校長管理的方法有哪些

A. 學校校長管理教師的方法

導語：“一個好校長就是一所好學校”。要把小學辦好，關鍵在於學校的靈魂人物——校長。雖然每個校長由於各自的經歷不同，所在學校所處的客觀環境不同，所以在辦學路上遇到的問題也不盡相同，即使是同一個問題，由於思考的角度不同，解決的途徑也截然不同。

學校校長管理教師的方法

1.用“人格”的力量去凝聚教師

常言道：“人格的力量是無窮的”，雷鋒之所以偉大，是因為他有高尚的人格，周恩來之所以為世人所敬仰，更離不開他人格的魅力。一個學校校長“人格”的優劣，是決定教師向背的關鍵因素。作為校長要對教師實施有效的指揮，就必須修煉良好的“人格”。王安石曾曰：“修其心，治其身，而後可以為政天下。”

為政於知識分子雲集的學校，立志修煉身心，磨練眾人仰慕的人格是至關重要的。作為一校之長，必須做到法紀觀念強烈，道德情操高尚，言行舉止文明，生活作風正派，具有廣泛的興趣、堅強的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情緒，才能影響和凝聚你周圍的教師。

校長為人處世的.言行舉止都在教師的監控之中，你要教師心向於你，你就得處處心向教師，方能產生向心力。現在也有不少校長，在家大聲吆喝，不幹實事，外出大吃大喝，作風浮誇;有的甚至打牌賭博，違法亂紀。這樣你就無法凝聚教師在你身邊努力工作，也就無法管理好學校。“喊破嗓子，不如做出樣子。”作為校長時刻不可忘記。當然，不斷地學習，提高自身的業務素質和專業水平，也是“人格”魅力不可缺少的。

2.用公正的態度對待每一位教師

“公正”二字，說來容易，做來難，現實中，沒有哪一位校長說自己辦事不公正，待人不公正。但事實上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個方面：

2.1 是待遇上的公正

待遇包括政治待遇和經濟待遇。對待教師，政治上要平等，無論是入黨提干、評職評先、進修學習，乃至會議上的表揚、批評，都要以無私的政治眼光對待每一位教師。

不可任人唯親，隨心所欲。學校利益分配是一個十分敏感的問題，“民以食為天”，錢，對任何人來說都是不可缺少的，是人生存的需要。經濟待遇是否公正，這是教師評價校長好壞的直接因素。利益的分配，決不可只顧自己，不顧他人;只顧領導，不顧百姓;只顧少數，不顧全體。但公正的分配不等於平均攤分，要體現教師勞動的優劣，要有利於充分調動教師的積極性。

現在教師的待遇在政府的關懷下在不斷地改善，學校的經濟實力也在逐步增強。秉著實事求是、按勞分配、公開公正的原則，分配好學校可用於教工福利的財力，是校長管理好教師的重要方略。我認為，在利益分配上，校長不要老大自居，寧可負己，不可負人，方能贏得民心。

2.2 是教師使用上的公正

科學、恰當、公正地使用教師是一門學問，也直接顯示校長的管理水平。首先校長要花氣力去全面地了解每一位教師，從教師的家庭狀況到個人生活，從學識水平到性格氣質，從組織能力到教學水平，都應該了如指掌。其次要知人善用，不要因偏信和陳見而用錯人。人生最大的快樂，莫過於自己的才能被重視;最大的痛苦莫過於自己的才能被埋沒。

我國歷史上此類實例比比皆是。“士為知己者死”，諸葛亮因得到劉玄德、韓信因得到劉邦的高度賞識而一生鞠躬盡瘁，死而後已，便是最好的證明。賞識、激發教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁，誠懇老實的不能吃虧，刁鑽狡猾的又不能沾光。每期的教學人員安排，校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學校工作順利開展，提高教育教學質量的關鍵。

2.3 是情感分配上的公正

人是有血有肉的，既要經濟上的支持，更要情感上的撫慰。尊重、信任教師，關心、愛護教師，和教師交朋友，是校長的一項基本功。知識分子重感情，重友誼，只要領導能盡心盡力關心愛護他們，即使生活清貧些他們也不會計較。作為校長要以同樣的態度，同樣的熱情，同樣的行動對待每一位教師。濟貧助困、噓寒問暖要一視同仁。打個比方，某教師生病了，你去看望了，別的教師病了，你同樣要去看看。對待教師戴有色眼鏡，此熱彼冷是管理不好教師的。拉幫結派、搞小圈子，更是校長之大忌。

3.創造優良的環境吸引教師

優良的教學環境和生活環境是每一個教師所嚮往的，改善環境是校長管理教師的一個重要因素。環境太差，人心不向，教師的有序管理就無從談起。

一所學校，要有良好的教學環境和生活環境，首先必須具有較高的社會地位、良好的社會效益。而這地位和效益是由教學質量來決定的，這是校長們的共識。狠抓教育教學質量，成了校長們的自覺行動，這一點是可喜的。但如何重視學校多方位的建設發展就不平衡了。

一所學校，從現在的形勢看，一般來說，經費都不是很寬裕，作為學校的指揮者，在考慮教師的個人利益的同時，一定要花氣力，花資金，盡力改善學校的教學和生活環境。一是學校硬體的建設;二是校園文化的建設;三是學校教學氛圍的營造。三者缺一不可。

學校品位的提升，環境的改變，固然是冰凍三尺，非一日之寒，但只有學校的每一位指揮者都能有所認識，不懈努力，才能實現。四川有名的重點中學成都七中、西昌一中，只要你一踏進他們的校門，就會感受到學校教學和生活環境的舒適，就會被濃厚的校園文化氣息所吸引，有誰又不想在這樣舒適的環境中工作呢?作為校長，要立志向他們學習。

4.制定科學嚴格的制度規范教師

不依規矩，不成方圓。一所學校的教師多則幾百人，少則幾十人，不制定一套科學而嚴格的管理制度，也是管理不好的。作為校長，在制訂制度前，要有全盤的考慮，全面的了解，廣泛徵求意見。制訂的規章既要科學又要嚴格。此處所說的科學，就是要符合黨的政策，要在法律允許的范圍內，更要符合本校實際，且具有可操作性;所謂嚴格，就是要行為規范到位，獎罰制度落實，揚抑條款分明。不可統而言之，要沒有隨意性。

制度的制訂是為了規范教師而不是為束縛教師。要在制度允許范圍之內，留有讓教師自由發展的空間。其次要達到規范的目的，不能讓制度成為一紙空文，只有落實才談得上規范，才能真正管理好教師。校長與教師間一定要約束與激勵並舉，服從與協調共存，求同與存異同在，這樣才會彼此信任，為共同的事業而努力工作。

眾所周知，作為一名中小學校長，管理好自己應管理的教師是一項常規工作。但實質上又是你能否管理好這所學校的關鍵。我信奉“經師易得，人師難求”。愛因斯坦說：“學生尊敬教師的唯一源泉是教師的德和才。”我想改一下，教師尊敬校長的唯一源泉是校長的德和才。作為校長，要在管理實踐中，不斷地積聚自己的德和才，對教師實施有序、有效的管理。我堅信：“能力出自公心，人格能凝聚無窮的力量。”只要你用心參與，教師的管理就一定是成功的。

B. 小學校長管理的方法和技巧

導語：作為一名小學校長要有一顆為教師服務的心，要積極走近教師，幫助他們解決生活上和工作上的困難，讓教師有一個積極、樂觀、穩定、健康的心態去工作;這就需要小學校長不斷研究和探索管理學校的方法和技巧，做教師的帶頭人和貼心人。

小學校長管理的方法和技巧

一、校長要建立和完善學校各項規章制度，依法管理教師隊伍。

常言道，“沒有規矩不成方圓”。 制度管理是依法治教在學校管理中的具體體現，建立健全制度可以使教師管理科學化、規范化、法制化。學校管理要科學化，首先要建立健全適合教育發展、符合學校實際的各種制度。有了這些制度，學校的一切工作才能走向正規化，校長的管理工作才能有據可依。有了完善的制度，校長首先應帶頭遵守制度，絕對不能凌駕於制度之上，校長只有以身示範，教師才能遵守制度，尊重校長，才能自覺的去工作。

二、校長要努力營造一個寬松的管理氛圍。

隨著時代的發展，社會的進步.教師對民主管理的要求越來越高、越來越迫切，他們希望領導能以民主的作風為學校創設一種民主和諧的環境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。所以，在管理中首先要尊熏教師的人格、工作，尊重教師的合理需要.同時引導教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識，幫助教師在群體中找到自己的位置，並學會與人和睦相處，心理相容.為自己贏得良好的.人際環境。其次應給予教師充分的信任，不要事必躬親，該放手的時候要放手.以“相信每位教師都是強者.依靠每一位教師辦好學校”為信條，放手讓教師大膽地在班集體建設、教研組建設等各個方面發揮特長，激發起工作的主動性、創造性、使教師們懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生的價值。

三、校長要為教師營造溫馨的“家”。

學校無小事，校長應關注教師的每一個生活細節，讓教師安心、舒適地工作，讓學校處處彌漫著濃濃的親情和友情。校長應該在教學上充分信任教師，幫助他們形成自己獨特的教學風格;安排工作時，盡可能投其所好，滿足他們的合理需求，讓其在合適的崗位上發熱發光……只有這樣才能不斷發掘教師的潛能，激發教師的熱情，讓教師輕輕鬆鬆，充滿激情，幸福快樂，不斷成長。校長應該為教師減負，減輕教師的重復性勞動;尊重教師個體，突出教師的主體地位;平時對教師少一些指責，多一份關心;少一些強制，多一些尊重;少一些疑慮，多一些信任;少一些限制，多一些寬容，為教師創設良好的人文環境。我們每個校長都如此去做的話，一定能建立起平等融洽的人際關系，校長與教師之間，教師與教師之間一定能同心合力。

四、學校制度的執行要公平。

在執行學校的規章制度時，一要做到人人平等;二要體現合乎情理。再好的制度，如果執行落實有偏差，只會適得其反。所以，執行、落實學校制度既要“嚴格”，又要“謹慎”，做到一視同仁，力求公正、公平。在推進學校制度化管理的過程中，只要程序規范，內容合理，落實公平，就能讓學校制度走向“科學化”、“合理化”、“人性化”，在學校管理中發揮更大的作用。校長要時時 “以責人之心責己，以恕己之心恕人”的“換位思考法”，做到以情動人，以德感人，以勤召人，以績服人。無數事實證明，用欣賞的眼光看待每一位教師，營造和諧的校園氛圍，能極大地激發教師工作的積極性，並在這個和諧的精神家園中深深地體會美感與職業幸福感!

五、校長工作要達到高度和力度。

所謂高度，即有較高的立意和出發點，有明確的指導思想和目標。學校教育要緊密圍繞經濟建設中心，在宏觀上樹立為經濟建設服務的思想。學校教育只有站在為現代化建設服務這一點上，才能明確教育的真正意義和育人方向，才能萌發出民族憂患意識和歷史的使命感。校長工作應有的力度。所謂力度，即一切從實際出發，對重大問題該斷則斷，該決則決。也就是說對事物反映要敏感，判斷要准確堅定，工作要有魄力。一要深入分析研究。當前新情況、新問題不斷產生，而舊的認識、舊的習慣依然存在。在這種情況下，校長不應彷徨、觀望和焦慮。工作的新局面，教育的新發展是等不來的，需要的是深入研究分析本校的具體情況，找出符合本地本校實際的解決問題的辦法和對策。這樣定下的改革措施才會切實可行，也才會出現“辦法總比困難多”的局面。二要恪守公正廉潔。校長的工作要有力度，因素固然眾多，其中重要的一條是增強公僕意識和群眾觀點，這是唯物史觀在學校管理上的反映，是對歷史主體與客體關系認識的統一。學校管理應公開申稱是為教學，為師生服務的。牢固的樹立了這些觀點，必然一舉一動都會注意到師生的情緒。“公生明，廉生威”這兩句古訓應最為校長所奉行。校長公正廉潔，不威而會生威，工作自然會有力度。三要團結務實。歷史和現實告訴我們，團結就是力量。互相扯皮，各自為政，即使再有力也被抵消了。婦孺皆知，一盤散沙是沒有用的，只有和鋼筋水泥混合才堅硬結實，受力最大。校長對學校教育、教學活動影響的力度一般是通過諸多中介環節來實現的，不可能事必躬親。但有一點要肯定，就是求真務實，帶頭實干，率先垂範。廉潔、實干，這是人民的心聲，這是時代的呼喚。

校長必須有活力、有理想，有創新思想和創新精神，讓學校中處處充滿著和諧的陽光，讓教師時刻感受到校長對自己的關懷和自身價值所在，那麼，教師一定會愛崗敬業，樂於工作，積極奉獻。所以注重管理的方法和技巧會收到更好的效果。

C. 小學校長的管理方法

導語：可以說，校長對學校的管理是一門比較復雜的藝術，這是由於校長在擔負責任的過程中，還需要注重怎樣更加有效地實施管理，以促進學校的良性發展，教師的不斷進步，以及學生的健康成長。這就需要教師在進行管理的過程中，不斷地積累和總結工作經驗，以能夠做到游刃有餘。

小學校長的管理方法

一、要有先進的管理理念和才能

一個學校辦學理念再先進，沒有管理，就不會有成效。這就如同戰略研究一樣，有理想的彼岸，關鍵是如何從此岸到達彼岸。講到管理，校長至少應重點關注三個方面：

一是校長必須要有足夠威信，以其品德、學識、才能、作風、氣度等凝聚成校長角色的特有魅力，對全校師生產生足夠的個性吸引力、工作吸引力、學術吸引力，運用感情的力量，凝聚人心，最大限度地發揮群體的積極性。

二是要有科學的管理行為。校長應根據辦學規律，創造多種條件，使學校的常規管理、教學管理和教師管理處於良性運行狀態，通過主體管理達到群體性的效果。

三是校長要善於抓大事。中國的小學校長恐怕是世界上事情最多的校長，要管許許多多教育教學以外的事。但越忙越應該頭腦清醒，事越多越應該抓大事，決不能把自己變成一個事務工作者，碰到什麼干什麼，什麼著急干什麼，只抓事，不抓人，只抓工作，不抓思想，結果往往會辛辛苦苦、成效甚小。

二、校長要精通業務

蘇霍姆林斯基曾說過：學校的領導，首先是教育思想的領導，然後是行政的領導。校長如果不懂業務，就不會有先進的教育理念，就不會懂得教育教學規律，就不可能引領學校健康發展。因此，要辦好一所好學校，校長必須精通業務。

校長精通業務的最終目的是為了指導學校的教育教學工作。教育教學作為學校的中心工作，必須由校長親自抓。一是抓好教學常規管理。抓好教學常規，是抓好教學的重要基礎，是提高教學質量的重要前提。

因此，作為校長應該堅持不懈地抓好教學常規管理，不折不扣落實《唐山市中小學教學常規實施細則》，並加大教學常規的檢查督導力度，嚴格落實教學常規月查制度，將教學常規納入對教師的考核。二是抓好教育科研。

在新的形勢下，學生的在校時間相對較短，課業負擔相對減輕，在這種情況下，要提高教育教學質量，實施教育科研是唯一的'出路。因此，作為校長必須抓好教育科研，要建立和完善教育科研機構和網路，進一步強化校本教研，使教育科研在教育教學中發揮重要作用。三是抓好課堂教學改革。課堂是教學的主陣地，提高教學質量的關鍵在於提高課堂教學效率。而提高課堂教學效率，則必須依靠課堂教學改革。因此，作為校長要從多方面入手扎實開展生本教育課堂教學改革，通過政策獎勵、名師帶動、與城區學校開展“同課異構”等活動，不斷推進課堂教學改革。

三、校長要實現教師的和諧發展

蘇霍姆林斯基還曾經說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。

總結現代教育理論，我們意識到，要辦好一所學校，校長是核心，教師是關鍵。一個好的的校長應該高度重視教師隊伍建設。在關注教師專業化成長的同時，也必須重視教師的和諧發展。作為一名校長，必須全面關注教師的成長，設身處地為教師們的成長和發展創造和諧、寬松的環境，最大限度地為教師們提供必要的生活、發展平台，提高教師的幸福指數和自信、自尊度。

學校要為教師營造良好的工作環境，積極鼓勵優秀教師大膽創新，加強引導青年教師與中老年教師形成既競爭又合作的長期有效機制;

要用科學發展的眼光，用最先進思想去引領他們，以滿腔熱情去鼓舞他們，努力挖掘青年教師的潛能，促進青年教師專業成長;激勵青年教師“一專多能”，為他們的發展定方向、定目標、定措施，並指導青年教師在教研教改中形成重實踐、重思考、重提煉、重升華的職業習慣;要努力讓教師享受身心舒暢、思想活躍、充滿競爭與互助的高質量校園生活，積極預防和消除“職業倦怠”的產生。

四、讓學生健康成長

學校是培養學生的場所，學生是民族的希望和未來，那麼，作為校長，如何才能讓全體學生在學校里健康成長，最大限度地發展?

我認為：一是要做到面向全體，教育公平是國家和社會對教育的基本要求，因此，作為學校要關注每一個學生，決不能只關注一部分所謂尖子生，而放棄學習困難生;

二是要全面發展，既要重視知識的掌握，又要重視良好習慣的養成，更要重視能力的培養;

三是最大限度發展學生的潛能，每個學生愛好不同，稟賦不同，個性不同，因此，學校應該創設條件，讓每個學生潛能得到最大限度的發展。比如，我們可以制定出台一系列的規章制度，嚴禁體罰、變相體罰學生現象的發生，引導教師關心和愛護每一個學生;通過一系列活動，大力加強養成教育，著力提高學生思想道德水平和實踐能力;因地制宜地成立各種興趣小組，廣泛開展陽光體育活動，為學生的全面發展創造良好的條件。

五、讓社會真正滿意

教育涉及千家萬戶，教育承載每一個家庭的夢想。因此，教育既是基礎工程，也是民生工程和民心工程，廣大群眾熱切期盼辦好教育。特別是在當前，教育已經成為全社會關注的熱點。作為一名校長，學校辦的好不好，關鍵看社會對我們的學校滿意不滿意。因此，讓社會滿意，應該成為校長工作的出發點和落腳點。

當前群眾關心的熱點問題包括：一是教學質量問題，這是群眾最關心的問題，如果教學質量搞不上去，我們的學校就無法在社會上立足，作為校長，也無法向群眾交代。

因此，作為校長，必須要在提高教學質量上下功夫，通過教學研究和課堂教學改革，提高教學效率;

二是辦學條件問題，作為校長，要積極爭取上級黨委、政府和社會各界的支持，不斷加大教育投入，積極改善辦學條件，為學生創設良好的學習環境;

三是學生的在校生活問題，作為校長，要重點抓好食堂管理，確保飯菜安全、衛生、營養搭配科學，同時做到價格合理，管理規范，讓學生吃好，家長放心、教師滿意;

四是政務財務公開的問題，政務財務是社會關注的焦點，如果不能及時公開甚至不公開，就極易引發誤會，甚至引發問題。因此，作為校長，要堅持做到學校的政務財務及時公開，在陽光下接受監督。

總之，一所學校要想和諧健康有序地發展，作為一個學校的校長同時也需要被“和諧”。教育主管部門要通過多種形式激勵校長，調動校長的內在積極性，啟發校長的內在潛力。唯有把廣大校長的內在積極性與理論知識主動結合起來，才能加速學校和諧健康的發展。

D. 小學校長教學管理的方法

導語：作為教育制度執行者的小學校長，不僅是學校教育管理和行政管理的總負責人，更是學校一切工作得以順利開展的主持人。校長的管理能力直接影響著學校的教育質量以及學校未來的發展。

小學校長教學管理的方法

1 校長要加強自身素質的學習

時代對校長的發展不斷提出新的要求和期待，自主成長的校長是教育全民化、信心化、終身化、學習化的內在呼喚和需求。凡是優秀的校長，無不是自主成長的校長，自主成長是校長專業化最好的生存方式。校長要實現自主成長，就不斷地開闊心胸、提升境界、凈化情操，成為一個具有淵博知識基礎，又有專業學科知識的校長。

2 校長要博覽群書，勤讀書樂學習

學會讀書和自主學習已成為現代人生存和發展的基礎。只有學會讀書和學習，我們才能提高自身的文化底蘊。沒有學習就沒有校長的成長，不吸收人類幾千年來創造和積累的文化財富，校長在教育和管理活動中就無法做到從容不迫，游韌有餘，把握有度;不吸收人類幾千年來積累的智慧和道德理念，在社會主義市場經濟的浪潮中終究無法抵禦物慾和聲色的誘惑。遠離浮躁的心態，做到寧靜致遠，淡泊名利，校長也無法在現實和繁重的日常教育教學生活中保持冷靜與克制，把握教育的有利契機。

蘇聯著名教育家霍姆林斯基曾經說過：“我私人的圖書管里，有幾間房子和走廊里，從地板到天花板都擺上了書架，有成千上萬的圖書，我每天不讀上幾頁，有時看不上幾行，是無法活下去的。”校長要學會學習和讀書，特別是在農村的小學校長更應在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化視野，提高思想高度，加強思維深度和廣度。當今的校長要有讀書的習慣，在讀書的同時要有動筆的習慣，在讀書過程中及時記下體會和心得，從中發現自己理論知識的不足，明確自己還要進行哪些方面的學習，怎樣研究解決問題。

而當前的農村小學校長，很多時間都花在了遊玩、交際和應酬的工作中，忽視了自身素質的學習，淡泊了素養，造成了工作的平庸單調，導致了學校管理的危機，師生的渙散，教育質量的低下，出現了班級或學校各科目在期中、期末檢測中平均分十幾、二十幾分的現象。

3 校長要善總結常反思

當前農村小學校長，一身多職，既當爹又當娘的多種角色，工作繁忙，頭緒諸多，大小事情絕大多數都落在了校長的身上。如：學校的抽水機壞了;教室的電燈不亮了;教師的住房漏水了，都得找校長。因此，農村的小學校長應當是個多面手和熱心人，而且是個大忙人。

但在處理過的每一件事情後，都要善於總結，不斷地積累經驗，不斷的學習，不斷地反思，把自己的體會滲透到教育教學管理實踐當中去，在實踐中檢驗、豐富自己的認識，提高自己的人文素養水平。如果只因平時工作繁忙，而忽略了學習，那你校長所帶領的學校命運將會岌岌可危了。過去我們一般認為教育管理知識是教育學者研究生產出來的，只要校長在實踐中善於總結和反思，校長的`專業水平就可以得到發展。

其實不然，當前我們所看到的大量的或真實有用的管理，能夠跟上教育管理形態，不斷改變的原創性的教育管理模式，極少成功。大量的管理知識和素材來源於生活實際，教育管理的現場研究，基於教育管理現場的紮根和行動研究就變得越來越重要。

離開了生活實際的教育管理研究，離開了教育行動的研究，教育管理知識就會變得不可靠，或者不那麼好用。校長應提高自身的人文素質，盡量回到事實本身，通過不斷地反思實踐，不斷的調整自己的工作思路和工作方式，在不斷地反思和總結中提高自己的人文素養和管理水平。

4 校長要扮演好自己的角色，擺正好自己的位置

校長不是作為單一的社會角色出現的，而是一個多重性的復雜角色。校長不能時時處處以校長自居，必須協調處理好各方面的關系，調動各方面的積極因素，充分發揮教育管理的職能。

⑴校長是言傳身教的教育者

校長和教師在角色的扮演上具有同質性和相關性，都是教書育人，言傳身教的教育者，共同擔負著辦好學校，培養社會主義建設者和接班人的歷史使命。校長的教育任務又比任何一位教師都更廣泛、更繁重。教師影響所及僅僅是他們所教授的學生，而校長是全體學生的教育者。

⑵師生員工的服務者

教育就是服務，校長要帶領教職員工為教育對象、服務對象提供優質服務。既有為學生、學生家長、學校所在村屯提供服務，又要為學校教職員工服務，為教育、教學工作服務的意識。

⑶學校發展的策劃者

學校管理的本質是決策，校長要對學校的發展做戰略性、前瞻性、長遠性、全局性的思考，善於設計規劃學校未來發展藍圖。⑷學校發展的經營者。在現代社會發展中學校管理工作又是一種經營活動。校長要學會經營學校，要有經營學校的理念，學會策劃學校的發展，學會把企業的經營管理模式和理念部分的運用到學校管理中來，促進學校的發展。

5 校長要注重自己的人格魅力和示範作用

學校管理學心理學家認為，校長要實現領導職能，關鍵在於自身的影響力，在於強制力影響力和自然性影響力。特別是在當前農村小學的校長，不注重自己的人格魅力和示範作用，有“當一天和尚撞一天鍾”的嚴重過日子生活方式和思想。因此，引起了學校師生人心渙散，失去了自我的尊嚴和威嚴，失去了師生、家長、社會的信任，影響了學校的辦學和發展。

可以說，校長的人格魅力和示範作用，在學校管理中除了自然性影響力的作用和強制性影響力外，它的影響力更深遠。如果校長具有相當儒雅的知識、技能、才乾和特長，便得到師生員工們的敬佩，從而獲得巨大的影響力。校長是學校管理的主體，他們的教育管理手段在很大程度上就是自身的人格與言行，在引導學生認識周圍世界的時候，他們自身也作為周圍世界的一個重要成分出現在學生面前，參與學生的認識過程。

因此，農村小學校長在教育管理過程中既要“言傳”，又要“身教”，以其人格魅力和表率影響師生員工。校長尤其要注意個人修養，在思想品德、文化科學知識、業務能力和組織才乾等方面要具有較強的人文素質。

E. 校長管理學校的經驗與方法

導語：校長有什麼樣的辦學思路，學校就會按怎樣的思路發展;校長有什麼樣的辦學理念，學校就會為社會提供怎樣的教育。作為校長，要始終堅持用科學的發展觀治校，力求使教師、學生得到全面、協調、可持續的發展。作為一名好校長就要有強烈的使命感、責任感和創新精神。勤勤懇懇工作，實實在在做人，與時俱進辦學。

校長管理學校的經驗與方法

一、校長最重要的職責就是開展學校的各項管理工作

學校管理是一門充滿藝術性的學問，每位校長在進行管理時，都希望自己能化身為偉大的藝術家，將各種理論熟練地運用於實踐管理中。那麼，在進行學校管理時，需要著重注意哪些方面呢?

1.堅持「以人為本」的管理理念

誠然，校長是學校的最高領導，決定著學校各項政策、規劃的制定和運行。但是，這並不意味著校長就要「高高在上」，做「封建獨裁的人」。這樣不但拉大了校長作為領導者與其他下屬教職工之間的距離和隔閡，而且還很容易導致民心盡失，被廣大教職工和學生所拋棄。聰明的校長在進行學校管理時，會堅持「以人為本」的管理理念，以全體學生和廣大教職工的利益為出發點，逐漸將自己的工作重心從「不斷布置任務」向「提供貼心服務」轉移，並力求為全體學生和教職工的學習、工作提供良好的環境和氛圍。我相信，只有這樣的好校長、好領導才能得到大家的支持和擁護，工作起來也會暢通無阻。

2.以身作則，貫徹、落實學校的各項管理制度

俗話說「沒有規矩不成方圓」，可見規章制度存在的必要性和重要性。因此，對於校長來說，首要的任務就是要在全校范圍內建立一個科學、健全、系統的規章管理制度。

既然制定出了各項規章管理制度，那麼，校長在進行學校管理工作的時候，也應當以身作則，積極貫徹、落實學校的各項管理制度，並竭力避免凌駕於制度之上現象的發生。只有這樣，才能給學生和廣大教職工樹立一個良好的榜樣，引導他們自覺地遵守各項制度，為更好地學習、工作奠定堅實的基礎。我們假設一下，如果校長自身都視各項規章制度為空氣，將其拋於腦後，置之不理，只憑著自己的想法和意願進行學校的管理工作，又憑什麼要求學生和教職工更好地遵守學校的各項規章制度呢?這樣的學校又怎麼會有良好的發展前景和趨勢呢?

二、重視班主任工作

班主任是聯系班級和學校的有效橋梁，是溝通學校、學生和家庭的重要力量。班主任工作對於貫徹黨和國家的教育方針，實現素質教育要求和任務具有非常重要的作用和意義。作為校長，應當利用各種條件鼓勵和支持班主任的工作，為促進學校教育工作的更好發展奠定堅實的基礎。

現在很多學校流行「班主任績效管理法」：全校期末成績第一名學生所屬的班主任獎勵500元;衛生評比第一名所屬班級的班主任獎勵500元;如果出現學生遲到、曠課等不良行為則會扣除所在班級班主任的獎金500元……誠然，「績效管理法」可以很好地提高班主任隊伍的薪酬待遇，對於激發班主任的工作熱情和積極性有著很大的幫助和促進作用;

但是，校長在執行這項政策的.時候一定要量力而行、遵循適度的原則，避免班主任產生片面追求「應試教育」、對學生、班級的管理也只處於應付、掙錢等想法，這樣不僅嚴重損害了班主任的形象，也會導致學校教育處於「舉步維艱」的境地。因此，校長一定要以合理、正確的態度對待班主任工作，為促進學校教育工作的更好發展奠定堅實的基礎。

三、認真做好校園安全工作

校園事故頻發，使得眾位家長與教師都感到惶恐不安。因此，作為校長，一定要認真做好校園安全工作。其中，做足防範的准備是應對校園事故的關鍵所在。

1.建立、健全學校安全的相關管理制度

完善學校安全的相關管理制度，首先從制度上保證沒有任何安全死角，為創造安全的校園環境奠定良好的制度基礎。

2.預防遠遠要比事後進行各種補救要重要、有效得多

因此，校長應當把提高全體學生和廣大教職工的安全防範意識作為校園安全工作的重中之重。我們學校會利用各種條件和時間對學生開展安全教育，比如，體育課上提醒學生適量運動;課間活動時提醒學生不打鬧、不做危險動作;此外，組織教職工認真做好教學設施、設備的檢查和維修，確保學生進行課外活動時的安全;拒絕非校內人員進入校園，認真做好登記管理工作，防止意外傷害事故的發生……力求為學生營造一個安全、和諧的校園學習環境。

如今，國家與國家之間的競爭往往是教育和人才之間的競爭和較量。校長是學校教育的有力管理者，應當正確認識自身所擔負的重要責任及職責，辦好令人民、令國家都滿意的教育，為中國教育的崛起和振興貢獻自己的一份力量。

F. 小學校長管理的經驗和方法

導語：作為教育制度執行者的小學校長，不僅是學校教育管理和行政管理的總負責人，更是學校一切工作得以順利開展的主持人。校長的管理能力直接影響著學校的教育質量以及學校未來的發展。

小學校長管理的經驗和方法

1.密度是學校管理的基礎

以安全管理為例，副校長負責安全和德育工作。在安全教育中，副校長負責整體協調，將安全管理意識下傳到政教處，政教處制定出相應的管理辦法，然後以行政會形式進行討論，因地制宜地進行修改，再試行修改。

如，在教學管理中，分管副校長對教導處進行管理，教導處對教研組進行管理，教研組對學科教師進行管理。如此，形成從上到下的管理聯系層，增加管理的密度才能較好地提高學校管理效率。其次，要注重落實以人為本的管理理念。

學校管理歸根到底是對人的管理，無論是從行政管理層面還是從教師和學生管理層面而言，管理的對象都是人。要落實以人為本的管理理念，一是要做到人盡其才，人盡其用。在學校管理中，一些事沒人管，一些事沒人做，那麼，這是不是意味著學校沒有相應的人才呢?其實不然，很多教師並不是不願意去參與管理，而是自身的優點沒有被發現。因此，在學校管理中，要盡量看到教師的優點，讓其優點在管理中得到充分發揮。二是要為教師的發展提供空間。

在學校管理中，從行政到教研組長很多時候屬於傳統的空降式聘任，這種模式打擊了教師的積極性。而如果能採用競爭上崗的方式，讓教師來爭取管理職位，效果會更好。過這樣的'方式，讓教師在准備過程中不斷比拼，在輪換過程中提高教研組長的憂患意識，這樣才能讓教研組在教育教學活動中始終保持先進性，從而為教學效率的提高奠定基礎。

2.精讀是學校管理的關鍵

精度包括精到和精緻，所謂精到是在密度管理層次上將管理細化、深入，而精緻則是在精到的基礎上更進一層。在小學學校管理中，當學校職能部門明確後，就需追求精度管理，精到地推動各職能部門工作的開展。

在這個過程中，首先要注重調節個人和團隊的關系管理。學校行政對學校實施的管理更多的是對職能部門而進行，而對職能部門的管理是通過對職能部門的負責人而實施管理而實現的。

從一定角度上說，職能部門的負責人是個人，而整個職能部門是整體，同時，職能部門中的每一個成員也是個體，管理中正是通過對負責人管理而實現團隊管理，職能部門負責人對職能部門成員進行管理而完成管理實務。以教研組管理為例，學校對教研組長實施管理而實現對教研組的管理，教研組長對教研組的管理實現教學管理。

在管理過程中，只有讓個體的優勢得到充分的發揮，才能有效地激活團隊的活力。同時，學校並不是單純對教研組長的管理而落實教研組的管理，還需將安全管理、德育管理、學生管理等和教研管理整合起來，才能實現管理目的。其次，要注重對教師主觀能動性的激發。在學校管理中不難發現，一些教師做事認真、積極，而一些教師則表現出懶散思想。

按從眾心理效應，在學校管理中，形成從上而下的榜樣示範作用，對學生的學習習慣、行為習慣的養成具有積極作用。以衛生管理為例，學校由分管衛生的後勤處對校園環境衛生場地等進行劃分後，由班主任布置並監督學生進行打掃。學生打掃後，保持更多的就是看習慣養成。

因此，在管理中，要樹立"要求學生的自己先做到，自己不能做到的不要求學生"的意識，哪怕一個煙頭，一句粗話，都要注意。同時，要對學生行為習慣及時進行表揚，盡量少批評。如此才能形成良好的校園氛圍，促進管理效率的提升。

3.校長的學校管理工作應當達到一定的力度與高度

一定的高度指的是出發點與立意要高，目標與指導思想應當是清晰的。學校教學的核心是為了經濟的建設和發展，因此，在宏觀上需要服務於經濟的建設和發展。只有如此，才能夠清楚教育的方向與教育的作用，才能夠充滿歷史使命感與民族憂患觀念。一定的力度指的是實事求是，一切從實際出發，校長需要具備敏銳的洞察力，工作上應當充滿魄力，不可以猶猶豫豫。第一，要加強團結和注重實干。

縱觀人類社會的發展歷史，無不證實了加強團結的重要性，倘若是一盤散沙，那麼就不能體現出應有的價值來。校長通常是通過中介來影響教學活動和學校教育的，這就需要加強團結和注重實干。第二，要做到廉潔公正。校長要想確保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最為關鍵的就是要提高群眾意識和公僕觀念，這是在學校管理工作當中應用唯物史觀的表現，也是客體和歷史聯系的統一。

校長的管理工作需要服務於師生和教育，只有如此，才能夠切實做到廉潔公正。校長做到了廉潔公正，就能夠充滿威信感，更加有力度地實施管理工作。第三，注重進一步地探討。教育的新進展和工作的新局面並非等來的，最為關鍵的就是要對學校的發展現狀進行探討，探究解決問題的策略與方法。

總之，在小學學校管理中要做到以人為本，在管理實踐中落實管理的密度、精度和深度，實事求是，因地制宜地對學校進行管理，方可收到更好的效果。

G. 校長如何管理好學校

導語：陶行知先生曾經說過：「校長是一校之魂。」後又有人極而言之：「有了好的校長，就有了好的學校」。那校長該如何做一位好校長呢？下面是我為大家整理的校長如何管理好學校，希望大家喜歡！

校長如何管理好學校 1

一、校長要有凝聚力較強的人格魅力

(1)校長要有很高的政治道德責任。具體工作中，校長要摒棄官位意識，提高為師生服務的熱情，增強幹事創業的責任感;淡化管束意識，體現人文關懷;拋開功利意識，提倡腳踏實地的作風;要知人善任，在思想品德、道德修養上做教師的楷模。時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人。

(2)校長要樹立終身學習的觀念。校長必須視野開闊，觀念更新，不斷學習新知識。要善於取人之長、補己之短，善於思考總結，把學科知識轉化為實際的能力，使決策達到科學化、最優化。

(3)校長要有創新精神和能力。現代型的校長應該具有創新精神，有科學的判斷力和決斷力，有自己獨特的思路和獨到的見地，不人雲亦雲，不步人後塵。 (4)校長要有良好的人際關系和處事藝術。良好的人際關系和高超的處事藝術能夠團結人、凝聚人，把學校的目標化為全體教職工的共同行動，有利於校長意圖和學校整體的實現。校長對人要有信任感、期望感、同情心、寬容心，要相信人、鼓勵人、成就人，理解和滿足教職工追求自我利益最大化的心理，創造條件為教職工謀利;要做到表揚用喇叭，批評用電話，使其有溫暖感;對取得成就的教師給予鼓勵，使其有成就感;對優秀教師評優、提拔給予傾斜，使其有歸屬感。 二、校長要有自己先進的辦學理念

「理念」就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。校長要把自己的「理念」明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效的實施。

在實施素質教育的新形勢下，校長一要做到實事求是，重視未來，強調發展的超前觀點，以使所培養的人才超前時代。

二、要有「會當凌絕頂，一覽眾山小」的視野

以便為自己的學校確定高遠的辦學目標和正確的辦學方向。只有站得更高，才能看得更遠，也才能更好地把握未來，擁有未來。三要有虛心向人家學習的態度，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，展開自己的弱勢，辦出有自己特色的學校。

三、校長在管理上要做到人性化與制度化相輔相成

人性化管理無論是作為一個口號，還是作為一種理念或是一種管理方式，它的提出是符合現代人心理需求的。人性化管理充滿魅力，它最大限度地去滿足人們的需要，使每位教師感受到人文關懷，而這種關懷又成為連接學校、管理者與教師情感的紐帶。實施新課程改革，教師面臨著前所未有的壓力和挑戰。如何使教師緩解這種壓力?如何使教師的喜怒哀樂得以釋放?人性化管理起到重要的作用。如每期臨近期末，我都要走訪部分中、老年教師，讓老師們都能親身體驗到來自基層領導的關懷。

人性化管理的核心是以人為本、追求和諧。可學校管理仍然需要剛性的管理。如果說人性化管理講感情、重「親情」、照顧情緒、滿足需要，那麼只講人性化未免有失偏頗。因為只講感情並無限度地寬容，會滋生惰性，心理需求會膨脹，索取慾望更強烈，事業心和責任感會減弱，工作隨之失去干勁兒，這不是人性化管理的本質。因此，校長在人性化管理的同時不能淡化了制度化管理;否則，工作也就無法正常運轉。

沒有制度的約束，教師上課遲到就會司空見慣，甚至上課時接聽手機也會習以為常，管理秩序、教學秩序會一片混亂。

在管理實踐中，我們不難發現，人性化管理必須以制度化管理為基礎，制度化管理為人性化管理提供了保障和支撐。因此，強調人性化不能不要制度化，強調制度化一定要有人文色彩，制度化要充滿人性化的溫情。人性化不是你好、我好、他也好，制度化也不是冷冰冰、赤裸裸的。管理應有條框，但不冰冷，應有彈性，但不盲從。學校管理是在科學的辦學理念、辦學目標的引領下，以健全的剛性制度和彈性的人性管理做支撐，在二者相輔相成中動態生成，從而有效地促進辦學目標的實現。

四、校長要「知人善任」

鄧小平同志說過：「善於發現人才、團結人才、使用人才，是領導者是否成熟的主要標志。」「知人」就是發現人才，了解人才。作為校長，必須對本校教師各自的思想狀況、學識專長、興趣愛好、性格品質、家庭結構和社會關系有一個較為全面的了解。「善任」就是會任用人;它包括唯才是用、用其所長和人盡其才三個方面。也就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦學的好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能;反之，積極性調動不起來，發揮不出應有的作用。所以，當校長必須知人善任，切忌任人唯親。對工作中的「能人」，應充分讓其釋放能量，各盡其能、各得其所。如有的在教研上有專長，可安排其擔任教研組長、教導主任;有的教學過得硬，可安排在畢業班把關;有的善於管理，讓其做班主任，充分施展才華。在用人問題上，要有「用人不疑、疑人不用」的膽識和魅力，讓其大膽工作，發現取得成績，應及時給予表揚和鼓勵。同時，校長要有寬廣的胸懷，對同志在工作中走了彎路，出現了問題不要動輒訓斥，要幫助尋找原因，及時解決問題，要勇於承擔責任。這樣，老師才能信服，教職工才能全心全意為學校出力，學校的工作才會有起色。

五、校長要常常搞教研、理性思考教育問題

當前基礎教育課程改革向中小學校長提出了一個新的課題，我們的教學如何變知識灌輸為能力培養?如何使培養出來的學生，既有扎實的知識基礎，又有一定自主學習的能力?中小學是開啟學生心智的主要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備?這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的`水平。勤勤懇懇工作，管理好學校是校長的責任;思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更主要的責任。只要對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭搞教研，積極探索、研究教育改革中的問題，站在理論的高度去指導具體的教育教學工作。這是提高學校管理層次的根本途徑。

六、校長要有自己的辦學目標

學校管理不能僅僅停留在制度化管理的層面上，也不能僅僅停留在調動教師積極性的層面上，更不能僅僅滿足於學生考分上。作為校長，在抓好常規管理的基礎上，應該考慮學校如何進一步發展，如何提高辦學水平和辦學層次。用開闊的眼界和抱負，認真規劃學校未來的發展，把培養學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和綜合責任作為辦學的根本目標，使學生情感、道德、能力、體魄、精神諸方面全面發展。校長應善於提出學校各個時期的發展目標，並且把制定目標的過程變成動員、激勵全體師生不斷奮斗、進取的過程，以堅定的信念、鍥而不舍的精神去實現自己的辦學追求。比如，我校在制定2006年的目標，就定位辦學條件、教學質量進入全縣一類，在全體師生的共同努力下，實現了這個目標，在總結時，又以此激勵全體師生向更高的目標邁進。

總之，管理一所學校不容易，把學校辦出特色更不容易。這就要求我們的校長們不斷充實自己，不斷拓展自己，加強修養，提高管理能力，這樣才能適應全面實施素質教育發展的需求，才能辦好人民滿意的學校。

校長如何管理好學校 2

學校管理是一個復雜工程，學校的好壞與管理是否得法息息相關。校長是學校管理的核心人物，是學校的神經中樞。校長的素質、管理理念、決策水準、工作技能等方面的優劣，直接關繫到學校管理項目的質量和各環節工作中的順利進行。只有懂得管理,學會管理,才能充分調動師生員工的積極性,使學校充滿和諧、團結、積極向上的氣氛,使教育、教學水平逐年上升。

目 標

有了目標才能確定每個人的工作中。所以「企業的使命和任務，必須轉化為目標」。在現代管理中，目標管理不失為良策。學校要有奮斗目標，且可分為遠期、中期、近期目標。

校長要避免成了「維持現狀」的校長，要讓「爭創優秀佳績、爭辦一流學校」成了校長牢固的信念。

制 度

目前，疫情防控工作成了全球關注的難題，而在防控工作中有突出表現的當屬中國。國際輿論紛紛熱贊「中國組織力」，高度評價中國集中力量辦大事的制度優勢。「中國力量」何以源源不斷？國際社會逐步認識到，答案就關鍵在於體現人民意志、保障人民權益、激發人民創造活力的中國制度優勢。

同樣，學校要良好運作和發展也離不開制度的保障。事實上，制度管理是學校走向法治的必由之路，法治可減少減輕很多不必要的校長負擔，克服「人治」的負面作用。抓好制度建設以法治校，這是學校管理取得成功的根本保證，沒有規矩，不成方圓。只有制度才能更好地理清問題。面對不完善的制度要不斷與時俱進；面對已有的制度，要嚴格加以執行。學校只有靠科學的制度和認真的落實，才能較好地規范師生的角色活動。

作為校長，不僅要規范學校的規章制度，發揮維護和監督的作用，同時還必須明確自己的管理職能。在學校管理中要正確劃分若干管理層次，確定每一層次每一崗位的權、責、利，進一步要求學校中每一級成員都能在其位、謀其政、行其權、盡其責、取其酬、獲其榮、懲其誤。

培養名師

建名校，必須育名師。名師不是個人的，而是學校的、集體的。無名師就無名校。做好青年教師工作是辦好學校的前提條件，是辦好學校的戰略任務。學校師資力量差異性與教學水平差異性相等。為此，校長一定要下定決心培育名師，造就一批優秀的教師。

名師不是自然產生的，而關鍵在於學校培育，關鍵是看校長是否致力於培育。培育教師的方式很多，在具體操作過程中要注意：

①強化教師的成才意識，告知「既然當老師就要立志當一名優秀教師」；

②跟蹤指導工作，對「特定對象」在政治思想、教育教學、德育工作等各方面進行持續的跟蹤指導；

③及時總結經驗，對培養對象要硬性規定他們及時總結教育教學工作經驗，通過專題和系列活動等形式，展示他們的教學風格；

④集中評優評先，在一定時期內各級評優評先優先考慮培養對象，讓教師在多頂「皇冠」下發光發亮。

學生培育

教育不是工業，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積淀傳承給下一代人。對一所學校，我們可以從多方面、多角度進行綜合性的評價，最根本的評價因素是學校是否讓每一個學生的潛力得到挖掘。要教給學生一些生活智慧，但這是相對的；而教給學生以善良的品質，這是絕對的！把學生培育成具有服務人類共同體能力的人。

紐 帶

教書育人是學校的核心使命。校長要以教師為本，老師要以學生為本。經常聽到有校長說：沒有學生要老師干什麼？言下之意，教師要善待學生，沒有學生，教師就沒有存在的必要。

反過來說，沒有老師 ，尤其是沒有名師 ，學生從哪裡來？

善待教師，是校長的「大事」「要事」！如今一講到以人為本，首先想到的是以學生為本。這也沒有什麼不對的地方，問題是，以教師為本呢？我們關注了多少？

作為校長在學校面對的是你的教師隊伍，教師才是你和學生之間的唯一紐帶，教師是要以學生為本，但校長就必須要以教師為本。

怎麼做？你需要深入了解全體教職工的疾苦，知道他們需要什麼，追求的又是什麼，校長要像春風化雨般地為教師排憂解難，化解工作中的矛盾，充分地調動廣大教師的工作積極性。

所以，作為校長要以師為本，增強學校領導班子的凝聚力，戰鬥力，這樣才能取得全體教職工的理解、支持，教學水平也會得到提升，學校的發展更會得到長足的進步。

溝 通

溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實現共同目標，滿足各種需要的重要工具。

①與教師溝通

校長在與教師溝通的過程中要區分年輕教師、年老教師、困難教師、弱勢教師等，不同性質的教師要因人而宜，講究策略。保持好與教師的廣泛的溝通和接觸，與教師有著密切的聯系，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進友誼；在接觸中了解教師，傾聽心聲，解決問題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達信息。這也是校長的為人之道，治校之策。

②與學生家長溝通

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到學生在家的情況，學生家長也很難看到學生在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。作為校長要主動跟學生家長及時溝通，或者督促老師與學生學生家長經常溝通，反饋學生近期在校表現，哪些方面較為弱，學生家長也會感到你一直在關注他們的孩子。做到真正關心學生，認真負責地面對，讓學生喜歡你，讓學生家長喜歡你，即使一不小心工作中出了點小問題，也會較為寬容大度的面對，同時有助於學校學生招生，續費。

榜 樣

「榜樣的力量是無窮的」。榜樣是人們心中的理想人格模式的規定和彰顯，個體期望自身也可以實現榜樣的水準和層次。這種理想與現實間的距離是個人不斷提高和發展的動力。校長要大力營造和樹立「表彰先進、學習先進、爭當先進」的文化氛圍和輿論導向。讓教職工學有榜樣、干有標桿，既激勵榜樣本人，又激發其他員工。數量上宜少而精，機制上需要常態化，讓每個員工看到希望。

結 語

總而言之，校長要管理好一所學校，就應該不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發展的需求，才能更好地管理學校。

H. 校長治理學校應該實行哪兩種基本方法

治校方略是校長領導和管理學校的方法和策略，它是校長辦學理念和管理思想的具體體現。作為現代學校的管理者，只有掌握科學的治校方略，依法辦學，規范辦學，才能辦好人民滿意的教育。

校長工作千頭萬緒，要使工作循序漸進、有條不紊，必須實行「民主與科學」兩種方法。校長要高瞻遠矚，統攬全局、全盤思考，精心選擇切合學校實際和學生特點的最佳的治校策略，通過民主討論，科學地制定學校的辦學目標和管理制度。