连除的方法解决问题

⑴ 用连除的方法解决问题时，可以用连除的方法，也可以采用先乘后除的方法．___（判断对错）

根据题意可知：用连除的方法解决问题时，可以用连除的方法，也可以采用先乘后除的方法．
列如：100÷2÷5
=50÷5
=10
100÷（2×5）
=100÷10
=10
所以题干的说法是正确的．
故答案为：√．

⑵ 关于大数除法，如果我要保留1位小数，如何简化大数，使所得的结果满足要求。

可以试试四舍五入，是 比较简单方便的方法

⑶ 三年级下册数学连除解决问题

先用960÷6=160 960个杯子可以装160盒
再用160÷8=20 160盒杯子可以装20箱
所以960个杯子可以装20箱

⑷ 小学三年级数学连除应用题如何教学

教学过程：
一、创设情境，导入教学。
谈话：同学们喜欢看课外书吗？（喜欢）老师也很喜欢，现在请同学们跟着老师到图书馆去看一看。
出示图片。
提问：你从投影上看到了什么？
（共有224本书，有2个书架，每个书架有4层）
二、层层深入、探究新知。
1、谈话：我们找到了这么多的信息，你可以提出一个一步计算的问题吗？（马上口答）你还能提出什么一步计算的问题呢？
你还能提出什么问题，比如说两步计算的？（每个书架每层放多少本？）（如果学生提不出，可以由老师提出。）
讲述：你能解决这个问题吗？你可以在自备本上试一试，如果觉得有困难，你可以和你的同桌互相讨论一下，或许你会有意外的收获。
完成之后同桌之间交流，说说你的想法。
指名回答，并板书：
方法一：224÷2=112（本） 方法二：2×4=8（层）
112÷4=28（本） 224÷8=28（本）

分别说说224÷2=112是什么意义，“224”指什么？“2”呢？224÷2所求的是什么？所以单位名称是什么？ 112÷4=28又是什么意义？
2×4=8是什么意义，“2”指什么？“4”呢？2×4所求的是什么？所以单位名称是什么？ 224÷8=28又是什么意义？
2、辨析两种方法之间的相同和不同，揭示课题。
谈话：和前两个问题相比，第三个问题有什么特征？需要几个条件？几步解决问题？
教师给出连除应用题的含义，并板书课题：用两步计算解决实际问题。
同学们很聪明，能够用不同的方法来解决问题，我们一起来看看，这两种方法有什么相同和不同？
不同点：（1）第一步求的不一样。第一种方法第一步求的是每个书架平均放几本；第二种方法第一步求的是2个书架一共有多少层。
（2）第一步用的计算方法不一样。第一种方法第一步用的是除法；第二种方法第一步用的是乘法。
（3）第一步的单位名称也不同。第一种方法两步单位名称都一样，都是“本”；第二种方法第一步单位名称是“层”。
相同点：第二步用的都是除法。都可以求出平均每个书架每层放多少本。
三、尝试应用、练习巩固。
1、完成“想想做做”第1题。
谈话：三年级的时候，我们增加了一门学科叫科学。为了让同学们更容易理解一些科学知识，老师决定带大家去科技馆参观。看。
出示第1题的情景图，指导学生观察,收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？（在头脑中想象一下：有114人，平均分成2队，每队平均分成3组）
再让学生独立完成。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）
同桌交流自己的算法，说说自己先算什么,再算什么。
指名汇报，集体评议,说说解题思路。（第一步求的是什么？根据哪两个已知条件来解决的？）
2、完成“想想做做”第2题。
谈话：有一个三年级的小朋友小明，他的爷爷生病了。医生给他开了一瓶药，你听。爷爷就问小明，这瓶药能吃多少天？
出示第2题的情景图，指导学生观察,收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？
指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。
同桌讨论这些信息的含义，商量解决问题的方法，说说自己打算先算什么,再算什么。
指名汇报，集体评议,说说解题思路。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）
3、完成“想想做做”第3题。
讲述：周末的时候，小明和小刚想去买乒乓球拍，请你来帮他算算，每块乒乓球拍多少元？
出示第3题的情景图，指导学生观察,收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？（提示有隐藏条件：有2个小朋友。）
指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。
同桌交流自己的算法，说说自己打算先算什么,再算什么。
指名汇报，集体评议,说说解题思路。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）
4、（机动）完成“想想做做”第5题。
讲述：同学们这么聪明，连小燕子都忍不住要来我们教室了。可是他们还带来了一道难题，看。
出示第5题的情景图，指导学生观察,收集信息：从图中你能知道哪些信息呢？你找到了几个已知条件？问题是什么？
指名把这题的条件和问题连起来，完整地叙述一遍。
同桌交流自己的算法，说说自己打算先算什么,再算什么。
指名汇报，集体评议,说说解题思路。

⑸ 解决连除应用题，应从问题入手，确定先算什么，再算什么，用（）除（）等于每份数，也就是用总数除以先分

解决连除应用题,应从问题入手,确定先算什么,再算什么,用（总数）除以（份数）等于每份数,也 就是用总数除以（先分的份数）,（然后再除以再分的份数,即可求出每份数）。

⑹ 连除的运算定律

连除运算里，被除数也就是除式第一个位置的数，可以先除任意一个后面的除数，也可以将后面除数先相乘，再用被除数去除所有除数的积！

⑺ 提出一个连除的方法解决问题,李老师花192元买了8盒钢笔,每盒装4支钢笔

题目：已知李老师花192元买了8盒钢笔，每盒装4支钢笔，则每支钢笔的单价是多少元？
解：由题意得，
每支钢笔的单价是：
192÷8÷4
=24÷4
=6元
答：每支钢笔的单价是6元。

⑻ 用连除和带小括号的乘除混合运算解决问题时可以用

1、结合具体事例，经历用自己的方法解答问题并尝试把分步算式改写成带小括号的乘除混合运算的过程。

2、知道带小括号的乘除混合运算的运算顺序，能正确进行运算，能解答乘除混合两步计算的简单问题。

3、知道同一个问题可以用不同的方法解答，获得自主解决问题的成功体验。

如果只有加和减或者只有乘和除，从左往右计算。如果一级运算和二级运算，同时有，先算二级运算如果一级，二级，三级运算（即乘方、开方和对数运算）同时有，先算三级运算再算其他两级。

(8)连除的方法解决问题扩展阅读：

整数的乘法：

(1)从个位乘起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数；

(2)用第二个因数那一位上的数去乘，得数的末位就和第二个因数的那一位对齐；

(3)再把几次乘得的数加起来。

整数的除法：

(1)从被除数的高位除起；

(2)除数是几位数，就先看被除数的前几位，如果不够除，就要多看一位；

(3)除到哪一位就要把商写在哪一位上面。

⑼ 分数连除怎么做

分数连除的计算方法：可以先分步转化为乘法，再约分计算；也可以一次都转化成乘法，再约分计算。带分数的除法，通常先把带分数化成假分数，然后再按法则计算。整数除法的计算法则同样适应于分数除法。
分数除法的计算法则
1.分数除以整数（0除外），等于分数乘这个数的倒数。
2.分数除以分数，等于这个分数乘除数的倒数。

⑽ 三个数连除的简便计算是什么

把要除的数乘起来再用被除数除

如：60÷5÷4÷3

=60÷（5×4×3）

=60÷60

=1

运算性质

1、被除数扩大（缩小）n倍，除数不变，商也相应的扩大（缩小）n倍。

2、除数扩大（缩小）n倍，被除数不变，商相应的缩小（扩大）n倍。

3、除法的性质：被除数连续除以两个除数，等于除以这两个除数之积。有时可以根据除法的性质来进行简便运算。