A. 高二物理教学工作计划怎么写
高二物理教学工作计划怎么写呢？一起来看看小编今天的分享吧。
1、高二物理教学工作计划首先可以描写高二物理教学的日常工作内容；2、然后可以描写物理教材的分析和教案的准备；3、其次可以描写物理教学的辅导和学生作业的批改；4、最后可以描写学生的学习情况分析以及教学反馈。
高二物理教学工作计划1
一、教材分析
高二物理主要学习的内容是电磁学，是高考物理最重要的部分，难度很大。如果说高一物理你可以借助你丰富的生活体验帮助你学好的话，那么高二物理就有困难了，对于物理情景，模型都得通过抽象思维来建立，要求极高。当然，利用好衔接班的机会，一则加强、突破高一的重、难点;二则提前打好高二的基础。力争高二物理学习给你带来惊喜。
二、学生分析
力学的学习和电磁学的学习还是有很大的不同，学习力学的思维模式没有完全角成;还有使用功能关系，能量守恒的思想去解决物理问题的物理学习难点没有突破;而电磁学的学习又要在以上两点的基础上，对于模型的建立进行重点突破。
三、教学措施
1.刚开学注重初高中知识的衔接，放慢教学节奏
2.注重基础的落实，采取“低起点，低难度，注重基础”的教学方针，对学生的问题尽量作到耐心、细致，不厌其烦地反复讲解，直到学生弄懂为止。
3.课前反复研究教材，对教材中的知识点做到心中有数，对学生忽略的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复练习，让学生对教材中的每一个知识点都熟练。
4.积极鼓励学生，增加学生学习兴趣和积极性。针对重点问题，除了仔细给学生讲解基本的原理外，还让学生自我设计反复训练，反复体会，让学生逐步克服心理障碍，掌握解题基本解法。
5.及时做好作业批改及错误分析。做到对学生的作业全批全改，对学生作业中出现的普遍问题集体评讲，对学生作业中出现的个别问题，单独找个别学生辅导。
6.针对当前高考的特点。在注重基础考查的同时，特别注重能力的考察。在平时的教学工作中，特别注重能力的培养。让学生从繁重的作业中解脱出来。
四、教学方案
1.坚持精心设计和上好每一节课，研究仔细分析高一新教材的特点，狠抓基础知识、基本技能的落实，加强学科内综合的意识。
2.认真分析学生学习状况，注重培养学生的学习能力和运用基本知识分析问题解决问题的能力，不断提高课堂教学的科学性和实效性。
3.授课时注意以下几个方面。
(2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是化学活动教学的观念。
(3)新课程理念下的新授课应鼓励学生自主探索与合作交流。
(4)新课程理念下的新授课应重视培养学生应用化学的意识和能力。
(5)新课程理念下的新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。
4.作业布置注意以下几个方面
(1)适量性(2)层次性
(3)针对性(4)实践性
(5)探索性(6)试卷化
高二物理教学工作计划2
一、指导思想
按照学校教务处的教育方针全面开展物理教学，开展素质教育，根据学生现状不断改进基础知识、基础物理思想和方法的教学，面向全体学生，以人为本，开发学生智力，培养学生分析问题的能力。因材施教，分层次教学，大力提高学生的思维能力。
二、教学目标
通过教学，学生的能力可以得到提高。学生可以独立完成教材中的习题，在老师的指导下完成老师课后布置的习题，也可以在其他参考书中做一些习题，从而逐步培养学生对物理的热爱，达到提高学生综合素质的目的。
三、教学方法
针对这个档次的整体成绩，重点是打好基础，具体措施如下：
1、精致简洁
A、阐述：首先，概念的介绍和解释一定要清晰。为此，我们应该反复强调关键内容，用更多的例子介绍和理解关键概念，结合情况进行教学，这是课程改革的要求。其次，要把握进度，不能急功近利，尤其是在难教的情况下。b，简洁：这学期练习题肯定很多。如何高效地获得效果是一个值得探讨的话题，尤其是在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习都是打算在上层的基础上进行分类，这样就有了纵向和横向。
2、及时反馈
这学期课内和课后应该有比较完整的反馈机制。比如在课堂上，作业有问题的同学要和他们交流，了解问题，以便及时改进。学习有困难的同学要经常交流。
四、教材分析
新的物理课程标准改变了原有的物理课程模式，高一学习了《必修物理1》和《必修物理2》两本教材，主要在于基础学习。现在是高二，文理选修模块不一样。文科选修模块是物理1—1，主要研究基础内容的理解。对于理科3门选修课的物理系列，本系列的重点是要求学生对这门知识及其应用有更深入的了解。在物理选修3—1的整本书里，主要研究的是电学和磁学，在整个物理中可以说是比较难的，而且和必修模块里的内容联系紧密。选修3—2深化选修3—1，电与磁相连形成电磁学，再深化电流。
翔宇中学高二理科班的学生基础较好，但没有养成良好的学习习惯，计算能力较差，逻辑思维能力有待提高。所以一方面要充分了解他们，多和他们交流，给他们信心，提高他们学习物理的兴趣;另一方面，要抓住课堂的主体地位，注重技能和兴趣，提高学生的整体素质，为以后的考试和高考打下坚实的基础。
高二物理教学工作计划3
一、指导思想
积极学习普通高中《物理课程标准》(实验)，认识物理课程的性质，领会物理课程基本理念，了解物理课程设计的基本思路。通过学习物理课程总目标和具体目标，使我们的物理教学工作更科学化、规范化、具体化。认真学习新的物理教学大纲，明确选修物理课的教学内容和要求，结合现行使用的教材做好调整。
在教材处理、教学要求、教学方法等方面进行规范化的研究，请经验丰富的教师传经送道，更好提高自身素质。
二、教学要求
1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性，要认识到学生能力培养与学习习惯、思维习惯有极大的相关性。
2.要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法,这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。
3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
4.高考的改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，同时高考的改革也对高中物理会考提出新的要求，北京市教委对高中物理会考工作进行了较大的调整和改革，广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。
5.教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。在高二物理教学中，应特别注意处理好如下三个关系：
(1)知识和能力的关系：高中物理教学既传授知识，又培养能力，二者密不可分，课堂教学中要注意把二者有机地结合起来。物理学科要培养的能力主要有：观察和实验能力;抽象和概括、推理和判断、分析和综合等思维能力及科学的语言表达能力;应用物理处理物理问题的能力以及分析和解决实际问题的能力。思维能力，包括逻辑思维和形象思维在内，是物理学科要培养的重要能力。高二物理比起高一物理，学习内容更为抽象，近代物理部分更要求学生有较高的思维能力，因此在教学中要注意教学方法，注重能力的培养和训练。
(2)理论和实验教学的关系：物理学科的特点之一就是它是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性，同时培养和提高实验能力也是物理学科本身的教学要求和任务。
三、本学期教学进度安排
本学期共20周，实际安排授课时间17周，按每周4课时计算，共68课时。期中练习安排在第11周，期末练习安排在第21周。建议这个学期内完成所有选学内容。暑假进入高三第一阶段复习。
高二物理教学工作计划4
本次的高二物理上学期教学工作计划主要包括了四个方面的内容，有教材、学生、教法等分析同时还有教学要求等内容。
一、教材分析：
这学期所教的内容是选修3-1，如果时间上允许，再进行选修3-2第一章的教学。选修3-1，共分为三章，分别是第一章静电场、第二章恒定电流、第三章磁场。静电场是高中阶段的基础内容之一，它的核心是电场的概念及描述电场特性的物理量，全章共9节内容，从电荷、电场的角度来研究电学中的基本知识。恒定电流为第二章内容，其中要研究的内容为一些基本的电路知识，主要包括欧姆定律，焦耳定律，串、并联电路等。本章的知识要以静电场的相关知识作为基础，在教学中应注意联系静电场的有关内容。最后一章为磁场，磁场和电场密切联系又具有相似性，因此通过对比可以对本章内容起到良好的帮助。
二、学生分析：
这届高二学生基础较差，对少部分同学要提高要求，除掌握好基本概念基本规律外还应掌握分析物理问题，解决物理问题的方法，并提高能力。对于大部分同学则重点掌握基本概念和基本规律，强调基础知识的掌握，为今后学习打好基础。
三、教法、学法分析：
针对本学期教学内容和学生的特点，采取重知识和重概念在此基础上提高学生能力的方法：强调学生的课前预习，争取少讲、精练、多思考。培养学生分析问题解决问题的能力。特别培养学生利用数学知识解决物理问题的能力，提高学生的实验动手能力，加强学生实验的教学，加强物理综合知识的分析和讨论。培养学生的综合素质。充分调动学生的主动性、积极性。让学生变成学习的主人。
四、教学要求
1.认真钻研教学大纲及调整意见、体会教材编写意图。注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案，充分调动学生学习主动性。
2.要特别强调知识与能力的阶段性，强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，这是能力培养的基础。对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的教育教学因素，强调理解与运用。
3.加强教科研工作，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地认识和理解物理概念和规律、掌握基本科学方法、形成科学世界观方面。要充分利用现代教育技术手段，提高教育教学质量和效益。
4.教学改革的重点和出路在于努力提高课堂教学的质量。
高二物理教学工作计划5
本学期为了提高物理的教学质量，完成本学期教学工作任务，使高二的物理在期末考试中取得好成绩，为高三系统复习奠定基础。在新课改这个大的前提下进一步学习新课程标准，狠抓教学常规的落实，具体工作主要有以下几点
一、认真分析学生情况
物理是理科学生的必考科目，大部分学生对知识的掌握不够，特别是对基础知识的理解掌握不牢，虽经过高一一年的学习和训练，但对建立物理情景、物理模型还有待加强j知识点的连贯性还有待进一步提高，独立分析物理过程、解决物理问题的能力还需加强培养，有待提高。
二、认真分析教材，明确教学任务
根据新课标的要求，认真组织教学，向课堂要效益、要质量。知识方面，使学生掌握好基础知识、基本技能、基本方法和基本的物理思想;知识和能力方面，在传授知识的同时，也注重培养分析问题、解决问题的能力，在课堂教学中注意把二者有机地结合起来;情感态
度方面，注重培养学生良好的学习习惯，解题的规范性，充分调动学生学习的主动性、积极性。在考试中力争学生成绩能稳步提高。
三、主要工作
l、做好思想工作，坚定学好物理的信心，由于物理学科理解性强，加之中学阶段的学生理解能力有限，产生了畏惧情绪，为此，多在班级介绍学习方法，做学生思想工作，使学生对物理学科有深刻认识，掌握学习物理的规律和方法。
2、讲求质量，提高能力，从教学入手扎扎实实做好教学工作。认真学习新的《高中物理课程标准》，利用集体备课活动时间交流体会，并将理论学习的成果渗透到课堂教学当中。
3、认真研究考纲，明确本学期的教学工作要求。要注意做到每节课针对不同的学生能有不同的侧重点，进一步做好分层次教学工作。做好每节课的课后反思。各班的作业量要适中，能及时批改并加以反馈。对学生的作业，做到全批全改，以便全面掌握学生的情况。利用自习课等时间段，加强对学生的辅导。
以上就是小编今天的分享了，希望可以帮助到大家。
B. 高中物理教学经验
高中物理难学难教，这是人们的共识。关于有哪些呢?下面我为你整理了几篇范文，希望对你有帮助。
物理教学经验篇一
一、转变物理教学的观念
教学理念是教学行为的理论支点。在新课程背景下,物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为,及时更新教学理念。新的教学理念认为,课程是教师、学生、教材、环境4个因素的整合。教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,而这样的教学所蕴涵的课堂文化,有着鲜明的和谐、民主、平等特色。那么,在教学中如何体现新的教学理念呢?在教与学的互动活动中,要不断培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力。要转变教学理念,丰富物理专业学识。
二、在力学与电学中的教学实践经验
1、巧设实验
物理学是一门实验科学,恰当地设计实验或演示实验，既培养了学生观察实验的能力，又使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印毛丰美事迹心得体会象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容铭刻在心。
物理学中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会忘记。如在力的合成的教学中，当两个力F1和F2的合力一定时，随着F1和F2之间夹角的增大，F1和F2将不断增大，F1和F2之间的夹角不可能等于180。学生难以理解，在进行这里的教学时，我问全班同学：“咱们班里谁的力气最大?”很快就有不少同学举手或推荐“力士”。于是我拿出预先准备好的绳子和重物，把重物挂在绳子中间，问学生：“谁能把这根绳子拉直?”几乎所有的同学都认为自己可以，想来试一试,结果无论谁都不能绳子拉直。由此对问题展开分析，使学生既有兴趣去了解它的原理，又能把原理记下来。
又如在圆周运动的教学中，用绳子栓住的小球,在竖直面内做圆周运动，在最高点时，做圆周运动的最小速度。推导得出这一结论，学生很难理解。为了解释这个问题，可像“水流星”杂技演员一样，在教室里做一下这一演示实验，很快使学生看到了结果,结论也就自然记下来了。在教学过程中,还有像惯性定律的教学，可这样演示：把放在杯子上的木板从杯子上撞掉，而在木板上的鸡蛋却不会飞出去，掉在了杯子里。等等。通过演示实验来说明，既直观，又有趣，又达到了教学的目的。
设计实验，要有针对性，既要可观，又要效果或现象明显，更不能让实验失败。这就需要在演示前进行反复除错和修改，做到万无一失。否则，不但把问题没有得到解决，又让学生去考虑这个实验，结果把一个问题变成了两个或两个以上的问题。
2、形象对比
运用形象类比的方法突破教学难点，既省时、省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。
高中学生理解能力的培养，是我们高中物理教学的目的之一，而仅凭课本中的定义让学生发挥他们的想象能力去理解，让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，给物理教学带来了很大的困难。但教师抓住学生类比、模仿能力强的特点，举出形象、生动、有趣的事例让学生去理解和想象，既达到了物理教学的目的，又实现了学生能力的培养。
高中物理中，有相当一部分物理概念很抽象，表述不具体，使学生难以理解。如电动势的概念，必修本的定义是：“电源的电动势，等于电源没有接入电路时两极间的电压”。这种表述，没有说明电动势的实质———电动势是电源把其它形式能转化成电能的本领，也没有达到让学生理解的目的。只能让学生直观地了解电动势的大小。当电源接入电路时,随着外电路电阻的变化，电动势的大小保持不变，课本中整整用了一个课时，通过实验来说明电源的电动势不变，而此实验要用稀硫酸去做，不但有一定的危险，而且实验效果难以保证。自己在教学中做了这样的类比和说明。电动势是电源把其它形式的能量转化成电能的本领，就像木匠能把木材做成家俱，缝衣师傅把布料做成衣服一样，都具有一种本领。木匠的这种本领已经具备，做家俱以后就把这种本领表现出来，就像电源接入电路时，把电动势———电源把其它形式的能量转化成电能的本领表现出来一样，未接入电路的电源，这种本领未表现出来，大小保持不变。再加上实验，学生很快就理解了电动势的概念。
又如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱,放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是,是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的,与电荷的电量无关。
类比使许多难点得到突破，如用高度差类比电势差。用小石头与沙子类比单晶体与多晶体等。
形象类比，首先要形象，既形象又恰当，否则不但达不到教学目的，反而会把学生引入歧途。这就需要我们在备课中备好类比事例，做到类比通俗易懂、形象逼真，且符合实际，这样才能真正突破教学难点。
物理教学经验篇二
高中物理--是每个孩子都会产生恐惧的一门学科，对于普通高中的学生来说它更是“老大难”。大学期间的家教经验发现：一些创新意识较强的学生，却不是学习的佼佼者，他们通常对作业不能认真对待，却很喜欢看一些课外丛书;而一些学习很刻苦的学生，思维却并不活跃，遇到学习中的一些小问题就束手无策，他们为了提高自己的成绩，到处找参考书，天天埋头苦学;还有大部分学生学习兴趣差，动手能力差，主动学习性差，这些是导致他们的学习成绩提高得很慢的一个主要原因。而我们要做的就是唤醒他们主动学习的意识，增强他们的创新意识，使学生主动参与教学全过程，能构建自己的知识结构，并能将所学的知识自觉地向外延伸，去解决一些新事物，进而树立起对物理知识的自信。
高中物理中的某些结论学生难以接受，即使记下来，也不能理解，很快就会被抛到九霄云外。但我们知道物理学是一门实验科学，所以恰当地设计实验或演示实验，直观，又有趣。既能培养学生观察实验的能力，又会使他们懂得物理学研究的基本方法。高中学生对感性知识接受较快，印象深、记忆牢固。所以，通过实验可使学生对学过的知识内容记忆犹新。
课本中的定义让他们发挥想象能力去理解，会让学生感到枯燥无味，兴趣不高。同时也造成概念不清，进而给物理教学带来很大的困难。所以运用形象类比的方法来突破教学难点，既省时又省力，也达到了教学目的，也使学生对物理概念有了较深刻的理解。如在讲电场的概念时，为了得到某点电场的强弱，放入一个检验电荷，某一点电场的强弱与检验电荷电量的大小无关，这一点学生很难接受。在讲到此题时，我问学生：“同学们，外面有没有风?”大家急切地向外看，齐声回答：“有”。我再问他们：“你们看到的是风吗?”同学们开始思考这个问题，很快回答说：“不是，是树叶在摆动”。“对。树叶是用来检验有无风及风向的物体。风的大小与有无树叶及树叶的大小无关”。这样使学生尽快明确了电荷是用来检验电场的，电场的强弱是由电场本身决定的，与电荷的电量无关。
在高中物理教学中，只有不断的给与学生学习的动力，使学生获得成功的喜悦，学习物理的兴趣才会产生，物理成绩就会不断提高。
物理教学经验篇三
高中物理对于很多学生来说是一门难学的学科，对于基础一般的学生来说它更是“老大难”。因此，对于年轻高中物理教师怎么教以及教好这门学科也是一大难题;我据这两年在教学上的探索，有以下反思。
一、重视把握教材
以书为本，这就要求老师要对教材有整体的把握，并且充分了解课本上的每一节在整个章节中的作用以及学生要掌握到什么程度，只有老师心中有数才能做到有的放矢，统筹兼顾。而把握教材我认为应该从以下几个方面入手：
1.认真阅读整套物理课本，注意观察知识点之间的联络。
2.做近年来的高考真题，注意高频考点在教材中的分布。
3.多听有经验教师的课，注意重点、难点的处理方法。
二、多角度了解学生
根据新课程改的要求，学生是课堂的主体，课堂上注重启发引导式教学方法，传统的灌输式教学模式不利于21世纪的中学生能力的培养;怎样才可以最大程度得启发学生呢?首先，必须了解学生基础，了解学生所需的教学方式方法，然后才能“对症下药”。对于了解学生的现状我觉得可以从以下几个方面入手：课后和学生进行交流，了解学生的听课情况。
2.注意观察学生对提出问题的反映，了解学生的思维动向。
3.认真批阅学生作业，作业完成情况可以反映学生的存在的问题。
三、充分驾驭课堂新课程改革不仅是教材的改革，也是教学方式方法的改革;与传统的教学相比，对老师素质要求提高了;因此，教师能否驾驭课堂成为教改成功与否的关键。对于驾驭课堂我的体会是：
1.充分认真地备课，预先设想授课中可能出现的种种问题
2.激发学生的学习兴趣，在课堂上牢牢抓住他们的注意力
3.在课堂上机智灵活，多与学生进行交流
四、及时总结反思
每上完一节课，总感觉还需要改进的地方还很多，例如板书、引入的方式、例题的选择、课后的小结等等，然后我在需要改进的地方在备课本注明并写下反思，两年下来真是让我受益匪浅。让我再一次体会到“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”的真谛。
以上是我对自己物理教学的反思与总结。内容上或多或少会有些不足和片面性，在以后的教学中，我将会不断的改进，努力提高自己的物理业务水平和教学能力，使自己适合不同层次学生的物理教学，做一名优秀的高中物理教师。
C. 初中物理的教法和学法是什么
教学过程是教师的教与学生的学的双边活动的过程，所以教师要重视教法，也要注意学生学法指导,而教师的教只有通过调动学生主动性,才能取得较好的实际效果，也就是要使学生学好物理就必须掌握一定的学习方法，这就要求21世纪的新教学模式有所变换,在全面实施二期课改的同时，真正体现“以学生个性发展为主”的理念，使教学双边活动生动活泼起来,教学内容丰富起来，教学方法更科学化、人性化，使我们的学生乐于学，勤于学，在乐中求学，在学中求乐。近年来，尤其是实施二期课改以来，我就初中物理教学的教法和指导学法进行了初步的研究，取得了一些经验和成果。
一、采用形式多样的基本概念“六问”法
初中物理是以概念教学为主，如何搞好概念教学，直接关系到学生的学习兴趣和学习效果，而枯燥乏味的概念教学，方法不是很多，其中基本概念“六问”法值得一试。所谓基本概念“六问”法，就是对基本概念的编排意图、方法、思路捉摸透彻，即在教学中搞清以下六个问题：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）它的定义是什么？（4）单位是什么？（5）物理意义是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？这六个问题搞清楚了，一般说来，学生对这个概念的理解也达到了比较清楚的程度。下面就“匀速直线运动与速度”一节为例来谈谈我的做法：
1、我们在讲物体运动时，要比较哪个运动得快，哪个运动得慢，我们又是怎样来表示的？怎样来比较的呢？
2、一个物体在做匀速直线运动时通过的路程长短，能否确定它的运动快慢？如果只看物体运动所用时间的长短，能否判定它的运动快慢？因此，我们必须考虑两个因素，即路程和时间，以相等的时间内通过的路程大小来作比较，或以通过相等路程所用时间的长短来作比较，由此来引入概念。
3、在匀速直线运动中，物体在单位时间内通过的路程叫做匀速直线运动的速度，用公式表示即v＝s/t，由此可以看出，速度在数值上等于运动物体在单位时间内所通过的路程。
4、速度的单位是由路程和时间两个物理量的单位来定的，在国际单位制中路程的单位是米，时间的单位是秒，则速度的单位是“米/秒”，读作“米每秒”。
5、速度是表示物体作匀速直线运动的快慢程度的物理量。如某物体的速度为“10米/秒”，表示作匀速直线运动的物体，在单位时间1秒内所通过的路程为10米。
6、这个新引进的物理量“速度”可以用哪些物理量来量度呢？它的大小由什么来决定呢？这个比值仅用来量度运动物体的运动快慢，而不是决定速度大小的原因。
事实证明，通过该教法的实施，所任教班级中的学生对速度的概念理解透彻，解题得心应手，方法多，正确率又高，而且同学们也很喜欢这样的教法，层次分明，主题明确，学习的积极性也调动起来了，学习成绩当然有了保证。
然而在具体实施该教法的过程中，老师的诱导和启发是必不可少的，在教学过程中，通过一定的教学手段，为学生铺设符合知识规律的思维轨道和合理的思维坡度。以求指导在点子上，使每一个演示、每一个设问、每一个实验都成为学生寻根究源、主动求知的媒介物，使新知识的获得成为学生思维的必然结果。作为老师切不可把现成的答案或思路和盘托出、强行灌输，而应启发诱导学生积极思维“自求而得之”。所以，在实施“六问”法时一定要熟悉学生的思维特征，遵循思维规律，巧设悬念，激发学生的思维动机；引导学生的思维方向；因势利导，及时评价学生的思维过程，同时，我们的教学过程应面向大多数学生，使教学的进度、深度和广度在大多数学生经过努力能够接受。
二、指导学生掌握学习方法
1、复习：一般学生对物理知识的复习觉得最困难，常常因概念多，公式多，单位多而不知所措。针对这一现状，老师要具体指导：首先把初中物理学大致划分为光学、力学、声学、热学、电学和原子物理学六大块，将题型按填空、选择、作图、实验、计算、简答六类来复习；然后将每一知识块的章节标题、主要内容、公式、定律串成一条主线，并罗列成表格；并把各部分的重点知识详细展开出来，配上例题示范，再根据学生掌握的实际情况开设专题性讲座，并采用个别辅导和集体讨论相结合的方法帮助学生们更牢固地掌握知识；最后将各部分知识间的联系、计算、综合应用，结合六类题型充实到位，构成一幅物理知识框架图。为使学生有条理、分重点地理解消化，老师还应结合教材和考纲要求将知识具体化，生动有趣地讲授，注重实验的演示，并创设良好的情景，插入一些艺术性、趣味性、幽默感的语言，使知识框架宛如一部“物理电影片”，学生很容易将其中的每一个“情节”重现出来，从而知识也就牢固地掌握了。此外，在听课感受“情节”过程中，鼓励学生主动融入“情节”中，参与活动，使知识更牢固地为学生所掌握。我把这一方法定名为“电影”重现法。
在复习阶段，巩固训练是必不可少的。教师切不可搞题海战术，而应精选习题，并做到讲深、讲透，要求学生做到深刻理解知识后，再做习题，切不可仿抄例题。要搞一些记忆复习，注重基本技能训练，同时还要及时检查、及时发现问题，采取相应的措施来解决问题，使广大学生把知识梳理通畅，灵活运用，做到触类旁通，举一反三。
2、解题：在解题教学中要教给学生的是：（1）一题多解。物理学中，有些习题有多种解法。教师要启发学生多方位地去思考问题，真正理解各已知条件的意图，善于挖掘隐含条件和排除多余条件，做到解题灵活多变。（2）一题多变。教师在做例题或示范解题时，要把题目讲活，可以把题中的已知条件改为求，而把求改为已知条件；或是将物理条件改换；还可以是题型变换，这样把旧题变为“新题”，方能给学生有一种新鲜感，引起学习的兴趣，活跃学生的解题思路。
三、物理问题的研究方法
将物理学的研究方法教给学生是教师在考虑教法和学法时必须注意的。
1、由个别到一般。初中物理中这一方法的应用较为普遍。
2、抓矛盾主要方面。有些是问题的核心而有些是可以略去不计的，如温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的知识解授时，我们要抓住的是液体的热胀冷缩性质，而不考虑玻璃泡本身的热胀冷缩。
3、“一分为二”的辨证唯物主义观点。初中物理中的任何一个现象都有它的二重性，既对立又统一，有对人们有益的一面，也有对人们不利的一面。如摩擦这一现象，消耗了大量的能量，但若没有摩擦，世界又将不成其现在的世界。
4、类比法。通过这种方法使学生对原来不易理解的物理现象或规律变得容易掌握，如学习电压概念时，用学生熟悉的水压作比较，来成功地引入电压；又如在学习电荷间相互作用和磁极间相互作用时，采用类比法也可以形象地把知识进行归纳，帮助学生更容易掌握。
5、用数学知识解决物理问题的方法。如列方程组、列表、画图象、控制变量法等。这些方法能准确、简洁、明了和直观地表示物理的变化规律，也有利于帮助学生记忆。
我设计了几个例题：例1：一轻质均匀直杆长1.2米，左端挂20牛的重物，右端挂40牛的重物，要使杠杆水平位置平衡，支点应距左端多少米处？例2：在凸透镜成像规律一节，用列表格和画图象会很明了，又有利于学生记忆。例3：控制变量法在物理学中用得很多，如在“欧姆定律”一节学习时，采用控制变量法来研究电流与电压，电流与电阻的关系。即当导体电阻一定时，通过导体的电流与它两端的电压成正比；当导体两端电压一定时，通过导体的电流与它的电阻成反比，最后归纳得出欧姆定律I=U/R。（解题过程略）
以上介绍了初中物理教与学的一些方法，那么怎样把这些方法教给学生，将老师的教法与学生的学法有机地结合起来呢？我的体会是这样的：
1、强化。对上述介绍的教学方法要进行反复强化。让每一个学生都知道学会了这些方法的重要性，直至使我们的学生主动来向老师征求科学的学习方法。
2、同化。在教学实际过程中，老师应反复回顾运用过的各种方法，及时地让学生回忆什么时候用过这种方法，使学生对这种方法牢固地掌握，为自己的学习所实用，既起到复习作用，又达到概念的同化，使新知识很快地被理解、消化。
3、深化。对介绍的学习方法在教学过程中不断地反复应用，不断深化，拓展学生的思维方式，从而使学习更主动、积极地参与教学双边活动，将教师的主导性和学生的主体性有机地结合起来，使学生对学习物理产生浓厚的兴趣，觉得学习是有规律可循的，从此不再惧怕物理，而是酷爱物理学，对学习物理充满激情，去感悟物理学的真谛。只有这样，我们教育的目的就达到了，既教会了学生所要掌握的知识，又教会了学生自我寻找答案、自我学习的学习方法，真正体现出以学生发展为本的思想理念。
4、感化。在教学过程中，应提倡师生感情交流，发扬教学民主，生动活泼地进行教学，老师要允许而且鼓励学生提出问题，说出不同的见解，善于引导和帮助学生解决疑难问题，并要注意老师向学生学习，使“三人行，必有吾师”在新时代发扬光大，只有这样，学生就会心情舒畅，认真钻研老师的提问，积极开动脑筋，整个教学进程也就会在紧张、愉快、生动、活泼、亲近的气氛下进行，学生在自愿、愉快、主动的心态下求知，师生间的感情才能达到和谐，在教学过程中产生共鸣，我们的教学就能获得最佳的效果。
回顾近几年来的教学经历，我深刻地体会到了科学方法是获取成功的最好途径，尤其是在二期课改期间，我坚持采用以上的学习方法，同我的爱生们一起学习、一起研讨、一起生活，几年来，取得了丰硕的成果。
1、学生的学习积极性提高了。学生认为物理老师上课新颖别致，讲授清晰，生动有趣，善于引导学生思考，符合学生的认知规律。
2、学习成绩有了显着的提高。这些年来，有效利用每一堂课，并注重对学生的学法指导，使每位学生懂得怎样学好物理，所教班级中不及格人数越来越少，平均分、优秀率越来越高，在历届中考中平均分均名列区前茅。
3、自身的教学水平有了显着的提高。经过多年的磨练，使我的教学业务水平有了很大提高，也由一名普通的教师成为一名学科的带头人，成为一名物理学科区中心组成员。