教育经济研究方法

㈠ 什么是教育经济学

教育经济学是指研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。研究对象是教育在经济和社会发展中的作用、教育投资的有效利用及其经济收益。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。研究内容主要有：(1) 教育的“生产性”；(2) 教育投资与国民生产总值、国民收入、财政支出之间的比例关系；(3) 教育投资在各类教育内部结构中的合理分配；(4) 教育投资的经济效益。

教育经济学研究的主要内容：

教育经济学研究的主要内容有：教育与经济的关系的表现形式及规律性；教育的投资方向及内部结构；教育领域中劳动的特点与分配原则；教育投资的经济效果；教育经济学的方法论等。

研究对象和方法：

马克思主义教育经济学以辩证唯物主义和历史唯物主义为方法论基础，坚持理论联系实际的原则，阐述教育与经济之间的关系的原理和规律。同时，它根据设定的前提，运用数量分析方法，对数据资料进行计算、分析，检验有关教育与经济之间的关系和预测这一关系的变动趋势。

(1)教育经济研究方法扩展阅读：

教育经济学分类：

1、筛选假设理论(又叫文凭理论)：

20世纪70年代初美国经济学家迈克尔·斯宾塞和索罗等提出筛选理论，他们认为人力资本理论关于教育能提高人的认知能力，从而提高劳动生产率，促进经济增长的论断是不正确的，教育的作用主要枣孝不在于提高人的认知水平，而是对具有不同能力的人进行筛选。“教育作为一种筛选装置，它为雇主提供信号来帮助雇主识别不同能力的求职者，将他们安置到不同职业岗位。”

2、劳动力市场划分理论：

劳动力市场划分理论是涉及教育与工资问题的研究，是20世纪70年代初期出氏芦现的，其主要代表人物有戈登、多林格等。他们把劳动力市场划分为主要劳动力市场和次要劳动力市场，主要劳动力市场为劳动者提供大公司、大企业的工作，次要劳动力市场为劳动者提供小企业、小公司的工作。教育的作用不在于提高个人的知识技能，而在于它是决定个人是在主要劳动力市场，还是在次要劳动力市场上工作。

3、社会化理论：

社会化理论于20世纪70年代中期出现在西方，它的创始人是鲍里斯和金梯斯。社会化理论是一种探讨教育的社会化功能理论，它从教育的功能和结构方面来分析教育维持资歼岩带本主义制度方面的功能。社会化理论认为教育的经济功能源于它的社会功能，而教育的社会功能，远比教育提高知识技能对经济的影响更重要。上述这些理论在批评人力资本理论的同时，确实提出了一些新的观点和主张，但是，由于这些理论或缺乏证据的支持，或缺乏逻辑上的严密性，存在一定的片面性，所以最终未能获得普遍的承认。

㈡ 高等教育对区域经济贡献的研究

高等教育对区域经济贡献的研究如下：

振兴区域经济必先振兴教育,区域经济的发展关键靠人才,基础在教育,尤其是高等教育产生效用的周期较短,效用显着,有利于培养优秀人才、促进经济健康发展、引领和谐社会文化、服务提高决策能力。优先发展教育,建立优质的区域高等教育,对满足人民日益增长的文化需求,推动区域科学发展、全面转型具有重大而深远的意义。

本文模型建立在柯布—道格拉斯函数的基础上,将人力资本投资量化为教育经费的支出,结合新经济增长理论引入人力资本的模型,采用面板数据模型的方法,利用Eviews软件,分析不同时间点的截面单元,进行连续观测,综合考虑截面单元和时间两个的方向的变化规律,整合我国31个省区在5年间的要素投入数据,使研究更加深入,同时减少多重共线性带来的影响。

㈢ 丹尼森提出了教育经济效益计算方法中的

丹尼森提出的计量教育经济效益的方法是：因素分析法 。 

丹尼森经济增长因素分析法是指美国布朗大学经济学博士丹尼森提出的计算各因素在经济增长中作用的方法。

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㈤ 教育经济学学科体系是什么

教育经济学是研究教育和经济之间关系的经济学分支学科。
研究对象是教育在经济和社会发展中的作用、教育投资的有效利用及其经济收益。是介于经济学、教育学、数学之间的边缘学科、交叉学科。
经济学家厉以宁认为，按照考察的罩樱层面和角度，教育经济学可分为宏观的、微观的、结构的、制度的四个研究方面。宏观的教育经济学着重分析教育与宏观经济运行的关系、教育与国民生产总值物知丛的关系、教育投资与财政收支的关系。微观的教育经济学研究着重运用教育投资的投入产出分析、成本效益分析、成本收益分析研究教育经费的合理使用、受过教育的劳动者报酬确定的依据、教育单位的规模经济、家庭教育支出的变动趋势等问题。结构的教猛滚育经济学是对教育的区域结构和各级各类学校之间的合理比例关系问题的研究。这两类结构又同经济增长过程中出现的产业结构、技术结构、就业结构和地区经济结构的调整有关。制度的教育经济学研究着重分析教育经济方面的制度环
境、制度条件，以及在制度结构上所引起的后果。