連除的方法解決問題

⑴ 用連除的方法解決問題時，可以用連除的方法，也可以採用先乘後除的方法．___（判斷對錯）

根據題意可知：用連除的方法解決問題時，可以用連除的方法，也可以採用先乘後除的方法．
列如：100÷2÷5
=50÷5
=10
100÷（2×5）
=100÷10
=10
所以題乾的說法是正確的．
故答案為：√．

⑵ 關於大數除法，如果我要保留1位小數，如何簡化大數，使所得的結果滿足要求。

可以試試四捨五入，是 比較簡單方便的方法

⑶ 三年級下冊數學連除解決問題

先用960÷6=160 960個杯子可以裝160盒
再用160÷8=20 160盒杯子可以裝20箱
所以960個杯子可以裝20箱

⑷ 小學三年級數學連除應用題如何教學

教學過程：
一、創設情境，導入教學。
談話：同學們喜歡看課外書嗎？（喜歡）老師也很喜歡，現在請同學們跟著老師到圖書館去看一看。
出示圖片。
提問：你從投影上看到了什麼？
（共有224本書，有2個書架，每個書架有4層）
二、層層深入、探究新知。
1、談話：我們找到了這么多的信息，你可以提出一個一步計算的問題嗎？（馬上口答）你還能提出什麼一步計算的問題呢？
你還能提出什麼問題，比如說兩步計算的？（每個書架每層放多少本？）（如果學生提不出，可以由老師提出。）
講述：你能解決這個問題嗎？你可以在自備本上試一試，如果覺得有困難，你可以和你的同桌互相討論一下，或許你會有意外的收獲。
完成之後同桌之間交流，說說你的想法。
指名回答，並板書：
方法一：224÷2=112（本） 方法二：2×4=8（層）
112÷4=28（本） 224÷8=28（本）

分別說說224÷2=112是什麼意義，「224」指什麼？「2」呢？224÷2所求的是什麼？所以單位名稱是什麼？ 112÷4=28又是什麼意義？
2×4=8是什麼意義，「2」指什麼？「4」呢？2×4所求的是什麼？所以單位名稱是什麼？ 224÷8=28又是什麼意義？
2、辨析兩種方法之間的相同和不同，揭示課題。
談話：和前兩個問題相比，第三個問題有什麼特徵？需要幾個條件？幾步解決問題？
教師給出連除應用題的含義，並板書課題：用兩步計算解決實際問題。
同學們很聰明，能夠用不同的方法來解決問題，我們一起來看看，這兩種方法有什麼相同和不同？
不同點：（1）第一步求的不一樣。第一種方法第一步求的是每個書架平均放幾本；第二種方法第一步求的是2個書架一共有多少層。
（2）第一步用的計算方法不一樣。第一種方法第一步用的是除法；第二種方法第一步用的是乘法。
（3）第一步的單位名稱也不同。第一種方法兩步單位名稱都一樣，都是「本」；第二種方法第一步單位名稱是「層」。
相同點：第二步用的都是除法。都可以求出平均每個書架每層放多少本。
三、嘗試應用、練習鞏固。
1、完成「想想做做」第1題。
談話：三年級的時候，我們增加了一門學科叫科學。為了讓同學們更容易理解一些科學知識，老師決定帶大家去科技館參觀。看。
出示第1題的情景圖，指導學生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什麼？（在頭腦中想像一下：有114人，平均分成2隊，每隊平均分成3組）
再讓學生獨立完成。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）
同桌交流自己的演算法，說說自己先算什麼,再算什麼。
指名匯報，集體評議,說說解題思路。（第一步求的是什麼？根據哪兩個已知條件來解決的？）
2、完成「想想做做」第2題。
談話：有一個三年級的小朋友小明，他的爺爺生病了。醫生給他開了一瓶葯，你聽。爺爺就問小明，這瓶葯能吃多少天？
出示第2題的情景圖，指導學生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什麼？
指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。
同桌討論這些信息的含義，商量解決問題的方法，說說自己打算先算什麼,再算什麼。
指名匯報，集體評議,說說解題思路。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）
3、完成「想想做做」第3題。
講述：周末的時候，小明和小剛想去買乒乓球拍，請你來幫他算算，每塊乒乓球拍多少元？
出示第3題的情景圖，指導學生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什麼？（提示有隱藏條件：有2個小朋友。）
指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。
同桌交流自己的演算法，說說自己打算先算什麼,再算什麼。
指名匯報，集體評議,說說解題思路。（先做完的板演）（可用小黑板或投影）
4、（機動）完成「想想做做」第5題。
講述：同學們這么聰明，連小燕子都忍不住要來我們教室了。可是他們還帶來了一道難題，看。
出示第5題的情景圖，指導學生觀察,收集信息：從圖中你能知道哪些信息呢？你找到了幾個已知條件？問題是什麼？
指名把這題的條件和問題連起來，完整地敘述一遍。
同桌交流自己的演算法，說說自己打算先算什麼,再算什麼。
指名匯報，集體評議,說說解題思路。

⑸ 解決連除應用題，應從問題入手，確定先算什麼，再算什麼，用（）除（）等於每份數，也就是用總數除以先分

解決連除應用題,應從問題入手,確定先算什麼,再算什麼,用（總數）除以（份數）等於每份數,也 就是用總數除以（先分的份數）,（然後再除以再分的份數,即可求出每份數）。

⑹ 連除的運算定律

連除運算里，被除數也就是除式第一個位置的數，可以先除任意一個後面的除數，也可以將後面除數先相乘，再用被除數去除所有除數的積！

⑺ 提出一個連除的方法解決問題,李老師花192元買了8盒鋼筆,每盒裝4支鋼筆

題目：已知李老師花192元買了8盒鋼筆，每盒裝4支鋼筆，則每支鋼筆的單價是多少元？
解：由題意得，
每支鋼筆的單價是：
192÷8÷4
=24÷4
=6元
答：每支鋼筆的單價是6元。

⑻ 用連除和帶小括弧的乘除混合運算解決問題時可以用

1、結合具體事例，經歷用自己的方法解答問題並嘗試把分步算式改寫成帶小括弧的乘除混合運算的過程。

2、知道帶小括弧的乘除混合運算的運算順序，能正確進行運算，能解答乘除混合兩步計算的簡單問題。

3、知道同一個問題可以用不同的方法解答，獲得自主解決問題的成功體驗。

如果只有加和減或者只有乘和除，從左往右計算。如果一級運算和二級運算，同時有，先算二級運算如果一級，二級，三級運算（即乘方、開方和對數運算）同時有，先算三級運算再算其他兩級。

(8)連除的方法解決問題擴展閱讀：

整數的乘法：

(1)從個位乘起，依次用第二個因數每位上的數去乘第一個因數；

(2)用第二個因數那一位上的數去乘，得數的末位就和第二個因數的那一位對齊；

(3)再把幾次乘得的數加起來。

整數的除法：

(1)從被除數的高位除起；

(2)除數是幾位數，就先看被除數的前幾位，如果不夠除，就要多看一位；

(3)除到哪一位就要把商寫在哪一位上面。

⑼ 分數連除怎麼做

分數連除的計算方法：可以先分步轉化為乘法，再約分計算；也可以一次都轉化成乘法，再約分計算。帶分數的除法，通常先把帶分數化成假分數，然後再按法則計算。整數除法的計演算法則同樣適應於分數除法。
分數除法的計演算法則
1.分數除以整數（0除外），等於分數乘這個數的倒數。
2.分數除以分數，等於這個分數乘除數的倒數。

⑽ 三個數連除的簡便計算是什麼

把要除的數乘起來再用被除數除

如：60÷5÷4÷3

=60÷（5×4×3）

=60÷60

=1

運算性質

1、被除數擴大（縮小）n倍，除數不變，商也相應的擴大（縮小）n倍。

2、除數擴大（縮小）n倍，被除數不變，商相應的縮小（擴大）n倍。

3、除法的性質：被除數連續除以兩個除數，等於除以這兩個除數之積。有時可以根據除法的性質來進行簡便運算。