新时代舞蹈教学方法

❶ 高校体育舞蹈课程“三位一体”教学模式是怎么样的

体育舞蹈是以音乐、舞蹈为基础，以身体活动为手段，体现“力”与“美”的大众健身运动项目，从属难美项群的非周期性技能类的运动项目。如何秉承现代教育理念，提升当代大学生健全的体魄和高尚的审美能力，如何让学生在运动中感受美，如何改变教学内容陈旧和学生的主动性和兴趣动机缺乏，如何改变考核方式比较单一，这是新时代高校体育舞蹈教师需要解决的重要问题，也是探索具有中国特色的高校体育教学改革新模式。

一，教学模式

在教学方法上，提供给不同水平学生真实丰富的体育舞蹈角色体验，激发学生兴趣，培养实践能力，课程设计了如裁判员、舞蹈编导、记分员、摄影照相、教研员、后勤保障员等多种角色，让同学们在体验中感受舞蹈乐趣。在学习方法与考评方法上，以学生为主体，在传授舞蹈技能的基础上，增设了在线“体育舞蹈与文化MOOC+SPORT(运动教育)”混合式教学的创新改革，线上(占总成绩20%)，线下(占总成绩80%)的学习和过程考核，通过淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容，对实践技能、创编展示、角色扮演进行自评、互评、以赛代评，解决了学生们随时学、随时练、随时检测、随时评价的考评体系，实现了“传授—接受”双向互动的过程评学，发挥成果导向作用，调动了学生们的主动性、创造性、改进了传统成绩考评的主观性。

❷ 男女现代舞蹈教学视频大全

现代舞 对于培养学生的 创新思维 能力、调和艺术本体和自我表现能力具有重要作用,同时有助于加深学生对于多元 文化 的理解。下面是我为大家整理男女现代舞蹈教学视频大全的相关资料，供大家参考!
男女现代舞蹈教学视频大全 现代舞的根基特点
1、现代舞的糊口不美观是宽容年夜度，乐不美观向上，随遇而安;它的艺术不美观是求同存异，“八仙过海，各显神唾?铮美国现代舞第三代巨匠默斯-堪宁汉曾说过：“如不美观你不喜欢别人的作品，那就编一个自己喜欢的好了。”

2、量的概念在现代舞中是第一位的。格莱姆的“巨匠”桂冠应该说是由无人匹敌的180部舞剧和舞蹈修建起来的。她的同窗也曾指出：“你想编一个超卓的舞蹈吗?那么，先编出100个糟糕的再说吧!”

3、美的概念在现代舞中早已不是独一的追求;而在现代美学中，美更不是登峰造极的概念。是以，美或者不美，不应是权衡现代舞作品凹凸的独一标尺;格莱姆初出茅庐时，她那带棱带角，更带着对即将到来的新时代之敏感的抽搐动作，曾被那时报界辱骂成“要么是癫痫俄然爆发，要么是临蓐迫在眉睫”。可是几十年之后，当整个世界都在运用她那痉挛性的神色体例瞬息，她的“缩短-放松”动作事理则被当做是新时代的军号和新美学的代表了。(dancelover编外话：做过新东方指定TOEFL阅读理解题的人应该对格莱姆的举例不目生)

4、新与旧的概念在现代舞中不是绝对的长短关系。尽管新的不必然总比旧的好，但新的经常比旧的更有趣，更能唤起人们的注重。

5、对现代舞作品，应该死力避免长短是曲的判定，尤其是在看远离传统不美观念的后现代舞时更应如斯。舞蹈是离经济基本和意识形态距离较远的审美学，而不是伦理学。

6、对现代舞作品，尤其是对那种以尝试为目的的新作品，搜罗学生的习作，最好不做价值凹凸的判定，而应以竭力挖掘其缔造的潜力，理解其缔造的念头为根柢宗旨。

7、一切舞蹈创作归根结底，都是在有意无意地试探“舞蹈是什么?”这样一个哲学和美学命题。

8、可舞性这个在古典舞中地严重问题，在现代舞中完全不成立，因为现代舞的概念如斯宽泛，因为年夜自然在现代舞者的眼里无一不是在跳舞，因为人的每种行为和每个动作无一不是在跳舞。美国现代舞第三代巨匠保罗-泰勒说：“我们缺傲幽不是动作，而是发现那些能为自己的目的超卓处事的动作的眼睛。”

9、思惟性和哲理性一向是现代舞蹈家的主要特征之一。而不再是那种只会模拟，而不思缔造的艺人和匠人。

10、有需要弄清现代舞的宗旨是斗胆的尝试和严厉的试探，而不是廉价的奉迎或手艺的炫耀。

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