英语口语课的教学方法ppp

1. 英语课的教学方法有哪些

一、翻译法(Translation Method)
翻译法也叫语法翻译法(Grammar-Translation Method)、阅读法(Reading Method)、古典法(Classical Method)。翻译法最早是在欧洲用来教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法，到18世纪末和19世纪中期开始被用来教授现代语言。翻译法的教学目的是培养学生阅读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。其突出的特点是:教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。
翻译法历史悠久，其优点是:
1.学生语法概念清晰;
⒉阅读能力较强，尤其是遇到长而难的句子是通过分析句子结构便能理解意思;
3.有助于培养翻译能力和写作能力。
翻译法的缺点是:
1.忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力;
2.教学方式单—，学生容易失去兴趣。
二、直接法(Direct Method)
直接法也叫自然法(Natural Method)、心理法(Psychological Method)、口语法(OralMethod)、改良法(Reformed Method)。针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点，直接法于19世纪末在欧洲产生。它包含三个方面的意思:直接学习、直接理解和直接应用。其主要特点是:不允许使用母语，用动作和图画等直观手段解释词义和句子。
直接法流行甚广，其优点是:
1.采用各种直观教具，广泛运用接近实际生活的教学方式，有助于培养用外语思维的能力;
2强调直接学习和直接应用，注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚;
3.重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。
其缺点是:
1.排斥母语，使学生对—些抽象和复杂的概念难以理解;
2.没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。
三、听说法(Audiolingualism, Audiolingual Method)
听说法于20世纪40至60年代盛行于美国。二战爆发后，美国需要派大量的士兵出国作战，士兵们需要掌握所去国家的语言，政府临时抽调外语教学法和语言学专家以及有经验的外语教师，成立了外语训练中心，研究外语速成教学方法，以六至八个月为一期，培训士兵，其训练方法就是听和说，听说法就这样产生了。它吸收了直接法的许多优点，又受结构主义语言学和行为主义心理学的影响。认为外语学习是习惯的形成，采取模仿、机械练习和记忆的方法强化学生的反应;课堂上学生做大量的句型操练，不考虑意思和语境。
其优点是:
1.培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强;
2.句型操练对初学者帮助很大，语言规范;
其缺点是:
1.大量的模仿和机械操练不利于发展学生的创造性思维;
2.脱离语言内容和语境的句型操练不利于学生对语言的灵活运用。
3.放松读写训练，不利于学生全面发展实践能力。

2. 英语教学ppp模式的优缺点

英语教学ppp模式的优缺点：

优点：时间灵活，可以让孩子随时随地进行网上视频学习，更加灵活，不会耽误其它时间。强调以结构功能交际为主的教学模式，加大了语言的输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率。

教学以演示操练成果为基本步骤，教师便于组织和控制课堂，提高了课堂教学效率，强调语言结构的分析和词汇、句式、语法的学习，大大提高了语言运用的准确性。

缺点：强调语言的结构和功能，忽视了儿童语言习得的规律，造成课堂教学效果并不是很理想，以教师为中心，忽视了学生在学习中的主体地位，从而导致学生学习兴趣减弱，教学效果低下，课堂缺乏真正的交际性。

在线学习不能让孩子更系统完整的学习知识，有的线上教育课程会讲到一半，后一半内容就没有提到，这样的内容学习具有片面性，学习的课程会受到影响，孩子会感到迷惑，怎么和之前学习的内容没有衔接好，这就是网络系统的问题。

3. 英语教学中的pwp教学和3p教学同异是什么

一、教学过程不同：

PWP= pre reading, while reading, post reading

PPP= presentation, practice, proction

二、用法不同：

通常好像ppp用于低年级教学比较多，且pwp要依托于阅读文本，grammar和vocabulary教学可能没有阅读文本所以不适用于pwp。另外好像也没有说不同内容的课程（比如阅读、写作课）一定要使用某种（pwp）的教学方法，只是通常分类。

(3)英语口语课的教学方法ppp扩展阅读：

PWP（任务型）:阅读、写作、听说课，口语课材料有听力和书面材料2类，我看口语课教案，听力材料的写出来像听说课，书面材料写出来的像阅读课。因为都包含好的教案设计都包含“口语”部分呐。

口语的材料类型复杂，可能是书面材料，也可能是阅读材料（包括只给几个问题和要求的情况），甚至可能都包含，所以如pwp模式的口语课，pre-speaking，while-speak，post-speaking，内容是不好分开的，尤其口语讨论很容易在3个过程中都存在。

4. ppp教学法的优缺点

PPP教学法的优缺点如下：

一、优点：

1、强调以结构功能交际为主的教学模式，加大了语言的输入输出量，大大提高了课堂目标语言的操练频率；

2、教学以演示操练成果为基本步骤，教师便于组织和控制课堂，提高了课堂教学效率；

3、强调语言结构的分析和词汇、句式、语法的学习，大大提高了语言运用的准确性。

二、缺点：

1、强调语言的结构和功能，忽视了儿童语言习得的规律，造成课堂教学效果并不是很理想；

2、以教师为中心，忽视了学生在学习中的主体地位，从而导致学生学习兴趣减弱，教学效果低下；

3、课堂缺乏真正的交际性。

PPP（传统英语教学方法）简介：

PPP指Presentation,Practice and Proction，是一种传统英语教学所采用的方法。有代表性的PPP教学法是以老师介绍新的语言教学项目为开始的，之后通过有目的的练习（例如发音练习、重复、读对话等），使同学们掌握所学知识。同学们之后通过更有意义的方式将知识扩展，例如排演话剧或做模拟采访。这种教学法类似于“五步教学法”。

以上内容参考：网络-PPP

5. PPP教学和任务型教学的区别

一、两者的适用范围不同：

1、PPP教学的适用范围：适用于传统英语教学方法。

2、任务型教学的适用范围：适用于所有教学科目。

二、两者的教学方法：

1、PPP教学的方法：有代表性的PPP教学法是以老师介绍新的语言教学项目为开始的，之后通过有目的的练习，使同学们掌握所学知识。同学们之后通过更有意义的方式将知识扩展，例如排演话剧或做模拟采访。这种教学法类似于“五步教学法”。

2、任务型教学的方法：强调教学中学生基本心理的满足，特别是归属感和影响力，具有较强的情感性。它强调教学只有创造条件，通过一系列任务的完成，满足学生的归属感和影响力，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。任务型教学的整个教学过程都充满了情意色彩。

三、两者的实质不同：

1、PPP教学的实质：PPP教学法类似于“五步教学法”。

2、任务型教学的实质：任务型教学从学生的基本心理需求出发，认为学习是满足个体内部需要的过程，在教学目标上注重突出教学的情意功能，追求学生在认知、情感和技能目标上的均衡达成。

6. 成人英语口语该如何教学

成人口语先学音标和词汇，一定要打好基础。口语是一定需要老师教的，自己学无异于抓瞎，自己说得对不对，不知道，自己进度怎么样，也不知道。所以要有老师。

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7. 口语教学用什么模式ppp还是pwp

一、教学过程不同：

PWP= pre reading, while reading, post reading

PPP= presentation, practice, proction

经过一段时间后口语和书面语差别就有加剧的趋向，原因是口语不断随时间与地方而变化，而书面语相对稳定。经过教育的人会从书面语学习采纳严谨的语法用于口语。

而书面语经过一段时间后也需要改变以适应口语的变化，否则懂书面语的人会越来越少。语言学家从书面语文献和现代口语的差别中可以研究语言的历史发展变化。

其它相关：

口语是口头交际使用的语言，是最早被人类普遍应用的语言形式。所有的民族都有口语。口语通常是通过声音传播的。根据需要，文学作品中也常以文字记叙口语。

口语灵活多变，多因场合与发言者不同而被自由使用。因为发言者与听者同在现场，有时这种发挥不但不影响听者理解，反能更生动地体现发言者心态，或使语言简洁化。

与口语相对，书面语是在口语的基础上发展出来的，用于书面表达的语言。口语成为书面语后则比较固定，语法更严谨，有利于准确地流传。

8. 英语ppp教学法是什么

PPP指Presentation,Practice and Proction，是一种传统英语教学所采用的方法。有代表性的PPP教学法是以老师介绍新的语言教学项目为开始的，之后通过有目的的练习（例如发音练习、重复、读对话等），使同学们掌握所学知识。同学们之后通过更有意义的方式将知识扩展，例如排演话剧或做模拟采访。这种教学法类似于“五步教学法”。

在Presentation 过程中，教师把要学的新的语言知识介绍给学生，教师设法引起学生对所学新句型、新对话或新文章的兴趣，激发学生的求知欲，并检查学生对新授要点的理解。在Practice 那过程中，教师则给学生很多的操练机会，鼓励学生尽可能运用刚介绍的新知识，进行反复的句型练习并不断提高语言运用的正确率。在Proction 过程中，学生被要求创造性地运用所学知识，做到灵活并自由地运用语言，实现正确并流利地进行交际的目标。
不同步骤的要求决定了教师角色的不断转换。
Presentation Practice Proction
在三个不同的阶段，教师对学生的控制力不断降低，从Presentation→Practice→Proction，以教师为中心很快过渡到以学生为中心，教师的角色先后为演员、观众和评论员，最终实现以学生为主体、教师为主导的教学新要求。
口语课不同于听力、阅读、写作等课，它自有它的特点。口语课应设置情景并组织更多的Pair work&Group work 进行对话。对话内容需要贴近生活，最好是学生熟悉的话题；听者与言者不断转换，转换间隔或长或短；语言简洁或不完整，但伴有脸部表情、手势、体语等非言语信息，并允许犹豫、停顿和语言重复。因此口语课的教学安排一定要抓住课本身的特点，精心设计不同阶段的活动内容以取得最佳效果。

9. 什么是3p英语教学模式

PPP指Presentation,Practice and Proction，是一种传统英语教学所采用的方法。

有代表性的PPP教学法是以老师介绍新的语言教学项目为开始的，之后通过有目的的练习（例如发音练习、重复、读对话等），使同学们掌握所学知识。

同学们之后通过更有意义的方式将知识扩展，例如排演话剧或做模拟采访。这种教学法类似于“五步教学法”。

英语教学方法只是教学方法的一个分支，体现了教学思想、教学方法、教学技巧、教学形式、教学艺术、教学研究和教学改革的统一和理论与实践的统一。

教师语言是传播知识的重要途径，英语教师的课堂语言艺术及如何利用恰当的教师语言达到最好的课堂效果。 英语教师教育和促进教师职业发展的途径。

英语教学所应当具有的特殊的课堂管理、课堂组织、课堂环境、教师的作用以及教学计划的设置等。 英语教学方法注重如何更好地培养学生的英语听说能力、阅读能力和写作能力。

10. 英语课堂任务型教学和PPP教学法哪个好

教学法没有什么好不好, 每种教学法都各有其优缺点, 而且每种教学法的产生背景和原由也都不一样, 适用的对象也不一样. 英语教学法有很多种啊~

任务型(Task-based) 和PPP (Presentation/ Practice/Proction) 只是其中的一,两种而已~

知道PPP指什么吗?
Presentation:
Show how language is used and formed through a story or dialogue, for example; highlight the target forms; check for learner understanding through accurate reproction activities.

Practice:
Highly controlled activities, drills, dialogue repetition.

Proction:
Freer activities that allow learners to try the new language more spontaneously: information-gap activities and role-play, for example.

PPP教学在成人教育中也有很大的运用, 而且目前有更多运用的趋势.

任务教学法呢, 我节录一下自己paper中的这一段给你参考看看好了~
Task-based instruction:
优点: 
1.主张提供学生使用语言的自然情境, 在合力完成任务的过程中,会产生出许多互动的
机会, 有利于语言的学习。
2.利用解决问题的方式,让学生结合新旧知识进行学习。
3.最大限度地提高了学生学习语言的积极性，培养他们发现问题、解决问题的能力，把
语言能力目标和工作能力目标紧密地联系起来。
4. Project Work 是另一种在真实语言使用上很重要的一个方法。它依学生所选择的专
题性质来设计教学内容; 学生透过计划专题、与老师讨论和做田野调查来完成专业性学习任务。
它在语言学习和语言使用上起到了桥梁的作用。

除了以上教学法呢, 还有很多其它不错的教学法, 如:Content-based method(内容导向教学法),
Communicative Language Teaching(沟通教学法), The Grammar-Translation Method (传统文法教学法), The Direct Method (直接教学法), The Audio-Lingual Method (听说教学法)等等, 不胜枚举啦~
你可以上网或去图书馆找一下资料来研究一下的,
相信你会对英语教学有更多更好的认识和理解.