㈠ 理論課，如何教如何學
其實我本來覺得，這幾周來的課准備得都是非常充分的，自己對上課的過程和處理方式也比較滿意，感覺應該不錯，有時上完課再回想還會自我得意一下呢。現在看來我不得不重新思考了。說實在的，在看到這些留言時，自己確有一絲的不快，畢竟任何一位老師，都希望得到全體學生的認同。不過，回想一下，這不正是自己想要的信息嗎？課堂上和學生說過希望多提意見和建議，我應該感謝學生們的直率，否則，自己還一直處在「感覺良好、自我陶醉」之中呢。網路和博客的確是交流的好工具，如果是面對面交流，學生們可能不會說這么多真話。
現在得剖析一下自己的課了，或許受自己聽過的大學課程影響，印象中的理論課就是這樣上的：老師講，學生聽，好似在作學術講座，但我們經常聽得也津津有味。不過問題還是在這里，我應該是太專注於「講」了，很多時候可能忽視了學生的活動，看來講得再好，學生沒有預期的反應，那也是失敗的。學生的意見反映了他們的需求，整理一下他們的留言，主要反映有：1、上課時提問一下，或者一起討論；2、理論課的教學方法比較單一；3、多給案例，多點實踐機會；4、理論聯系現實情況，貼近生活；5、搞不清重難點內容。
這些發自學生的心聲，正是以後改進教學不得不注意的方向。其實這些問題我也有考慮的，備課時會盡量多找適合的案例和拓展資源，以擴大學生的視野，也盡量做到理念能聯系實際。不過有些方面確實要改進，如教學方法單一，學生活動較少，重難點內容不清唽等。教學之路是不斷探索的過程，有這樣磨歷，我想對我來說是寶貴的財富。
我知道其實學生們所說的「枯燥」，並不都是指我上的課，而是有點針對「理論課」而言的。很多人都認為教育理論是一種枯燥令人厭煩的東西，缺少應有的重視，然而，無論是教育技術學專業所開設的課程，或是從事這方面研究的人員，都無處不涉及到教育理論知識。人們有時把它看作模糊不切實際且無關緊要的東西，部分學生不喜歡也不願意學習教育理論知識。但是，沒有理論作指導，深入研究只是空談，學習理論不像實際應用那樣讓人察覺，因為它的重要作用常常在無形中得到發揮。教育理論的重要作用在於，指出在進行教育實踐時，該研究哪些內容及怎樣研究。
所以我想說，作為學生也應該收起那份或多或少的浮躁，靜下心來學習一些基礎的理論，為以後的教育工作和研究打好基石。我想既然是理論，基本的東西還是應該講清理順，很多時候還是不得不靠「講」，對比於以操作為主的實用性課程，這不免會讓人覺得枯燥些。但是，親愛的同學們，你們是否也應給自己多一點點的耐心，適應一下理論課的學習呢？
需要指出的是，教學法和研究法這兩門課程，其實並不是單純的理論，它們更應該是實踐性課程，所以在講完基本的理論後，後面的課將會有更多的實踐，同學們是不用擔心沒有實踐機會的。
就讓我們共同努力吧！
㈡ 如何開設好高校軍事理論課》教學
1.強化軍事理論課程教學觀念，深化國防教育主題
現代化建設和改革開放使得很多人的國防觀念和憂患意識很淡薄，許多不良的社會風氣也漸漸侵蝕著大學生的頭腦，對他們的世界觀、人生觀和價值觀都產生了深刻影響。因此，要在高校中深入開展以愛國主義為核心的國防理論教育，激發大學生的愛國熱情，才能從根本上提高高校國防教育的效果，達到增強大學生國防觀念的作用。
2.建立健全軍事理論課程教學的管理與評價機制
軍事理論課程的管理機構應該嚴格化，要按規定成立學校軍事理論教學科研部，根據學生數量和課時量引入充足的有軍事理論課程教學編制的專任教師。同時，建立完善的監督機制，由專家、教授組成精乾的指導小組，適時深入檢查、考核和檢驗軍事理論課程教學的效果和質量。最後，制定並實行軍事理論課程學分制，並對學生進行嚴格的考核制度。
3.培養和引進專門的軍事理論人才，以優化師資力量
將軍事理論課程教師隊伍建設納入本單位的師資隊伍建設總體規劃，落實編制，採取在職培訓、送學深造等方式，不斷提高國防教育教師的學歷層次和任教能力。依託條件較好、基礎較好，也有積極性的若乾地方高校獨立或與軍隊院校聯合長期建立高校國防教育師資培養基地，對軍事理論課程教師進行培訓。通過合適的機制從軍隊引入相關的理論教學人才，讓學生有更加切實的學習感受。
4.優化教育結構、改進教育方法
在教育教學方法方面，要充分尊重學生在國防教育實踐中的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的聰明才智和創造精神。在教育形式創新上，要以喜聞樂見為原則，著眼當代大學生的特徵和需求，注重貼近大學生的生活與實際，積極探索「教學與自學」、「研討與交流結合」的啟發式教學、「注重體驗、操練與演練」的實踐性教學、「課內課外融合、高校部隊聯合」的開放性教學等教學形式；在教學方法創新上，要堅持「灌輸」與「滲透」相結合、理論講授與直觀演示相結合的原則，依據教學活動性質、適應教學組織形式的要求，靈活選擇和運用「研討交流式」、「專題講座式」、「現場觀摩式」等教學方法；在教學手段運用上，要注重利用現代教育技術，強化信息化教育，廣泛運用電化教學、多媒體教學等現代化教學手段，積極藉助投影、錄像、掛圖、模型等輔助措施，增強教學內容的直觀性、形象感和逼真度，激發學生學習興趣與參與意識，提高教學效果。