谈教育教学方法

❶ 如何提高教学质量办法及措施

1、强化课堂纪律：提升课堂教学质量的关键在于有一个好的课堂纪律，有一个好的学习风气，学生有一个好的学习状态，能够安心投入到学习之中，所以教师平时就要好好管理班级，多对学生进行教育，保证上课时课堂纪律比较好，这样自然教学质量就比较高了。
22、精心备课：提高课堂教学质量的第一步自然是要精心备课，对所讲的内容了如指掌，钻研教材，理解掌握教材的重难点，同时还要备学生，了解学生的年龄特点，怎么样让学生接受，掌握教材的知识点。
33、调动学生参与：提升课堂教学质量，自然要充分调动学生的参与性，充分调动学生的学习积极性，也就是学生配合教师，如果教师只顾自己讲，学生不参与，不学习，那课堂效果自然是低下的。调动学生参与的方法，可以使用多媒体，也可以设置一些问题等。
44、教学方法新颖有效：提升课堂教学质量，传统的填鸭式的教学方法效果是比较低下，教师就要改进教学方法，调动学生的主动学习性，可以使用小组合作，让学生自己讨论探究，教师做好指导，这样学习效果是比较有效的。
55、关注所有学生：课堂教学质量高，自然就是全班学生通过每节课的学习，都有所收获和提高，而不是少数的几个优秀的学生，所以在课堂上，教师就要做到关注全体学生，不放弃每一个学生，对上课注意力不集中的学生，学习差的学生，更要多提问，多帮助他们，才能让自己的课堂质量提升。
66、注重课堂检测和反馈：提升课堂教学质量，很重要的一个环节就是要注重课堂检测和反馈，就是留下一定的课堂时间把自己本节课所讲的内容，检测一下，看看学生掌握的如何，然后再查漏补缺，看看学生没有掌握的内容，再细讲一下，巩固掌握。

❷ 浅谈幼儿教学的几种方法

一、要有正确的教育目的观
作为教师应该明确究竟什么样的教育才是好的幼儿教育，才是高质量的幼儿教育。一直以来，幼儿教育都是以小学的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、书写、计算等等，甚至要求将小学书本内容提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质优秀、人格健全的孩子。高质量的幼儿教育应该是要让每一个人的潜质都得到充分的发展，幼儿能自主地做事、自信的生活，体验到在幼儿园学习是一件幸福的事。应让幼儿感到学习的过程是在追赶美丽的蝴蝶，而不是追赶随时可能会蜇人的黄蜂。在我们这个西部欠发达地区，幼儿教育小学化倾向虽有所改变，但仍然存在，需要教师、家长继续转变教育观念，树立正确的教育目的观，还孩子一个健康、快乐的童年。
二、选择灵活多样的教学方式
传统的教学方式是以教师讲解为主，教师缺乏教具演示，缺乏图案色彩，缺乏生动的游戏，干巴巴的说教索然无味。课堂上，老师总会要求幼儿“小手放在小腿上”“小手背后，乖乖坐好不准动”等等，幼儿只能被动地接受教师的灌输。新《纲要》中指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”“寓教育于生活和游戏之中”。要改变传统的注入式教育，采用灵活多样的教学方式，注重在游戏、生活中教育幼儿，集体、小组、个别等多种教学组织形式并用，争取家庭、社区的支持与配合，使幼儿在生动、活泼的活动中得到主动地发展。应允许幼儿自主选择活动内容和活动方式，允许自由选择伙伴，允许有自己的见解，调动幼儿学习的主动性和积极性，使幼儿真正成为学习的主人。作为幼儿教师，应清楚地认识到：儿童不是一个需要填满的容器，而是一个需要点燃的火把。
三、形成合作探究式的师幼关系
在传统的观念中，老师总是权威的化身，老师总是对的，传统的师幼关系就是：我说你听、我教你学、我讲你做。在师幼互动中，由于教师把自己更多地定位为管理者和控制者的角色上，因此，在不少时间，幼儿首先是不被允许发起互动信号的，如在进行集体教育活动中，幼儿首先要做到的是安静，而不是和教师发生交流和互动。又如，不少教师更为关注的是“班上是不是出事”、“有没有消极行为”，至于幼儿到底在干什么，或幼儿心理、情感上有什么特殊需要，教师并不在意；在师幼互动中，幼儿更多将自己定位为互动中的服从者，听从和遵守的成份更多，比如，要“好好和大人说话”、“想做什么必须向教师申请”等。教师没有把幼儿作为一个平等的个体，教师与幼儿之间缺乏情感的交流与互动。新《纲要》中指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，教师与幼儿应形成“合作探究式的师幼互动”关系。因此，教师与幼儿的关系是平等的，教师应尊重幼儿、信任幼儿。教师是孩子的合作伙伴，是玩伴，是与幼儿一起学习、一起成长的人。在幼儿园一日生活中，要求教师“蹲下来说话，抱起来交流，牵着手教育”，就是倡导师幼间民主、平等的对话关系。由于传统师道尊严思想根深蒂固，再加上本地区幼儿教师观念滞后，要真正形成合作探究式的师幼互动关系还需要一定的时间。
四、赋予教师爱的魔力
德国学者斯普朗格曾经将“爱”比喻为教育的“根”。在儿童教育中，“教育爱”不断滋养着儿童教育这棵“大树”，为其茁壮成长提供必需的各种“营养”，例如：教育爱可以满足儿童爱的需要，赋予教师神奇的“魔力”，是教育智慧永不枯竭的源泉等等。正是教育爱赋予了教师以神奇的魔力，使其可以“化腐朽为神奇”、“化消极为积极”以及“化不可能为可能”。
没有教育不好的孩子，有时，对孩子的爱才是最好的教育方法。孩子都十分在乎老师的态度，不管是调皮好动的孩子，还是性格内向的孩子，有时，老师的一个微笑，一个拥抱，甚至一个赞许的眼神，摸摸他的小脑袋，拉拉他的小手，和他说上几句悄悄话，都会让孩子兴奋不已，往往会收到意想不到的教育效果。古语道：亲其师则信其道。作为幼儿教师，千万不要吝啬自己的爱，因为你在给予孩子爱的同时，孩子也会用同样的爱来回报你。教师要把幼儿当作自己亲密的朋友，容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人，始终微笑地面对每一个孩子，热爱每一个孩子。有人说过这样段话：师爱，没有树高，没有花香，却有海的胸襟，山的脊梁，一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一个温暖的微笑，也许就可以改变一个孩子。
同时，教师要对每个孩子都报有期待，教师要相信每个孩子都有聪明的火花，都是可造之材。每个孩子都有它的优势领域和弱势领域，幼儿园里不存在谁聪明谁不聪明的问题，也不存在这个孩子有多聪明的问题，

❸ 如何提高教育教学质量的思路与做法

1、走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。

2、开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。

3、全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。

4、定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。

5、严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、

后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。

❹ 教学方法有何特点与价值为何教育家都很重视教学方法的运用和改进

答： （1）教学方法的重大教育价值
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。其特点是始终包括教师与学生共同进行的教与学双方的活动。目前常用的教学方法有：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法和研究法等，这些方法是进行教学活动的基本方法。 教学方法的重大教育价值有：
①科学的教学方法有助于教学工作的顺利有效的开展。科学的教学方法有助于全面而正确地反映教学目的与任务、教学内容，以及现代教学的特点与发展趋向、人的认识规律、儿童的天性与身心发展特点及其个别差异、学校教学与社会生活的联系等各个方面的要求，以便使其在教学过程中真正发挥引领、激励与规范的作用，从而确保教学工作的顺利开展。
②科学的教学方法有助于教师教学工作的进行。科学的教学方法可以使教师指导该如何组织教学，开展教育活动，如何调动学生的积极性和主动性，如贯彻循序渐进原则要求要按教材的系统性进行教学，以及抓主要矛盾，解决好重点与难点，这样的要求就可以很好的引导教师开展教学。
③科学的教学方法有助于学生更好的学习。教学方法是根据相关学科知识和学生身心发展规律，经过历代的学者积累、研究而成的。因此，在科学教学方法的引导下，按照学生的身心规律，由浅人深、由易到难、由简到繁的呈现和设计教学，使学生更容易理解和掌握知识，从而提高教学质量。（2）教育家都很重视教学方法的运用和改进的原因
教学方法在教学中具有重要的意义，不仅因为不运用一定的教学方法就不能完成一定的教学任务，而且在于教学方法关涉与体现教师组织与引导学生学习与运用文化科学知识，获得相应发展的基本活动。这种活动的方式极其灵活多样，在不同方式的活动中，师生所处的地位、构成的关系及其积极性发挥的状况也大不一样，其教学效果与质量亦相差悬殊。故自古以来，尤其是近现代教育家都重视教学方法的研究和改革。

❺ 优秀教师的教学理念和教学方法

优秀教师的教学理念有很多:教育，要有理想。教育，要有思想。教育，要有信念。教育，要有追求。还有我工作，我辛苦，我进步，我快乐。人生离不开拼搏，就像我们不能拒绝成长一样。
一个优秀教师教学方法就是严师出高徒，越严格的老师教出来的学生就是越好的。看你是教什么学科的老师了，首先你老师当天讲课你先提问好学生，让好学生回答你的问题，有知识点的比如英语单词短语，语文词语都画出来告诉学生回家练什么背什么，你讲过的东西第二天小考，设小分5，4，3，2或者A，B，C，D，小考不合格的记名单让他们补考，看着他们学他们就有自觉性，学习也有动力，该罚写的罚写由你自己决定，什么时候小考补考合格了什么时候再干别的，告诉学生昨天晚上练什么不听就得看着他练，补考过一个划掉一个名单，小考是课堂的最基本东西，最基本都不会怎么做卷怎么考试做题。再就是上课方面，昨天不是讲过一遍知识点了吗？第二天回过头就提问那帮差生，看看那帮差生昨天上课你讲过的他们听没听，答不上来站着听，该罚写还是怎么由你决定，讲过的在不会那是不应该的，你可以把那些差生全部往前面调调座，他们在后面坐着根本听不进去，心不在焉的学，把那些差的调前面你能看到他们他们学习效率就会更好，讲过的问题随时提问他们，或者把那种能学好却不学好的那样学生调到你老师的讲桌旁边坐，正好他离你讲桌近，也能看到黑板，一不学好小棍敲打他的桌面，动不动提问一下，这样的学习效率效果肯定好，当天讲的新知识点差生不会有情可原可以问好学生，但是你讲过的第二天要记得问差生，这样学生在你这个课上就知道要强，知道学什么，考什么，再懒惰的学生也会变得勤奋。再就是练习册，每个科不是都有练习册吗？你是教什么科的你就让学生把这科练习册答案全部撕掉收上去，晚上学生回去自己做，做完第二天让课代表还是让所有学生把作业打到练习册那页交给你，你先批一下找出学生普遍存在的问题，针对学生作业的问题进行讲解，你讲练习册的过程中不允许学生动笔改题，检测学生听课质量，等你讲完练习册还是卷子的题后再让学生动笔改题，就看刚刚讲过的学生听没听，改完排队找你批作业，改对了的学生画个√代表作业都改对了，谁也不许帮谁就让学生自己改，不得把答案给那些不听讲的人看，锻炼那些差生上课听课能力，这样的教学方法无论是什么科，学生报有这个态度对待你教的科目，他们指定知道自己该学什么，也会增加学习的动力，总成绩也会是班级遥遥领先。

❻ 学前教育常用教学方法

以下是学前儿童教育教学方法等等的介绍，希望可以帮助到您。

学前儿童教育教学方法一

1、启发探索法

启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;(2)启发探索法应与操作法结合进行;(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法

游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;(3)口头游戏，如数数歌;(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

学前儿童教育教学方法二

学龄前儿童教育方法1：培养性格

人的一生总会碰到挫折和失败。家长应注意培养孩子坚韧的性格。正确引导孩子对待挫折与失败，培养孩子的自信心，适当地给孩子鼓励与赞扬，让孩子的心里充满阳光。

学龄前儿童教育方法2：培养兴趣

培养孩子广泛的兴趣，注意孩子的爱好。不要以为玩乐就不能学习，落后于其他的孩子。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，接触的东西多了，自然就能够学到很多书上都学不到的东西。

学前儿童教育教学方法三

1 孩子的教育需要从心灵深处引导，给孩子一个正确的人生观和价值观，这样孩子才可以在长大以后有一个好的发展，没有正确的人生观和价值观，孩子只能是娇生惯养。

2 家长需要注意的是教育孩子的时候，也要不断的提高我们本身的素质，带孩子出去玩或者在学习和交流的时候，要注意自己言谈举止，不要给孩子留下不文明的一些行为习惯。

学前儿童教育教学方法四

1 日常生活行为教育

卫生习惯教育：生活自理能力，有规律的生活习惯，清洁卫生习惯。安全行为教育：知道必要的安全保健常识，学习保护自己。

2 营养教育

让幼儿学习简单的营养和卫生知识;有自我控制饮食的意识及能力;培养良好的饮食习惯;有独立生活的能力。

❼ 教育教学的方法

1、讲授法

讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。

2、谈论法

谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。

谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。

3、演示法

演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。

演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固;能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。

4、练习法

练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)和技能性学科(如体育、音乐、美术等)。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。

6、课堂讨论法

课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。

7、实验法

实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。

8、启发法

启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现;也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

9、实习法

实习法就是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。这种方法能很好地体现理论与实际相结合的精神，对培养学生分析问题和解决问题能力，特别是实际操作本领具有重要意义。实习法，在自然科学各门学科和职业教育中占有重要的地位。这种方法和实验方法比较起来，虽有很多类似的地方，但它在让学生获得直接知识，验证和巩固所学的书本知识，培养学生从事实际工作的技能和技巧以及能力等方面，却有其特殊的作用。

❽ 教育教学方法有哪些作用

这是我在教育报刊上摘录的《 教育“箴言”169则 》，里面有很多关于教育教学方法的论述，现提供给你，仅供参考。

1】教师在教育过程中要学会“具体问题具体分析”，在看到优生优点的同时，还需看到他们的缺点和不足，特别要善于发现那些被忽视的问题。只有这样，我们才能真正认识优等生，走近优等生，并帮助他们改正缺点，提高素质。（摘自山西教育：“优等生缺点不容忽视”）
2】教师或家长要求学生听话并非有错，然而在实施素质教育的今天，若片面强调学生听话，则会影响一些学生的健康发展。（摘自人民教育：“不可苛求学生听话）
3】体罚学生是教师教育无能的一种表现。罚站并非什么教育良策，实属低级、错误的教育手段。（摘自海峡教育报：“罚站，也让教师很没面子”）
4】和谐发展使德智体美诸方面在发展过程中得到有机结合，这种最佳组合又将产生最佳的教学效果。根据学生的特点和特长，将德智体美诸方面进行有机的组合，以达到和谐育人的目的。（摘自山东教育：“变全面发展为和谐发展”）
5】和谐发展是“以生为本”的体现，有利于调动学生的学习积极性和主动性。学生可以自主选择适合自己的发展方向，并通过某方面的优先发展和成功再带动其他学科的进步，从而激发学生的学习积极性。师生关系也将得到和谐相处。一旦“教”与“学”和谐，学生就会更听从教师的教诲。（摘自山东教育：“变全面发展为和谐发展”）
6】和谐发展是一种动态的发展模式，它可根据学生情况变化随时调整他们的发展内容和方式，选择一条适合学生成长的道路。如学生感到某学科知识发展有困难，他就可申请降低该学科的要求，并提高自己特长学科的成绩来实现素质发展，如优先发展美育、智育或体育等。（摘自山东教育：“变全面发展为和谐发展”）
7】科学发展的实质是和谐发展，它要求学生的基础素质与发展程度相和谐。学生的学习兴趣与所学内容相和谐。学生的知识与技能发展相和谐。师生双方的教与学相和谐等，这样才能减少教育过程中所产生的摩擦力及内耗，所以，从此意义上说，和谐就是教与学的润滑剂。（摘自现代教育报：“变全面发展为和谐发展”）
8】在教育中对每个学生一视同仁，教师眼中只能有学生，不能有歧视。（摘自泉州晚报：“廉洁从教才能教书育人”）
9】校长在管理中须懂得的三道“数学题”：1）1＋1＋1＞3 即把学校有限的人力、物力和财力通过科学的整合，达到最大的效益；2）4－1＝0 即“德智体美”须全面发展，缺一不可；3）2×3＞2＋3 即要善于激励教师和学生，充分调动他们的工作、学习的积极性和主动性，争创一流业绩。（摘自中国教师报：“治校箴言”）
10】黄金分割数是一个非常美妙的数字，它是美的灵魂。在现实世界中，我们常会遇到一些矛盾着的正反方面，倘能将黄金艺术点运用于其中，必会使你的工作、生活更具合理性和艺术性。（摘自中国教育报：“追寻0.618”）
11】我们必须教会学生荡起“乐学”和“巧思”的双桨，倡导“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的学习态度和方法，这样，学生才能学得生动活泼、融会贯通。（摘自现代教育报：“让学生荡起乐学和巧思的双桨”）
12】教育是一门大学问，有时让学生学会“退步”，反而能使他们取得更大的进步。任何事物都是辩证的，当我们面对学生的教育不奏效时，不妨考虑考虑“退一步”，思考思考再前进。（摘自现代教育报：“退一步反而能取得更大的进步”）
13】“教学没问题”就是“教师有问题”，诸如教师的教育观念陈旧，教学方法简单，教师缺乏对学生的深入了解、师生关系欠和谐、教学民主不够、考试教学内容僵化等。所以，作为一名头脑清醒的教师，应善于在没问题中查找出自己存在的问题，这样，才能不断产生好的问题，我们也才能及时解决好新的问题。（摘自现代教育报：“教学没问题就是教师有问题”）
14】只有培养出大量高素质的合格人才，21世纪才会更加美好！（摘自人民日报：“素质教育要创新”）
15】家教是学校教育的延伸，必须与学校素质教育接轨。所以，家长在家教过程中可以制定切实可行的家庭教育公约，使孩子有章可循，克服家教中的盲目性和随意性。（摘自人民日报：“家长会”）
16】守纪也是一种“德育高考”，与文化考试同样重要。考生若失去纪律观念，必然要付出惨痛代价。 （摘自人民日报：“守纪也是一种考试”）
17】把“志愿者日”定在“学雷锋日”，是一项创举，为新时期开展学雷锋活动找到一个好载体。第一有利于更多的人通过志愿者身分参与到学雷锋活动中来；第二有利于进一步叫响“雷锋”这个名字，由于志愿者是有组织的行动，能为民办大事好事，因而影响力更大；第三有利于与国际通行的志愿者行动接轨，让学雷锋活动变成更广泛的社会志愿者行动。（摘自人民日报：“志愿者日的三个有利于”）
18】作为一名中国人，读不准普通话，书写不好自己的文字，又怎能堂堂正正地做一个合格的中国人呢？（摘自海峡教育报：“美育教育需从说好话、写好字开始”）
19】考试的真正目的是为了不考试，只有正确处理好考试中的辩证关系，考试才能真正成为教学的有力手段。（摘自人民日报：“辩证看考试”）
20】高明的教诲无需长篇大论，有时巧妙激励一句话，比喋喋不休更顶用！（摘自海峡教育报：“一句话教诲 一辈子受用”）
21】育子成人比望子成龙更为重要，更为现实。教孩子学会了做人，你的教育就成功了一半！（摘自泉州广电报 教育周刊：“望子成龙不如育子成才”）
22】能提出新问题，它是学生发展的核心。倘若他掌握了许多知识却一个问题也提不出来，那么，其知识就是死知识。（摘自现代教育报：“用科学发展观育人”）
23】一个现代人应十分注重心理方面的健康。只有保持一个良好的心态，才不会被困难和烦恼所压倒。（摘自现代教育报：“用科学发展观育人”）
24】未来学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是对问题的探究。（摘自现代教育报：“用科学发展观育人”）
25】通过未来教育，学生的眼光不但看得远了，也更明亮了，更意识到了自己肩负的责任，同时激发了极大的自信和兴趣，学习积极性和主动性更高了。（摘自现代教育报：“给学生开节未来课”）
26】教师要让学生多一些磨练，多一些挫折教育，这样，才能培养出意志坚强的人。（摘自现代教育报：“用科学发展观育人”）
27】班主任应懂得的几个等式和不等式：
A 不等式：1、批评不等于训斥；2、后进生不等于差生；3、惩戒不等于体罚；4、学生问题多不等于学生缺点多；5、对老师有意见不等于不尊重老师。
B 等 式：1、有差生等于还有差师；2、学生没“问题”等于教学有问题；3、班风差等于班级管理水平差；4、要求学生听话等于束缚学生的创新思维；5、学生不听话等于教师治教无方；6、学生不尊重教师等于教师言传不身教。（摘自福建教育：“班主任应懂得的几个等式和不等式”）
28】教师必须把教书育人当成一件快乐的事情，在教育过程中始终面带微笑，这样学生就会亲近你。（摘自现代教育报：“学生快乐开药方”）
29】失败是成功之母，失败不但有助于积累经验，还可以磨练我们的意志 / 智慧是成功之母，它犹如黑夜里的一盏明灯，导引着我们走向光明 / 机遇是成功之母，它是成功的捷径。一旦机遇出现，就要紧紧抓住它 / 勇气是成功之母，理想靠它才能变成现实。失气了勇气，便失气了一切！/ 方法是成功之母，科学的方法是成功的前提，蛮干只能导引失败！/ 创新是成功之母，只有坚持走创新之路，才能快速占领科学的领地 / 信息是成功之母，它能给我们插上腾飞的翅膀，在知识的蓝天里遨游！（摘自现代教育报：“请学生谈什么是成功之母”）
30】教师要树立起辩证的教育观，要善于帮助优等生查找缺点，帮助优等生解剖自己，认识自己，给他们的成长创设一个好的氛围，特别不要再把误导当成教育，这样，优等生才能抛弃优越感，自觉投身到班级集体中锻炼成长。（摘自现代教育报：“优等生缺点不容忽视”）
31】作为一个优秀教师，除了需具备中小学职业道德规范所要求的内容外，他（她）还应具备另四种素质和能力，既“能教书”、“能读书”、“能用书”、“能写书”。（摘自现代教育报：“优秀教师的四种能力”）
32】学校在每个传统节日到来之时，应给学生补上一堂祖国传统节日课，告诉他们节日的意义和文化内涵，并组织他们过好传统节日，这样，才能让年轻一代继承和发扬祖国优秀的文化传统，“我心依然是中国心”。（摘自现代教育报：“给学生补补传统课”）
33】阅读是学生汲取知识的主要手段，学生倘能变阅读为“悦”读，必会激发他们学习的积极性和主动性，并使他们在学习过程中得到美的享受。（摘自现代教育报：“悦读几法”）
34】座右铭的实质是一种承诺，是一种责任的表白。它不但言简意赅，而且生动有趣。你敢于写出来，说明你的责任感犹存；你乐于写出来。表明你乐于为学生奉献；你勇于展示出来，更体现了你心胸的坦荡与清白。由于座右铭具有潜移墨化的作用，所以，它往往会直接影响到学生，并成为一种信念。所以，每一位老师，都要自己的座右铭。（摘自现代教育报：“教师应有自己的座右铭”）
35】要让同学们知道，研究性学习才是获取知识的真正手段。只有学会研究学习，培养自觉的研究学习习惯，才能在今后的大学学习和工作中有所创新，有所作为。 （摘自海峡教育报：“荡起好学与乐究的双桨”）
36】考试内容也应多一些探究类题目，少一些记忆性内容；多一些开放型题目，少一些封闭式内容；多一些参考答案题目，少一些标准答案题目等。（摘自人民日报：“研究生考试要不要全国统考”）
37】为了开发学生的潜能,我们通过对学生各方面素质的综合调查,排了一张学生成绩目标名次表,即某同学按自身的智力水平通过努力可望取得什么名次,并将这个目标分别告诉学生。只要学生达到或接近该成绩,就算取得了成功。（摘自人民日报：“分数：素质教育的切入点”）
38】素质教育就是要变“要我学”为“我要学”，变“要我考”为“我要考”。倘能使学生养成好学乐考的习惯，必定有益于学生全面素质的提高。（摘自人民日报：“乐考才能好学”）
39】教师誓词要针对目前形势发展的需要，把确保学生健康成长和安全第一的思想写入其中，作为教师的第一职责。不妨把制定教师誓词当成教师的一项作业，让教师自己来写。这样既能真实反映教师自己的心声，又能使他们受到一次生动的教育。（摘自中国教育报：“中国教师誓词何时诞生？”）
40】真正的严教要做到“严而有据”，这是“严”的前提。所谓的有据。就是要有法律依据，就是不能违反《教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》要求以及学校制定的各项规章制度等，这是严教中不能跨越的警戒线，而体罚和变相体罚学生则是一种违法行为。（摘自泉州广电报 教育周刊：“严师怎样出高徒”）
41】学校要给予这些学生特别关心教育，帮助他们走出认识误区。全社会也要关注他们的成长，既不可“捧杀”，也不可“棒杀”，顺其自然，让他们以一个平常学生心态学习和生活，在肯定、鼓励他们写作的同时，引导他们加强薄弱学科的学习。（摘自中国教育报：“不可捧杀，也不可棒杀”）
42】（教育学生）要“严而有爱”，这是“严”的本职要求，也是“严”的出发点。教师在教育教学过程中首先对自己的教育对象要有一颗诚挚的爱心，像爱护花朵一样去浇灌它和呵护它，使它茁壮成长。一旦学生有了缺点，就要真诚地帮他改正，而严格要求则是一种对学生的负责精神，不是一种惩罚。（摘自泉州广电报 教育周刊：“严师怎样出高徒”）
43】学校应把德育工作延伸到学生毕业后，并继续上好德育最后一课，将育人工作贯彻始终，并在一些活动中，让学生产生成长的自豪感，感受到成长的快乐，激发他们对生活的热爱，以充满信心、意气风发地踏上新的学习征程。（摘自中国教育报：“毕业了，德育工作莫断层”）
44】学生在讨论中互相学习，进一步拓宽了知识面。由于思维各异，百花齐放，学生的逻辑思维能力得到了提高，同时，他们的争辩能力与语言表达能力也得到了锻炼。（摘自政治教育：“政治沙龙效果好”）
45】教师的眼光决定着教师的工作态度，教师的眼神体现着教师的工作艺术水平。倘我们的眼睛里能多流露出点爱，学生就会感受到更多的温暖；倘我们的眼神里能多点鼓励和赞赏，学生的潜能就能得到进一步发掘；倘我们的眼光能放远一点，我们就能进一步感受到教育工作的价值和意义！（摘自德育报“教师的眼睛”）
46】作为培养跨世纪人才的素质教育该有怎样的要求呢？首先，应使受教育者爱祖国、爱人民、爱社会主义，且知识广博，业务精湛；其次是使受教育者有现代意识与能力，即民主意识、竞争意识、开拓意识、创新意识及其能力，并具有强烈的责任感与使命感。（摘自人民日报：“素质教育要创新”）
47】考试是教师检测教学效果和提高学生素质能力的有效手段，一般地说，它应包括如下几个方面：1．考知识，这是考试最基本的功能。2．考技能，做到快捷老练。考试也包括考“考试”技能，它要求学生在规定时间里应答好题和答对题。3．考创新。考试不仅要求学生答得对，还须答得妙，这样才算考出水平。俗话说的“满分不满”就是这个道理。4．考书法。书法工整体现了考生的态度，同时也是美育教育的要求。5．考质疑精神。6．考简洁。这可培养学生的简练作风和节约精神；倘答题啰里啰嗦，不但浪费了时间，也易养成华而不实的不良学风。7．考诚实。文化考试其实也是德育考试。学生文化考试答错题，还可得低分；学生考试作弊，则应得零分。8．考邻近学科知识及第二课堂知识。9．考一题多解。一题多解体现了灵活运用知识的技巧和能力，所以，教师应鼓励学生寻找更简结更本质的解法，并予以鼓励。10．考提出问题的能力。传统考试总是老师出题，学生答题；倘能倒过来一试，让学生根据考题提出新的问题，必会激发学生自主学习和独立思考及研究的能力，这恰是素质教育的落脚点。（摘自现代教育报：“考学生应考在点子上”）
48】班主任工作也有“三大纪律与八项注意”。三大纪律是：不体罚学生；不歧视后进生；不放弃一个学生。八项注意是：1、注意发现学生的优点和特长；2、注意家校配合；3、注意表扬和激励学生；4、注意发挥干部的带头作用；5、注意后进生的点滴进步；6、注意言传身教；7、注意对学生进行心理辅导；8、注意以身作则。只有做到这些，班主任才能赢得学生的信任，才能管理好自己的班级。（摘自德育报：班主任心语）
49】师生共勉真好！（摘自福建教育：“格言角的故事”）
50】注意培养学生树立十种时代意识，以让他们在思想上与时俱进：
1、诚信意识，这是学生道德品质最基本的要求；2、自主学习意识，这是新课程对学生学习最基本的要求；3、创新意识，这是素质教育的落脚点；4、竞争意识，这是学生今后学会生存所必须具备的本领；5、协作意识，这是学生在学习和工作中获取成功的法宝；6、市场经济意识，这是学生步入社会的基本要求；7、探索意识，这是学生学习和创新的不竭动力；8、审美意识，这是学生心理健康和生活乐趣的良药；9、自我防护意识，这是学生健康成长的安全网；10、信息意识，这是学生拓展知识面、获取知识的主渠道。（摘自现代教育报《新教育导刊》“培养学生十种时代意识”）
51】在政治课教学中，我十分注意提高学生的听课效率，每学期总要拿出一、二节课来，专门对学生进行“听课须知”教育。（摘自政治教育：“教会学生听课”）
52】要允许学生多次补考，只要学生感到成绩不理想，就可再考，直至满意。（摘自现代教育报：“学生快乐开药方”）
53】改变评价标准，把是否进步当成学生发展的唯一标准。（摘自现代教育报：“学生快乐开药方”）
54】任何科目的考试都具有两重性，即：既是德育测试，又是学科知识测试。最好是“两试”俱佳，虽然题目做不出，但诚实应考，可算其次。如作弊，则在智育上交了白卷，在德育上交了黑卷。（摘自人民日报：“辩证看考试”）
55】笔者认为，倘学校的操场确实太小，无法让学生全部做操，不妨搞个课间舞蹈活动，把部分学生带到运动场的跑道上或其他活动场所，让他们跳跳课间舞，活动活动筋骨也好。要是再配上韵律劲曲，让他们手舞足蹈一番，更能激发他们舞蹈的乐趣，并有助于培养学生开朗活泼的性格和塑造他们优美挺拔的体态。（摘自现代教育报《新教育导刊》不妨搞个课间舞蹈）
56】在学生面前，教师是一位和蔼可亲的师长，师生平等相待，和谐相处，这样才能使学生做到“亲其师，信其道”。 （摘自现代教育报：“教师的角色”）
57】在课堂上，教师是学生知识的传播者，教师不但教给学生课本知识，还培养他们各种能力；不但启迪他们的智慧，还教会他们怎样做人。（摘自现代教育报：“教师的角色”）
58】在思想教育和心理教育方面，教师既是一位严父，又是一位慈母。学生犯错时就要给予严肃批评；一旦有了进步，就要予以鼓励和喝彩；学生有了心理障碍，就要及时予以疏导。（摘自现代教育报：“教师的角色”）
59】在维护学生正当权益方面，教师应是一位律师，是未成年人健康成长的保护神。一旦学生的合法权益和安全受到不法侵害，就要大胆站出来为之维权。（摘自现代教育报：“教师的角色”）
60】在失去亲人的学生面前，教师又是一名代理家长。不但要关心他们的学习，还有关心他们的生活，让他们感受到家的温暖。（摘自现代教育报：“教师的角色”）
61】在后进生转化过程中，教师应是他们的知心朋友和理想设计师。教师要善于发现他们的闪光点，帮助他们制定一个个进步的计划，鼓励他们一步一个脚印前进。（摘自现代教育报：“教师的角色”）
62】在名师面前，（教师）要虚怀若谷，把自己看成一名新师，并虚心向他们请教，努力提升自己的教育水平。（摘自现代教育报：“教师的角色”）
63】在家访中，教师与学生家长的关系应是同事，这样才能有共同语言，共商教育学生（孩子）之策。（摘自现代教育报：“教师的角色”）
64】我们常常责怪学生不听话，其实，该责怪的还有我们自己：“为什么学生不听我们的话？”（摘自德育报：“班主任心语”）
65】学生畏你“严”不畏你“凶”；怕你“正”不怕你“责”；听你“理”不听你“令”；听你“导”不听你“骂”；厌你“叨”不厌你“诲”；怨你“疏”不怨你“近”；服你“公”不服你“袒”；服你“能”不服你“强”。（摘自德育报：班主任心语）
66】人们常用“园丁”来比喻教师。其实，园丁的主要任务并不只是对花枝的修剪，更要注意对花的浇灌，并保护其不受害虫的侵袭，让其自由且充分地生长，这才是“园丁”的真正职责。（摘自德育报：班主任心语）
67】转化后进生最好的方法是与其交朋友；减少学生违纪现象的最好方法是言传身教；构建和谐班级的最好方法是多给学生一些爱心；树立威信的最好方法是说到做到。（摘自德育报：班主任心语）
68】教师是人类灵魂的工程师，因此须有比别人更深邃、更敏锐、更慈祥的眼光。教师的眼光应是多彩的，这样他看到的世界才是绚烂夺目的，看到自己从事的事业才是光辉的，在工作中才能激起干劲和乐趣，永葆青春的活力。（摘自德育报：班主任心语）
69】班主任要善于编写自己的“格言”，用学生喜欢的、易记易诵的哲理性语句，有针对性的启迪和教育学生。一句真诚、漂亮的“格言”，比一百次喋喋不休的说教更易唤醒学生沉睡的心灵。（摘自德育报：班主任心语）
70】教师是人类灵魂的工程师，其职责即要塑造灵魂，又要挽救灵魂。（摘自福建日报：“法律尊严高于师道尊严”）
71】这些差生有共同特点，即思想品德不良，学习成绩差。但并不是不可救药。俗话说：“精诚所至，金石为开”。差生最需要的是温暖和真诚，最需要别人的尊重和信任。因此，我们要多投予一双亲切的眼神，多给予一些鼓励。这样，师生间建立起友谊和信任，一切工作才有成效。（摘自福建日报：“法律尊严高于师道尊严”）
72】我们也要努力提高自己的教学水平，使学生从“苦学”变为“乐学”，这对于转化差生工作也是大有裨益的。（摘自福建日报“法律尊严高于师道尊严”）
73】手心手背都是肉，好生、后进生都是我们的学生和祖国的未来。任何“棒杀”后进生和“捧杀”优秀生的做法都是错误的。（摘自海峡教育报“给后进生更多的爱”）
74】汉字是中华民族的国粹，被外国人赞誉为“东方魔块”；汉字书法更为他们称赞为“灵魂之舞”。许多外国人都非常喜爱中国的书法，并把它当成一门高雅的艺术来学习。（摘自海峡教育报“美育教育从“说好话、写好字”开始”）
75】实践证明，对学生进行最基本的民主和法制教育，有利于帮助学生从小树立起正确的人生观和正确的“官念”，特别是澄清在为官和为民问题上的一些模糊认识。倘我们坚持用正确的世界观和人生观教育学生，讲清为官的权利与义务及为官的条件与程序，必会使学生从小就树立起为人民服务的官念，长大为国家和人民作出更大的贡献。（摘自新教育导刊：“给学生上堂‘官念’课”）
76】班主任要多些爱心，少些歧视；要多些和气，少些霸气；要多些民主，少些专横；要多些正气，少些意气；要多些诚信，少些虚华；要多些赏识，少些责备；要多些学识，少些粗鲁；要多些家访，少些校访；要多些沟通，少些冷漠；要多些理解，少些误解；要多些诱导，少些训斥；要多些廉洁，少些不净；要多些说服，少些惩戒；要多些激励，少些批评；要多些创意，少些套套；要多些身教，少些口教；要多些智慧，少些粗暴；要多些倾听，少些臆断；要多些法治，少些人治；要多些德治，少些罚治。（摘自新教育导刊：“班主任的‘多’和‘少’”）
77】考试成绩不排名次，而只通知个人，以减轻后进生的心理压力。（摘自现代教育报：“学生快乐开药方”）
78】讲课语言要生动幽默，这样才能妙趣横生，让学生感到学习是一种乐趣。（摘自现代教育报：“学生快乐开药方”）
79】允许学生上课时插嘴，还可上台发言，让他们感到自己是课堂的主人。（摘自现代教育报：“学生快乐开药方”）
80】我们在对学生进行权益教育的同时，还需对其进行义务方面的教育，这样，才能使学生全面理解权利与义务的统一，有助于学生树立完整的权利义务观，并在实践中积极履行自己的义务。学校应把“义务”教育作为德育的一项重要内容，多给他们上几堂“义务”课，帮助学生树立起正确的权利义务观，明白什么东西是“义务”——必须做；什么东西是应该做——尽量做。（摘自教师报：“重视对学生的义务教育” ）
81】评职论文要多一点原创性和实践性。与其假、大、空，不如务实一点好。这样既可使一线教师安心教学，亦能减少教师不必要的开销，还能净化学术空气。（摘自福建教育：“教师评职论文应以教学后记为主 ”）
82】教师誓词的实质是一种承诺，必须让教师从内心得到认可，这样才能在灵魂深处产生共鸣及震撼。（摘自中国教育报：“盼望有关部门早日颁布中国教师誓词”）
83】部分教师要求学生进步心切，常逼学生进步。有的教师甚至要求后进生成绩一下要从50分提到80分，这种逼法实在不科学。（摘自现代教育报：“教师需做到嘴有遮拦”）
84】一个教师只有诚实做事，才能真正教会学生诚实做人。（摘自人民教育：“老实做事 诚实育人”）
85】外表是心灵的外在表现。一个教师倘能穿戴齐整洁净，必会给学生留下美好的印象。（摘自现代教育报：“善用无言之教教育学生”）
86】教师在板书及批改作业时书写应工整，久而久之，学生就会模仿，并养成认真书写的习惯。（摘自现代教育报：“善用无言之教教育学生”）
87】眼睛是“eye”，（即“爱”）倘教师能经常面带微笑，特别是多给后进生几个信任的眼神，必会使学生感到为师的温暖和信任，并在师生间产生亲和力。（摘自福建教育：“eye是爱”）
88】与学生一起参加活动和劳动。教师倘能视自己为班级中的一员，并积极参与其中，学生的劳动积极性就会大大提高，师生关系就会更融洽，同时学生会加倍敬重你，听从你的教导。（摘自福建教育：“eye是爱”）
89】教师对学生的一些承诺，要说到做到，这样，教师才有威信。只有自己老实做事，才能诚实育人。（摘自现代教育报：“善用无言之教教育学生”）
90】我们的教育要以学生的发展为前提，一切为了学生素质的发展，一切为了发展学生的素质；一切为了学生的未来，一切为了未来的学生；只有这样，我们的素质教育才能符合科学发展观要求，学校素质教育才不会在新的形势下迷失方向。（摘自现代教育报：“用科学发展观育人”） 【作者 林宝铁】

❾ 教育教学方法

对此可以从以下三个方面来理解。 首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。
主题教学法研讨会
教学方法包括教师教的方法（教授法）和学生学的方法（学习方法）两大方面，是教授方法与学习方法的统一。教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式；另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。 与教学方法密切相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授——接受模式和问题——发现模式。

❿ 简述幼儿园教育教学的主要方法有哪些

主要方法是

1、启发探索法启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：

（1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程

（2)启发探索法应与操作法结合进行

（3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用

（4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性

（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。

2、游戏法游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有

（1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位

（2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数

（3)口头游戏，如数数歌

（4)竞赛游戏，如倒数比赛等。

3、归纳演绎法归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。

通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。

如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）

4、比较法比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。

比较法的运用过程中必须注意：

(1）比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较

（2)教师要以启发性的提问（问题要围绕重点要求进行），指导幼儿进行比较

(3）观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。

5、操作法幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。

如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？

实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。

操作法的运用过程中必须注意：

（1)为幼儿操作活动创造必要的条件

（2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法

(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索

（4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索

(5）进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。

6、讲解演示法讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

讲解演示法运用过程中要注意：

（1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受

（2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

拓展资料

学前教育是指从出生到入学前的儿童的教育,受教育对象的年龄为0～6,7岁.
学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。

儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。

超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。

学前智育是一个多方面的培养过程，包括对儿童观察力的培养，想象力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等。

这些方面是相互依赖而又相互制约的，在整个学前智育过程中缺一不可。