脸谱导入方法有哪些

㈠ 脸谱制作方法 手工中学生

脸谱制作

脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，用写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现人物的面貌特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值.

脸谱的颜色象征人物的性格特征，至少用三种以上的颜色来画，每个色有不同的作用与象征，能表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明，进一步表现脸谱的不同形式。

一、脸谱的制作形式

(一）平面制作

以平面作为基本形，根据创作要求适当运用简化、添加、装饰、对比等形式进行加工。

(二）立体制作

立体制作能使作品更具体积感，使形象更加饱满。

二、脸谱、头饰、面具的制作要求

(一）形象要求

形象的表现可用不同形式制作，如按照卡通风格、写实风格、装饰风格等形式去表现。根据不同的造型特征可局部夸张、变形，突出主体。

(二）色彩要求

首先选择画面的主色调，根据主体形象添加适当的颜色，可选用对比强烈、颜色明快的色调搭配，使形象更加突出。

三、脸谱的制作法

(一)工具材料

彩卡纸、素描纸、画报纸、剪刀、刻刀、油画棒、树叶、羽毛、金属、铅笔等。

(二）制作步骤

1.起稿。将自己喜欢的人物脸谱形象，用铅笔画出大概轮廓，先确定脸谱的位置（图3-30)。

2.设计脸谱时可用对称的方法，根据画面需要着色，用不同的图案、线条、虚实丰富画面，调整色彩明度的层次，可用局部夸张的形象进行绘制（图3-31)。

3.用颜色涂或各种材料剪贴加工等形式制作，设计背景填充局部（图3-32)。

4.沿着边线将外形剪下来粘贴在卡纸上最后完成，边缘也可作适当装饰（图3-33)。

㈡ 幼儿脸谱制作方法

活动目标

1、尝试用多种方法制作、表现自己喜欢的脸谱。

2、感受脸谱对称、夸张的艺术美，激发幼儿的创作力。

3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

教学重点、难点

1、把握脸谱对称的特点。

2、运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。

活动准备

1、脸谱成品若干，一段京剧视频，一张有关京剧人物图像。

2、彩笔、空白脸谱、纸的衣服、纸盘、毛线、剪刀、画笔、画纸

3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。

活动过程

一、开始部分：京剧欣赏，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？（幼儿回答）

师：老师播放一段短片，请小朋友看完后告诉我，短片里放的动画和平时小朋友们看的有哪些不同？（观看视频）

2、师：短片里放了些什么内容？（幼儿自由回答）（出示字卡“京剧”）

3、师：刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗？

4、师：它呀，有个好听的名字，叫脸谱。（出示字卡“脸谱”）

5、小结：我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，唱京剧的人很特别，不仅唱腔好听而且化妆也很独特，他用各种各样的脸谱来表现不同人物形象和性格。

我们来看这张图片（出示唱京剧人物图像），你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么？（幼儿回答）

师：这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢？

二、基本部分：

（一）脸谱欣赏

教师将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。

1、师：请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。（个别幼儿回答）

2、小结：你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样，我来说一下这些脸谱颜色的作用。

3、师：在京剧里这些颜色不是为了好看，而是有各自的含义：红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。

4、提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”

教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。

5、师：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)

6、小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。

（二）讨论制作脸谱的方法

1、师：现在老师手里有一张空白的脸谱，今天我们来做小小化妆师，大胆设计脸谱。我们要帮他化化妆怎么样？

2、师：现在我们先给它添上五官，要夸张、特别一点的，比如来个星星眼，谁来说给还有什么样的.眼睛呢？（教师可以适当举例，为幼儿提供参考）

3、师：眼睛添好了，该到鼻子了，大家赶快动脑筋我们能把鼻子变成什么样的呢？（鼓励幼儿大胆想象，当幼儿回答时教师直接在空白的面具填画）

4、师：嘴巴现在已等不及了，谁来说说我们变个什么样的嘴巴？

5、师：现在脸谱上的五官都画好了，老师想画京剧里好人的脸谱，好人的脸谱是什么颜色的呢？（幼儿回答）

6、师：“脸谱除画在纸上的，想一想，还可以用什么方法来制作脸谱?”

幼儿1：“在纸盘上画脸谱。”

幼儿2：“衣服上。”

幼儿3：“可以用毛线贴脸谱的胡子。”

幼儿4：“我看见过剪纸的脸谱，可以用剪刀剪。”

三、幼儿制作,教师巡回指导.

1、幼儿自由选择制作材料.

2、提醒幼儿作画时注意画出对称的夸张的五官以及图案.

3、启发幼儿为脸谱添画上头饰,官帽和胡须等.

(其中制作速度较慢的幼儿可以为其提供现成的操作材料；能力强的幼儿也可以和能力弱的幼儿合作，共同画、剪、制作；教师对镂空感到困难的幼儿给予适当的帮助。)

四、幼儿相互欣赏、评价作品，老师对幼儿的作品表示欣赏，表扬大胆设计和有进步的幼儿。

五、带上自制的脸谱到“开心舞台”表演

幼儿可选择自己喜欢的表演方式，如：“变脸”、“走秀”、“唱京剧”

教学反思

幼儿园的美术活动是为了让幼儿具备初步的审美意识，挖掘和发挥幼儿的创造能力。大班的幼儿已积累了较多的美术知识经验，在此基础上，我选择了各种不同题材、不同风格的欣赏作品来拓宽幼儿的创造思路，提高幼儿的欣赏能力。在这次活动中，我以中国传统艺术——脸谱作为欣赏对象，旨在让幼儿了解中国的工艺艺术。以脸谱精致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子，引起创作兴趣，提高幼儿感受美、表现美的能力。幼儿通过这一主题内容获得了较好的发展。然而，在活动中也存在一些困惑与问题：

1、由于幼儿对美术的感受能力不一，部分幼儿不能很好地观察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。

2、由于幼儿对美术表现能力的差异，有的幼儿不能较好地运用线条、色彩夸张地表现脸谱特征。比如：线条不够连贯、流畅，色彩较单一、配色不够鲜明等。

在以后活动中值得注意的是应加强对幼儿观察能力的培养，增强幼儿对美术活动的兴趣，多进行个别引导，让幼儿带着问题去观察，并在观察中发现问题。平时注重对幼儿线条练习及色彩搭配的指导。增强幼儿对美术活动的兴趣、感受力和表现力应从平时一点一滴做起。

㈢ 怎么画京剧脸谱

1、先画出京剧脸谱的外轮廓。

㈣ 怎样制作京剧脸谱

1、先画出京剧脸谱的外轮廓。

㈤ 教师招聘面试试讲如何导入更亮眼

好的开始是成功的一半，那么讲课的时候有一个好的导入，在教学中也会起到意想不到的好效果。

现在时下流行的导入法有很多，概括起来无外乎是情境导入法、故事导入法、设置悬疑导入法、复习导入法等等。不论是用哪种导入法，我们都应体现导入对本节课教学的积极作用，接下来小编就将为大家另外介绍几种亮眼的导入方法！

1、趣味性导入

趣味性导入，是最能活跃课堂气氛的导入方式，如游戏、谜语、角色扮演等。一上来便是热情、积极的互动，很容易就把学生的注意力吸引到课堂中，活泼的课堂氛围，更容易拉近师生之间的距离，同时可以让学生的思维更加开拓。

例如在小学科学《食物链与食物网》中，导入可以设置为互动猜谜。如“草原上来了一群羊，打一种水果（草莓），这个时候来了一群狼，在打一水果（杨梅）”学生在猜谜的时候，就会想到狼吃羊，羊吃草，一个小型的食物链便出来了，这样学生主动的互动、思考，既活跃了气氛，老师也更加容易把控课堂的节奏。

2、视听性导入

视听法是学生最感兴趣，也最能吸引学生注意力的教学手段之一，播放电影片断或英文歌曲能够使学生在充分的视听效果中愉快学习。如身临其境的画面、美妙的旋律和欢快的节奏，会给学生带来全方位的视听感受，从而促进其智力和思维能力的发展。

例如讲授“一般过去时”，利用歌曲形式，其导入效果不同凡响。选择有“一般现在时”的歌曲播放给学生听，然后让学生去跟唱，等学生熟悉了以后，再要求他们把歌曲中“一般现在时”改为“一般过去时”，反复演唱。

Song: Leaving on a jet plane

(Change all the verbs in the first verse into the simple past tense)

All my bags are packed, I am ready to go，I am standing here outside your door，But the dawn is breaking, it is early morn，The taxi’s waiting, he is blowing his horn,Already I am so lonesome I could cry.

这种轻松愉快的方式给学生留下的印象和理解，远比干巴巴地做语法练习要强得多。它能将枯燥无味的语法教学变得富有生机，令学生忘记了时间，忘记了疲劳，真正充分享受课堂。

3、针对性导入

一个好的课堂导入一定是具有极大的针对性。它能一下就集中学生的注意力，把他们的思路很快带入到新的知识情境中去。

例如三年级下册《认识轴对称图形》，教师为了给学生讲解对称的概念，在课前准备了大量的脸谱图片，并用ppt制作好课件。课堂上，教师依次放映给学生欣赏，并且告诉学生这些脸谱都是国粹，放映完后，老师让学生说说欣赏感受，学生大多默默无语。老师又再问学生：国粹是什么？有的学生摇摇头，有的学生则调皮地说：鬼脸就是国粹！让人忍俊不禁的同时，我们是否应该反思自己的导入设计？反思这样的设计是不是针对了学生？是不是针对了教材？反思自己所提出的问题为什么会让学生无言以对呢？究其原因在于教师设计的导入脱离教学内容和学生的实际，创设的情境针对性不明确，没有能激发学生的兴趣，由此课堂教学效果可想而知。因此此时脸谱应该询问学生喜欢么，为什么？学生观察有什么特色？发现对称的知识。

以上就是小编总结的几种亮眼的导入方法，希望对你有所帮助哦！

㈥ 请问如何设置新颖的导入，导入《彩墨脸谱》一课

[教学目标]
1、初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的熟悉。
2、学会基本的运笔、用墨、用彩的方法，用彩墨创作出一幅表现鸟的作品。 3、通过本课学习，激发学生热爱大自然的情趣，产生热爱中国传统绘画的情感。
[教学重难点]
重点：1、初步了解彩墨画，对中国花鸟画有初步的熟悉。
2、学会基本的运笔、用墨、用彩的方法。
难点：笔墨水分的控制以及鸟的姿态造型处理。
[教学预备]
课件、中国画需要的材料（颜料、宣纸、毛笔、调色盘、墨）、收集鸟的图片
[教学流程]
一、 录像欣赏，导入新课
1、请欣赏录像《百鸟朝凤》，边看边想：
（1）你看了有什么感想？应该怎样对待鸟类？
（2）它们共同点是什么？不同点是是什么？（教师根据学生的概括把鸟的基本形演示在黑板上。）
2、请在你收集的图片上用基本形概括鸟的形态。
[通过录像来提高学生联想美好画面的能力，培养学生的想象能力，另一方面通过感受生活中鸟的多姿多彩，了解鸟的基本形以及不同的特点，练习画鸟的基本形，为创作鸟的作品打好基础。]
二、 名画欣赏，感受技法
出示：王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》
1、简介作者。
2、讨论：用什么绘画形式表现的？
3、分析：画家表现了一只什么样的鹦鹉？
4、说说自己有什么感受？
[欣赏名画，分析作品中鹦鹉独特的姿态、浓淡适宜的色彩、丰富的笔墨变化，感受作品生动的艺术魅力，说出自己的感受，培养学生的概括表达能力。]
三、讨论探究，画好羽毛
1、讨论：画家是怎样用笔、用色表现鹦鹉的羽毛？怎样运用笔墨？需要留意什么？
2、学生交流，教师示范。
3、小组讨论：还有什么方法可以表现羽毛？（鼓励探究出新方法）
4、汇报交流结果。
[用小组讨论的形式，分析、学习羽毛的表现方法，有利于提高学生的合作探究的能力。]
四、 演示步骤，学会方法
怎样用彩墨画鸟呢？教师演示绘画步骤：
（1）定位：
用手或铅笔勾画轮廓，确定鸟的身体、翅膀、头、嘴的位置（身体成椭圆形）。
（2）刻画细部：
先画头，重点表现眼神和嘴；再画翅膀，用不同墨色区分复羽和飞羽；最后画脚爪。
（3）添画四周环境：
可以添加树枝、石头等环境。添画时要留意前后关系。
[这是本节课的重点。通过教师演示绘画步骤，让学生了解绘画方法，对后面的创作起铺垫作用。重点表现鸟的动态及眼、嘴的表现方法。]
五、合作创作，展示交流
1、欣赏学生的范画。（教师可以出示一些不同种类、动态的鸟的范画。）
2、小组讨论：书上学生作品是怎样表现小鸟的？你预备怎样画？
3、配乐创作，个别辅导。
[通过欣赏—分析—交流—合作创作，开阔学生创作思路，启发学生的创造能力，培养学生的合作意识。]
4、小组互评，展示交流
（1）给作品起名字。
（2）组内互评。
（3）全班交流。
[学生作品的展示、交流，有利于发展学生欣赏评述能力，激发学生创作的积极性。]
六、课内总结，课外延伸
1、通过本课教学你学到了什么？
2、中国花鸟画有着悠久的历史，课后请继续寻找优秀作品和家人共同欣赏。
[激发学生爱鸟、护鸟和热爱大自然的情感。]
[教学反思]
新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、文化相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，创造美。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。
一、欣赏录像、名画，感受美
在新课导入时，我用《百鸟朝凤》的录像导入，通过感受生活中鸟的多姿多彩，感受鸟漂亮的同时，概括画鸟的基本形。接着，通过欣赏王雪涛先生的《紫藤鹦鹉》，分析作品中鹦鹉独特的姿态、浓淡适宜的色彩、丰富的笔墨变化，感受名画的艺术美，为创作鸟的作品打好基础。

㈦ 如何幼儿园增设京剧脸谱课程

如果是想要在幼儿园增设京剧脸谱的一个课程的话，首先是要让家长跟孩子先了解京剧的脸谱的一个特色，也就是中国文化的一种宣传。因为脸谱对于每个人的接受度都是不一样的，所以在增设课程的时候，是需要先通过家长跟孩子的一些反应来确定要不要增设这一门课程。

然后在增设京剧脸谱课程的时候的教学方法，也就是让他们欣赏京剧脸色鲜艳的色彩和夸张的画面，让他激发他们对京剧艺术的一种兴趣，从而才能开展更好的教学。所以在幼儿园想要增设京剧脸谱课程的时候，就可以按照上面的这一些流程。

京剧脸谱这种中国传统文化的课程，对于中国传统文化的宣传是一种很好的办法，所以能够增设京剧脸谱的课程，在幼儿园里面是一个很好的措施。

㈧ 在纸上画脸谱的步骤

在纸上画脸谱的步骤如下：

1、先画出京剧脸谱的轮廓。