作文筆記方法如何整理

『壹』 如何寫好作文的方法和技巧

怎樣寫好作文的方法：
第一步：勤收集並積累精彩美妙的字、詞、句和篇章，充實
自己的寫作倉庫。
第二步：加強練筆。練筆，往往是從寫日記開始。把個人的
喜怒哀樂淋漓盡致地輕訴於日記本中，日積月累，我們日記的篇幅變長了，文字表達變巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。養兵千日——寫日記，用兵一時——寫作文功到自然成！
第三步：不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後下
筆成文。
第四步：虛心求教，不斷修改。「好文章是修改出來的」。寫
好作文後，自己不滿意，卻看不出何處有問題，這就須另請高明——讓旁人為你指點迷津。聽了贊揚的話，權且當作對自己的鼓勵；聽了批評的話，有則改之，無則加勉。經常這樣做，就會不斷提高自己的寫作水平。
第五步：滿懷信心地寫作文。
第六步：整理收藏自己的日記、周記和作文。經常翻翻自己
的習作，不斷吸取自己寫作的經驗教訓，寫出來的習作才能勝人一籌。

『貳』 作文筆記怎麼寫

筆記是講究技巧的。如果不分重點的將書本上的知識都記下來，那不叫做「做筆記」，那隻是在抄書，不僅浪費了自己的時間不說，而且也沒有起到任何作用，屬於事倍功半型學習「方法」。如果分重點卻又沒有把握住哪些是重點哪些是不太重要的點，那也不叫做「做筆記」，而應該叫做「缺胳膊少腿」，不僅讓你沒有抓住精華，而且還會讓你錯失得分。

怎樣做筆記才是最好的呢？我以為還是得認真聽課，抓住老師所說的重點，在老師講到那些重點時，趕緊用心記住用筆記住，不耽誤一分一秒時間，不讓自己與那本絕密的教材擦肩而過。的確，正如那位老師告訴我的那樣，筆記做好了，就是一本絕密的教材，這本教材來源於學習，卻又高於學習，是我們所有人都有機會領到，卻又不是每一個人都能夠領到的教材。

在我的學習生活中，我有時候犯懶，有時候會打瞌睡，有時候甚至會開小差，但在老師講到重點的地方，我都用心做好了筆記。正是這些筆記，讓我法寶在手，我那自己少有的態度都在記錄筆記的時刻，再用自己偶爾勤快的時候，將這些筆記背誦出來，這一學習方法讓我不那麼「努力」也還是有著良好的成績，我就由著我的學習筆記，指引著我走向了勝利。

當然，這份絕密的教材不是一定要像我似的那樣去領取，更應該的還是認真努力的態度去領取，我只是想要通過自己的經驗表達，筆記做好了，就是一本絕密的教材，是我們致勝的法寶

『叄』 如何整理筆記

1、做有效的筆記。筆記做得好，便於整理。只需記錄重點，而不要把老師所說的全部記下來（除非全部內容都很有趣）。
記錄老師重復提到的內容。重復是為了強調重要性。重復的內容可能會出現在考題中，至少對理解課堂內容有幫助。
有選擇地記錄（不要逐字記錄）：記錄重點；記錄推算，尤其在數學等理科課上。
2、綜合運用記錄方法。記錄信息有很多方法。你可以選用一種或幾種。最好能綜合運用，以獲得更多信息。
手寫筆記適用於記錄數字、方程和公式，比如微積分、化學、經濟學、符號邏輯學、語言學等科目。手寫筆記讓你記得更深刻。
還可給課堂和討論錄音。在老師允許的前提下。雖然沒有手寫那麼加強記憶，錄音可以反復聽，可以調到具體講解部分。
如果老師允許，就可以拷貝講義和演示文稿。這些資料對備考和寫論文很有用。
3、找到最適合自己的筆記法。筆記法有多種，其中某些對於你來說可能更有效更便於整理。你應嘗試多種筆記法，找到最適合自己的。
其中一種有效的筆記法是康奈爾筆記法。把紙分成左窄（約6厘米）右寬（約15厘米）兩部分。在右邊做課堂筆記。課後，把右欄的內容加以概括，總結出關鍵詞和疑問點，寫在左欄。
很多人做綱要筆記。即記錄講課的大綱（可用小圓點羅列）。課後，用不同顏色的筆進行總結，或在原有筆記上加亮。
思維導圖是一種可視性更強的創造性筆記法。不再用線性方式記錄句子，而是用畫圖的方式。在紙張的中心寫上課程的核心主題。圍繞核心主題添加小標題。把各觀點用線連起來。你可以寫字，或者畫畫。
4、在固定地點存放筆記。如果亂放，就很難整理，不利於備考和寫論文。不要隨手拿起一個本子就做筆記，不然下回找不到。
在電腦上，給每個科目建一個文件夾。混放在一起不容易找到。
把手寫的一頁頁筆記放在一個文件袋裡，可以隨時增減，而不用從本子上撕下來。
5、收好講義和課程大綱。許多人（尤其是大一新生）不明白講義和課程大綱的重要性。這上面有很多重要信息，比如課程目標、作業安排等。
大綱上還羅列了需要閱讀的文章，根據這些信息，你做筆記時更能把握重點。
把講義、課程大綱和筆記放在同一個地方，這樣的話，老師在課上提到講義內容時你就馬上能拿出來看。
6、每個科目單獨用一個筆記本或文件夾。筆記本放在一起。需要時能很快找到。每門科目一個文件夾，就不會搞錯。
把筆記本和文件夾放在方便拿取的地方。如果亂放，起不了作用。
分類越具體越好。每門科目可以不止一個文件夾。比如：某個課程分為四大部分，你可以每個部分一個筆記本。
再如：每個科目幾個文件夾。以拉丁語課為例，每個詞性建一個文件夾（名詞、動詞、從句等）。
7、在電腦上，每個科目建單獨的文件夾。電腦上的筆記也要分門別類。你總不想翻來覆去找也找不到吧。
文件夾內還可建子文件夾，存放重要的信息。比如：在「古代天文學」文件夾內，每個課程階段都建一個子文件夾，還有兩篇論文各一個文件夾。
再如：在「性別研究」文件夾內，包含「調查報告」和「性別認同政治」兩個子文件夾。
8、為每一門課寫一份總綱。似乎有點多此一舉，但實際上很有用，能方便你快速查閱筆記內容。只需要列出筆記重點，等以後查閱時你就知道有用了。
把課堂筆記和閱讀筆記合並起來。找出兩者的重點和聯系。比如：關於中世紀女性的課，重點有自我意識的形成、作品類別、自立意識、性別等。找出它們之間的聯系。
總綱內包含總論點和分論點。
9、保持一致。不要一直改變筆記的方法和存放地點。不便於後期整理。採用固定的筆記法，存放在固定的地方，能讓你准備得更好。
疏於整理不利於備考和寫論文。

『肆』 筆記該怎麼整理

5R筆記法

5R筆記法，又叫做康乃筆記法，是用產生這種筆記法的大學校名命名的。這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，5R筆記法應是最佳首選。這種方法是記與學，思考與運用相結合的有效方法。具體包括以下幾個步驟：

1.記錄（Record）。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。

2.簡化（Rece）。下課以後，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。

3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內容。

4.思考（Reflect）。將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編製成提綱、摘要，分成類目。並隨時歸檔。

5.復習（Review）每周花十分鍾左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看主欄。

這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。

二、符號記錄法

符號記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、問號等等，便於找出重點，加深印象，或提出質疑。什麼符號代表什麼意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩定的符號系統。這種方法比較適合於自學筆記和預習筆記。在操作時你應注意以下一些准則：

1.讀完後再做記號。在你還沒有把整個段落或有標題的部分讀完並停下來思考之前，不要在課本上做記號。在閱讀的時候，你要分清作者是在講一個新的概念，還是只是用不同的詞語說明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以後，才能回過頭來看出那些重復的內容。這樣做可使你不至於抓住那些一眼看上去彷彿很重要的東西。

2.要非常善於選擇。你不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，並迫使你同一時刻從幾個方面來思考問題，也加重你的思維負擔。你要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內容通讀一遍。

3.用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應該用你自己的話來寫，這是因為自己的話代表你自己的思想，以後這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。

4.簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡明扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。

5.迅速。你不可能一整天的時間都用來做記號。你先要閱讀，再回過頭來大略地復習一遍，並迅速做下記號，然後學習這一章的下一部分內容。

6.整齊。你作的符號要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會影響你以後的復習和應運。當你以後復習的時候，整齊的記號會鼓勵你不斷學習，並可以節省時間，因為整齊的記號便於你迅速回憶當初學習時的情景，能使你容易而清楚地領悟書中的思想。

『伍』 作文筆記怎麼寫

第二講：文章怎樣開頭

第一節：第一段具備的條件

點題：1.第一段中要有和題目相近的語句。

2.位置：一般在文章中第一段第一句。

3.作用：緊扣主題，不易跑題。

提示語：1.告訴讀者中心段要詳細寫得內容。2.位置：一般在第一段最後一句。3.作用：啟示過渡與銜接。

第二節：總冒式（寫人、敘事、繪景、狀物）

文章一下筆，就開宗明義點出全文的中心思想，使讀者對全文的中心有個概括的了解，然後全文圍繞這一中心詳細描述。

點題＋提示語＝總冒式。

直來直去不拐彎：比如我的媽媽。《我的媽媽》（點題）對我奶奶可好了（提示語）。

又如：《我的妹妹》，我的妹妹比我小3歲，她是一個聰明的小姑娘（點題）。我們全家人都很喜歡她，可是她淘氣起來讓人哭笑不得（提示語）。

寫人：寫誰？寫他怎麼了？

寫事：時間？誰？在哪兒？干什麼？

寫景：寫哪兒？特點是什麼？

寫物：寫什麼？特點是什麼？

今天早上，我和媽媽一起去書店買書（點題，提示語）。

第三節：介紹式（寫人、敘事、繪景、狀物）

這種開頭的方式，就是對你所寫的人物、事件、周圍的景物等先做一些概括的介紹，使讀者獲得總體印象，然後再引入正文，詳細進行描述。

寫人：1.稱呼（點題）年齡、外貌、工作等。2.優點。3.缺點。

寫事：1.時間、地點、人物。2.事件（經過）。3.結果。

寫景：1.地理位置。2.特點。

寫物：1.名稱。2.來歷。3.特點。

第四節（寫人、寫事）

這種開頭的方式，就是抓住周圍景物及人物的外貌特徵，詳細描述起到渲染氣氛、烘托文章中心的作用，並引出中心段出現的人和事。

寫人：1.抓住人物的外貌特徵。2.最少寫三個特徵，每個特徵最少從兩個方面詳細描述。

寫事：1.抓住周圍的景物。2.特徵最少要有三個詳細描述。3.描寫引出中心段出現的人和事。

第五節：提問式

此法一般不單獨使用，總是用在其他方法的前面或後邊，提出一個問題，造成懸念，引起讀者的急切關注或興趣，而問題的答案就是中心段要詳細描寫的內容。

『陸』 如何做好高中語文筆記

一、5R筆記法（又叫做康乃筆記法，是以產生這種筆記法的大學校名命名的）
這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，5R筆記法是最佳首選——記與學，思考與運用相結合的有效方法。這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。
具體包括以下幾個步驟：
1.記錄（Record）——在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，
左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。
2.簡化（Rece）——下課以後，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在
回憶欄，即副欄。
3.背誦（Recite）——把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過
的內容。
4.思考（Reflect）——將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，
寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編製成提綱、摘要，分成類目。並
隨時歸檔。
5.復習（Review）——每周花十分鍾左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看
主欄。

二、筆記整理法
在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課後復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。
對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
1.憶——課後即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆
記的重要前提。
2.補——課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度
快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使
筆記更完整。
3.改——仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4.編——用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理
筆記的先後順序。
5.分——以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，
哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課
後練習題解答等等。
6.舍——省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。
7.記——分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部
分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快
捷好用，便於記憶。

『柒』 學霸是怎樣記筆記的有什麼好用的方法

相信很多人都曾經看過學霸的筆記，可能是在網上，也可能借閱自己班級里的學霸的。記得當年我高三的時候，班主任還讓大家買了狀元出版的筆記。看後不難發現，學霸的筆記條理清晰，有自己的邏輯點在裡面，而且字跡工整，復習的時候不會有看不懂或者不願意看的情況發生。那麼好的筆記是怎樣記的呢？

第一個方法：錯題集，錯題集，錯題集！重要的問題說三遍！

一味的題海戰術其實沒有什麼用處，只做題不總結，那和沒做過沒有什麼區別。之所以覺得這么好用，是因為我高中的數學就有一個錯題集，效果非常好！

眾所周知，高中數學都是有固定題型的，這就是做錯題集有用的地方！題目要按類型整理，有時候試卷整理的勤快，同類型的題目在錯題本上相隔很遠，不要慌，拿出閃亮亮的熒光筆，給相同的題型畫上一致的符號，復習翻閱的話效率很高!

4、放鬆心情：學習沒動力就去圖書館轉轉吧，一是感受裡面的氛圍，二是挑本喜歡的書，讓自己的心沉靜下來。有自己的興趣愛好就去發展，勞逸結合才能更好地進行學習，美術寶1對1就是個不錯選擇，在家裡足不出戶就可以享受繪畫的快樂，有老師專門進行指導，隨時隨地都可以。在假期沒人督促就找個夥伴一起吧，兩個人一起打卡，我試過，是很幸福很充實的感覺。

希望這些建議可以幫助到你，學習路上不止有方法，還有努力和堅持！

『捌』 如何積累和分類整理寫作素材

自古以來，創新從來就不是「無中生有」和「憑空想像」出來的。如果我們仔細觀察創新的發展過程，就會發現它們其實都是有依據的，在現有事物的基礎上「被挖掘」出來的。

曾經有一個關於創新的著名故事。1836年，年輕的查爾斯·達爾文在一次印度洋航行中，發現了一個現象：在一座珊瑚礁中往往生活著大量的海洋生物，而珊瑚礁附近的小塊陸地上，或者珊瑚礁以外的海水中生物的種類卻要少得多。

年輕的達爾文在當時，並沒有很快地發現這個現象背後的奧秘，但是他開始對一個靈感進行思考，而正是這個靈感，為他30年後寫下巨著《物種起源》奠定了了基礎。

對於達爾文來說，他的偉大創意就誕生於此。經過幾十年時間的培育，最終開出了創意之花。

那如何收集更多資料和就元素？搜集到這么多信息之後又該如何使用？靈感女神何時才會垂青？

日本著名信息整理和智慧創造法的開創人奧野宣之在《如何有效整理信息》中這樣說：

「在信息爆炸的時代，找回獨立思考的原味，還需要一冊筆記本就可以做到。」

他自己本身也是這樣做的。奧野宣之每天在本子上記錄「人生或生活（life）的記錄（log）=生活記錄lifelog」，記錄自己的行動與思考，做了什麼，吃了什麼，想了什麼，近乎完整得記錄下一天生活的脈絡。

在他的筆記中，你可以看到：一個月前的會議紀要、兩周前的企劃案、一周前的剪報、三天前的讀後感、昨天會面人的名片和談話內容。而這些，都成為他之後一篇介紹產品軟文的素材，其中的讀後感還成為與一位新認識的朋友聊天的談資。

奧野宣之始終覺得，記錄了才有存在感。

通過重讀筆記，他回顧當年的自己、幼稚的話、更加可以找到進步的空間，看到今天的成熟，個人的成長和努力的成就感。通過10年記錄108本手帳筆記，奧野宣之從中不斷挖掘靈感，實現大量知識生產，並將自己在這個過程中，總結的方法和感受編輯成一本書分享給苦於無法獲得靈感的創意人士。

他說：「創意生成摘抄和評論交替進行，加深記憶理解，讓原創思考遍地開花。」

這不是我們大多數苦於沒有素材的一般人所急需的最有效的信息搜集方式嗎？

然而，這樣一本實用性創意指南並不復雜，書中結構清晰、邏輯嚴謹，通過自身經歷和通俗的語言重點講述了三個方面的內容：整理規則、如何積累、如何產出創意。接下來，我就給大家介紹一下原創內容的產生步驟：

1、用筆記整理信息的三條規則：

△一元化

什麼是一元化？就是不分類別，盡情記錄，將你想要記錄的一切信息都納入這一冊筆記本中。

工作中的創意、讀過的書、靈光一現的感想、報紙、雜志、他人的留言、信件、明信片、出息的會議、培訓時的記錄、列印的郵件、對電影的記錄、私人日記、用完的票據等等……把這一切都記入到一冊筆記中。

你可能會說，這么多信息，我要分門別類進行整理。其實不用。

將信息一股腦地放進一個筆記本，就像收拾孩子的玩具箱，你一定會找到你想要的信息，我們不用刻意去整理和分類，因為這樣很容易將時間和精力耗散掉，按照一些簡單的方式，我們可以輕松地記錄、安心地尋找，重點是能夠持續堅持下來。

那如何才能讓信息容易尋找？在我們需要的時候就能准確定位出來它所在的位置？這就需要我們第二個原則：

△時序化：

添加日期標簽，按照時間順序來記錄。換句話說，就是從頭開始按順序使用筆記本。

這里要簡單介紹一種非常有用的方式：6位日期記錄法。

年份後兩位+月份兩位+日期兩位，合計為6位數字。例如：【171008】=2017年10月8日。

作者介紹，他用這種方式記錄了10年，從未發生過不清楚記錄時間的情況，如果一天內多次在筆記本上記錄信息，即使不添加6位標簽，也可以通過內容的前後關系來得知。他舉了一個小例子：

【130708】參觀的宣傳卡

【130709】書評《第一次普選與選舉海報》

【130710】《朝日新聞》報道《對參議院選舉中各黨派獲得議席的預測》

【130711】某次聚會的流程和收到的名片

【130712】度過的關於法國大革命的論文集錦的列印件

可能已經不記得當時為什麼要記錄下這些零碎的信息，但是通過將自己按照時間順序排列，可以弄清楚資料之間的關系。在上面這些信息中，後面他翻到這一頁筆記時，就能夠想起「2013年7月參議院選舉」迫近的時候，他對關於選舉和政治思想史的書籍有了興趣並進行了大量閱讀。

有了記錄，後期再次閱讀和提取信息的關鍵在於對索引整理，因此有了我們第三個原則：

△索引化：

所謂索引，並不是信息本身，而是尋找信息的線索。如果我們在尋找某一條信息的時候，有了「XX筆記在第1冊的6位數字標簽'130227'這一頁」的話，我們腦海中浮現的素材或者零星印象將越來越清晰。

我們可以在每一冊筆記結束後，為該冊筆記做一份手寫目錄，將重要的信息編輯到首頁里，手寫的過程也是鞏固和加深記憶的過程，在日後尋找過程中翻閱目錄即可。

還可以用粘貼標簽的方式代替目錄，在貼標簽處寫好分類。

同時，在切口處塗上顏色也是不錯的選擇。

如果你還想在10年後擁有自己的資料庫，那麼在電腦找那個建立索引數據是一個不錯的選擇。這里，作者建議我們採用筆記本編碼——日期——檢索標記——條目標題的方式來不斷完善自己的筆記本資料庫，這樣日後查找時就非常方便了。

2、如何積累：書寫和剪貼的小竅門

△字母速記法：

用羅馬字首字母來略記，可以加快我們記錄的速度。當然不是所有的信息都是採用略記的方式，而是將我們常用的內容進行略記。例如：地名、人名等等。

△內容符號化：

我們還可以將經常寫的內容用符號簡單來代替，包括訪談記錄和讀書筆記中的高頻詞。

R：閱讀

M：電影

T：電視

會：會議

P：計劃

素：素材

A：想法

E：飲食

……

還可以自創一些只有自己看得懂的文字元號，這樣翻閱筆記本時，可能還會有會心一笑的小驚喜。

△巧用分隔線：

一天內發生的事情，如果不想重復寫下6位日期，可以採用不同的分隔線，讓內容分塊，這樣閱讀時也能明白上下內容的區別。

△重用「超黃金地段」：

一般來說，筆記本的開頭和最後一頁都不會記錄任何內容，作者奧野宣之將之成為「度假勝地」。為什麼這么說呢？

因為他會把讓人感到心情愉悅的「珍藏品」放進去，貼在上面，有孩子玩耍的照片、有粉絲的感謝信等等。當你打開筆記本時，看到這些內容心情就會變得愉悅放鬆，無意間的一瞥可能會改變你此時記下關鍵信息的心情，也會讓你變得更有鬥志。

△活用剪報、腰封、紀念品：

新聞的內容一般在開頭一段就做了概括總結，我們剪貼時只需要剪貼最核心的部分就夠了；

書籍的腰封往往概括了書籍的作者、書本的主要內容和推薦閱讀的理由，也是我們很容易忽略的地方，如果我們把它們剪貼下來，後面翻閱的時候一下子就能想起書本的內容和最精彩的地方，所以這一部分千萬不要輕易丟棄。

一些紀念品能夠成為我們的時間記憶的法寶，比如說咖啡店裡的一個杯墊、購物時候的小票、甚至一張傳單如果引起了你思緒的聯想，都可以成為筆記本里的一枚重要的記憶線索。

試想一下，某一天翻開你的筆記本，想起十年前的某一瞬間你當時關於工作或生活的某一點思考的經歷歷在目，是一件非常棒的事情，也可能成為你日後創意的一部分。

3、如何產出：靈活運用素材的技巧

獲取創意的過程，其實結合作者和美國創意學大師詹姆斯的說法有五個步驟：

步驟1：收集——積累嘗試與作為研究課題的知識

步驟2：咀嚼——閱讀、回想、深入思考積累的信息

步驟3：發酵——脫離課題，在潛意識層面思考

步驟4：頓悟——創意的產生，突然之間驚呼「明白了」「找到了」

步驟5：具體化——將創意化為成果

首先，但對於收集來說，不是有思才寫，而是為寫而思。即便在寫筆記時感覺自己的觀點不夠精彩，也未必是壞事。

作者提到，他有一天在報紙上讀到了駐沖繩美軍基地相關問題的報道，深有所感，就將報道貼在自己的筆記本上，直接寫下了自己的想法：「不停往沖繩派駐軍隊，真是太不像話了。」

剛落筆，他就不由感到這個想法沒有意義。會做這種評論的人比比皆是，真正有意義的應該是會去思考：「該如何解決了？」

他便寫下了：「這么多人都覺得不公平，為什麼政府會熟視無睹？如果要講公平承擔義務，在我們自己居住的街上駐軍，我們能接受嗎？」「歷史上，遠東的軍事制衡是怎樣保持至今的？」

就這樣，寫著寫著，他就引發了新的思考，並深入研究，為他之後的文章提供了素材。

所以，不是有思才寫，而是為寫而思。這樣看來，我們一點都不愁沒有素材來源，只能怪我們平日里思考太少。

其次，對於咀嚼，奧野宣之提出了一個觀點：無目的地重讀。

怎麼做到無目的重讀呢？其實開始的時候是很難的。但是我們可以在自己閑暇和無聊的時候，拿起往日的筆記本，沒有目的的翻閱，最好是從前往後翻，距離我們關心的事物越遠越好，你會有意外發現。

此時信息已經進入了大腦的潛意識里，然後再聯想到我們的工作中，很有可能就會從中發現一些我們曾想都沒有想到的視角。

通過筆記，我們接觸自己過去的思想，會動搖自己當下的世界觀，重讀筆記與過去的自己對話，長久以來的問題意識就會浮出水面，可以進一步加深思考。

另外，我們要主動地對同一主題的內容進行對比閱讀分析。這樣就可以從中發現新的線索和視角，讓創意的組合具有更多可能性，也會讓我們的思維廣度在讀擴張。

最後，對於所有信息整理了一輪，如何對現有的信息組合，形成創意？作者奧野宣之提出了三種方法：卡片重組、移植信息、復印拼貼。

△卡片重組

重讀筆記的過程中，將同一主題的信息整理出來，80字左右，一張卡片對應一條信息，背面留空白，然後像撲克牌一樣在餐桌等較大的空間里鋪開，你會重新閱讀引入眼簾的內容，你會發現以前沒有注意過的出人意料的組合。

△移植信息

使用大號紙張，將記錄在筆記本上的資料情報移植到紙張上，賦予其新的內涵。適用於一萬字以內的文章創作以及就某一主題進行的數月思考的整理。

其實這個方式可以與思維導圖一起運用，整理筆記本信息的同時將腦海中的信息一同梳理一遍，將內容分條縷析地寫下來，再回來重新讀一遍，會發現有些信息是重點，你會一再劃上記號，這就有可能是你可以使用的素材和創意點。

△復印拼貼

與移植法相同，如果覺得手寫信息麻煩，可以考慮用復印的方式，將信息復印出來，然後貼到空白的大號紙上面，將各個內容都整理下來，很快，你就有厚厚一沓復印的原創素材內容了。

無論是對於在漫長人生中讀的書，還是經歷的事情，甚至靈光一現的瞬間，我們的記憶都是非常有限的。如何將生活中這些細微的想法和靈感記錄下來，成為我們源源不斷的素材和創意，有這樣一個筆記本在身邊，有技巧地記錄和思考，就能有扎實的收獲。

讀書筆記幫我們改變讀書方法，信息整理幫我們改變思維方式，隨時帶一個筆記本在身邊，將重要的信息記錄在案，有一天，你會發現，靈感女神就在身邊。

『玖』 讀完作文書寫筆記

●讀書筆記可按以下幾種方法寫作： 1、摘要筆記 是讀書時把一些與自己學習、工作、研究問題有關的語句、段落抄錄下來。 2、提綱筆記 是用綱要的形式把書的論點或主要依據，提綱挈領地記錄下來。 3、提要筆記 是綜合全文寫出要點，是完全用自己的語言十分扼要地寫出全書的內容。 4、心得筆記 是讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。 讀書筆記並不等於讀後感，貼這個出來是為了讓大家在完成作業時有靈活性！ ●讀書筆記的指導 「讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。」 做讀書筆記雖然費點時間，但是好處頗多：勤做讀書筆記可以幫助我們進一步領會和記憶讀過的書的內容；勤做讀書筆記可以培養獨立思考和分析問題的能力；勤做讀書筆記可以豐富知識，積累資料，便於經常復習，溫故知新；勤做讀書筆記可以提高寫作能力。 法則一：樹立榜樣，加強意識。 1、偉人的榜樣。 2、教師的榜樣。要培養學生做好讀書筆記，教師應以身作則，做好示範，勤做讀書筆記。如：在教學工作中，我總是陪同學生一道預習課文，即在讀書過程中，先不做筆記，專心地看，遇到精彩處，有感悟處，疑問處，在書上畫畫寫採用批註式筆記，即在正文的空白處用簡短的文字做扼要的提示批註，並在正文中做上各種各樣的記號（如：重點詞用「△△△」，好句子用「」，中心句用「～～」，文章的段落劃分用「//」等），把自己在書中做的筆記給學生展示。要求學生要愛惜書，在書中做筆記要清楚整齊，不要把書弄得很臟，不要塗劃得連原文都看不清楚了。符號不能作得過多，如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等於沒有了重點，符號也就失去了它的意義。每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。 法則二：傳授方法，循循善誘 1、摘錄式。這是小學中低段就應開始學習的一種讀書筆記方法，其目的在指導學生把課內外閱讀中的重點詞句，精彩的段落或名言、警句等摘錄下來，進行語言的積累。在摘錄的時候要忠實原文，注意不要斷章取義，不要改動字句和標點，每條摘錄筆記應當「少而精」。「少」指字數較少，「精」指把握內容要點。一段話中，前後和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示，每次讀書筆記都要註明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上摘錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上，還要註明文章的標題和作者。這樣便於以後使用時查對。（ ） 2、提要式。把文章讀懂，抓住文章的中心，理清文章的條理，給文章分段，小結文章的寫法，把有關內容按一定的順序寫下來，列成提綱寫筆記。 3、心得式。讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就 心得式筆記，這是寫筆記的一種高級形式。寫心得筆記，可以就整篇文章談感想，也可以就文章的某一點，比如，文章的重點句子，段落來寫體會。要緊扣原文，突出重點，不能脫離文章內容空談感想，要注意聯系實際，要注意捕捉生活中的火花來表達自己的真情實感。經常寫讀後感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長知識，提高認識事物的能力。 指導學生寫好讀書筆記不是一件容易的事，學生往往會把讀書筆記當作是簡單的抄寫練習，書寫很不規范，俗話說：「萬事開頭難」在開始做讀書筆記時，教師應要求學生態度認真，書寫時字的左右上下都要有一定的距離，字要看得清楚，否則，做完後，連自己也不願意看，沒有達到積累語言的目的。要求學生把讀書筆記寫在本子的正面，一面寫一個內容。對學生的讀書筆記，到了一定的時間，如：期中或期末，應注意引導學生養成定期整理的習慣，可以另外拿一本筆記本來整理，在整理的過程中把平時分散、零碎的知識系統地整理起來，也可以用剪貼的方法來組織學生進行歸類整理筆記。 法則三：對症下葯，便於習作 「書中自有黃金屋」這是中國的一句古語。可現在有很多孩子卻意識不到這一點，為了讓學生養成善於做讀書筆記的習慣，在教學中，我把做讀書筆記的訓練總是和作文訓練結合在一起，讓學生明白，要寫好作文，除了要善於積累生活素材，還要善於積累書面材料，勤做讀書筆記，這樣才能把作文寫好。例如：在指導學生寫作文「一處秋天的寫景」的文章時，在學生找秋天的活動後，組織學生說說自己眼裡的秋天是怎樣的？學生往往只是三言兩語就講完了，敘述不具體，原因是語言積累貧乏，為了較好地完成習作，教師應布置學生做讀書筆記，積累一些描寫秋天特點的語句，，要求學生做好筆記，在做課堂作文時，不許學生看作文書，允許看讀書筆記，要盡量恰如其分地用在作文中。這樣，學生為了寫好作文，都很認真地做讀書筆記。在評價學生作文時，教師要常常對會用豐富詞句的學生，給予「語言生動感人」的評價，激發學生做讀書筆記的興趣。（ ） 法則四：營造氛圍，開展競賽 興趣是最的好的老師，只有當學生認識到了做讀書筆記的作用，並對它產生濃厚興趣的時候，才能激發他們做筆記的積極性。在教學中，教師要善於營造氛圍，讓學生在寬松、愉悅的氣氛中學做讀書筆記。 1、每天利用小黑板做「台歷式」筆記。指導班上書寫好，成績優秀的學生把課內外閱讀中看到的精闢的好句子，如：警句、典故、諺語、學習中的疑問和心得記錄在「小黑板」。這樣做，既讓學生隨意積累了語言，又營造了熱愛學習，勤做筆記的氛圍。 2、開展手抄小報展覽活動。組織學生利用課余時間，可以一人自辦，也可以多人合辦。要求學生把課內或課外閱讀中認為最有用的內容匯編在手抄小報上（這也是讀書筆記的一種形式）。把辦的手抄報張貼在教室里，供大家參觀，讓學生投票評選最佳小報。 3、開展語言積累知識競賽活動。為了促進學生課外大量閱讀，勤做讀書筆記，教師可每隔兩周進行一次課外閱讀知識競賽。賽題由學生從平時的課外讀書筆記中選，內容主要有詩詞、成語、格言、名人名言等。參賽的學生興致勃勃，覺得過癮，有挑戰力，非常有意思。沒參賽的同學紛紛向老師索取賽題，也要嘗試練習，這項開放性的競賽，可以讓學生感受到做讀書筆記的成功和愉悅。

『拾』 作文技巧：怎樣寫好讀書筆記

做標記：最簡單的讀書筆記，就是在讀書的時候，讀到自己認為重要的地方的時候，採用自己的一套符號來畫出重要內容，以便自己在復習的時候能夠快速的找到重點，這種筆記的方法比較適合學生學習課本的時候。
做目錄：目錄的主要內容就是【書名】【作者】【重點內容】，書名和作者就不必解釋了，關鍵是重點內容，由於這是一個目錄式的筆記，所以重點內容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。
摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，註明書名和作者，這么做是為了以後復慣用，並且可以根據書名和作者快速的找到原著。
提要：提要用簡短的話來總結書中某一段落的內容，有時候我們要求對每一段的內容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。
提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內容，而提要只是概括一個段落的內容，因此提綱比提要內容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節和段落之間的關系，所以提綱有時候是以圖表的方式來呈現，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
心得：有時候也叫讀後感，心得和提綱有些相似的地方，都要對文章的內容進行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內容，不要加入自己的想法，當讀一些學術論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日後用到。
札記：札記是最復雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時候還要插入一些摘抄，還可以對文章的寫法進行評論，總之寫札記不僅僅費筆墨而且費腦子，這已經不僅僅是一種筆記，應該是對學習到的內容的再創作。