工读学校的教学方法

⑴ 关于重庆工读学校

重庆市渝中区工读学校
特殊教育、义务教育
地址：元通寺29号 邮编：400012 电话号码：63846122

重庆市江北区工读学校
公司简介:重庆江北区工读学校始建于一九八零年，位于嘉陵江黄花园大桥北桥头江北简家台2村50号，学校隶属于江北区教委直接领导，是一所强制性的实施九年制义务教育的特殊学校，学校环境优美，占地近十亩，教学设施普九达标，学习环境优越，全校教职工爱岗敬业，开拓进取，教育质量稳步上升。
主要产品:特殊教育;预防未成年人犯罪

重庆沙坪坝工读学校位于重庆的西部。乘坐出租车到这里，一路上要数次打听，才会找到这个相对僻静的地方。看上去不大的校门口被绿树环绕，很少有行人走过。不时会有一辆出租车停下，走下来的人多半面色沉重。后来得知，那是特地来为孩子交学费或是前来咨询的家长。

来到门口的客人，轻易不会被允许进入校园。这里实行的是全封闭式教育。送到这里的正式学生，包括春节在内一年365天没有假期，除了毕业离校，或是紧急发病，否则不可以走出这个校门。

这个现今有40多名学生在读的工读学校，13年间接收了30多名经过公安部门批送的学生，与普通学校合办的“校外班”收读的“问题学生”已经达到3000多名。走进学校大门，眼前的景象很容易让人误认为这是一座小型花园，到处摆放着的盆栽植物让这里充满了春天的气息。然而这里的校园却没有操场，没有校园里应有的喧哗，没有孩子们活跃的身影，没有琅琅读书声，没有教师们夹着课本教案赶去上课的匆忙身影。学生们几乎没有自由活动的机会，无论是吃饭、劳动、上课、休息，全部由老师看管，见到有陌生人，孩子眼神中透露出的也只有淡漠。

这里寂静非常。花园旁一个较小的院落被铁门相隔，铁门上的锁只在固定的时间才会被开启。铁门的那面，是一座四层的楼房。除了参加劳动和去食堂吃饭，学生们平时就待在那幢楼房。果果在这里留读的时间是最短的，只有短短的五天。很多孩子要在这里读满一年，甚至更长。从小学到初三，每个年级的课程都有设置。曾经收读过的学生中，年纪最小的只有8岁零11个月。

站在楼口，看到的是另一扇上了锁的大门。走进去是女生宿舍和教学区，大楼的二层是老师的办公区，三层是男生宿舍、教学区以及校长办公室，四层仍然是男生宿舍和教学区。每上一层，都要经过一道上了锁的铁门。不同年龄的学生被分别管理。到了吃饭时间，老师会带着学生去食堂吃饭。学生回到宿舍，楼层之间的铁门会被及时锁上。在这里工作了十几年的老校长聂朝华说，这样做一是为了防止“交叉感染”，第二是为了防止学生逃跑，全国的几十所工读学校，多半采取这种严格管制的管理模式。

⑵ 北京市海淀工读学校的办学理念

学校的德育理念是：用放大镜观察学生的闪光点，用显微镜发现学生的上进心，用发展的眼光看待每一位学生。德育特色是：于真诚中促交流；于细微处寻契机；于规范中显效果；于体验中求转变；于进步中树自信。学校的教学目标是：激发兴趣、培养习惯、夯实基础、突出特长。教学特色是：低起点、小步走、分层次、多指导、勤练习、快反馈。
五十多年来，学校在教育转化“暂时滞后生”方面积累了丰富的经验。学校先进的理念和成功的举措吸引了国内外众多同行的关注和借鉴，同时也得到了国内外大专院校专家学者的大力肯定和推广。在新课改深入推进的形势下，海淀工读学校已经在“心理健康教育”“科学技术教育”“工读教育课程改革”等方面取得了突破性的进展。心理健康教育已经示范本区，引领全国。科学技术教育在全国未来工程师大赛中连续两年荣获“自制乐器演奏”第一名，“超级战车”第一名的好成绩。而“工读教育课程改革”已被北京市教委确立为“十一．五重点研究课题”。

⑶ 教师应具备哪些教学智慧。

1.幽默是一种魅力

一个教师能娴熟地运用幽默的语言，可以使叙事更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。

——格瓦列夫

注：苏联优秀教师、着名生物学家和教育家。

2.微笑真的很重要

我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种幸福的体验、一种诗意的享受.....微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑真的很重要，它能使我们教师达到最佳的教育效果。

——蒂莉·布朗

注：美国密苏里州独立城高级中学英语教师。

3.让每个学生都成为你的“最爱”

师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。当然，教育之爱未必非得那样轰烈。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。

——布莱恩

注：美国优秀教师，教育学和心理学双硕士。

4.做一名“阳光”教师

教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。

——桑尼

注：澳大利亚优秀教师。

5.教师要有一种奉献精神

我常常告诫自己：我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。

——丁大卫

注：一个来自美国中产阶级家庭的普通教师，扎根于我国西北教育事业11年之久，在黄土高原连续兴建了10所学校，直接影响了当地人的教育观念。

6.教师应该成为一名演说家

如果一位教师具备优秀的讲演能力，他必定是一位受学生欢迎的好教师，他会用他的激情去感染学生，用他的热情去追求教育，用他的思想去实践探索。

——艾索克拉底

注：古希腊优秀教师、教育家，他曾创办了一所教授雄辩术的学校，这是西方教育史第一所有固定校址和修业年限的学校。

7.要有自己的精神空间

我边教边学，因为我感到，一个勤学者是最好的教师。我希望我的学生认识到，一个时代的文学创作，与同时代发生的历史、文化事件有着紧密的联系。

——莎伦·德雷珀

注：美国辛辛那提市沃尔.西尔斯公立学校的优秀教师。

8.努力使自己成为一名研究型的教师

作为一名教师，只要他走上了专业研究的道路，他就会自觉地关注自己的课堂、自己的学生，他就会对自己和教育教学工作有更深刻的认识。他体验到工作的乐趣，不会把教学看成一种单调的、乏味的、没有创造力的机械劳动。

——维尔霍汶尼娜

注：苏联小学教师。

9.教师，请注意你的仪表美

为人之师，一举一动，一言一行都会对学生起着潜移默化的教育作用。一个好的老师，不但要有渊博的知识，还应该有正确的审美观，注意自己的仪表美，学生除了向老师学习知识外，教师的仪表也时刻影响着学生的审美观的形成。

——布鲁肖

注：美国优秀教师，是专门针对教师岗前培训项目——FIRST的负责人。

10.切记，教师要信守承诺

教师对学生的教育影响，重在身教。因此，我们教师必须言行一致。信守承诺、言而有信是一种品格，承诺一旦做出就必须兑现。作为教师，我深知“一诺千金”的重要性，因此，我一定要爬着去上班。

——路克

注：美国优秀小学教师、校长

1998年11月9日，美国犹他州土尔市的小学校长——42岁的路克，在雪地爬行1.6公里，历时3个小时去上班，受到了过路人和全校师生的尊敬。

原来这学期初，为了激励全校师生的读书热情，路克公开打赌：如果你们在11月9日前读书15万页，我就在9日那天爬行去上班。”全校师生猛劲读书。连下班幼稚园大一点的孩子也参加了这一活动。终于，在11月9日前，全校师生读完了15万页书。

与每天一样，路克于早晨7点离开家门，所不同的是他没有驾车，而是四肢着地地爬行上班。为了不影响交通，他不在公路上爬行，而是在路边的草地上爬。过往车辆向他鸣笛致敬，有的学生索性和校长一起爬。

经过3小时的爬行，路克磨破了5副手套，护膝也磨破了，但他终于到达了学校。全校师生夹道欢迎这位令人尊敬的校长。

当路克从地上爬起来时，孩子们蜂拥而上，吻他……

11.管理好你的时间

时间就是生命，作为律师，管理好自己的时间，更是在为很多人“节约生命”。能否科学地管理好自己的时间，有效地利用时间是衡量每个管理者工作成效的基本标志之一。时间管理对于教师的工作、学习和生活具有非凡意义。

——班杰明

注：美国优秀教师、着名教育家。

12.请记住学生的名字

如果我力图显示出自己对学生真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。而这“最完美的形式”不一定要指多没激动人心的方式，更多的恰恰体现在一些似乎不经意的细节中，其中就包括新学年第一天，就能够叫出学生的名字。

——阿莫纳什维利

注：苏联着名教育家，教育博士，在教育第一线奋斗了29年。

13.别把孩子的特点当缺点

每个学生都具有自己的特点、个性，教育的真正的意义就是要发展人的个性。因此，教师需要尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，让每个学生都闪烁着个性的光芒。

——多伦斯·斯莱顿

注：美国优秀教师，在一所小学教英语。

14.学会倾听学生的声音

教师要学会倾听学生的心声，设身处地地感受学生的喜怒哀乐，在解决问题的过程中享受师生友好相处的快乐。教师学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。

——小林宗作

注：日本优秀教师。

1937年他以有限的家资创办了巴学园——一所开放、自由、没有束缚的学校。他的教育理念主要体现出三个方面：其一是了解并理解孩子的心理，呵护孩子们的心灵；其二是充分尊重每一个孩子的个性，因材施教；其三是热爱关心每一个孩子，对每一位孩子的发展负责。

15.教师要懂得尊重学生

教师不光是在教学生阅读和算术，教师还能给予学生知识以外的更多的东西。如果我们怀揣着一种爱走近每一个学生，去关心、了解学生的并不遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，相信他们一定会成为一个自信而有用的人！

——汤姆森

注：一位充满慈爱的美国教师。

16.学会真诚地赞美

赞美永远都不是多余的，尤其是对于那些从未有人赞美过的学生来说，一次真诚的赞美，可以胜过一万次严厉的责备。有时，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。

——布劳斯

注：苏联优秀教师。

17.与学生一起阅读

阅读对教育来说，起着至关重要的作用。官方的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。而我的目标是让学生们从阅读中获得一种快乐和激情。

——莱福·艾斯奎斯

注：美国洛杉矶市霍巴特小学优秀教师，他最为人所知的是：他的每一个学生在读五年级的这一学年里都要学习并参与排练莎士比亚的一部完整戏剧，并在全国甚至国外的剧院上演。

18.保护学生的好奇心是教师的职责

好奇是学生与生俱来的天性，它往往是发明创造的萌芽，保护学生的好奇心是教师的职责。只要我们用宽容之心去呵护学生的好奇心，给他们指出努力的方向，让每一个学生都能感受到进步的快乐，那么，他们就会接受和理解，并且获得健康的身心。

——韦乐登

注：英国优秀的教师和校长

校长罚麦克劳德画狗的解剖图，在英国的亚皮丹博物馆里，有两副藏画特别引人注目。其中一幅是成人的骨骼图，另一幅是人体血液循环图，说起这两幅画，还有一个动人的故事。原来，这两幅图画是当年一个叫麦克劳德的小学生画的。

19.尽量挖掘学生身上的优点

无论在哪些方面，教师都要尽量去挖掘学生身上的优点，鼓励他们树立信心，并给以肯定。“优点单”记录着每一位学生的优点，使每个学生看到了老师与身边同学的评价，自己恍然大悟，原来自己还有这么多本事没有发挥出来，我一定能行。

——海伦·康尔斯拉

注：美国优秀的数学教师。

20.循循善诱，教育的至高境界

在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一个独特的琴弦，拨动它就会发出特有的旋律，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。

——苏霍姆林斯基

注：苏联当代最有名望的优秀教师、教育家。

21.学生的能力并不以考试的分数来衡量

求知是人世间最大的欢乐，只要给予合适的环境运用正确的方法，每一个学生都能去快乐读书。对一个学生来说，最关键的是快乐的生活，而不是分数和名次，更重要的是得到这种快乐生活的能力，而学生的能力并不以考试的分数来衡量。

——铃木镇一

注：日本优秀教师，接触的教育家和小提琴演奏家。他提倡“合格教育”，是为了让学生拥有更多的自由支配时间。

22.捕捉学生的兴趣所在

兴趣是学习的良师益友，很好地撇杨学生的学习的兴趣，能起到事半功倍的效果。一个人在学习兴趣的引导下学习，自觉性和创造性便会得到最大限度的激发，学习效率也会有大幅度的提高，进而就会更加热爱学习，形成一个良性循环。

——原田

注：日本静冈县一所小学的优秀教师。

23.尊重孩子的天性，变被动学习为主动求知

我们的教学不是进行死板的、僵化的、俗套的课堂教学，而是让学生融入自然中去，从他们感兴趣的事物中寻找教育的机会。我的教学需要启发式的，而非灌输式的，首先从尊重孩子的天性出发，变被动学习为主动求知，激发他们的学习热情，使他们一直处在对知识的渴求状态中。

——安妮·莎莉文

注：美国盲人女作家、教育家海伦.凯勒的老师。

24.教师少讲一些，让学生多发现一些

要尽量使学生在快乐中掌握知识，使求知成为快乐而非苦恼的事。教师应该引导学生进行探讨，自己去推论，让学生即使无人监督，也能自学不辍。教师给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——赫伯特·斯宾塞

注：英国优秀教师、着名教育家、哲学家和心理学家。

25.培养学生的动手能力

培养学生的动手能力，既是对所学知识的巩固，又使学生的创新能力得到了发展。因此，教师必须要给学生提供充足的操作时间，让他们既动手又动脑，这样学习的积极性和主动性便会大大提高。

——多美尼克

注：法国优秀教师、教育专家。

26.释放学生的“第三只手”

艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在艺术创作中，我们应该充分相信学生，不要轻易否定学生的创作成果，应最大限度为学生提供宽松的环境，释放出学生的“第三只手”，创造一个又一个生命奇迹。

——海顿

注：奥地利一位优秀教师、着名作曲家、音乐教育家。

27.将学生的“错误”视为一种教育契机

作为教师，我们应该懂得：孩子的人生才刚刚开始，以往的过错和耻辱只能代表过去，真正代表一个人一生的，是他现在和将来的所作所为。每个人都不是完人，连伟人也有过错。从过去的阴影里走出来吧，从现在开始，努力做自己想做的事情，你们都将成为了不起的优秀人才……

——菲拉

注：美国新泽西州市郊一所小学的优秀教师。

28.通过劳动发展学生的才能与爱好

我们的学生就是在这种创造性劳动的气氛中生活的。各种各样的创造性劳动好比是引力各不相同的磁石：磁石的引力超强，学生参加的劳动就越有趣，他们在这种劳动方面的能力就发展得越明显。

——科罗米依琴柯

注：苏联优秀的生物学兼化学老师。

29.听课要善于主动品课

让我们教师受益最多的指导，就是现场聆听老教师或同事们授课。我发现，原来一样的教学内容，竟然有那么多创新性极强，自己想都没有想过的教学方式；原来，还有如此多样而又有效的课堂管理模式……作为教师，若能学会以欣赏的眼光、研究的心态和分享的神情，坚持经常去品悟他们的课，就有可能独具慧眼地变被动听课为主动“品”课。

——斯蒂芬·布莱克曼

注：美国一所小学二年级的优秀教师。

30.“教书”就是为了“育人”

“教书”就是为了“育人”。在我们教学的过程中，正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们人生之路，也是作为教师一个非常重要的责任，我宁愿我的学生从我的课上学得最好的是诚实，因为做人最重要。

——弗罗斯特

注：美国一位优秀小学教师。

31.给学生一个积极的心理暗示

作为教师，我们首先要明白：心理暗示的力量的确很强大……给予学生肯定、赞扬和积极的心理暗示，会使他们变的自尊、自爱、自信、自强。如果学生感受到了来自老师这种积极的暗示，也认为自己是最聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，那么，最终他们真的就成为了优秀的学生。

——安德森

注：美国优秀教师，在安德森的教学实践中，她对每一个学生都抱有积极的希望，并通过自己暗含的期望来“剔除”学生心灵的“杂草”。当学生获得这种信息后，就会产生鼓励效应，最后学生就会像她所期望的那样进步、成材。

32.给学生一个坚定的信念

每个学生都有自己的梦想和追求，都有自己的志向和憧憬，我们的教师，应该使他们实现梦想的推动者和帮助者。给学生一个坚定的信念，给每个学生足够的尊重、欣赏、赞誉、激励和动力，这会惠及学生的一生。

——皮尔·保罗

注：美国一位优秀的小学教师。

33.帮助学生远离“坏情绪”

教育需要爱，更需要无私的、理智的爱……没有无私的、理智的爱就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心灵，更希望得到温暖和呵护。我将会为他们付出更多，帮助学生远离“坏情绪”，并陪伴着他们健康成长。

——马克西姆

注：美国优秀的小学教师。

34.对每位学生应抱有积极的期望

同学们，你们天赋异常，资质聪颖，风华正茂，而且年轻有为。如果你们能够时时审视自己，不断超越自我，同时要敢于设想未来的你将会拥有什么卓越的特长，并且会用它给我们这个星球带来什么，而且为这远大前景不懈地努力奋斗，那么历史将会因你们而改变，世界也将会因你们而改变。

——华盛顿

注：美国优秀小学教师。

35.信任可以培养学生的诚信

诚信是一切优点的基础……教师的信任可以培养学生的诚信。学生渴望被信任、被尊重，一旦我们相信了学生，他们就会及其所能地不辜负我们的信任，即使某个学生有不诚信行为，但我们的信任也会帮他们对抗说谎话的冲动。

——马卡连柯

注：苏联优秀教师、教育家，被誉为“天才教师”。他最大的特点是他伟大的教育实践，他创办的工读学校，在世界教育史上成为实施集体主义教育的典范。

36.唤醒学生沉睡的孝心

中国孩子的祖辈和父辈们都经历了很多的痛苦，也为孩子们付出了他们的一切，现在的孩子一直在祖辈和父辈的宠爱当中成长，他们都是温室里的花朵，不懂得为别人付出，不懂得为别人牺牲，因此我们更需要对他们进行感恩教育。

——申相星

注：一位曾在中国小学任教过的韩国优秀教师、教育家。

37.教育学生要相信自己

对学生进行自信心的教育，赏识教育是前提。它能激发学生的自尊心和自信心，让学生体验到成功，重塑他们的自信。面对激烈的竞争，教师要正确引导，让学生时刻保持一颗自信心，不要把它们一时的失利看成永远的失败。

——艾伦·布伦斯汀

注：美国一所普通小学的体育教师。

38.让班会发挥更大的效能

作为教师，我们要让班会发挥最大的效能。班会是给学生提供的一个良好机会的活动，使他们能够在一个相互尊重、相互关心的氛围里加入到集体中来彼此交换自己对事物的看法和意见；班会是可以让学生从事鼓励、聆听、独立思考、共同决策、制定行动计划、实施评价等实践活动的一个自主空间；班会是学生之间享受彼此的陪伴、分担彼此的忧愁以及分享彼此乐趣的空间。

——堂娜·史泰尔丝

注：加拿大优秀教师、着名教育家。

39.适合的培养，会让再调皮的学生都会变得有出息

每一个学生都有其独特的天赋和可塑性，任何一个学生，只要经过与之相适合的训练、引导与培养，再调皮的学生也会变成有出息的优秀学生。作为一名小学教师，我们应该抱着这个坚定的信念去影响每一个学生。

——罗恩·克拉克

注：美国纽约哈莱姆小学的一名优秀教师，他1995年开始执教，2001年赢得了年度迪斯尼美国优秀教师奖。

40.没有教育不好的学生

一个老师必须热爱学生才能教好他们，因为在老师的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生，作为教师，要用发展的眼光看待学生，去培养和健全学生的人格，鼓励他们在原有的基础上不断进步，相信人人都可以成才。

⑷ 上海市有哪几所工读学校

卢湾新晖中学、澄源中学、虹口广中中学。

上海市澄源中学（又名普陀区工读学校），创办于1960年6月。1993年11月8日更名。现有教职工52名，党员23名。其中高级教师3名，中级教师27名，大学本科学历者达到了50%，教师的平均年龄45岁。在校生90名。

校舍位于上海市普陀区延长西路661号，2002年9月投入使用，建筑面积5000平方米，占地近十亩。学校分工读部、托管部、预职部和校外帮教部四部分。

办学理念：

以“让学生终身受益”为办学宗旨，以“求真、求善、求美；自立、自重、自强”为校训，按现代先进教育教学管理模式运行，坚持育德为首、育智为主、健体为本，全面实施素质教育，促进学生德智体美全面发展，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀高中毕业生，为高等院校输送合格新生。

以上内容参考 网络——上海市澄源中学

⑸ 教师怎样根据各年级段学生学科特点进行教学

一、注意教学常规的养成
1、课前常规:在正式课的教学开始实施前,教学常规的培养和形成对于学生是首要的。教师要注意备好课,对于低段学生教师提前到达教学场地，等上课铃响了,就组织学生排队;嘱咐学生要注意一些锋利的物品不能带,如铅笔、小刀等,钥匙不要挂在脖子上,女生头上不要戴卡子。 对于农村孩子，他们的野性强，不容易受控制，加之年龄小，注意力不集中，组织学生安静整齐的排好队，是非常考验教师的组织能力。我在教学中经常遇到这些问题：上节课跟学生排好队，等下次上课了，学生们又不知道站哪里了，课堂变乱糟糟的。或者刚排好的队伍，换个方位，学生们就不知道怎么站位了。所以，对于参加工作不久的我来说，这是件非常头疼的事。每每遇到这种情况真是又气又急。但我课后细细反思，怎么才能让他们记住排在哪里呢？经过查阅一些资料，和自己的总结，我终于找到了方法。我先在室内跟学生们讲述排队的方法、要求和作用，然后在实践课上运用快快集合的游戏让学生在游戏中记得自己的位置。这样坚持半个月，学生们就知道自己的位置了。也为下一步教学做好了准备。
2、课中常规:教师要准时上课,注意上课礼节,安排好病弱学生见习,教育学生注意安全和自我保护,鼓励学生刻苦练习。在教学过程中,教师和学生都不得无故离开,及时表扬和批评,注意按时下课。作为体育课的宗旨是让学生在体育课上达到锻炼身体的目的，同时在运动中获得快乐，培养学生勇往直前，乐观向上的生活态度。同时能带给孩子明确的学习行为要求,形成良好的学习风气和行为举止,好的习惯养成对以后的教学工作实施是能达到事半功倍的。这已经在我的课上得到较好的收获。我认为在常规方面吝啬时间,要坚持到底,中间不能有丝毫懈怠,如果这样,会前功尽弃。良好的纪律是课堂实践的最基本保障,在体育课上我始终坚持着。
因为学生从小就喜欢玩，他们不会讨厌上体育课,愿意跟老师一起参与练习，这使我们教学方便了许多，但也应该时刻注意学生的动态，因为低段小学生控制能力差，注意力容易分散，所以在教学中应该安排形式多样的，竞争性强的游戏，让学生在学中玩，玩中学，这样就可以算是达到我们的教学目的,因为我认为在低段培养学生的学习兴趣是最终目的。
3、课后常规:下课后,教师要组织好学生下课。教师课后及时总结经验教训。由于课与课之间相差一周的时间,我们教师可以布置些适合学生的家作,让家长帮助完成,这些作业可以作为下堂课的复习,并及时地对完成好的学生提出表扬,便于使复习落到实处,而且也给家长提供一个了解体育课的平台。
教学常规并不是一朝一夕就可以养成的,是要经过教师和学生共同努力长期反复的练习,才能建立起来的。而良好的教学常规的养成,对保证课堂教学的顺利进行,完成教学任务,提高教学质量,起着决定的作用。
二、注意体育课代表的培养:
体育课代表是教师的左右手,是整个班级的骨干。它的培养是很重要的。当班里有几位能干的课代表,那班上的纪律就会明显地好,课堂教学也能更顺利地进行。体育课代表的培养并不是容易的事。先要教会他们课堂常规,管理纪律,组织活动,同时要向他们说明体育课代表的作用,让他们自觉地做好榜样。并且,要时时地观察,帮助他们改掉毛病,发挥他们的骨干作用。
三、注意教师的讲解示范:
教师的讲解示范是体育教学的基本方法,也是完成教学任务的基本手段。在讲解方法中又有很多种,如直接陈述法、对比法、提问法、鼓励法等。在示范中也有多种方法,如正面示范、侧面示范、镜面示范等。教师在讲解示范时就要注意:简明扼要、清晰准确,例如在教广播操时,教师要先进行完整动作的示范讲解,再分解动作示范讲解,要讲清楚左右方向。
四、要注意教学用语:
我们面对的是一群低年级学生,所以,应使用儿童语言进行教学,做到亲切自然、通俗易懂,讲解动作要领时,不宜用太多术语,可采用儿歌、口诀、顺口溜的形式进行。
五、要注意教学方法:
低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主,理解能力和抽象思维能力较差,思维方式往往离不开具体形象。因此,应以直观方式教学为好,如教师示范、模型、图解、影视等,做到讲解、示范、模型三结合。又因低年级学生大脑皮层兴奋性占优势且易扩散,注意力不专一、易分散,所以教法应多样化、情境化,如采用游戏法、比赛法、模仿法等,就能达到好的效果。
在对小学低年级学生进行教学时,教师应有耐心。把自己融入到他们中间 ,成为他们中的一员,你会发现,其实他们很可爱。这样你也会很享受上体育课，不仅孩子们得到了快乐，最为教师本人看到孩子们天真活泼的一面，自己内心也是非常开心的。

⑹ 少管所的生活和工读学校有什么区别

少管所的生活和工读学校的区别如下：

少管所：少年犯管教所，是对已满14周岁、未满18周岁的少年犯进行教育、改造的场所，简称少管所，是我国劳动改造机关之一。

工读学校：是中华人民共和国为有轻微违反法律或犯罪行为未成年人开设的一种特殊教育学校，不属于行政处分或刑罚的范围。

一、管理上：少管所具备法律的执法必严性，少管所的生活具有强制性。工读学校是安排未成年人学习教育的的一种特殊教育学校，管理比较松懈，不强制安排生活作息与学习。

二、教育上：工读学校学制一般为二至三年，在校学生期间除了进行文化教育，职业技术教育和思想政治教育外，还按年龄组织必要的生产劳动，实行半工半读，实行严格的管理和奖惩制度。

少管所对少年犯采取特殊的教育和改造方式，着重进行政治、道德、文化、技术方面的教育，并组织他们进行适宜的轻微劳动，保障其思想改造和身心的正常发展。

少管所特点：

少年犯管教所，是对已满14周岁、未满18周岁的少年犯进行教育、挽救、改造的场所，简称少管所，是我国劳动改造机关之一。

根据少年犯的特点，在照顾他们生长发育的情况下，让他们从事轻微的劳动，采取诱导、关怀、鼓励、感化的方法，进行适合少年犯心理和生理特点的德、智、美、体的全面教育，促使他们思想转化，早日改造成为有利于社会的新人；并为他们将来升学、就业创造条件。

少年犯管教所属于广泛意义上的监狱，是国家行刑机构设施的一种形式，它是针对青少年的特点而设立的。在中国，少年犯管教所管教依法被判处徒刑或拘役的已满14周岁、不满18周岁的犯罪少年。

根据少年期的特点，对少年犯采取特殊的教育和改造方式，着重进行政治、道德、文化、技术方面的教育，并组织他们进行适宜的轻微劳动，保障其思想改造和身心的正常发展。

对下列人员不予收容：

（一）不满14周岁的少年；

（二）精神病人、呆傻人、盲、聋、哑、严重病患者（法律、法规有特殊规定的除外）；

（三）怀孕或哺乳未满一周岁婴儿的妇女；

以上内容参考网络-少管所

⑺ 在教育学中什么叫工读制什么叫复式教学什么叫合作教学谢谢

工读制是在我国五四时期出现的一种教育方式，代表人物是王光祈1919年底,率先在北京成立了国内第一个工读互助主义团体———北京工读互助团。王光祈为该团规定的宗旨是:“本互助的精神,实行半工半读”团员们每天通过工作与读书,“养成劳动互助的习惯”,团内实行“各尽所能”、“各取所需”的原则。按照王光祈的设计规划,“工读互助团是新社会的胎儿,是实行我们理想的第一步”,在这个阶段是在各地推行,“希望组织的范围愈小愈好,而组织团体愈多愈好”,然后,“实行我们‘小团体大联合’的计划”。这个“小团体大联合”计划实行之日,即是“人人做工,人人读书,各尽所能,各取所需”的理想社会达到之时,到那时,“日出而作,日入而息,凿井而饮,耕田而食,帝力—政府于我何有哉?”
工读互助主义的核心,仍旧脱离不了小资产阶级改良主义的窠臼———工读互助主义是经过精心装的、迎合当时中国青年口味的改良主义。/////、、、，李大钊等共产主义者也曾提倡工读，但没有王激进。。。。。。请参考《中国教育史》孙培青2009.6一书、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、现在的工读学校一般是教育具有轻微犯罪的少年的学校。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
复式教学
教学的一种特殊组织形式。它是指一个教师,在同一课堂,在同一节课里对两个以上不同年级学生进行的教学。它同单式教学相对。单式教学是指一个教师,在同一课堂,在同一节课里对一个年级学生的教学。
复式教学是指在同一课堂里一个教师要教两个或两个以上年级的学生两门或两门以上学科.因此复式课的教学任务或教学目标具有多端性教学结构和教学过程具有“动”、“静”交替性

合作教学的两种解释
合作教学是指教学过程中,教师与学生之间,学生与学生之间,为达到某一教学活动的目标,彼此通过协调的活动,达到教学的预期效果
合作教学是指校企双方共同承担专业教学计划中的教学任务.合作教学可以通过工学交替的方式、理论与实践交替的方式、围绕实际项目的方式、学徒方式等进行

⑻ 杭州工读学校

摘要 杭州工读学校又名杭州城西中学，是浙江省唯一一所接纳“问题学生”的公立学校，如何把这些“个性特别”的学生引导到正确轨道，是学校每一位老师的工作目标。同时，学校也期望能把“问题学生”成功培养成为大学生。而通过26年的努力，去年他们终于制造出了“第一个”。

⑼ 学校如何发展

如何实现学校发展

1、如何看待学校发展
发展是一种变化，学校发展就是适应内外部环境而调整变化的过程；
学校发展面临内外环境变化的挑战；
学校发展不能等待，孩子耽误不起；
强势学校不进则退，弱势学校勇于超越；
学校发展的根本是进步与提高
2、学校为谁而发展
追求生存与发展是社会组织不证自明的公理 ；
学校发展的目的之争：为学校组织利益而发展还是为了教育的理想与使命而发展；
学校的两种管理理念：发展性管理与竞争性管理；
学校教育：为了国家、为了人、为了社会还是为了学校？（殊途同归但发展的路径截然不同）
3、如何实现学校发展--------学校发展的外部基本矛盾
学校的需要与利益主体的需要之间找到结合点是学校发展的基础；
双方之间的价值取向冲突是学校发展需要解决的基本矛盾；
不同利益关系人的利益不同，甚至在某些时候可能是矛盾的，因而对学校发展的要求不同，使得学校发展变得更加复杂。
4、教师第一还是学生第一-------学校发展的内部基本矛盾
学生发展是教育的本义和目的
教师专业发展是实现学生发展的途径
学校发展是学生发展和教师发展的结果
学生发展和教师发展需要学校的支持
建设学校发展的利益共同体
5、学校发展定位与建设一流学校
学术质量高的一流学校；（名师、知名学生）
能够最大程度满足需要的学校(满足国家、社会和个人需要 )；（如工读学校、教学点）
具有更大文化价值、推动社会人文的学校；（引领社会文化发展，在当地具有重要影响）
作为教育系统改革典范的学校。
6、学校办学特色的来源
在教育教学改革中领先一步形成特色；
教育教学方法创新中形成特色；（教学、课程、评价、德育、管理、校园文化等）
学校历史传承中不断积淀形成特色；
利用学校独有文化与自然环境建设特色；
特长教师形成办学特色；
特长学生发展成办学特色；
通过总结提炼升华为学校特色；
通过系统设计创建特色。
7、学校发展的管理策略
创新决定学校发展力；
特色决定学校竞争力；
机制决定学校执行力；
平衡创造稳定；
包容创造和谐。
学习体会：“冰山理论”。冰山浮出水面的占2/5，看得见的，好比教师的显性劳动；藏在水下的占3/5，看不见的，好比教师的隐性劳动。我们不仅要关注教师的显性劳动，更要关注教师的隐性劳动。只关注教师显性劳动，处处 用计量来衡量，必然会产生诸多的负面影响。所以，我们办学一定要关注教师的隐性劳动，只有充分尊重教师，理解教师工作特殊性，从内心深处激发他们的工作热情，才能使教师工作效率的最大化。