英语三年级colour教案教学方法

⑴ 谁能帮我想个英语教案，关于颜色的。

幼儿园中班英语教案——颜色(优质课)
【设计意图】

活动设计采取小组合作的学习方式，使幼儿在相互合作中共同学习。巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境，激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣。

【活动目标】

1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣，培养其学习英语的积极态度。

2．幼儿能够灵活运用基本句型，能够较熟练地认读单词：blue，red，yellow；认读句子：What colour do you like? Do you like red? Yes，I do．No，I don’t．

3．培养幼儿合作学习的意识和习惯。

【活动准备】

所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三

砷颜色的水粉颜料)等。

【活动过程】

一、热身运动

1．以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中。

2．师生打招呼问好并自由对话，营造英语氛围。

HOW are you? I’m fine．Thank you!

How old are you? I’m four years old．

What’S the weather’like today? Its a sunny day．

Do you like sunny day?Yes．

3．出示图片，复习white、black、pink、purple、green，并提问幼儿：Do you like black?

Peter：I don’t like black．

Teacher：I like purple．

二、认识颜色

1．通过卖气球的情境引出新的教学内容。

Teacher：Balloon，balloon，Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人，手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球，一边走一边卖。)

Children：1 want to buy a balloon．

Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识。

Children：blue!(请幼儿跟读，以此类推。)

2．读单词卡：blue, red、yellow，使幼儿尝试颜色与字卡的对应，并了解他们之间的密切关系。

3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握。

(1)师生一起玩“变色”游戏。

Teacher：I am very thirsty．

Linda：Miss Yang．Water，Water．

Teacher：Thank you．(教师准备喝水时，瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解，变成了黄色。)

Teacher：Is it water7

Children：No，0range juice．

～Teacher：What cotour is it?。

Children：Yellow．

Teacher：Are you thirsty?

Children：Yes．

Teacher：Please，drink water．

经过晃动矿泉水瓶，瓶盖内的水粉颜料溶解于水中，使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色。在兴趣正浓时，教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上。

(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型。

What colour do you like? I like red balloon．

【设计评析】

此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口，全面提升幼儿的听、读、认等语言能力。活动以游戏为主要的教学手段，促进教学活动生动地进行，使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语

⑵ 幼儿园英语讲关于颜色的教案（详案）怎么写

幼儿园中班英语教案：颜色【设计意图】
活动设计采取小组合作的学习方式,使幼儿在相互合作中共同学习.巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境,激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣.
【活动目标】
1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣,培养其学习英语的积极态度.
2．幼儿能够灵活运用基本句型,能够较熟练地认读单词：blue,red,yellow；认读句子：What colour do you like?Do you like red?Yes,I do．No,I don’t．
3．培养幼儿合作学习的意识和习惯.
【活动准备】
所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三
砷颜色的水粉颜料)等.
【活动过程】
一、热身运动
1．以一首英文歌曲Good Morning引入学习氛围中.
2．师生打招呼问好并自由对话,营造英语氛围.
HOW are you?I’m fine．Thank you!
How old are you?I’m four years old．
What’S the weather’like today?Its a sunny day．
Do you like sunny day?Yes．
3．出示图片,复习white、black、pink、purple、green,并提问幼儿：Do you like black?
Peter：I don’t like black．
Teacher：I like purple．
二、认识颜色
1．通过卖气球的情境引出新的教学内容.
Teacher：Balloon,balloon,Who want to buy my balloon?(教师扮演一个卖气球药人,手里拿红、黄、蓝三种不同颜色的气球,一边走一边卖.)
Children：1 want to buy a balloon．
Teacher：What colour do you like?(教师以这个句式引出所要传授的新知识.
Children：blue!(请幼儿跟读,以此类推.)
2．读单词卡：blue,red、yellow,使幼儿尝试颜色与字卡的对应,并了解他们之间的密切关系.
3．通过游戏来检查幼儿对字卡的掌握.
(1)师生一起玩“变色”游戏.
Teacher：I am very thirsty．
Linda：Miss Yang．Water,Water．
Teacher：Thank you．(教师准备喝水时,瓶内的水经过晃动将瓶盖内的黄色颜料溶解,变成了黄色.)
Teacher：Is it water7
Children：No,0range juice．
Teacher：What cotour is it?.
Children：Yellow．
Teacher：Are you thirsty?
Children：Yes．
Teacher：Please,drink water．
经过晃动矿泉水瓶,瓶盖内的水粉颜料溶解于水中,使瓶中的水分别变成了红、黄、蓝三种不同的颜色.在兴趣正浓时,教师请幼儿找到相应颜色的字卡贴在矿泉水瓶上.
(2)利用气球分组的游戏来巩固新句型.
What colour do you like?I like red balloon．
【设计评析】
此活动设计主要是以提高幼儿学习英语的兴趣为突破口,全面提升幼儿的听、读、认等语言能力.活动以游戏为主要的教学手段,促进教学活动生动地进行,使幼儿在愉悦的情境中快乐地学习英语.

⑶ 词汇教学的方法有哪些

一、用拼读规则教学单词

英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。

教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。

反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。

二、在语境中教学单词

词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。

【例如】教water这个词，呈现以下的句子：

（1）I’m very thirsty. I want to drink some water.

（2）The flowers are dry. I must water them everyday.

从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。

三、用构词法教学单词

英语主要有以下三种构词法

1、转化

即由一个词类转化为另一个词类。

【例】

water 水（名词）—— water 浇水（动词）

train火车 (名词) —— train 训练 (动词)

open 开 (动词) ——open 开着的(形容词)

2、派生

即词根加前缀或后缀构成另一个词。

【例】

happy——unhappy——happiness

possible——impossible

like——dislike

3、合成

即由两个或更多的词合成一个词。

【例】

suit+case= suitcase

good +looking= good-looking

out+side= outside

in+side= inside

make+up= makeup

四、用联想法教学单词

从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。

1、同音词

where——wear

there——their

see——sea

our——hour

hear——here

weak——week

2、同类词

colour——red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow

clothes——coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts

profession——doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter

3、同义词

裤子: trousers, pants, jeans

害怕: be afraid, be scared, be frightened

好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice

4、反义词

dear—cheap

high—low

happy—sad

hot—cold

fat—thin

laugh—cry

turn on—turn off

put on—take off

五、利用“旧”词学新词

官方叫做“英语释义法”，是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。

【例】

· explain: give the meaning of something; make something clear

· look out: be careful

· finally: at last; in the end

词汇学习的策略与方法是因人而异,对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。

老师们应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平。

⑷ 小学英语课堂导入方法有哪些

掌握主要的小学英语课堂导入方法，是每位小学英语老师都应该具备的技能。在课堂上灵活的使用一些生动导入方法，不仅可以让课堂教学更加顺畅，还能提升上课效率，让孩子喜欢上学习英语。

一、故事导入法

故事导入法是小学英语课堂最为常用的导入方法，通过说故事的形式开始新的一课，不仅可以增加同学们学习英语的兴趣，还能让同学们快速的进入上课状态，提升上课效率。

二、猜想导入法

猜想导入法，是指通过提出问题让同学们进行猜想的方式，导入新的课堂内容。要求同学们凭借自身的想象力和学过的知识，对问题进行发散思考，从而找出答案，开始新的上课内容。此方法，对培养孩子的探索精神也很有帮助。

三、歌曲导入法

歌曲导入法也是比较常用的导入方法之一，老师应当在备课时选好适当的歌曲，在上课时，通过教同学们唱歌的方式，导入新的上课内容。利用这种方法，一方面可以让同学们放松心态进入上课节奏，在欢快的氛围中学习英语；另一方面，可以让孩子学习到歌曲中的单词和句子，掌握新的知识。

四、诗歌导入法

诗歌导入法是指用诗词歌赋的方式导入新课，可以选取一些英文诗歌或是名人名言，开始新的一课。这种方法很有意境，而且语言精练、节奏明快，可以让孩子们在悠扬诗歌中学到更多的知识，是孩子比较喜欢的方式。

五、趣味情景表演活动导入，让学生演起来

英语会话的特点具有交际性，而交际总是在一定的情景中进行。在教学中，教师可充分利用形象，布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。

⑸ 幼儿园英语第三册lesson1.colors教案怎么写

幼儿园中班英语教案：颜色【设计意图】 活动设计采取小组合作的学习方式,使幼儿在相互合作中共同学习.巧妙地贯穿幼儿熟悉的“买气球”“变色”等游戏情境,激发幼儿在游戏中主动学习的兴趣. 【活动目标】 1．通过游戏激发幼儿学习英语的兴趣,培养其学习英语的积极态度. 2．幼儿能够灵活运用基本句型,能够较熟练地认读单词：blue,red,yellow；认读句子：What colour do you like?Do you like red?Yes,I do．No,I don’t． 3．培养幼儿合作学习的意识和习惯. 【活动准备】 所需的卡片、气球、水粉颜料、矿泉水瓶、矿泉水瓶盖(盖内侧顶端涂有蓝、红、黄三 砷颜色的水粉颜料)等.

⑹ 译林小学英语三年级上册unit 6 colours 设计思路怎么写

Unit2 Colours教学设计
彭芬芳 分类：教学反思

PEP小学英语三年级上册Unit2Colours第二课时教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
（1） 能听，说，认读red，blue，yellow ，green四 个颜色单词和I see….并在真实情景中运用。
（2） 能流利地完成let’s do部分的内容。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，在活动中培养学生的竞争意识。
3、技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
二、教学重点和难点
重点：（1）能听、说、认读四个颜色单词并运用。
（2）能玩成let’s do部分。
难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。
三、课前准备
1．四色彩笔
2．单词卡片
3．画图纸
4. 红，黄，蓝，绿四种颜色的卡纸。
四、教学过程
step 1： Warm-up
1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容）
T: Good morning boys and girls!
Ss:Good morning Miss Li
T: Show me you hand ,let’s sing “Hello”
师生一起边唱边做动作。
[设计思路] 通过复习，用学生所熟悉的语言帮助学生适应英语语感，结合学生所喜爱的活动，让学生边唱边做，使学生再玩中快乐必进入学习英语的良好状态，同时，为后面学习的游戏和学习做铺垫。
step 2 ：Presentation—let’s learn
1、(播放课件) 让学生观看,跟着老师学习苹果的颜色用英语怎么说。“red”暂停（教师拿出一个红色的卡片）
T: what colour? Ss: Red.
T:yes ！ It’s red.
运用教室内的红色事物反复操练。 用同样方法学习其他几个新词。
2、出示不同颜色的图片，让学生快速说出来，如“I see red ” ,“green ” “blue ” ”yellow ”.
3、让学生听录音，跟读let’s learn部分的词汇。
step 3: Extension and Summery
（1）let's do
T: Show me your crayons.
Show me red ,red! red! red!
Show me blue ...... (let's do 部分)学生听指令拿出不同颜色的彩笔。
（2) 听录音，边听边做。
（3）（时间允许）
小组合作,由一名掌握熟练的学生说指令（let's do部分），其他人拿出所说的蜡笔,并重复指令中表示颜色的单词。
例：--Show me your red crayon.--red! red! red!
（4）彩笔都准备好了后,在纸上画四种颜色并撕开。教师把单词卡片或图片贴在黑板上，让学生去匹配颜色。
[设计思路]此活动气氛较轻松，更利于学生对颜色做出准确的判断，同时训练了学生的听力和判断力，让每一个学生都有参与和锻炼的机会。也培养了学生的模仿能力.
step6: Homework
用所学内容描述自己家庭中事物的颜色。
[设计思路] 学生将所学知识运用到现实生活中，训练了学生的口语表达能力。

⑺ 闽教版小学英语三年级起点第一册 unit7 Lesson14 colors 公开课

可以编一些顺口溜并带些实物，并采用提问的方式，这样学生很容易就记住了：
可以从同学们上学过马路的红绿灯开始讲课：如，同学们每天都要经过的红绿灯，我们都知道红灯停、绿灯行，那么同学们知道红色在英语怎么读吗？........

⑻ 英语<这是什么颜色>教案

一、学习目标1.能按字母表顺序背诵26个字母，认读W～Z的印刷体和手写体的大小写形式，能合乎规则地书写。注意A,S,U,V,X,Z读音。2.掌握一些有关颜色的词汇。3.日常用语中需重点掌握如何用英语谈论各种颜色。二、能力目标1.在所学词汇范围内用口头、笔头描述事物颜色和对颜色进行提问的运用能力。2.有意识地注意培养阅读能力，不断掌握阅读技巧，形成较强的阅读能力。 课文重点与难点 一、单词导航台1.blackadj.＆n.. 黑（的），漆黑的【考点】be black and blue 遍身青一块，紫一块的伤痕。【引申】同义词：dark , dirty;反义词：white, bright. black coffee不加奶的咖啡；black comedy有悲剧或悲剧成分的喜剧；blacksmith铁匠。2.blue/blu:/adj.＆n. 蓝色（的），蔚蓝（的）【引申】blue film色情电影；Blue Peter启航旗；The Blues蓝调，布鲁斯舞；blue-collar蓝领。3.canv.＆aux. 能够，可以：Can you lift this box ? 你能抬起这个箱子吗？n. 金属容器【考点】can不可和其他助动词连用，所以表示将来时用will be able to 代替。can but do只能……，只好……：I can but do my best. 我只好尽全力了。can opener开罐器。Cannot(help)but do sth.不得不……：He cannot (help) but agree他不得不同意。cannot help doing sth. 情不自禁……：The children cannot help laughing.4.flagn.国旗，旗帜：the national flag of Great Britain 英国国旗【考点】raise/hoist a flag 升旗；low a flag 降旗【引申】flag pole 旗杆5.greenadj.＆n.绿色（的）【引申】green belt 绿地；green grocery 果菜业。6.orangen.柑橘，橙子adj.橙色的：An orange is orange . 橘子是橙色的。【考点】复数形式oranges。7.red/red/adj.红色的：He turned red with anger 他气得涨红了脸。n.红色：She is dressed in red.她穿着红色的衣服。【引申】The Red Ideas共产主义思想；The Red Cross 红十字会；reddish-brown红棕色。8.theart.①（指特定的人或物）为（那）个，这（那）些：Open the door, please. 请开门。②用在河流，山脉等专有名词之前：The River Thames flows through London.泰晤士河流过伦敦。③用在世界上独一无二的事物前：The sun rises in the east. 太阳从东方升起。【考点】the more…the more越……越……：The more you know ,the more you will realize how little you know. 知道得越多，越会体会到自己知道得多么有限。【引申】the Nobel Prize诺贝尔奖；the World Service 国际广播。9.white/wait/adj.白色的：His face turned white fear.他吓得脸色苍白。n.白：be dressed in white 穿着白衣服。【引申】反义词：black ; the White House白宫。10.yellown.黄，黄色：be dressed in yellow穿黄色衣服adj. 黄色的：The traffic lights turned yellow .黄灯亮了。【引申】the Yellow River黄河；the Yellow Sea 黄海；yellow pages分类电话簿。11.yes/jes/adv.（与no相对）是，好，同意：Are you a teacher ?Yes ,I am.【考点】英语与汉语的回答方式不同，不论问句是肯定句还是否定句，如果回答的内容是肯定的就用yes:Don’t you like it ? Yes, I do .你不喜欢这个吗？不，我喜欢。【引申】yes-man n. 应声虫。二、句子破译站1.What color is it?它是什么颜色的？（1）句中color是名词，译为“颜色”，常组成What color来对物体的某种颜色提问，对此种问句回答时单数用It is …,复数用They’re…。如：—What color is your pen? 你的钢笔是什么颜色？—It’s black . 是黑色的。—What color are the desks and chairs ? 那些课桌椅是什么颜色的？—They’re red. 是红色的。（2）作动词时意为“给……着色”。如：Color this flower red , please. 请把这朵花涂成红色。注意：colour为英式英语的拼法，在美语中colour写作color。2.It’s… 它是……（颜色）。It’s a …它是……（颜色+名词）。表示颜色的形容词单独作表语时，前面不能用冠词a或an，但如果它用来修饰一个单数可数名词时，则前面必须用a 或an。如：This coat is green .这件外衣是绿色的。Is that a yellow bike ?那是一辆黄色的自行车吗？3.What letter is this ? 这是什么字母？（1）此句是一个特殊疑问句。what用于对事物、颜色、姓名、时刻等提问。其结构是what+谓语动词be+其他成分。what既可用作代词，也可用形容词。作代词时意为“什么（东西、名字）等，多少”。如：What’s this ?这是什么？What’s one plus one ? 1加1等于几？作形容词时，意为“哪一个，哪一些”，所指的范围较大，后面加名词。如：What class are you in ?你在哪个班？What school is he in ?你在哪个学校？What color is the pen ?这支钢笔是什么颜色？ 三、工具箱特殊疑问句特殊疑问句是由“特殊疑问词+一般疑问句”构成。当我们问“什么东西”时，用疑问词“what”；当问“谁”时，用“who”；问时间时用“when”或者“what time”；问“在哪里”时，用“where”；问程度时，用“how”。特殊疑问句用降调读，回答时不用“yes”和“no”。如：“What is this ?” “It’s an apple.”“Who is that girl ?” “She is my sister.”“Where is my book?” “I don’t know .”“When do you go to school ?” “At 8 o’ clock in the morning .”“How old are you ?” “I’m thirteen.” 四、重难点密室1. 英文字母。本单元W～Z4个字母中，w,y是半元音，其余是辅音字母。到本单元为止，英语26个字母已全部学完，其中元音字母5个，辅音字母21个。每一个英语单词必须至少含有一个元音字母。单个元音字母可以构成单词，如：“I”（我）“a”（一个）等。没有元音，只有辅音一般是不能构成单词的。这26个字母可以构成许许多多个单词。2.英文字母的读音。字母 读音 提示W wX xY yZ z [eks][wai][zed] Z,X含有m,n,l,f的掐头音[e].Y含有字母I的读音[ai].Z有两种读音，美国英语中读[zed],英国英语中读[zi:]. 3.英语字母的书写。（1）大写字母W～Z全占上两格，不顶格。（2）小写字母w,z,x占中间一格，w,y,z是一笔写成，x是两笔写成，y占下两格。 时尚口语交际 一、口语项目：Talking About Colours（谈论颜色）1.常见表达方式（1）What color is the flower ? It is yellow .（2）What color are these boxes ? They are light blue .（3）What color do you like ?你喜欢什么颜色？ I like red .我喜欢红色。（4）Which color do you like best ?你最喜欢哪种颜色？ I like white best .我最喜欢白色。（5）Color it green ,please .请把它染成绿色。2.文化背景及注意事项（1）red,green,black等词除了表示某种颜色外，在口语中还有不同的涵义，提醒同学们在翻译时切勿望文生义。如：Do you see any green in my eye ?你认为我幼稚可欺吗？He is green hand. Let’s help him. 他是一个生手，我们帮他一把。（2）dark ,light放在颜色词前面，表示颜色深、浅。如：dark blue深蓝色；light yellow浅黄色。二、Oral Practice（口语练习）1. 拿着一个有各种颜色的调色板，和你的partner进行如下练习：What color is it?It’s red/blue…2. 逐个询问你的同班同学：What color do you like best ? 然后做一下统计，看看同学们最喜欢哪种颜色。 相关资料检索有关颜色的词 (1)有关颜色的词除了表示颜色之外还有言外之意，有些切不可按字面翻译。如：blackball 秘密反对（不是“黑球”）greenhand新手（不是绿手）white coffee 加牛奶的咖啡（不是“白色咖啡”）（2）中英文中“颜色”的文化差异由于中英文化背景、自然环境，特别是风俗、传统和习惯不同，对颜色所赋予的其他意义也有所不同。如：blue film 黄色电影（不是蓝色电影，英语中blue表示“下流”之意），但yellow book黄色书跟中文却对应，而yellow pages又表示“分类电话簿”之意了。yellow还有“胆小的”意思，那么yellow man 就是胆小的人了。因此，有些英语切不可望文生义，须勤查字典，弄清真正的含义，避免文化差异所造成的歧义。（3）颜色用来表示人的姓氏，表示姓氏时第一个字母须大写。如：Mr. Black 布莱克先生Mrs. Brown 布朗夫人Miss White 怀特小姐Jim Green 吉姆�6�1格林 趣味英语链接A，B，C……令人浮想联翩。学习英语，不正如攀登一座“A”样的高山吗？通往峰巅的路，既有如“Z”与“S”的急弯陡坡，更有像“M”和“W”的崎岖坎坷，层出不穷的未知“X”和“Y”，宛如“N”令你莫测高深。然而只要你不像“B”般灰心，“P”般泄气，克服“Q”（蜗牛）般的畏缩与惰性，丢掉“G”般包袱，摒弃“C”般夸夸其谈，发扬“T”般钉子精神，挺起“D”样的胸膛，甩开“K”样的膀子，迈开“R”样的步伐，做个“I”样顶天立地的汉子，那么，在知识的海洋里不管是“V”般峡谷深渊，还是如“U”般漩涡险阻，只要你定准了人生的坐标“L”，矢志不渝地借助拐杖“F”登上梯子“H”持有钥匙“E”就一定能摘取“J”峰顶上的明珠，获得“O”般的圆満成功。 创新思维火花一、下面的每个符号都代表一个字母，知道了这些，你就能写出方框中的28个字母了，它们组成完整的一句话，猜猜看，这句话到底是什么意思呢？C E F H I M N O R S T Y V DIAL-A-WORD二、0WY 9TU 8RS 7OP 6MN 5KL 4HI 3EG 2CD 1AB这是一部可以拨打颜色的电话。你能找出来所给数字拨打的颜色吗？注意，虽然有两个可能的字母，可答案只有一个哦！第一个例子已给出。1.832-RED 2.3830 3. 7465 4.38336 5.781633 参考答案提示【课文要点诠释】Ⅰ1. Green me 2.Ⅱ.1. AC 2. H J 3. d f 4. L N 5.C E 6. U W 7.s u 8. w y 9.f h Ⅲ. Bb Cc Dd Gg Pp Tt Vv(Zz)Ⅳ.1. C 2.A 3. C 4.C 5.AⅤ.1. C 2. B 3. A 4. B 5.A 【创新思维火花】一、This is the voice of my stereos.二、1. RED 2. GREY 3. PINK 4. GREEN 5.ORANGE 中考命题 【例1】那是一辆白色的小汽车。误：That is a white color car.正：That is a white car.精析表示具体颜色的形容词作定语或表语时，其后不能再加color。学英语不可受汉语的影响而导致用词重复。【例2】It is __________.A.brown desk B.brown desksC.a brown desk D.brown a desk.精析句中的it是单数，故B项排除；desk是单数需加冠词修饰，故A项排除；而D项brown与a位置颠倒。答案C【例3】找出画线部分发音不同于其他三个的词（）A. what B.watch C.white D.who精析本题考查字母w和字母组合wh的发音规律。其中what, watch ,white都发[w]音,who中的wh发[h],类似的单词还有whose。答案D

⑼ 三年级上册第一单元小学英语说课稿

我说课的内容是小学PEP英语三年级上册Unit 3第一课时Let’s learn 。我主要从说教材、教法、学法、教学过程、板书设计、四个方面展开我的说课。
一：说教材

1．教学内容

本单元重点学习颜色的单词以及相关的句型。本课时是本单元中的第一课时，重点内容就是学习red, green, yellow, blue, purple这五个单词，以及能表述自己喜欢的颜色I like blue.知识相对较简单，而且很能引起学生的兴趣。再加上我们一直生活多姿多彩的世界里，对颜色的感受有了较深的体会。我相信学生在课堂上定能很好地表现。

2．教学目标

由于本课时是新授课，学生需要掌握的较多。根据新课程标准的总体目标和具体要求，以及本人对教材的理解，并结合学生的实际情况，我把教学目标设计如下：

知识目标：

五个单词red, green, yellow, blue, purple的掌握和运用。

能力目标：

能表述自己喜欢的颜色I like blue.

能根据指令，找出相应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

情感态度目标

通过本课的学习使学生初步运用英语表达自己的喜好，培养学生的热爱大自然，热爱生活的感情。

3．教学重、难点

重点掌握单词red, green, yellow, blue, purple

能根据指令，找出相应的蜡笔。 Show me your blue crayon.

难点正确表述自己喜欢的颜色。

4：教学准备

教具的合理运用有助于突出重点、突破难点，使教学活动更容易操作，在这一节课中我准备了单词卡片，自制教具和课件。

二：说教法、学法

在教学活动中，我通过各种生动、形象、有趣的手段激发儿童的兴趣，根据对以上教材的分析，结合教学重、难点，在这一课时中我采用了情景法（设置真实而有效的场景能激发学生在情景中自觉、主动完成想说的愿望，为学生提供活用英语的真实情境，促使学生用英语进行思维，从而提高了学生的表达能力。）、多媒体辅助法（多媒体教学集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。），多学科整合法和小组活动学习法，勤表扬，多鼓励，使学生掌握语言点。

三：说教学过程

本着以学生学习为主体，教师启发为引导，组织学生进行广泛的语言实践活动，我把教学过程分为四部分来完成。即是热身——授课——操练——总结。

第一环节 复习引入 激发兴趣

歌谣能给学生创设一个开放宽松的环境，使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，所以在热身环节中我选择歌曲 “Hello” ，但是我稍做了改变。把歌词变成班中学生的名字，这不仅达到歌曲改编，更能提高学生的兴趣，一下抓住了学生的心。

第二环节 情景转换 学习新知

1．邀请学生一起去公园。”Let’s go, let’s go , let’s go to the park.”运用课件，出示交通灯，并显示为红灯。Look, the light is yellow. Let’s wait. 学习单词yellow. Look, the light is red now. Let’s stop.学习新单词red. Now the light is green.学习新单词green. (在二年级时，学生就接触过红绿灯的知识，在这里我设计成去公园的路上看到了红绿灯，很自然的由原有知识引入到新学的知识。当然，这里更强调单词的运用。)

2．出示课件Look, that is the park. There are many trees and flowers in the park , it’s so beautiful. 点着图片中的事物，简单的问答。What colour is the tree…? 让学生回答It’s green…教师点着湖泊，问学生什么颜色，引出单词blue,进行教学(进入公园后，先感受一下整个的环境，让学生能有身临其境的感觉。通过看事物，很自然地对前三种颜色进行了复习。再由湖泊引出新单词blue.)

3．换另一个画面，展示很多颜色的花，染让学生说说他们的颜色。It’s yellow\red.然后，教师指着紫色的花，学习新单词purple. 在学单词的时候，板书与图片的结合也同时进行。（在情境中学习单词，很有意思。）

第三环节 多方能动 趣味操练

1看屏幕上的各种花朵，与学生一起做个游戏。即教师说red, 接下来的同学能说其他的颜色除red外，依次类推。（这个游戏一方面是进行有趣的单词操练，另一方面是调动课堂气氛，使整个班紧紧团结在一起，增强凝聚力。）

2 出示公园的多种图片，让学生说说喜欢的颜色或事物。如I like green. I like tree能说出颜色和事物的最好，要表扬，一般只要求说出自己喜欢的颜色。（通过这样的练习，让学生能表达自己的喜好，拓展所学知识，也培养他们热爱大自然的感情。）

3 The park is so beautiful. I want to draw a picture. But first, I should take out the crayons.教师拿出一种颜色的笔，让学生说说颜色，如red crayon…然后教师发出指令，让学生拿出相应的画笔。Show me your green crayon…操练几遍后，一起看录象Let’s do,想听，再跟做，最后跟做。（由景色很美丽，想到把它画下来，很自然地过渡到拿出画笔，认识颜色。并且引入到let’s do 的教学。）

第四环节 布置作业 画下美景

相信在这样的操练下，学生能较好掌握这些单词。然后依据上面的情境，让学生把公园的美景画下来，并涂上相应的颜色。但由于时间关系，课堂上已没有时间，因此作为回家作业。让他们下次交上来，一方面是展示，另一方面也为下一堂课做好准备。

四：板书设计

在板书设计上我采用了直观、明了的板书形式呈现本课时要掌握的单词和句型。颜色图片摆放成一字，并在每张图片下，进行单词的板书，下面写上句型。I like green.

画上笑脸，以示喜欢。