教资教学方法与要求

⑴ 教资教学方法有哪几种

教育方法在教学实践中扮演着重要角色，目前广泛采用的方法包括讲授法、谈论法、练习法、演示法、读书指导法、启发法、实验法、实习法、类比法以及讲练结合法。这些方法各有特色，教师可以根据教学目标和学生特点灵活运用。

讲授法是一种传统的教学方式，教师通过讲解、解释、分析等方式传授知识，这种方法适合系统讲解理论知识。谈论法则鼓励学生积极参与，通过讨论、辩论等形式促进思维发展和语言表达能力。

练习法强调通过反复练习来巩固知识和技能，适用于数学、外语等学科。演示法则通过展示实物、模型、实验等直观方式帮助学生理解和掌握知识。读书指导法则指导学生如何阅读，培养自学能力。

启发法旨在激发学生的思考和创新能力，教师通过提问、引导等方式促进学生主动探索。实验法则通过实际操作和观察，帮助学生理解抽象概念和原理。实习法则将理论知识与实际操作相结合，增强学生的实践能力。

类比法则通过与已知事物进行比较，帮助学生理解和记忆新知识。讲练结合法则将讲解与练习相结合，提高教学效果。这些教学方法在实际应用中往往需要结合使用，以达到最佳的教学效果。

教育工作者应当不断探索和创新，结合现代教育理念和信息技术，优化教学方法，以更好地服务于学生的学习和发展。

⑵ 教资科三教学方法有哪些

一、讲授法

讲授法是教师通过语言系统向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。

说人话：主要依靠老师的语言表达陈述事实/解释概念原理。也就是靠老师在上面讲，学生在下面听，是比较传统的教学方法，适用所有的教学内容。

讲授法的优势：

1、宜于传授基础知识。学生需要学习系统的科学基础知识为后继的学习做铺垫，而学习这些前人的经验，虽不排除某种创造性，但仍以接受掌握为主，在此基础上批判更新。

2、适于班级教学。班级授课制还是当今我国教育教学中采用的主导教学方式，班级容量超大还是普遍现象。

3、讲授法确保学生获得清晰、稳定和系统的知识体系为目标，有助于学生在短时间内循序渐进地掌握大量知识和形成熟练技能。

二、讨论法

所谓讨论法，是指在教师组织和指导下，以小组或班级为单位，围绕一定的问题和内容各抒己见，展开讨论、对话或辩论等。

讨论法的优势：

1、讨论有助于学生思考多方面的意见，有助于对不同意见形成新的理解。

2、讨论有助于思想的转变。在讨论中，学生对自己和他人的观点和论据进行“权衡”、思考、反思，或反驳他人的意见，或修正自己的观点，或理智地坚持己见、尊重事实。

3、讨论有助于学生发展分析、综合以及合作的能力。

三、任务驱动法

以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。

任务：上课的时候作为老师要将本节课所讲的知识融入到一个一个任务中，通过完成任务的过程中发现问题、解决问题，学会知识和技能。老师要想办法将教学内容和学习任务紧密结合，所以确定任务是核心。

驱动：有的同学认为是老师驱动学生学习，有的人认为是任务，其实是学生的主动性驱动学生学习。在完成任务的过程中会自发地解决问题，将学习的热情和积极性调动了起来。这种方式能提高学生的主动性、学习效率，最后能提高学生的信息素养。

⑶ 教资考试各种教学方法的基本要求

谈话法要求教师要准备好问题和谈话计划;提出的问题要明确、具体;要善于启发诱导;要做好归纳、小结。
讨论法要求教师讨论的问题要有吸引力;要善于在讨论中对学生启发引导;做好讨论小结。
演示法的基本要求是要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投人观察与思考;注意持续性和引导性;尽量排除次要因素或减小次要因素的影响，以使目的明确，现象明显;通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。
参观法要求教师做好参观的准备;指导参观的进行;总结参观的收获。
练习法的基本要求学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法;精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进，逐步提高;严格要求。
自学指导法的要求教师提出明确的目的、要求和思考题;教给学生自学的方法;加强评价和辅导;适当组织学生交流自学心得。
实验法要求教师明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求;做好实验的组织和指导;做好实验小结等。
运用讲授法的要求教师讲授要重视内容的科学性和思想性;讲授应注意培养学生的学科思维;讲授应具有启发性;讲授要讲究语言艺术。
教学方法的基本要求在考试时经常以材料分析题的形式出现，考生们要学会分析对应情况。

⑷ 教资的教学方法主要有哪些

教资的教学方法主要有讲授法、讨论法、直观演示法。

3、直观演示法。

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。运用演示法的基本要求是：目的要明确，现象要明显且容易观察，尽量排除次要因素或减小次要因素的影响。

教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行。