❶ 如何提高自己的班主任工作
听你这样描述，看来你妈的确有问题，首先该表扬你眼光敏锐，爱憎分明，知道谁对谁错。你妈在开免提打电话之前，就以微信或短信方式通知了对方，然后故意上演了一出自欺欺人的骗局假戏，公然欺骗丈夫和女儿，这种把戏迟早会被揭穿，这个家庭也会因她出轨而分崩离析。所以，你要从心里预先作好准备，尽管这是大人的事，但毕竟影响到你影响到整个家庭，你作为家庭的一员，必须站出来加以阻止，即便阻止不了，也该表明你自己的态度。
❷ 如何提高班主任工作能力
作者:李娜 单位:海棠湾镇响水小学
摘要:班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
【关键词】:班主任 提高 管理能力
时下，很多人慨叹现在的孩子难管、难教。这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战。一位优秀的教师，不仅要教学出色，还要有管理、驾驭班级的能力。马克思曾说过:只有完善的集体，才能造就完善的个人。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者，管理者，班主任的工作能力将影响整个班集体的教育教学质量，更肩负着培养祖国接班人的重任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，班主任工作非常重要，且任重道远。
良好的班风形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。下面就从我的班主任工作管理实践出发，谈谈自己的认识。
一、吸取先进的教育理念，提高管理水平
班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。因此，学习的时间相对较少。另一方面，从成长经历看，大多数班主任都是在实践中逐步形成自己的管理风格的。为了吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，不断用新的知识充实自己，在潜移默化中提高自己的管理水平。
二、树立班主任的个人威信
班主任的威信是指班主任在学生心目中的威望和信誉，是班主任的品德、能力、学识和教育艺术等因素在学生心理上所引起的一种尊敬而信服的态度。班主任的个人威信，直接关系到班级管理工作的好坏，关系到学生的成长与进步。班主任在日常教学管理中，加强自我修养，努力提升自己的个人威信，比如:我在上课前提早一点站在教室门口扫视着全班同学，这样迟到的学生就会减少，没有准备好学习工具或还没有静下心来的学生就会很自觉地进入最佳状态，准备上课。实践证明，威信高的班主任不论处理班务还是开展活动，总能取得事半功倍的效果。
三、组建和培养干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面和以面带面的作用，我称他们是班主任的左右手。所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养:其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。
四、建立良好的师生关系，营造和谐班集体
大家都知道，班级是一个社会群体，存在着网络式的人际关系，如生生关系、师生关系等。而良好的师生关系是教育教学获取成功的关键。因而，宽松、民主、和谐、平等的师生关系是管理好一个班级的催化剂。
1、和谐共处，并享快乐。苏霍姆林斯基说:教育技术的顶峰即师生间心灵交往的和谐境界。课堂上，学生是语文学习的主人， 老师，我跟您比背诵、老师，这个问题我是这样认为的类似这种学生灵活学习的氛围彼起此伏。活动中，老师，我跟您比跳绳、老师，把球传给我这种和学生一起学一起玩，和谐共处，并享快乐的最终结果是这堂课太美了!、我喜欢这堂课!
2、以身作则，率先垂范。榜样的力量是无穷的。教师要做好学生的表率，真正做到为人师表 当代教育家叶圣陶先生说:身教最为贵，知行不可分。因此，教师的纪律可以简单地说:要求学生做到的，老师自己须先做到;要求学生不做的，自己带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说: 其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。每天，提早几分钟到课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了;还有一次劳动课上，内容是锄草。我身先士卒，亲自上阵，拿起锄头就锄。同学们看着老师也在锄草，个个精神抖擞，干劲实足。有的同学在当天的日记中这样写到:虽然有点脏，有点累，但我们每个同学都很高兴，因为你看，每个同学额头上汗珠点点，却笑得非常开心、通过这次劳动，我终于体会到了劳动是最光荣的。
下午督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。这样，早读、课间操、眼保健操等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。学习上由于我班上开展了比、学、赶、帮活动，比一比同学，找差距;学先进的同学;追赶先进的同学;大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。
❸ 提高班主任工作积极性的几点做法
一、搞好班风建设。
良好的班风是班集体构成要素长期相互作用和不断发展的结果，它需要班主任做耐心、细致的艰苦工作。（1）制定目标与行为规范，发动全体学生充分讨论制定行为和班级制度，使学生循有规、蹈有矩。（2）建立机构，合理用好用活干部，培养在班级有威信、有专长、有组织能力的学生为班干部，选好小组长、路队长、卫生委员，给权力，扶持威信，使之担起责任。我对此抓紧、抓细，努力创造条件，把个人的积极性、创造性，引入集体的轨道。（3）及时、公正、客观地对班内的积极因素和消极因素做出评价，维护班集体的荣誉，是非分明，奖惩得当，组织好班委会、全体会，开展批评与自我批评，使那些不良风气受到抵制、受到反对。
二、培养骨干力量，形成班级核心。
培养小干部是一项艰巨而细致的工作，特别是低年级学生，班主任要花更多的时间去引导他。具体做法：1.立规矩，就是给小干部提出高而严的要求，让每位小干部心中明确当干部是为同学服务，而不是为了“管”同学，要树立民主意识和民主作风。2.教方法，教给小干部工作方法是小干部顺利打开工作局面的保证。我采取了“小心扶植”与“大胆放手”相结合的方法，按“教——领——放”三步走。（1）“教走路”，是教小干部怎样开展班级工作、当好干部，指导体育委员如何组织排队、学习委员怎么样按时收发作业、劳动委员怎样搞好卫生扫除等。（2）“领走路”，是扶植小干部做好工作，在做某项工作之前，让小干部先思考如何安排，然后再进行指导，启发他们把工作想得全一点、细一点。如：班上的学生发生了什么事，老师不在场，你们该怎么办？提些问题让他们思考、讨论。（3）“放手走”，让小干部学会自主工作。只有大胆放开手，让他们自己试着走路，才能真正学会走路，进而发展到自由走路，在实践中完善自我。3.严要求，做到处处以身作则，事事走在前头，做同学的榜样；表里如一，言行一致，说到做到；办事公道，不偏不向，对同学一视同仁；不搞特殊化，不能凌驾于同学之上；工作要认真负责。4.树威信。有威信的小干部才能带领全班同学不断进步。
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在工作中可结合以下几方面进行：（1）帮助小干部做好每一件事情；（2）对小干部中的点滴成绩给予及时表扬；（3）对小干部的缺点错误不姑息、迁就，及时批评、帮助。
❹ 如何激发班主任工作热情
要健全激励机制，提高待遇，使班主任感到有奔头。同时领导对班主任要多关心，解决他们的实际困难
❺ 如何提高班主任工作的有效性
一、尊重学生
希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，班主任要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。
俗话说：“情不通则礼不达”，教育需要爱的情感，需要对学生有满腔的热情。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。
实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油然而生。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。
二、鼓励理解学生
教育过程是师生间的认识、情感等心理交流过程。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。鼓励学生，理解学生就会使师生关系愉快。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的鼓励教育，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够理解学生，同时也要鼓励学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。例如：在数学课堂上每当讲解难题时、充分给学生讨论发表见解的机会，对于不同的看法我总是鼓励的态度。使每一个学生的积极性都能积极的调动教学。但学生的个性由于多方面原因存在着较大的差异，这就要求教师平时应注意观察学生的个体差异，要利用各种机会和学生沟通，了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。
例如我班的王首元在周六休息时与他的父亲闹别扭，离家出走，家长周一抱有一线希望来看看他来没来上学，看到家长六神无主的样子，我积极想办法，在晚上放学前找到了王首元，先让家长领回家休息，第二天，我用了三节课做他的思想工作，了解思想动态，他从小惧怕他父亲，又反感父亲的粗暴，进而憎恨父亲，想到要报复父亲，偏激一时不想上学，针对这个特殊的学生，我以一个朋友的身份做耐心的思想工作，我帮他分析心理的病态，鼓励他用正常的方式与父亲沟通，还与家长协调，经过半个学期的工作，取得了非常好的效果。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远及不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。
三、严格要求，严中有度
尊重学生、信任学生，并不等于对学生放任自流，对他们自身存在的错误视而不见。尚处于成长之中的学生在日常学习、生活中难免犯错误，班主任对学生的感情灌注和对学生提出严格、合理的要求相统一。严格要求学生正是热爱学生的具体表现，真正热爱学生的教师总是能把爱与严结合起来，做到从爱出发，从严出发，去教育学生。严格要求学生也是一门学问。随心所欲、严格无边不仅不会对学生的成长、进步起到有利的作用，弄不好还会使学生逆反心理膨胀，产生对教师的抵触情绪，激化师生间的矛盾，使教育效果适得其反。严格要求也要讲求科学性。有这样几点体会：一是严而有理。严格要求是符合学生身心发展规律、符合教育规律的，是由教育过程的需要及教学教育任务决定的。 二是严而有度。教师对学生的实际水平、理解能力和可接受性有了全面正确的了解，才能对学生提出符合他们的实际，能为他们的思想水平、认识程度所接受的要求。三是严而有方。教师对学生提出的要求，要能使学生心悦诚服地接受，切切实实地执行。单纯地命令、禁止不一定有显着的效果，采取疏导的方式，寓教育教学要求于学生的各项活动中，效果就比较理想。四是严而有恒。一种要求一经提出就要使它相对稳定，不能时严时松。教师应该对要求的落实作经常性的检查，而逐步培养学生良好的学习和行为习惯。
努力达成亦师亦友的师生关系，会使我体会到教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上，为学生的一生奠基。
❻ 如何提高教师工作热情
教育大计，教师为本。要办好学校，要发展学校，需要依靠全体教师，需要调动全体教师的工作积极性，提高工作效率，以达到良好的教育效果和目标。要通过有效地管理，让全体教师以一种主动的、自觉的、认真负责的、创造性的心态去完成教育教学任务。
关键词：维护；心理健康；激发；积极性
美国心理学家马斯洛把人的需要由低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。人们追求的需要层次越高，目标越明确，动机越强烈，其行为的内在动力也就越大，因而其行为即工作的积极性也就越高涨、越持久，因此，作为学校的管理者要善于把握这一规律，在满足教师基本需要的基础上，提高教师的心理健康水平，不断激发教师产生高层次的需要，从而轻松调动其工作积极性。
一、满足教师基本的需求。
教师的工作性质决定了物质利益不是教师的最大追求，要讲奉献也要先求生存。改革开放以来，特别是最近实施绩效工资后，老师的工资水平已有了较大提高，生活状况也得以改善，但教师是人不是神，作为人的教师也有生理需要，也同样面对柴米油盐酱醋茶，也同样面对生老病养，占有必要的物质、能量和信息是教师维持自身的存在，并不断提升自己生命质量所必须的，作为学校的管理者首先要理解和体谅老师们的苦衷，真诚的关心他们，在条件许可的情况下，尽可能提高教师的福利，热心帮助教师解决生活上的困难，让老师无后顾之忧，教师就会从精神上得到慰藉，从而全身心地投入到工作中去。
二、提升教师的职业认同。
职业认同是指一个人对其所从事的职业在内心里认为它有意义，有价值，并能够从中找到乐趣。教师的职业是一种特殊的职业，是一种用生命感动生命，用心灵去浇灌心灵，用人格塑造人格的职业，正如雅斯贝尔斯告诉我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师对教育事业的热爱，对自己工作价值的认同，将促使他认识到自己的工作能给他人和社会带来价值，促使他积极地把自己对教育的想法付诸实践，从而更加积极的工作。
要提升教师的职业认同，除必要的专业发展外，更重要的还是职业道德的修养，因为“师者为师亦为范，学高为师，德高为范。”长期以来，我们十分注重教师师德师风建设，树立了许多师德典范，着力建设一支有献身教育的职业想、有追求卓越的职业精神、有诲人不倦的职业操守的新时代教师队伍。但在实际工作中，我们还是会遇到这样那样的教师问题，如对学生的冷漠、报复、体罚，总想用种种手段刁难学生，在心灵上伤害学生等，表面上看是教师师德问题，实际上再往下深究，其实质却反映了某些教师心理是不健康的。有时候往往是师德问题掩盖了教师的心理健康问题。因为教师的心理健康状况和师德问题是相辅相成的，如果在教师心理健康这个层面上把问题解决了，师德问题就只剩下来自个别教师道德品质方面的问题了。因此，学校强化师德教育，进行师德培训，不光只落实在教师职业道德的灌输上，还得从维护教师心理健康上下手，从关心教师心理开始，使每个教师都能以讲师德为美，真正以热忱对待每个学生，以真情呵护每个学生。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过有效的师德修炼，从内心深处认识到教师职业的崇高与神圣，从而提长职业的认同。
三、让教师获得教育工作的自尊。
教师评价制度的优劣，不仅仅是看能不能区别教师的工作成绩的好坏，还要看能不能激发教师的工作热情和工作积极性，是否有利于学校教师团体的健康和谐发展，是否有利于教师通过考核体验到自我价值的存在，是否有利于教师通过评价获得最起码的自尊。在马斯洛的需要层次理论中，自尊是人类一种较高层次的需要，它所引发的动机是主导性动机，具有很强的激励力量，因而它对人的行为激励作用也是巨大的。作为学校的管理者，把教师当作主人看待，尊重、理解教师，关心、善待每一位教师，是激励和发挥教师工作热情和积极性的关键所在，也是管理者管理工作成败之所在。实际工作中，我们发现，“为人师表”的社会期望和教师强烈的自尊心，促使教师必须自觉地严以律己，控制自己的情绪，他们不仅希望得到学生的认可，更希望得到领导的肯定，具有要求被理解和尊重的强烈渴望。
因此，建立一套科学的评价体系，营造一种民主平等的评价过程，将奖惩性的评价与发展性的评价有机结合，在评价方向上立足现在、兼顾过去、面向未来，不仅注重教师的现实表现，更加重视教师的未来发展。在评价过程中让教师广泛参与，管理者虚心听取他们的意见，对教师提出的合理的意见或建议应予以采纳。管理者只有真心实意地理解、尊重教师，使教师被尊重这种高层次的需要获得满足，他们的工作热情和积极性才能得到最有效的释放。
四、让教师享受健康快乐的生活。
教师是一种特殊的职业，社会对于教师的要求是非常高的。在家长普遍重视孩子教育的今天，教师这一职业越发显得神圣，教师成了道义的化身，然而，教师长年过重的工作压力，过高的社会家庭期望值，以及舆论的求全责备使他们的身心疲惫不堪。在重压之下，他们对自身健康也无暇顾及，以至于小病拖成大病，急性病转为慢性病，最终疾病缠身。
国内外的诸多统计数据表明，教师的身心健康状况不容乐观。在繁重的工作中能保持身心健康的教师为数不多，带病坚持上班似乎成了优秀教师的职业特征。好身体是良好心理的物质基础，如果一名教师没有健康合格的体魄，如何能胜任繁重的教学工作？如果我们教师队伍的整体健康状况令人堪忧，我们的教育事业又如何能健康发展？为此，学校管理中要真正重视教师的身心健康，从事适当的体力劳动，坚持体育锻炼可以预防疾病、增强体质，这些都是维护身心健康的好方法。学校要多开展文体活动，利用每天的大课间活动，要求教师与学生一起活动活动，增设体育器材，开辟教师锻炼场地，开展教师趣味运动会，组织校际间球类比赛等活动，让老师积极参与体育锻炼。每年组织教师体检，开设教师心理咨询室，利用三八节、教师节等纪念日、节日开展文体活动，丰富教师课余生活等，让老师们保持良好的身体。
与此同时，学校还得为老师“减负”，避免一些繁琐的重复工作，创新工作方法，科学合理制定作息时间，管理者要深入教师中去，了解教师所需，发挥好教育工会的职能作用，让全体教师能以轻松愉悦的心境开展工作，带着微笑走进学校，享受健康快乐的校园生活。
总之，只有维护好教师的心理健康，才能促进教师自身的教育工作健康地发展，才能有效地调动工作积极性，从而更出色地完成教育教学任务，达到最理想的教育效果，推动学校的可持续发展。
❼ 如何调动班主任工作积极性
一，帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”为“我要学”
1, 中学生是人生观形成的重要时期。关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。
2，加强国家人才需求形势的教育。这既能让学生了解社会对不同人才的需求数量，类型，为今后确定志愿做准备，更能通过国家对人才要求的德与才教育，让学生感受到必需从个人修养和能力培养两方面努力，否则今后自已将落后于社会，就个人而言生活难以洒脱。特别要讲讲打工仔的生活和工资变迁，从只要打工就挣钱变迁到高学历打工挣大钱低学历打工挣钱少甚至不挣钱的事实说明人要不断的发展自已，一个时代有一个时代对人的要求
，讲一讲下岗的原因，从国家的角度来说是因为生产力水平低下，产品在国际上缺少竞争力，于国家不仅不能为贡献反而是一种负担，下岗是为了减员增效，国家要的是高素质的人才，而不是普通的劳动力，适应社会的要求是时代的潮流。
3， 帮助学生自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。
这样将大道理同小道理与学生个人的切身利益挂勾，思想教育工作实在，有利于学生清醒头脑，树立远大而实际的人生理想。
此外,班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。
总之，以上思想工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想工作是班主任工作的灵魂。
二，鼓舞学生信心
1， 树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。
2， 实事求是地指出学生的优缺点,帮助他树立目标,取长补短。
3， 面对挫折实事求是地失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需努力。
总之，班主任应该是鼓动家要鼓起学生的自信，“自信是人生成功的一半”
三，培养学生正确的学习方法
1，强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导，
2， 强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法，记忆法，科学的身体煅炼，营养褡配，脑科学最新成果。
3， 造条件让差生补习，同学自愿，请教师补习或指导订阅资料或购CD影碟，总之要让他感受到老师在同全班同学共同努力，营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。
4， 织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。
5， 调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获，
6，强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。
四， 加强班级管理
1，学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导，修正和跟踪管理班级，同时也可给科任教师指出部题以便修正教学，平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情，观察学生作习情况，向学生了解学生，总之日常管理在于花时间，勤动脑勤动手这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中
2， 心挑选班干部，大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。
3，格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，打牌，赌博了将要受到何种处理，主要在于耐心细仔的批评教育，罚“力所能及”的清洁扫除，与家长通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过不去，严重的报学校给予处分，对付累教不改的学生在动用学校纪律的同时让他同家长和老师共同制定他的保证书，只要再犯就必需坚持按保证书执行，迫使他悬崖勒马，回头是岸，同时加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任。
总之，班主任工作要从理想思想教育入手，以提高学习能力为核心，纪律管理为手段，全方位调动积极性。
❽ 如何调动班主任工作的积极性
其一：加强团体的凝聚力量。要想让每一位教师都保持高昂的工作热情，物质和精神的鼓励都起到很重要的作用，没有一定的物质基础，人呆不住；物质待遇只要不太差，就看精神了。人其实很容易受到周围小范围环境的影响的。因此一个单位，精神氛围是很重要的。全球品牌肯德基企业，之所以成功，经验之一就是有一支优秀的团队。在这个个性张扬、共性奇缺的时代，许多企业的经营者在大声疾呼：“我们愈来愈迫切需要更多、更有效的团队来提高我们的士气。”我们老师这支队伍也需要有一种有效的团队精神来提高我们的士气。曾看过《亮剑》这部电影，李云龙带领那独立团为何一个个令人激动万分的胜利？一个重要的因素是这支军队大到这个团队的整体，小到团队的每个成员都有一种豪气当头，势不可挡的爆发力和强大的凝聚力，从而铸就成这个团体亘古不变的灵魂。一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤。英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现，而不是由个体形式出现。理由很简单，他们受到同样传统的影响。养成了同样的性格与气质。任何一支部队都有着它自己的传统。一间学校如果也能自上而下的形成一种良好的性格和气质，都有认真负责的工作态度，这样老师工作的积极性何愁不调动起来呢。即使是新来的老师也会慢慢被这样的精神氛围所潜移默化。
其二、关心教师生活，激发工作热情。 关心教职工的生活，不仅是工作方法问题，更主要是领导和群众的感情深化问题。也是检验学校领导是否把教师真正当做学校的主人、执行和完成各项工作的有力保证，检验学校领导有无为教职工全心全意服务的意识。广大教师既然生活于社会的大环境中，尤其是当前一些个人主义、金钱主义、享乐主义的思想无不影响教师的思想健康，尤其教师的职业性质是讲奉献精神、讲爱岗敬业、讲忠诚党的教育事业，就不可避免地和家庭社会，工作发生冲突，给教师的工作增加了难度，如解决不好，教育事业就会受到影响。因此，学校领导应把关心教师生活问题置于重要的工作日程之中，万不可忽视。如教师的住房问题、家庭问题、有病住院、节假日慰问、婚丧嫁娶、子女上学、就业问题，文化生活等都属于学校领导进行感情投入的一项重要工程，如解决不好，教师就不可能安心于教学工作，心理上出现偏异或障碍更难以激发教师的工作热情和积极向上的精神，如解决得好，一个既有组织纪律又有心情舒畅的人，他的奉献精神将是无可估量的。
其三、要实行奖赏激励机制和情感激励机制。“人都有渴望被赞誉和认可的心理需求”，这是人性的弱点，这种弱点只会根据个人性格而表现出的强弱程度不同罢了。这是一种通过奖励为实现学校目标而努力工作并做出成绩的先进分子，以引导教师努力奋进的导向性激励机制。它包含物质奖赏和精神奖励两种。具体要求：①建立教师奖励制度，奖励在教育、教学、管理、服务等方面作出突出成绩的老师。可设有先进班主任奖、教学进步奖、优秀课奖、先进教研组奖、最佳服务奖等，并在每年教师节进行颁奖；②健全教师评优评先制度。要坚持标准，依照程序，由下而上逐步推荐并公示，广泛听取意见；③在学校经费紧缺情况下，奖励应以精神奖励为主、物质奖励为辅；④要做到公平合理，不能意气用事，对人不能有新疏之分，对事不能有抑扬之嫌。另外还要实行情感激励机制。具体要求学校管理者：①要以情感人，关心每一位教师的冷暖，帮助他们解决各种困难；②要经常了解教师的思想，开展经常性的谈心活动；③要创设条件，尽量满足教师的合理要求；④对一些弱势者、受挫者要及时给予更多的关怀，让他感到集体有情，产生归属感、依附感，从而调整心态，激发热情。
总之，调动教师工作的积极性，涉及到方方面面的因素很多，只要学校管理者去关心、爱护教职工，就一定能有效地把他们的积极性调动起来。
❾ 提高班主任管理班级的积极性的策略
调动学生积极性，建设良好班集体
鲁迅先生有句名言：“教育是植根于爱的”。爱是教育的源泉，有了爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对他充满信心；才会追求卓越的志向和创新的精神，千方百计为他们的幸福成长创造乐园。我从事班主任工作三年以来，正是难以割舍的师爱敦促我、激励我不断开拓进取，睿智向前，与全班同学共同塑造一个、和谐、健康、进取的班集体。
一、不断发现学生的闪光点，对他们进行激励教育
作为教师，在向学生传授知识的同时，应着力发现学生身上的闪光点，这符合学生渴望得到尊重，理解，沟通的愿望。“发现每个学生的闪光点”能使每一个在集体中生活的学生都能得到积极的评价，使其产生自信心，从而以健康的情绪去追求新的学习目标。“发现每个学生的闪光点”又是一个教师义不容辞的责任，这种责任会驱使我要从学生心理发展的角度出发，精心设计教育环境和心理氛围，以关注的目光注视着孩子的成长过程。我认为再差的学生，也有他的优点，只要你善于发现并及时利用，那他的优点就能得到发扬光大，他的缺点就会得到抑制。
刚接初一时，我班陈某是一名留级生，开始他纪律观念淡薄，行为习惯偏差，与社会不良青年时有，经常逃学。开学后我从多方面了解他的情况，想找出问题的根源。结果我了解到他是一个离异家庭的孩子，作为监护人的父亲对他不闻不问，一直由年迈的奶奶照看。正是因为缺少家庭温暖，缺少家庭教育，而又结识了一些不良青年，所以才养成如此多的恶习。但我也发现他有很多优点：文笔流畅，表现欲望很强，对同学很热心，对老师很守信用。我就利用这些积极因素，让他当体育委员，满足他的表现欲，同时用责任约束它的不良行为。每天晚上六点准时到老师办公室复习功课，我负责监督和到九点半回家，让他感受一些家庭般的温暖；还让他不定期跟我书信交流，让他找到一个情感倾诉的对象，和他建立朋友般的友谊。此后他有如在大海漂泊的航船找到停留的港湾，知无不言，言无不尽，真诚表白自己的内心世界，在他书信里写到“杨老师，对不起，今天我又犯了错误，让您再次失望了，我恨自己这么没有力，枉费了您为我花费的那么多心血，也不知您还能不能相信我？”这样的话语。我回信说：“老师当然相信你，老师允许你犯些错误，只要你每次犯错后有正确的认识，吸取教训并改正错误，就是好样的。”正是这样彼此坚持不懈的努力，一学期以后，他多了些优点，少了很多毛病，取得了很大的进步。老师们也这样称赞我“在杨老师眼中他们班学生个个都是好学生，没有差学生。”
二、发挥班干部自主管理的能力，形成团结向上的班集体
班干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手。在班集体建设中，他们既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。选拔和培养班干部，充分发挥他们在班级中的核心作用，是班集体形成和发展的基础。因此，在选拔班干部时，我采用自荐和推荐的形式，把那些学习勤奋、关心集体、团结同学、办事认真且愿为大家服务的积极分子提拔为班干部。在培养和使用班干部中，我坚持把培养和使用挂钩，主要采用“带、扶、放”的办法，培养学生的管理能力，更多的是让学生自治自理，在实践中锻炼提高。
“带”就是发挥班主任的榜样、模范作用，凡是要求学生做到的，我首先要做到。这种做法主要在初一进行，在常规教育方面下功夫。如：不让学生迟到，我首先做到早到晚走；要求学生尊敬老师，我首先做到尊敬师长；冬天出操要求不准戴围巾手套，我也绝对不戴。这样，给班干部做出了榜样，由干部带动同学，为干部做好工作创造了条件。“扶”就是为了提高自治自理能力，我把重点放在对班干部的培养上，帮着他们做工作。这种做法主要在初二进行，在组织班级各项活动中充分发挥班干部的作用。如：设计中队活动、组织参加学校活动等等，在实际工作中教方法、帮着干，使班干部尽快提高工作能力，抓好班集体的建设。“放”就是随着班干部工作能力的提高，放手让学生自己走路，让他们大胆实践，开展工作。这种做法主要在初三时进行。这样，不仅干部受到了锻炼，得到了提高，而且同学们的组织性、纪律性也逐渐增强，为加强班集体建设创造了有利条件。
实行班干部自主管理，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，他们既是被管理的客体，又是管理的主体，都处于管理和被管理体系之中。这样，意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感。事实证明，学生的自主管理体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。
三、通过家访，形成家校教育的合力，挖掘学生的最大潜能
教育的对象是正处于成长阶段的人，受到学校、家庭和社会等多方面的影响，我们只有优化整合各种力量，综合其中的有利因素，排除干扰，才能教育好我们的下一代。要让家长重视家庭教育，配合学校教育的积极性，光是提高认识是不够的，还必须给予家长们信任和鼓励。教师是专门的教育工作者，在与家长的中应处于主导的地位，应有目的地采取积极、主动的态度同家长保持。家访的目的是为了互通情况，共同商讨教育方法和步骤，从而更好地推动教育工作的进行，全面提高孩子们的素质。
我们班王某同学刚进初中时，是一个典型的后进生，行为散漫纪律性差，脾气暴躁，好打架斗殴，对老师的教育时有对立情绪，学习成绩差，英语连26个字母都写不全。开学后我做好了充分的思想准备，想到攻克了这一“顽石”，班级工作就减轻了一半，我迎难而上！首先我多次与他进行平等交流，了解他的思想状况，通过了解我知道他争强好胜，有超强的毅力，而且有上进心，看到这些我暗自高兴，这些都有可能成为转变的希望。接着我对他进行了家访并多次请家长来校座谈：了解学生的家庭情况，学习情况，学生在家里的表现，家长对学生的要求、期望，以及怎样相互配合教育管理好孩子等等问题，我一一做好记录。从此，家长对他要求严格，非常愿意与学校配合教育好孩子，看到这些我又放心了一大块。而后我求得学校配合，协同加强对他原来小学时的几个后进生“死党”的管理。在以后的几个学期，我对他耐心的教育：帮他出现的问题的原因，怎样改正；帮他根据具体实际确立学期目标，初中阶段目标；并安排班上几个优秀学生帮助他。通过我们坚持不懈的努力，他的素质节节提高，纪律好了，关心同学了，热情为大家服务，学习成绩突飞猛进，由初一时年级的第名到初三时稳定在年级前5名的好成绩。
学生们健康快乐成长着，点点滴滴进步着，对班主任工作提出了新的要求、新的挑战，促使我在工作中我不断总结，不断反思，不断研究，不断提高。
❿ 如何激发班主任工作积极性，主动性和创造性
班主任工作是学校教育教学工作的抓手，是学校管理的着眼点和着力点。任何先进的办学思想和管理理念，没有班主任的配合和支持，都将无法落到实处。不同地域的校长，手中所拥有的权力和资源应该有很大的不同，因此他所能够做的事情也就很不相同，其调动教师和班主任工作积极性的措施和手段会有很大差别。但是，提高对班主任工作重要性的认识，在自己职权和能力许可的范围内，尽可能地给予那些优秀班主任的工作予以肯定和褒奖这一点应该是一致的。
记得几年前在上海时，“另类校长”郑杰曾给我们作过一个讲座，他当时说，对于优秀的老师，能够给钱我就给钱；不能给钱我就给位；不能给位我就给名；不能给名的，我可以给他时间和空间——只有这样才可以充分调动教师的积极性。我觉得在调动班主任工作的积极性上也是一样的道理。
按照教育部的相关文件，班主任只承担普通任科教师一半的工作量，但据我所知，多数地方的班主任，都没能享受这一待遇。我们承认，这一政策的实施可能有许多的困难，但如果我们能够在力所能及的范围内，将班主任工作按照一定课时量计入教师工作量中，使其在工作量不减少的情况下适当享受一点超课时津贴。这虽然不能让班主任真正做到多劳多得，但起码体现了我们对班主任辛勤劳动的尊重，让他们觉得学校看到并且承认了他们的劳动。与此同时，制定和完善班主任工作考核办法，对班主任工作实行单列考核，对优秀班主任实施额外的奖励也是一个应该考虑的选项。
如果你有幸生活在一个校长可以决定中层甚至是整个行政班子的任用的地方，那你应该尽可能地坚持聘用那些优秀的老师作班主任，坚持聘用那些优秀的班主任作教研组长、年级组长和中层干部。其实我们很难想象，管理一个班级的孩子尚不能出色的老师，他（她）竟然能够很好地管理或者参与管理一个学校。让那些出色的班主任，到更重要的行政岗位上，把他们的管理经验与更多的人共享，这既是对他们能力的承认，也是对他们社会价值的尊重。
假如上面这些事情你都做不了，你还可以大张旗鼓地、经常地表扬那些班主任工作出色的老师。当然，在这一点上，如前所述，尽可能有一个较为完备的考评制度，对班主任工作进行较为细致和全面的评价，防止因为个人好恶影响了我们对于班主任工作优劣的评判很重要。在晋职晋级、评先选优的过程中，要优先照顾那些确有工作能力和公信力的班主任，让他们的价值得到广大师生员工的认可，得到社会的认可。一句话，在学校里要树一批能够树得起来的优秀班主任的典型，给他们以充分的社会荣誉。至少，在校内我们是完全可以办到这一点的。一定不要吝啬我们的赞美和表扬。
我们还可以给优秀班主任以更多的时间和空间。比如，我们在安排办公室的时候，那些非常有影响力的班主任，我们可以给他们安排独立的至少是相对宽松一些的办公室，努力给他们创造更好的办公条件，让他们有自己的空间。比如创建名师工作室就是一个不错的办法。同时，我们应该将外出参观访问、学习培训的机会尽可能地给他们，让他们有时间有机会接触外面的世界，接触先进的教育教学理念，接触更加优秀的教育名师名家，为他们的脱颖而出，成为名师名人创造条件。
都说没有爱就没有教育。从某种意义上说，校长也就是一个大班主任。班主任要管理好一个班级，需要爱心、耐心和信心。同样地，校长要带好这一群班主任，最重要的一点，那就是把他们始终当着人来尊重，“尊师重教”要从我们自己做起。我们不但要尊重班主任，更要关心班主任，不但关心他们的工作，关心他们的事业，还要关心他们的家庭，关心他们的生活，急他们所急，想他们所想。只有那些把老师的疾苦当着自己的疾苦的人，教师才可能一心扑在工作上、事业上。
我承认我是一个理想主义者，所以上面这些想法可能有些过于理想化，也未必实用。但我现在正是“站着说话不腰疼”的时候，正好又有人想听我的想法，所以我也就在此信口开河一番，权当引玉之砖，请列位同仁赐教。