教师必须做到的。另外，有些题目都涉及到本省区的新闻热点，尤其是引起广泛关注的教育事件，很多考生在答此类题时存在比较大的欠缺。

[建议]现在的面试题目很灵活，因而对考生知识储备要求也越来越高；考生平时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”；考生对于基本思维方法掌握不够，知识体系不完整，或者虽然略知一二，但理解不深、不会运用。湖专家认为，考生的知识储备不是一朝一夕的功夫，平时要注意积累。加强知识储备主要可以通过两个方面来改善：一是平时注意留心生活、留心本省区和本地新闻、留心和所报岗位相关的专业知识内容，可以采取上网阅读、收看新闻报道、实习体验等多种形式来积淀知识和经验；二是注重思维方法的训练，提高思维能力。

问题五：生吞名言，适得其反

[考生表现]很多考生文化底蕴的不足在考场上也体现了出来。运用名言警句可以给我们的答题带来语言亮点，于是乎，许多考生在答题的过程中大量地引经据典，搬用古言、现代名言等来给自己的面试增色。但是，部分考生在这上面往往做得过头了。其表现有三：一是考生答题过程中存在名言警句堆砌的情形，没有很好地把名言警句和题目、答题内容本身进行有效的结合，结果导致答题流于名言警句的展示；二是考生之间名言警句大量雷同，缺乏新意；三是对名言警句的适用场合普遍缺乏比较好的把握，不同题型适用名言警句的要求是不一样的，考生往往忽视计划组织协调题、人际关系题中名言警句的巧妙运用。

[建议]适当选择名言警句，选择那些自己熟悉、能够很好运用的，并且可以避免和多数考生重复的名言。对于教育家的经典言论，我们要注意消化吸收，慎重使用，不合理的使用很容易被广大考官发现，因为他们比我们对教育家的言论更熟悉了解。在人际关系题中，我们可以适当地围绕团结、尊重、协作、沟通、理解、学习、反思、服从等主题词，搜集一两句名言在答题中丰富自己的语言。在计划组织协调题中，我们可以围绕计划准备重要性、实施的执行力、总结的必要性选择适合自己的名言。综合分析题我们可以更多地围绕德才兼备的总原则，从教师观、学生观、教学观、教育观等方面寻找适合自己的名言。当然，综合分析题牵涉的热点比较多，但这些热点还是更多地落实到教育和师生两个层面，考生只要很好地把握这两个主体就可以很好地选择为我所用的名言。

从根本上说，面试是在考查一个生动的人，考生除了要掌握基本的面试规律，最重要的还是要在日常的做人上下功夫，在内心的修炼上下功夫。

扩展：教师资格结构化面试常见问题及解答

1、你如何处理班上的问题学生?

“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

问题学生不一定是坏学生，由于学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。

2、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?

随着现代教育的发展人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认识过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，离开了学生自身这样一个积极的主动的内化过程教师任何主观的灌输都是徒劳的。

3、你觉得怎样上好第一节课?

第一，给学生留下良好的第一印象，建立良好的师生情感。在第一节课中，教师若能给学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下基础。

1、注意仪表美使学生感到你是位可亲的老师。

2、注重感情因素。

3、注重业务水平的发挥使学生感到你是位可信老师。

第二，培养学生对本课程学习的兴趣。首先，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，激发学生的学习热情；其次，应使学生明白为什么要学本课程。

4、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。很简朴地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，等于夭折。以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接，如果只有第一个，而没有第二个，何来传承?

5、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为哪一种类型教师更有利于学生教育?

最好是这三种类型的结合体。作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有像妈妈一样的爱心。班主任要让学生听你的话，没有威严是不行的。尤其是现在的学生不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有威严。民主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在寻常的班级日常治理中必须非常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那学生会对你敬而远之的。

6、教师要耐得住寂寞、清贫，你为什么选择教师这个行业?

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想。

我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业。因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们。教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因。

7、我校一位老师天天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。

这位老师有进取的精神，这种做法是充实自己的想法。但作为教师，我认为他问自己的问题却并不符合新课程的倡导。教师不仅要充实自己，更应该充实学生。今天教师想了、读了、写了。那么学生想了、读了、写了吗?你教的学生理解了吗?理解了多少呢?达到课程目标了吗?

8、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”?

首先让学生了解我们做贺卡的真正目的是培养学生的动手能力和语言组织能力、表达能力、创造能力，以及培养学生对教师的尊敬爱戴之情。当然做贺卡是实现目的一种方式，而这位同学提出这种做法不环保，教师可以问同学们同不同意这位同学的看法?如果同意，那有没有更好的办法?

9、做班主任吃亏吗?

我认为做班主任是不会吃亏的。

首先，能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

其次，增强了反思精神。做班主任虽然辛劳，但对快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。

10、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

赞同。每个学生都希望自己在班集体中受到重视，有所作为。教师要敢于放手，让每个学生发挥自己应有的作用，体验成功的快感，激发了他们的积极性。

我们应该充分相信学生的能力，教师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己，并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能，锻炼他们的能力，让他们在班集体的实践中学会生存本领，让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。

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Ⅸ 教师招聘考试面试中常见的结构化问题

您好：
目前，在很多地区的教师招聘考试面试中常常出现结构化问答的环节，考官会提出一些结构化的问题，以此来判断考生是否具备教师的基本素质和潜质，是否具有正确的教育理念。经过对大量考题的分析和研究，结构化题目被分为三大类：职业认知类、综合分析类、教育时务类。其中，职业认知类题目又对应于三个常考题型：职业理解、求职动机和个人信息。综合分析类题目多考查教育现象、教育事件和教育政策。教育时务类题目分为四个题型：教育实践、应急应变、人际关系、活动组织。
针对结构化问答，在此给出几点建议，供大家参考。
首先，考生应奠定良好的思想基础，在接触结构化答题之前，考生需要掌握三条重要的教育理念：第一、以培养“发展的人”为核心;第二、教师应该做到因材施教;第三、教师应该做到关爱学生、尊重学生、平等对待学生。其次，考生需要在考试之前就有被提问的意识，可以根据自己的特点和强项多做点准备，做到心中有数，面试不怵。
这些常考结构化问题在考前若没有经过细心准备，在结构化环节很难取得更好的成绩，脱颖而出。因此，在前期备考阶段对这些常见问题进行充分的准备，多了解几种题型以保证考试时能取得一个满意成绩。在此列举几个常见问题及参考答案：
1、你为什么选择教师职业?
【参考答案】
我之所以选择教师这个职业，有多方面的原因，这是经过深思熟虑后做出的职业选择。
首先，高度匹配的职业兴趣是一方面原因。我的父亲是一名教师，他对教育的热爱以及敬业态度深深地感染着我，让我从小就对教师这一职业产生了憧憬。
其次，我毕业于师范院校，当一名优秀的教师是我最大的愿望。大学四年的学习，在教育学、教育心理学等专业课程的学习过程中，不仅掌握了扎实的专业知识，而且具备了现代教育理念。
既然选择这条教师道路，我一定会把它当做我的终身事业，以仁爱之心去做一名优秀的教师，为国家的教育事业贡献自己的力量。
2、请你做一个简单的自我介绍?
【参考答案】
各位考官大家好!在学习上，我是一个认真努力的人，在生活中，我是一个兴趣广泛的人。接下来，我将从学习和生活两个方面来介绍自己。
在学习上，我认真努力，选择了教育类的专业进行学习，并且顺利通过考试。在课余时间，我还经常阅读各种教育学报刊杂志，为今后从事教育工作做好了准备。
虽然我对教师职业非常地向往和热爱，我还需要继续努力，勤于学习，不断地充实自我，不断提高自己的教学能力。我相信总有一天我会有机会站上讲台，实现我从小就有的教师梦。
3、学生上课有小动作，教师罚站一节课，对此，你怎么看?
【参考答案】
学生上课做小动作，教师用罚站的方式进行教育，这不仅违反了教师职业道德规范中“教师要尊重学生”的要求，也违反了《义务教育法》中的相关规定。
这样做会产生不好的影响。罚站会伤害学生的自尊心，打击学生的自信心，不利于学生的身心健康发展。同时，这样做还会引起学生对教师的不满，不利于良好师生关系的构建。
教师要树立正确的教育观念。做到坚决依法执教，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。对待不守纪律的学生要讲究教育方法，尊重学生的人格，多给学生一些关爱。同时，学校也要加强监管，一旦发现教师的不当行为要进行及时纠正，给学生创造健康的学习环境。
4、你班里有位学生偏科，作为班主任，你该怎么办?
【参考答案】
偏科不仅会影响学生的总成绩，还会影响学生的综合素质和能力。作为班主任，我会及时版主偏科的学生，避免学生的偏科问题越来越严重。
为了有效地解决问题，需要先了解学生偏科的原因。教师可以通过谈话了解导致学生偏科的原因。在学生方面，看看是不是不喜欢老师的授课风格，影响了该科的学习，还是因为对某领域的知识不感兴趣，缺乏学习的热情，还是因为没有掌握好的学习方法，导致学习效果不佳，进而产生了排斥心理。
为了解决这一问题，教师应向学生说明偏科的危害，使学生明白各学科之前是相互联系相互渗透的，以此引起学生对于偏科问题的认识。
5、一堂好课的标准是什么?
【参考答案】
第一、是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨;第二、教学内容方面是否达到科学合理的标准;第三、教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的;第四、教师是否具有良好的教学基本功。
6、描述青春期男女学生的心理特点。
【参考答案】
青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：
第一、性意识骤然增长，对异性有强烈的的交往欲望，性的好奇感与神秘感与日俱增。
第二、智力水平迅猛提高对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维过渡到抽象逻辑思维。
第三、自我意识强而不稳定，独立意识增强，但对自我的评价过高或者过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望和缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾。
第四、人际交往欲望强烈，一方面强烈希望结交志趣相投，年龄相仿，能够相互理解、分享生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体有归属感和依赖性。
7、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?
【参考答案】
赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视，都有自我意识。既然学生是学习的主体，那么教师就要敢于放手让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发他们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。

Ⅹ 简述结构化分析方法的基本手段和基本策略

使用的手段主要有数据流图、数据字典、结构化语言、判定表以及判定树等。