龙教学方法

Ⅰ 幼儿园生字“龙”的教案

一、教材分析：
这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。
二、学情分析：
五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
三、教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
四、教学重点、难点：
1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学习作者首尾呼应的表达方法。
五、教学准备：
1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
六、教学过程：
（一）设疑激趣导入课题
1、播放歌曲《龙的传人》，教师问
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。]
（二）、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。
3、讨论交流课文主要写了什么？
[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。]

Ⅱ 魔兽世界求斯坦索姆刷龙教学

出龙的STSM是80级的本，全名叫做净化斯坦索姆，位于时光之穴，只有英雄净化斯坦索姆才掉龙，进本对话的时候会开始倒计时，在这段时间（25分钟）结束之前，冲出小道，到达最终BOSS玛尔加尼斯的大门前面，先别开BOSS，往前方走，有一个永恒腐蚀者的BOSS，杀掉他就掉龙了

红色箭头是走副本的方向

Ⅲ 部落冲突八本龙流教学

部落冲突八本龙流教学 超有营养，想知道部落冲突八本龙流教学 超有营养的更多攻略及相关信息吗？下面小编就给大家详细解答一下，想要了解的玩家过来强势围观吧！

部落冲突纯龙=蠢龙；建议八龙八球，十龙确实不灵活，九龙四球或者八龙八球更好。所过之处寸草不生，摧枯拉朽，号称无敌的八本龙流。小妹今天给大家带来的是部落冲突八本龙流教学，很有营养的，欢迎大家学习。

事情要从昨晚说起，当时楼主在给徒弟发友谊战并指点，一个部落成员把我发的阵打了并发了一个友谊战。楼主一边说xxx你没援军就不要打了，不可能平的然后把他的阵平了是个强八呢。

好顺便讲解一下怎么平的首先利用蛮王和少量龙清边。

其次下黑气球和剩余龙。

狂暴给龙和气球(优先给龙)因为友谊战所以没带极速，极速其实很重要的。

然后红气球收尾，在龙吸住箭塔的时候下两个球炸箭塔。

三星

接下来那个成员又发了一遍，我徒弟去打了，我不知道他看没看我是怎么打的……总之他跪了

我徒弟是这样打的，大体和我的打法一样，但结果迥乎不同啊细节决定成败，细节决定成败，细节决定成败，重要的话说三遍，这句话一直贯穿全帖!他也用蛮王清边，还放了几个弓箭

然后放了两条龙清边

楼主就不仔细讲了，毕竟是没平的。

大家可以看到，闪同一处防空，同样清边，进攻方向相同，结果却不同，下龙的位置和接下来龙的走向是相关的。

接下来徒弟发了个阵，他是八本满防，平起来还是需要认真一点。

首先蛮王清掉一片区域

蛮王没血了开技能，另外一边下一条龙清边

清完边后下剩余的龙和黑球。

要考虑到龙的走向，龙是就近攻击。计算建筑之间的距离和建筑本身的占地面积可以得出龙的走向。

下狂暴，红气球收尾(只打对空建筑)，三星。

好吧，那我继续更，我让徒弟摆了防龙阵教他下龙的手法，他发友谊战我演示完了再让他打，不过他摆的这个版本比较老

我先用一条龙和蛮王清边

清边后下部分龙清里圈

这个阵还是比较难打的，黑气球不能早下，不然绝对进不了中圈，并且会有大批龙去转圈，这一次做好了清边工作还是只有两条龙进中。

他这个阵红气球位置放的不好，没有配合法师塔秒我的黑球，再加上没有援军，所以清了中圈。

如果有援军的话这把肯定是跪了，一条守家高级龙在中圈拖几秒钟两条龙肯定都死了，接下来我又演示了两遍，都平了，他仔细看过后我发友谊战让他打。

我这个阵是最终版的他下了蛮王和三条龙清边，因为角那有蛮王，所以多下了两条龙。

注:清边是为了让后续部队正确的进入预定区域，防止跑偏。任何流派都会有一个清边的过程(在某些流派叫做断边)断边和清边的做法不同，但目的相同。

他第二批清内圈龙下多了，导致没有龙清中圈了。不过这个黑球下的好，

结果自然是跪了

这是他打的第二把，先下蛮王和两条龙清边。

这是他打的第二把，先下蛮王和两条龙清边。

龙流只有八九条龙，一定要节约使用，每一条都很重要!

楼主不推荐十龙流，不灵活。楼主一般是九龙四球，角落有小屋的时候就三球五弓。第三批龙下早了，跟着第二批龙绕圈去了，一个失误就会崩盘的。

这是第三把，还是先清边。

这局是自暴自弃了?

好吧，为我们演示了无脑龙流是什么样的

中圈完好无损，打完这把后徒弟就不练了，是不是嫌我找的阵太坑人(龙)了，我觉得没错啊，越难的阵越能体现出下龙手法来没毛病吧。所以大家看了几把三星的龙流和失败的龙流能看出来其实区别就在于下龙的位置、数量和节奏上，并不是越早下完龙越好，每波龙都有它的任务，下一波龙的放置也要等时间到了才能下。

龙流还有龙猪流，就是援兵带野猪，用援兵打掉一个防空火箭，适合防空靠外的阵型，药水也可以带闪震。龙球流也可以带八龙八球，甚至七龙流，用一部分气球辅助龙流进攻，剩下的收尾。闪震龙流，最常见的龙流类型，用两闪一震破坏一个防空火箭，再用龙打，最快速度破剩下两个防空火箭。

除了龙猪流，其他的龙流援兵都带黑气球。还有狂暴龙流，药水配两狂暴一治疗，适合防空集中的阵型。防御塔对龙的威胁程度:防空火箭>空气炮>特斯拉电磁塔>箭塔>法师塔。所以主力龙群首要任务是配合援兵黑球最快速度破两防空。其次是躲避空气炮。

如果空气炮位置刁钻的话就硬顶着空气炮上，破防空是第一位的。部落战分为三星打法和两星打法，打同本自然都是三星打法，打高本就是两星打法了，楼上这位想爆了对面第一的黑，那我们可以视为两星打法，他是满八科技，对面满九防御，两星还是没问题的，我推荐双石武神皮卡，也是八本冲杯的配置，配兵两石头八武神，炸弹六个，剩下带法师弓箭，援兵满级皮卡，法术地震治疗狂暴。

大致思路是双石皮卡王清边，地震开内圈墙，武神进中圈狂暴治疗狂暴爆本，这种九本护黑阵也是冲杯途中常见的一种阵，理论上是可以推平的(躺王没援军)。

具体打法是四点五点下双石，炸弹开墙，四点皮卡五点蛮王，下一点法师配合狂暴杀援，先不要等大概清理出足够大的空地时，大概是一点的防空和七点的防空以下都清空之后地震开大本外的两层墙，剩下的俩炸弹开墙(正对着大本)下武神爆本，治疗不用给在中圈内，等出来了再给。

至于为什么楼主在一楼说龙流无敌，还要从上上次部落战说起。当时屏幕卡了一下……

看到那个蓝色小瓶的时候我的心情是崩溃的之后就成这样子了。

懵逼了零点一秒后楼主还是清醒过来放了三条龙

这结果还真是意外

所以说龙流还是很强的，平不了满八只能说技术不到位。在打得过程中很有可能出现意外，不过千万不能慌张，也不要愣在那里，继续按原计划来，想办法补救，一个成熟的流派是有容错率的。

Ⅳ 健身舞彩调龙有哪些套路教学

先定音乐，后编动作。
音乐是健身健美操的灵魂，它直接影响健身健美操的风格、结构、速度、节奏。音乐选配得好不仅容易激发创编者的创作灵感，还能激发学生的锻炼热情。
全面发展身体是健身健美操的锻炼宗旨。为了达到这个目的，在创编健身健美操时，一方面考虑健美操的动作设计讲究对称。根据不同年龄的人群，一套健身健美操的难易度是不一样的。

Ⅳ 应该怎么表演龙

第二单元 舞龙基本方法

第六课 舞龙珠基本方法

教学目标：了解龙戏珠的意义，学会舞龙珠的方法

教学方法：教师讲解、学生练习

教学过程：

1、 教师出示建筑彩图、雕刻、服饰绣品等载体上常见“龙戏珠“图案。

2、 讲述什么是“龙珠”？“龙珠”因何而来？“龙戏珠”又是 怎么回事？

3、 老师示范舞龙珠

4、 讲授舞龙珠方法：持龙珠者，即为龙队指挥者，在鼓乐伴奏下，引导舞龙者完成龙的游、穿、腾、跃、翻、滚、戏、缠、组图造型等动作和套式动作。

5、 学生分组练习，教师巡视辅导。

第七课 持龙头的基本方法

教学目标：学习持龙头 的方法

教学方法：教师讲解、学生练习

教学过程：

1、 教师出示各种形态龙头图片

2、 教师示范持龙头

3、 讲述持龙头的方法：在龙珠引导下紧随其后移动，从而带动龙身的摆动。龙头左右摆动时，一定要以嘴领先，显示出追珠之势。

4、 分小组练习，教师巡视辅导

第八课 舞龙身的基本方法

教学目标：学习舞龙身的基本方法

教学方法：教师讲解、学生练习

教学过程：

1、 播放舞龙身的片段

2、 教师讲解舞龙身的方法

3、 学生持棍练习

4、 教师巡视辅导

第九课 持龙尾的基本方法

教学目标：学习持龙尾的基本方法

教学方法：练习法

教学过程：

1、 教师示范持龙尾的动作。

2、 讲解持龙尾的基本方法

3、 学生持棍练习，教师巡视

4、 复习前几课的动作

5、 将舞龙头、龙身、龙尾动作组合练习，教师指导

第十课 “8”字舞龙类动作——原地“8”字舞龙

教学目标：学习原地“8”字舞龙方法

教学方法：讲解、练习

教学过程：

1、 欣赏“8”字舞龙录象

2、 在操场整队

3、 老师讲解8字舞龙动作的要领：全体队员“大八字步”成一直排站立，龙体在舞龙者两侧做8字环绕舞龙6次以上。

4、 学生持棍练习

5、 学生以九节龙持龙练习，教师巡视辅导

第十一课 “8”字舞龙类动作——行进“8”字舞龙

教学目标：学习行进“8”字舞龙方法

教学方法：练习法

教学过程：

1、 复习上节课学习内容

2、 交代本节课学习任务

3、 教师讲解、示范

4、 学生持棍模仿练习

5、 学生持龙练习，教师指导

第十二课 游龙类动作——直线行进

教学目标；学习直线行进游龙动作

教学方法：讲解、练习法

教学过程：

1、 欣赏游龙动作舞龙录象

2、 教师示范讲解要求：龙体循着 圆、曲、弧线的规律运动，人协调的随龙体的起伏行进

3、 学生在教师指导下持棍练习

4、 学生持龙练习、体验

第十三课 游龙类动作——曲线行进

教学目标：学习曲线行进游龙动作

教学方法：练习法

教学过程：

1、 复习上节课直线行进动作

2、 讲解曲线行进的要求

3、 学生在教师指导下反复练习曲线行进的方法

4、 学生提出问题，老师引导并解决问题

5、 巩固练习

第十四课 穿腾类动作

教学目标：学习舞龙穿、越龙尾方法

教学方法：讲解、练习

教学过程：

1、 欣赏舞龙中穿腾动作的录象

2、 教师讲解穿腾动作方法：笼屉运动路线呈纵横交叉形式，龙珠、龙头、龙节依次在龙身下穿过，称“穿越‘，龙珠、龙头、龙节依次在龙身上越过称“腾越”

3、 教师示范动作

4、 学生学习基本动作：穿龙尾、越龙尾

5、 学生持龙练习，教师巡视辅导

第十五课 翻腾类动作

教学目标：学习简单的翻腾动作

教学方法‘观察、讲解、练习

教学过程：

1、 欣赏舞龙中翻滚动作录象

2、 教师讲解翻滚动作方法：笼屉呈立圆或斜圆运动，战线龙的腾越、缠绞的动势

3、 教师示范

4、 教师指导学生练习简单的翻滚动作：龙翻身

5、 学生持龙练习

第十六课 简单组图造型动作

教学目标：学习简单的龙体在运动中组成的相对静止的造型

教学方法：观察、练习

教学过程：

1、 欣赏几种组图造型 舞龙动作录象

2、 教师讲解“龙门造型”、“塔盘造型”动作要领

3、 指导学生徒手练习此两种造型

4、 学生持龙练习，教师巡视辅导

Ⅵ 对外汉语教学方法有哪些

1，“对外汉语教学法”的课程性质和意义
1.1 对外汉语教学的性质： 汉语作为外语或者作为第二语言的教学。
思考：对外汉语教学同“英语教学”比较相似还是跟“中小学语文教学”比较相似，为什么
2，教学法的理论支柱
2.1 讨论：
思考：这些都谈到了外语教学法的理论基础，你觉得有什么共同之处。
提示：上述书中均把语言学理论、心理学理论、教育学理论作为重要的理论基础。
2.3 教学法理论支柱之二：心理学原理
2.3.1 心理学研究什么？
感觉、知觉、记忆、想象、思维-->心理活动
情感、意志-->心理过程
需要、动机、兴趣、理想、信念、脾气、内外向-->个性倾向和特征
2.3.2 心理学对人的心理活动、心理过程及个性倾向等等的研究，都在相当程度上影响外语教学方法。
2.4 教学法理论支柱之三：教育学原理及教育心理学原理
2.4.1 教育学研究什么？
2.4.2 教育学的发展影响外语教学法：
1) 在传统古典教育思想的制约下，只能采用翻译法。
2) 捷克教育家认为教育必须“遵循自然”，从而产生了直接法。
4，布置作业

Ⅶ 现代教学方法有哪些

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性。一般在高年级学生或成人教学中采用。

3、练习法

练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中，练习法被各科教学广泛采用。

4、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

5、任务驱动法

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要积极提问，以达到共同学习的目的。

Ⅷ 教学策略和教学方法的区别

这三个概念属于教育学中的基本概念，看起来简单，但学生做题的时候一碰到这三组概念还是非常容易混淆，这三者既有区别又有联系，而且各个教材版本中定义不统一，做题中也会见到不同的说法，故在此进行系统梳理，理清三者之间的区别和联系，做题时候能够迅速定位准确选项。

一、联系

从理论向实践转化的阶段或顺序看，是从教学理论到教学模式，再到教学策略，再到教学方法，再到教学实践，教学策略是对教学模式的进一步具体化，教学模式包含教学策略。教学模式规定教学策略、教学方法，属于较高层次。教学策略比教学模式更详细、更具体，受教学模式的制约。教学模式一旦形成就比较稳定，而教学策略则较灵活，具有一定的变性，可随着教学进程的变化及时调整、变动。二者是不同层次上的概念。

教学方法是更为详细具体的方式、手段和途径，它是教学策略的具体化，介于教学策略与教学实践之间，教学方法要受制于教学策略，教学展开过程中选择和采用什么方法，受到教学策略支配。教学策略从层次上高于教学方法，教学方法是具体的操作性的东西，教学策略则包含有监控、反馈内容，在外延上要广于教学方法。

二、区别

1.教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。

“模式”一词是英文model的汉译名词。model还译为“模型”、“范式”、“典型”等。一般指被研究对象在理论上的逻辑框架，是经验与理论之间的一种可操作性的知识系统，是再现现实的一种理论性的简化结构。教学模式通常包括五个因素，这五个因素之间有规律的联系着就是教学模式的结构。包括：理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价。

所以在做题过程中找范型、固定、稳定这样的关键字眼，说的是教学模式。

2.教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序。

关键词定位在计划、方案等词汇。

3.教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。对此可以从以下三个方面来理解。

首先它是指具体的教学方法，从属于教学方法论，是教学方法论的一个层面。教学方法论由教学方法指导思想、基本方法、具体方法、教学方式四个层面组成。

教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着密切的联系。教学方式是构成教学方法的细节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式;另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。

关键词定位在方式、手段等词汇。

在理解三者之间关系的基础之上，能够抓住各自概念中的关键词，在做题的时候理解和关键词识记两者结合运用，就能确保准确无误的找到正确选项。

Ⅸ 教师教学方式方法

1、 大脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见，并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里，获得最多的思想和观点的工作方法。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中。在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)，通过集体讨论得出结论。

这几种常见的教师教学方法，你常用的教学方法是什么
2、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨 论的一种教学方法。案例教学的宗旨不是传授最终真理，而是通过—个个具体案例的讨论和思考，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案，他真正重视的是得出答案的思考过程。在课堂上，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者，只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流、讨论中提高对问题的洞察力。

3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活 动，在职业教育中，项目是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。在许多情况下，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力。

这几种常见的教师教学方法，你常用的教学方法是什么
4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书、参考书，独立的获取知识，培养自 我学习能力的方法，它包括指导学生阅读教科书、参考书，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍，在教学过程中，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力，从而提高学生自学和自我教育的能力。

5、实习作业法：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内或校外进行 实际操作，把书本知识运用于实践的方法。该方法在自然学科的教学中占有重要的地位。采用这种方法有利于培养学生综合运用书本知识、从事实际工作的能力，有利于培养学生的独立性和创造性，对于教学中理论联系实际和实现劳动技术教育任务具有重要意义。

这几种常见的教师教学方法，你常用的教学方法是什么
6、发现法：发现法也称解决问题法，该法从学生的好奇好问好动心理特点出发，以发 展探究性思维为目标，以学科的基本结沟为内容，在教师的指导下让学生自己去发观、回答和解决问题。运用这种方法，可使学生成为知识的发现者，充分发挥认识能动性，发展对掌握知识的探究和创造精神。运用发现法的一般程序是：

(1)提出要解决的问题或创设问题情境，激发学生提出并探究问题的要求;

(2)学生利用教师和教材所提供的材料，对课题进行分析、思考，提出解答的假设;

(3)引导学生展开争论，验证假设;

(4)对争论做出总结;得到原理或概念并检验核实。该方法利于激发学生的探究靖神，使学生学到科学认识的方法。但也有不利于学生掌握系统知识的弱点。