① 少儿英语口语提升的方法
1.少儿英语口语提升的方法
学习语言学科，听是说的第一步，听得多了，学会说的也就比较多，但是对于小孩子而言，家长可以给孩子听一些英语儿歌，尽量和孩子一起学习，让孩子有一个互动，不排斥这种英语这种语言。也可以找一些英语小故事作为孩子的睡前读物，每天保证孩子有一定时间的英语听力浸入。
2.开展英语话题辩论
会英语的家长可以在与孩子的日常交流的英语话题外，还可以找一些英语辩论话题，在家里开展辩论赛。可以和孩子各自发表意见，不会的可以说中文，可以中英混杂，这样不仅可以慢慢锻炼孩子的英语口语能力，也可以培养孩子的逻辑思维。
3.坚持每天放学后看一段情景对话
现在很多人家里都有电脑，每天放学后可以给孩子找一段英文情景对话给孩子观看，可以是英文原版的，但是建议带中英文字幕，每天最多20分钟，观看完后可以让孩子回顾一下印象比较深的英语对话，看看能不能试着复述出来。
4.带孩子定期去一些英语交流场所
英语其实不是学出来，而是用出来的，家长有时间可以带孩子去一些需要用英语交流的场所，一些咖啡厅、餐厅等，这些比较合适的场所，让孩子运用自己的英语口语去点饮料、点餐等。总得来说，不仅要让孩子练习英语口语，也要让孩子有机会用出所学的英语口语。
5.聘请英语外教来教孩子
有条件的家庭可以为孩子请外教老师，为孩子提供真实的语言环境，而且孩子的英语发音还能得到准确的纠正与指导。
2.少儿英语口语补习班要如何选择
1、有纯正发音的外教
低龄段的孩子学英语以模仿为主，所以英语老师的口语发音是否纯正就很重要，外教当然在这方便有在先天的优势。
2、要有完整的教学体系和教材
学英语不是一年两年的事，一旦选择某个机构，都希望能长期性、阶段性的去学习英语。所以，这家机构的教材和教学体系要有贯穿性和创新意识。
3、让孩子爱上说英语
教英语很容易，一间教室几位老师，几十分钟都能记住几个单词。但是能让孩子爱上说英语，又能应用到生活中并引以为傲，才是学英语的意义。
4、有丰富的课程体验
不管是授教的形式，还是课程的内容，丰富多样生动有趣才能让孩子喜欢上英语。
5、有完善的线下复习
课后复习很重要，我国教育学家孔子曾说过，“温故而知新”。复习旧知识，可以帮助我们更好地接受与掌握新知识。
家长在给孩子选择少儿英语补习班的时候，一定要多方面考查，给孩子选择一家合适的英语培训机构，这样才可以确保孩子的英语学习。
3.少儿英语口语的要点
1、英语的听力学习
对于英语听力的练习开始越早越好。尽早的展开听力训练，可以让孩子尽快熟悉英语，尤其是在少儿时期，对于新鲜事物的好奇心，可以更好的辅助孩子去学习一些让他们感到惊奇的事物，当他们听到不同于母语的一种语言的时候，好奇心就会促使孩子去模仿去学习，如果错过这个时期，对于英语的学习就会感到是一种任务，就失去了主动学习的劲头，所以，在少儿时期，家长完全可以在家里播放英语的一些动画片或者儿歌，为孩子提供一个英语环境，为孩子打开学习英语的大门。
2、阅读的学习
有的孩子英语水平一直没有明显的提高，主要一个原因就是阅读比较差，虽然在少儿时期不需要背诵大量的单词，但是一些日常口语交流还是要会的，对于单词的记忆不能硬性要求，不然容易激发孩子的逆反心理，这时候家长可以多准备一些孩子喜欢的读物或者故事书，可以利用课外时间陪孩子一起进行阅读，或者是扮演故事角色，这样在对话中，不但背诵了单词，也能流利的运用所学单词了，对阅读的理解也提高了一个台阶。
3、要进行练习口语
有的家长在孩子英语口语方面，觉得自己不会说英语，也没有能帮得上孩子英语口语学习的办法，其实，家长可以利用自己对网络的熟悉，参上的一些英语口语学习方法大全，然后找一个合适孩子的方法。比方说：为孩子在网络上选择一些练习口语的软件，或者是帮助孩子找一个语音聊天室，和网友进行英语口语的练习，这些都是家长能为孩子提供的英语学习方法。
4、写作的练习
英语的写作在少儿时期可以不做过高的要求，不用把写作看的太重，但是一定要注意拼写规则，避免出现书写上的错误。在少儿时期，只要是把基础知识学好，积累了词汇量，熟练的运用简单语法，写作也就水到渠成了。
4.少儿英语口语如何提升
1、课上积极地跟老师配合
在课上，老师会使用各种新颖的教学手段来提高孩子的学习兴趣，但同样你的孩子也需要认真去参与，沉浸在课堂之中，只有这样才能真正让学习有效果。
但是在校学习会有一个弊端，那就是在校学习英语的时候，上课人数比较多，教师很难管理到每一个学员，对孩子学习英语的兴趣培养非常的不利。
2、鼓励孩子讲英语、不要怕犯错
不管学习哪种语言，大胆的讲出来都是最有用的。讲话这种行为并不是孤立存在的。因为他需要先认真听老师讲了什么，然后思考如何回应，回应之前需要组织语言，这一系列的动作组成了最有效的学习方式。然后是不要怕说错，说错了老师会纠正你，在这个过程中不知不觉就把知识印在了脑子里。
3、为孩子挑一家合适的学习机构
除了我们家长和孩子的配合外，学习机构的选择也至关重要。现在各种少儿英语班充斥市场，每一家都宣称自己是的，家长往往难以选择。其实要想选一家靠谱的少儿英语教育机构，关键在于看他们的老师专不专业。这里的专业并不仅仅看他能不能流利的讲英语，更应该看他是不是真的具有教育资格，对少儿教育是否在行，并不是英语讲得好就能教得好的。
5.少儿英语培训应遵循的原则
1、兴趣多一点，灌输少一点
我们首先必须要明确一点，那就是让孩子学习英语的目的是什么?培养孩子对于英语学习的兴趣，提高孩子对语言的敏感性。所以，家长能做的事情，就是维持孩子的好奇心和探索欲，为孩子提供一个合适的环境，当然还需要动脑筋发挥智慧，想出一些生动有趣的方式进行引导，让孩子充分享受学习的快乐。
2、游戏多一点，书本少一点
“寓教于乐”是教育的境界，对大学生如此，对儿童也是如此。儿童英语的学习不能“成人化”，不能“照本宣科”。孩子的成长是有规律的，爱玩就是天性，快乐就是王道。
3、故事多一点，词汇少一点
学英语，我们往往容易想到丰富的词汇量，其实对于儿童来讲，词汇不是最主要的。其实，数量有限的简单词汇，已经足够清楚地描述事情，我们不妨通过构造一些故事、设置一些情境，去“解释”那些貌似深奥的词汇。
4、交流多一点，知识少一点
英语其实就是一种语言，其本质就是用来交流。所以，一定要让孩子有交际性的体验，在自然的生活环境中，与孩子积极互动。
5、应用多一点，记忆少一点
带幼儿学习英语，不要光是背单词，不要光是看书、看图、看动画片，更要在日常生活中加以应用。在日常生活中，学校的学习中多用英语沟通，形成一种环境，孩子充满新鲜感，所以，孩子在轻松的氛围中感知体验，自然就会掌握和运用。
少儿英语怎么教，教学方法有哪些呢？下面我为大家介绍少儿英语教学方法，希望能帮到大家！
一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容
幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Givemeapear，please!(请给我一个梨子)、Itisadog(它是一只小狗)，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满趣味性
游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，最后成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。
三、打破传统的母语原则
在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?幼儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿习惯这些手势加英语的意思。
四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励
幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。
五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中
不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单词的`发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。比如：复习Dog(狗)cat(猫)Duck(鸭子)Monkey(猴子)等单词时，可开展游戏活动，如将幼儿眼睛蒙上，从装有卡片的盒子里摸出一张，教师让其他幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。
六、日常生活中的语言培养
幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲近，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。
总之，英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，注重幼儿为主体，教师为主导的原则，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正积极地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会到学习习的快乐!