如何鑒別花的方法

⑴ 花鑒別。植物學。

天竺葵（學名：Pelargonium hortorum ），別名洋綉球、石臘紅、入臘紅、日爛紅、洋葵，屬牻牛兒苗科，包括約230種多年生肉質、亞灌木或灌木植物。天竺葵原產非洲南部，世界各地普遍栽培。

天竺葵幼株為肉質草本，老株半木質化；在西方是很好的裝飾窗檯的花卉，在歐洲大陸，如德奧等國，尤為常見。

⑵ 怎樣分辨玫瑰和月季花

喜歡花卉的花友或許都知道，月季和玫瑰(詳情介紹)有很多人會搞混。的確月季和玫瑰從大致的外觀上非常像，但其實仔細觀察還是可以發現有很多能分辨的細節。

月季花(詳情介紹)

有的人說玫瑰和月季最易區分的方法就是看葉子。玫瑰的葉子，奇數羽狀復葉，小葉5～9片，且葉皺有刺。也就是說，一支玫瑰花小葉柄上面的葉子至少有5片；但是月季的，奇數羽狀復葉，小葉3～5片，葉子光滑、平而無刺。

月季的花朵也較玫瑰要大一些。月季花莖上的刺少，刺比較大，每節大致有三四個，花莖光滑。

玫瑰刺多，有剛毛，且花莖上的硬刺密密麻麻。

月季葉泛亮光，玫瑰葉無亮光。月季花較大，顏色多樣；玫瑰花較小，一般為粉紅色。

月季一般為單花頂生，也有數朵簇生的，一般為1－3朵，花徑約5厘米以上，花柄長且月月季季開花不敗，故稱月月紅、月季花、長春花(詳情介紹)。

玫瑰花單生或1－3朵簇生，花柄短，花莖與薔薇花大致相同，也只在夏季開一次花，但玫瑰花的香氣要比月季、薔薇濃郁很多。月季與薔薇的果實為圓球體，玫瑰是扁圓形的果實。

⑶ 花草怎麼識別

這個應該是黎蒿，也叫蔞蒿

圖片來自網上，我們南昌人特別喜歡吃
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也可以復制圖片地址，粘貼在網路識圖識別

⑷ 怎樣有效辨別花草

學習目標：識別花的基本結構及其最重要部分。訓練學生觀察分析、討論交流、創新等技能。教學重點：1．花的基本結構及其最重要部分。2．訓練學生觀察、分析、討論、交流、創新等技能。教學難點：1．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結構。2．有效地組織引導學生質疑、觀察與討論、交流等活動。教學過程教學程序教師活動學生活動設計意圖 情景導入播放「開花」的多媒體片段 , 師生一起欣賞。之後提問：同學們看到什麼現象 ? 有何感受 ? 想了解些什麼問題 ? 在學生提出問題後 , 鼓勵 同學們相互解答這些問題。最 後由問題 ：「花開後為什麼會結 果 ?」 引出探究的課題「花的結構」。邊看邊感受 , 踴躍發言：看到 一些色彩鮮艷的花 , 很美。看到一些油菜花、桃花、菊花、百合花…… 看到花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞 , 看到桃、蘋果等果實。 提出問題 : 植物為什麼會開花 ? 所有植物都會開花嗎 ? 所有的花都是色彩鮮艷的嗎 ? 花開後為什麼會結果 ?優美的旋律，美麗的畫面，不僅給予學生美的熏陶，激發其學習興趣，還讓他們意識到鮮花雖美，但是不能獨享，應該要愛護。 培養學生愛護花、熱愛大自然的情感。 合作探究出示「觀察活動報告」(附後)組織學生分組進行觀察花的探究活動。並提示學生注意 :1. 明確分工2. 注意觀察方法,觀察形式等3. 15 分鍾內完成，有問題及時提出。 學生分工協作進行觀察探究活動。他們邊觀察邊記錄結果。 通過分組活動 , 培養學生團結協作、觀察、分析、交流、 創新的能力，實事求是的科學態度，互幫互學的精神。 同時訓練學生的科學方法。 討論教師巡迴指導並參與小組活動中。（學生分為 4 人一小組）。1. 觀察方法 : 有的由外到內；有的有內而外；有的從下到上；有的對照課本上的圖觀察實物；有的先看圖,後觀察實物；2. 觀察形式：有的小組二人一起觀察；有的全組共同觀察；有的先獨自觀察, 再二人或三人、四人共同觀察討論。3. 記錄方式多樣：有的用文字記錄；有的用畫圖方式記錄；有的直接將觀察的實物貼在記錄的表格中。 教師組織學生對觀察的結果進行交流和分析 , 並表揚團結協作較好的、有創新的小組。
然後出示「討論思考」1．一朵花由哪些部分組成 ? 最 主要的是什麼結構 ?2．花的哪一部分將來發育成 果實 ? 小組代表發言, 積極交流觀察記錄的結果。之後, 同桌討論、回答「討論思考 1」並在「花的結構」圖上指出： 訓練學生的表達能力，分析、歸納能力，對學生在探究過程中所表現出來的創新能力給予鼓勵。 教學程序教師活動學生活動設計意圖分析小結「討論思考2」花的哪一部分將來發育成果實?先由學生回答,再由教師示「子房的縱剖圖」講解： 思考、討論、回答。 藉助「子房的縱剖結構圖」來理解雌蕊在花中的重要地位,變微觀為宏觀,具有直觀,形象的作用,通過教師講解,有利於突破難點。培養學生觀察圖形,分析、理解的能力。小結：通過探究我們發現,許多花的花瓣盡管大而鮮艷,惹人喜愛,卻不是花的主要部分。關於子房是怎樣變成果實的問題,我們將在下一節課中學習,大家可先閱讀課本,查閱一些有關的資料為下節課做准備,說不定你還能發現一些有趣的問題呢!拓展評價 提問:觀察解剖下來的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們應怎樣處置?提示學生:（1）可粘貼成花的結構標本等。（2）獨立完成、自選學伴完成或全組共同完成。 有的學生提出:可以用這些材料來做一些拼圖的作品。學生製作「花」的作品,多數學生把材料粘貼成花的標本；有的用材料拼成各種圖形；有的直接用筆畫「花的結構」圖；有的小組非常有創意；用圖文形式告誡大家:「鮮花雖美,不可獨享,應愛護」。以及「不亂摘鮮花」「保護環境」等意識。 引導學生變廢為寶,培養他們的創新能力,科學的思維方式。 發放「探究活動能力發展性評價表」(附表〉要求學生實事求是地進行自評、組評。下節課交給老師裝袋(學生檔案袋) 學生都能認真反思完成自評、互評。 讓學生學會總結反思,相互取長補短,不斷提高。 小結通過觀看「開花」的多媒體片段，觀察並記錄「花的結構」、製作「花」的作品等活動，不僅訓練學生團結協作、表達交流的能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養其愛護花、熱愛大自然的情感。

⑸ 怎麼鑒別花的真假

市場上有不少用硫磺熏制的玫瑰花茶，一般人很難辨別，食用後會對人體健康造成損害。如何辨識玫瑰花茶是否被硫磺熏制過呢？如果喝起來舌頭有刺激感、辣味或異味，需慎重購買，有可能用硫磺熏制。再聞玫瑰花茶的味道，沒有用被硫磺熏制過的，聞起來有自然的玫瑰花香，且花香較濃，用硫磺熏制的花香很淡，且帶一些酸味或刺鼻味。還可以看玫瑰花茶的色澤，沒用硫磺熏制的一般呈紫紅色，有點紫黑，一般商販用硫磺熏制的目的，就是為褪去紫黑色，讓玫瑰花茶看起來顏色鮮艷，表面光鮮。喝了用硫磺熏制的玫瑰花茶會怎樣？用硫磺熏制後玫瑰花茶的營養已被破壞，殘留在花中的二氧化硫會對呼吸道、氣管等呼吸系統造成刺激。經常喝還會危害消化系統，導致嘔吐、腹瀉、惡心等，嚴重的會危害人的肝臟、腎臟，長期慢性刺激甚至會致癌，建議可選擇陳志謙牌玫瑰花這類品牌規避質量問題。[

⑹ 怎樣鑒別與蟹爪蘭相似的花

和蟹爪蘭相似的花卉有仙人指和假曇花。
鑒別的方法如下：
1、變態莖不同。蟹爪蘭變態莖上有明顯的尖齒，另2種花則無。
2、假曇花的新枝邊緣有明顯紫紅色，另2種花則無。
3、花形不同。蟹爪蘭和仙人指花筒較長呈輪狀排列；假曇花較短，花瓣多而小，輻射狀排列。蟹爪蘭花瓣不規則，不整齊；假曇花和仙人指整齊。
4、花期不同。一般情況下，蟹爪蘭12月開花，仙人指春節前後開花，假曇花3月下旬至4月下旬開花。

⑺ 怎麼樣才能鑒別玫瑰花的真假

評估
優劣時，主要由色澤、香氣、風味、水分、清潔度等項目評判。要選擇花朵完整、顆粒較大，帶有一點光澤者。但顏色過艷者要慎選，以防添加色素，可用鼻子聞一聞，香味是否純正自然。太高的溫度、水分和光線的照射，都會影響花的風味，讓其中的芳香成分揮發散去。 掂重量 買花茶時，先抓一把茶葉掂掂重量，並仔細觀察有無花片、梗子和碎末等。優質花茶較重，而且不應有梗子、碎末等東西；劣質花茶重量較輕，允許有少量的雜質。 看外形 花茶的外形以條索緊細圓直、色澤烏綠均勻、有光亮的為好；反之，條索粗松扭曲、色澤黃暗的不好，甚至是陳茶。 聞味 聞一聞有無其他不應有的異味，然後放在鼻下深嗅一下，辨別花香是否純正。
質量好的花茶香氣沖鼻，香氣不濃的則沒有這種感覺，其質量次之有些玫瑰花提取精油後，因有些花加了色素，顏色有點偏深。泡出來的湯色偏深，泡第二道時，花色變淡，湯色也變淡了很多； 沒被提取精油的玫瑰花，泡出來的湯色是淡淡的黃色，有點泛淺綠色，泡四五次都是這樣的顏色，而且花香比較持久。
分辨的方式：
（1）掂重量。買花茶時，先抓起一把茶葉掂掂重量，並仔細觀察有無花片、梗子和碎末等。優質花茶較重而且不應有這些東西；低質花茶較輕，允許有少量這些東西存在。
（2）看外形。花茶的外形以條索緊細圓直、色澤烏綠均勻，有光亮的為好；反之，條索粗松扭曲、色澤黃暗的為不好，甚至是陳茶。
（3）聞味，聞一聞有無其他不應有的異味（花茶極易吸附其他異味），然後放在鼻下深嗅一下。辨別花香是否純正。質量好的花茶香氣沖鼻；香氣不濃的則沒有這種感覺。
（4）部分分級花茶的外觀特徵 一級 茶索緊細圓直勻整，有鋒苗和白毫略有嫩莖，色澤綠潤，香氣鮮靈濃厚清雅； 二級 條索圓緊均勻，稍有鋒苗和白毫，有嫩莖，色澤綠潤，香氣清雅； 三級 條索較圓緊，略有筋梗，色澤綠勻，香氣純正； 四級 條索尚緊，稍露筋梗、色澤尚綠勻，香氣純正； 五級 條索粗松有梗、朴，色澤露黃，香氣稍粗玫瑰花的一節上一般都是由五個以上的花瓣組成一塊的.

⑻ 如何識別花草樹木的名稱

識別花草樹木的名稱可以通過微信裡面的小程序，方法如下：

准備材料：微信APP、智能手機

1、點擊微信中的小程序。

⑼ 如何識別花

學習目標：識別花的基本結構及其最重要部分。訓練學生觀察分析、討論交流、創新等技能。教學重點：1．花的基本結構及其最重要部分。2．訓練學生觀察、分析、討論、交流、創新等技能。教學難點：1．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的縱剖結構。2．有效地組織引導學生質疑、觀察與討論、交流等活動。教學過程教學程序教師活動學生活動設計意圖 情景導入播放「開花」的多媒體片段 , 師生一起欣賞。之後提問：同學們看到什麼現象 ? 有何感受 ? 想了解些什麼問題 ? 在學生提出問題後 , 鼓勵 同學們相互解答這些問題。最 後由問題 ：「花開後為什麼會結 果 ?」 引出探究的課題「花的結構」。邊看邊感受 , 踴躍發言：看到 一些色彩鮮艷的花 , 很美。看到一些油菜花、桃花、菊花、百合花…… 看到花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞 , 看到桃、蘋果等果實。 提出問題 : 植物為什麼會開花 ? 所有植物都會開花嗎 ? 所有的花都是色彩鮮艷的嗎 ? 花開後為什麼會結果 ?優美的旋律，美麗的畫面，不僅給予學生美的熏陶，激發其學習興趣，還讓他們意識到鮮花雖美，但是不能獨享，應該要愛護。 培養學生愛護花、熱愛大自然的情感。 合作探究出示「觀察活動報告」(附後)組織學生分組進行觀察花的探究活動。並提示學生注意 :1. 明確分工2. 注意觀察方法,觀察形式等3. 15 分鍾內完成，有問題及時提出。 學生分工協作進行觀察探究活動。他們邊觀察邊記錄結果。 通過分組活動 , 培養學生團結協作、觀察、分析、交流、 創新的能力，實事求是的科學態度，互幫互學的精神。 同時訓練學生的科學方法。 討論教師巡迴指導並參與小組活動中。（學生分為 4 人一小組）。1. 觀察方法 : 有的由外到內；有的有內而外；有的從下到上；有的對照課本上的圖觀察實物；有的先看圖,後觀察實物；2. 觀察形式：有的小組二人一起觀察；有的全組共同觀察；有的先獨自觀察, 再二人或三人、四人共同觀察討論。3. 記錄方式多樣：有的用文字記錄；有的用畫圖方式記錄；有的直接將觀察的實物貼在記錄的表格中。 教師組織學生對觀察的結果進行交流和分析 , 並表揚團結協作較好的、有創新的小組。 然後出示「討論思考」1．一朵花由哪些部分組成 ? 最 主要的是什麼結構 ?2．花的哪一部分將來發育成 果實 ? 小組代表發言, 積極交流觀察記錄的結果。之後, 同桌討論、回答「討論思考 1」並在「花的結構」圖上指出： 訓練學生的表達能力，分析、歸納能力，對學生在探究過程中所表現出來的創新能力給予鼓勵。 教學程序教師活動學生活動設計意圖分析小結「討論思考2」花的哪一部分將來發育成果實?先由學生回答,再由教師示「子房的縱剖圖」講解： 思考、討論、回答。 藉助「子房的縱剖結構圖」來理解雌蕊在花中的重要地位,變微觀為宏觀,具有直觀,形象的作用,通過教師講解,有利於突破難點。培養學生觀察圖形,分析、理解的能力。小結：通過探究我們發現,許多花的花瓣盡管大而鮮艷,惹人喜愛,卻不是花的主要部分。關於子房是怎樣變成果實的問題,我們將在下一節課中學習,大家可先閱讀課本,查閱一些有關的資料為下節課做准備,說不定你還能發現一些有趣的問題呢!拓展評價 提問:觀察解剖下來的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們應怎樣處置?提示學生:（1）可粘貼成花的結構標本等。（2）獨立完成、自選學伴完成或全組共同完成。 有的學生提出:可以用這些材料來做一些拼圖的作品。學生製作「花」的作品,多數學生把材料粘貼成花的標本；有的用材料拼成各種圖形；有的直接用筆畫「花的結構」圖；有的小組非常有創意；用圖文形式告誡大家:「鮮花雖美,不可獨享,應愛護」。以及「不亂摘鮮花」「保護環境」等意識。 引導學生變廢為寶,培養他們的創新能力,科學的思維方式。 發放「探究活動能力發展性評價表」(附表〉要求學生實事求是地進行自評、組評。下節課交給老師裝袋(學生檔案袋) 學生都能認真反思完成自評、互評。 讓學生學會總結反思,相互取長補短,不斷提高。