中世纪大学教学方法特点

⑴ 中世纪大学主要教学哪些方面

中世纪大学的教学方法主要是讲读和辩论。在印刷术传至欧洲之前，书籍靠传抄，因而价格昂贵，购买困难。教学时常由教师诵读教科书原文及其注释，学生记录。有时老师也加以评论。辩论是由两名或两组学生对辩，以培养学生敏捷的思考能力和练习推理方法。

西欧中世纪的大学还不是现在意义上的大学，但它为近代的大学奠定了基础。

中世纪大学的出现，无论是从组织上还是从思想上，都突破了教会对教育的垄断局面，从而有益于世俗性文化的发展。虽然大学的教学内容有一定的神学性，教学方法较为繁琐，但它毕竟研究和传授了医学、法学等世俗性的科学知识，动摇了传统的盲目信仰，重视人们的理解能力，开启了辩论的风气。

中世纪大学为当时的学者们提供了活动的舞台，又培养了一大批新一代的学者，这为文化科学的发展提供了有利的条件，也为文艺复兴时期的人文主义运动奠定了基础。城市学校

随着城市和工商业的发展，传统的教会学校已不能满足新兴市民的需要，手工业者和商人便开始进行反对教会垄断教育的斗争，纷纷成立学校。由手工业者行会设立的学校被称为行会学校。行会是城市手工业者保障自身利益的行业内部组织。行会中的正式会员称为行东，行东之下有帮工和学徒。同一城市的同行手工业作坊主都必须加入各自的行会。欲从事某种行业的人也必须先加入某一行会。在行会所办的学校接受艺徒训练，学习读、写和计算技能，同时也接受宗教教育。教学是用国语进行的。学徒期满后成为帮工，由师傅发给证书，帮工可在师傅的作坊中工作，也可以外出自由找工作，但一定要遵守行规。由商人们组成的行业组织叫基尔特，由其设立的学校称为基尔特学校，与行会学校相类似，两类学校都属于初级学校性质。

11世纪以后城市大量兴起，市政当局为了满足新兴市民对文化的需求，便开始为学校筹建校舍，为教师捐赠薪资。在城市当局自设的学校中用本民族语言教授读、写、算的知识。城市学校从一产生便受到教会的反对，在斗争和妥协中城市学校得到了发展。到15世纪，西欧各大城市都建立了城市学校，并成为以后初等学校的基础。

⑵ 中世纪大学的教学方法是什么

中世纪大学的教学方法主要是讲读和辩论。在印刷术传至欧洲之前，书籍靠传抄，因而价格昂贵，购买困难。教学时常由教师诵读教科书原文及其注释，学生记录。有时老师也加以评论。辩论是由两名或两组学生对辩，以培养学生敏捷的思考能力和练习推理方法。

⑶ 试述西欧中世纪教育的基本性质和主要特征

基本性质：与中世纪的社会性质相一致，中世纪的教育具有十分明显的封建等级性。

主要特征：中世纪也有着自己在文化教育上的创造，其中很多已融入现代人们的生活。中世纪大学是近代西方大学的直接渊源。

中世纪前半期，教育机关被教会垄断，世俗教育被扼杀，学校附设在教堂，教育目的是培养僧侣及为宗教服务的专门人才。同时，也向群众宣传宗教，培养对宗教的虔诚信仰。僧侣教育与教民教育成为教育的主体。

(3)中世纪大学教学方法特点扩展阅读：

教学内容主要是神学。文法、修辞、伦理、算术、音乐、几何、天文等科目也都贯穿了宗教精神。教学方法采取注入式，要求学生死记硬背， 但信勿疑。学校管理奉行禁欲主义，以残酷的体罚压制学生。由封建主控制的宫廷学校则招收皇亲贵族子弟，培养治术人才。

9世纪末—12世纪，封建贵族重视骑士教育，以加强维护封建制度的武装力量。这种教育无专设机构， 不重视文化知识教育，只是把低级贵族子弟送到高一级贵族的宫邸充当侍童或侍从。

⑷ 中世纪大学具有怎样教学与影响

中世纪大学，在入学时间和学习年限上没有十分严格的规定。最初教学均为单科，后逐步完善为文、法、医、神四大学科。学生进校后须先在文学科学习数年，主要内容为七艺及亚里士多德的着作，学完全部课程后，通过考试和公开答辩，就可取得文科教师认可证书（文学硕士）。通过文科学习，既是获得文科教师职位的先决条件，又是进入专业学习的基础。取得文学硕士的人可以选学法律，医学或神学，分科的专业学完后，则可获得博士学位，或教授认可证书。授予博士学位要在教堂或校园外的场合举行公开认可的隆重仪式。获得者由同学、亲朋好友伴随，以鼓手乐队为前导，吹吹打打来到礼堂，先用拉丁文发表演说、辩论，然后由辖区副主教颁给学位证书，最后在象征讲座的椅子上坐下，以后便可以当教授了。最初的学位都是为当教师的人准备的。后来，大学为了满足不准备任教学生的需要，增加了其他的学位，学位便成了具有一定大学教育水平而欲谋职业之人的学业证明。

⑸ 论述中世纪大学和文艺复兴时期大学各自的特点

中世纪和文艺复兴时期的教育 第一节 中世纪西欧的教育 一、 中世纪教育的特征 二、 中世纪城市学校 三、 中世纪大学 第二节 拜占庭和古代阿拉伯的文化教育 一、 拜占庭帝国及其文化教育 二、 阿拉伯的文化教育 第三节 文艺复兴时期的教育 一、 文艺复兴运动与人文主义教育 二、 人文主义者对教育理论的探索 第四节 古代教育理论集大成者----夸美纽斯 一、 生平与着述 二、 主要教育思想 练习题： 1． 请问中世纪大学的具体特征有哪些？ 答： 中世纪大学的具体特征主要有： (1)设立之初， 大学由学者和热心学术的市民设立， 也就是由学校教师和学生设立， 完全与教会无关。 这与教会学校完全不同。 (2)管理体制上有较大的自主权: 欧洲自有崇理性、 重学术的传统。 而经院哲学提倡新柏拉图主义， 以理性阐述基督教义， 注重讲学论道。 等到大学发达， 教皇主教多出于大学之门， 法、 医等高等从业人员自不待言， 因此， 大学享有尊崇的地位， 在社会上和政治上享有特权。 有人称其为中世纪晚期爱护教育的文明进步的标志。 师生共选校长， 自定学习内容、 学校制度、 生活方式， 甚至自设法庭。 地方当局和教会均无权干涉。 当学校与教会或市政当局发生冲突时， 大学就离开这个城市， 迁入另一个中心。 大学地位很特殊， 当市政当局与教会发生冲突时， 往往找大学法庭裁决。 (3)教学方式采用流动教学法。 由于学生和教师没有国籍的限制， 故游学风气极盛。 (4)教育内容不稳定， 带有极大的适应性。 根据实际需要， 开设课程。 一般有医学、 算学、 神学、 法律四科， 文士“七艺” 使他们的基础课。 2． 请问中世纪大学产生的原因（历史背景） 是什么? 答： 我们认为， 中世纪大学最早产生于 12 世纪， 是封建教育制度进一步发展完善的结果， 其产生的原因主要有以下几个方面： （1） 生产力的发展为中世纪大学的出现提供了必要性和可能性 必要性： A 生产力的发展， 工商业的繁荣， 使社会对具有世俗工商业知识的人才具有*益强烈的需求， 由此而调动起了人们的求知欲望。 B 市民阶层渴望摆脱教会的束缚， 希望自治、 参政， 以使工商业有比较顺畅的发展， 这也需要人们有一定的社会知识。 社会生产力的变化使中世纪大学出现成为必要。 可能性： 生产力的发展使人们的经济力量不断增强， 要有一定的财力投入教育， 而城市的出现为中世纪大学的产生提供了适宜的生存土壤。 （2） 东西方贸易的往来和“十字军东征”的促进， 使古代文明重回西欧。 （3） 世俗政权与教皇之间的斗争， 需要世俗统治者去寻找理论根据， 培养非教会人才， 削弱教会在西欧的统治势力。

⑹ 与南宋书院相比，西方中世纪大学具有哪些特点

宋代书院和欧洲中世纪大学是古代高等教育两种颇具特色的教育制度。这两颗东西方教育发展史上璀璨的明珠，对近现代高等教育乃至整个人类社会的发展都产生缉供光佳叱簧癸伪含镰了深远的影响。
宋代书院和欧洲中世纪大学都是历史发展到一定阶段时特定社会背景下的产物.
欧洲中世纪大学是伴随着欧洲经济复兴、政治变化和文化发展而产生的。即是农业、手工业、商业的发展，城市的复兴及城市市民的兴起，翻译运动的展开，教皇及国王地位的巩固，扩充自己实力的欲望等因素形成了一个强大的合力，最终促成了欧洲中世纪大学的出现。宋代书院产生主要有赖于农业、手工业及商业的发展、当时官学不兴的契机、儒学的发展及统治者的支持。从某种程度来说，二者产生的背景不同也为后来二者的不同历史命运埋下了伏笔。
宋代书院受中国古代传统文化的影响较大，课程以经史为主，与自然科学知识较为疏离；欧洲中世纪大学的课程内容则较为理性。二者课程内容差异虽较大，但都体现了一定的人文性、都受到宗教思想的浸润。
宋代书院主要的教学方法是升堂讲说、会讲、自学以及质疑问难等。欧洲中世纪大学以讲授和辩论为主要教学方法，考试一般与学位相联系。二者较大程度上在教学中都注重实践，注重启发学生的思维和主动学习的精神，而且把教学与学术科研较好地结合在一起。宋代书院与欧洲中世纪大学的经费来源......渠道都较多，都得到了......