如何鉴别花的方法

⑴ 花鉴别。植物学。

天竺葵（学名：Pelargonium hortorum ），别名洋绣球、石腊红、入腊红、日烂红、洋葵，属牻牛儿苗科，包括约230种多年生肉质、亚灌木或灌木植物。天竺葵原产非洲南部，世界各地普遍栽培。

天竺葵幼株为肉质草本，老株半木质化；在西方是很好的装饰窗台的花卉，在欧洲大陆，如德奥等国，尤为常见。

⑵ 怎样分辨玫瑰和月季花

喜欢花卉的花友或许都知道，月季和玫瑰(详情介绍)有很多人会搞混。的确月季和玫瑰从大致的外观上非常像，但其实仔细观察还是可以发现有很多能分辨的细节。

月季花(详情介绍)

有的人说玫瑰和月季最易区分的方法就是看叶子。玫瑰的叶子，奇数羽状复叶，小叶5～9片，且叶皱有刺。也就是说，一支玫瑰花小叶柄上面的叶子至少有5片；但是月季的，奇数羽状复叶，小叶3～5片，叶子光滑、平而无刺。

月季的花朵也较玫瑰要大一些。月季花茎上的刺少，刺比较大，每节大致有三四个，花茎光滑。

玫瑰刺多，有刚毛，且花茎上的硬刺密密麻麻。

月季叶泛亮光，玫瑰叶无亮光。月季花较大，颜色多样；玫瑰花较小，一般为粉红色。

月季一般为单花顶生，也有数朵簇生的，一般为1－3朵，花径约5厘米以上，花柄长且月月季季开花不败，故称月月红、月季花、长春花(详情介绍)。

玫瑰花单生或1－3朵簇生，花柄短，花茎与蔷薇花大致相同，也只在夏季开一次花，但玫瑰花的香气要比月季、蔷薇浓郁很多。月季与蔷薇的果实为圆球体，玫瑰是扁圆形的果实。

⑶ 花草怎么识别

这个应该是黎蒿，也叫蒌蒿

图片来自网上，我们南昌人特别喜欢吃
你就这样，发图片过来，大家可以帮助你
也可以复制图片地址，粘贴在网络识图识别

⑷ 怎样有效辨别花草

学习目标：识别花的基本结构及其最重要部分。训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。教学重点：1．花的基本结构及其最重要部分。2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。教学难点：1．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图 情景导入播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。之后提问：同学们看到什么现象 ? 有何感受 ? 想了解些什么问题 ? 在学生提出问题后 , 鼓励 同学们相互解答这些问题。最 后由问题 ：“花开后为什么会结 果 ?” 引出探究的课题“花的结构”。边看边感受 , 踊跃发言：看到 一些色彩鲜艳的花 , 很美。看到一些油菜花、桃花、菊花、百合花…… 看到花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞 , 看到桃、苹果等果实。 提出问题 : 植物为什么会开花 ? 所有植物都会开花吗 ? 所有的花都是色彩鲜艳的吗 ? 花开后为什么会结果 ?优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。 培养学生爱护花、热爱大自然的情感。 合作探究出示“观察活动报告”(附后)组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意 :1. 明确分工2. 注意观察方法,观察形式等3. 15 分钟内完成，有问题及时提出。 学生分工协作进行观察探究活动。他们边观察边记录结果。 通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。 同时训练学生的科学方法。 讨论教师巡回指导并参与小组活动中。（学生分为 4 人一小组）。1. 观察方法 : 有的由外到内；有的有内而外；有的从下到上；有的对照课本上的图观察实物；有的先看图,后观察实物；2. 观察形式：有的小组二人一起观察；有的全组共同观察；有的先独自观察, 再二人或三人、四人共同观察讨论。3. 记录方式多样：有的用文字记录；有的用画图方式记录；有的直接将观察的实物贴在记录的表格中。 教师组织学生对观察的结果进行交流和分析 , 并表扬团结协作较好的、有创新的小组。
然后出示“讨论思考”1．一朵花由哪些部分组成 ? 最 主要的是什么结构 ?2．花的哪一部分将来发育成 果实 ? 小组代表发言, 积极交流观察记录的结果。之后, 同桌讨论、回答“讨论思考 1”并在“花的结构”图上指出： 训练学生的表达能力，分析、归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力给予鼓励。 教学程序教师活动学生活动设计意图分析小结“讨论思考2”花的哪一部分将来发育成果实?先由学生回答,再由教师示“子房的纵剖图”讲解： 思考、讨论、回答。 借助“子房的纵剖结构图”来理解雌蕊在花中的重要地位,变微观为宏观,具有直观,形象的作用,通过教师讲解,有利于突破难点。培养学生观察图形,分析、理解的能力。小结：通过探究我们发现,许多花的花瓣尽管大而鲜艳,惹人喜爱,却不是花的主要部分。关于子房是怎样变成果实的问题,我们将在下一节课中学习,大家可先阅读课本,查阅一些有关的资料为下节课做准备,说不定你还能发现一些有趣的问题呢!拓展评价 提问:观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们应怎样处置?提示学生:（1）可粘贴成花的结构标本等。（2）独立完成、自选学伴完成或全组共同完成。 有的学生提出:可以用这些材料来做一些拼图的作品。学生制作“花”的作品,多数学生把材料粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的直接用笔画“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”。以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等意识。 引导学生变废为宝,培养他们的创新能力,科学的思维方式。 发放“探究活动能力发展性评价表”(附表〉要求学生实事求是地进行自评、组评。下节课交给老师装袋(学生档案袋) 学生都能认真反思完成自评、互评。 让学生学会总结反思,相互取长补短,不断提高。 小结通过观看“开花”的多媒体片段，观察并记录“花的结构”、制作“花”的作品等活动，不仅训练学生团结协作、表达交流的能力和科学方法，还拓展学生的思维、技能，培养其爱护花、热爱大自然的情感。

⑸ 怎么鉴别花的真假

市场上有不少用硫磺熏制的玫瑰花茶，一般人很难辨别，食用后会对人体健康造成损害。如何辨识玫瑰花茶是否被硫磺熏制过呢？如果喝起来舌头有刺激感、辣味或异味，需慎重购买，有可能用硫磺熏制。再闻玫瑰花茶的味道，没有用被硫磺熏制过的，闻起来有自然的玫瑰花香，且花香较浓，用硫磺熏制的花香很淡，且带一些酸味或刺鼻味。还可以看玫瑰花茶的色泽，没用硫磺熏制的一般呈紫红色，有点紫黑，一般商贩用硫磺熏制的目的，就是为褪去紫黑色，让玫瑰花茶看起来颜色鲜艳，表面光鲜。喝了用硫磺熏制的玫瑰花茶会怎样？用硫磺熏制后玫瑰花茶的营养已被破坏，残留在花中的二氧化硫会对呼吸道、气管等呼吸系统造成刺激。经常喝还会危害消化系统，导致呕吐、腹泻、恶心等，严重的会危害人的肝脏、肾脏，长期慢性刺激甚至会致癌，建议可选择陈志谦牌玫瑰花这类品牌规避质量问题。[

⑹ 怎样鉴别与蟹爪兰相似的花

和蟹爪兰相似的花卉有仙人指和假昙花。
鉴别的方法如下：
1、变态茎不同。蟹爪兰变态茎上有明显的尖齿，另2种花则无。
2、假昙花的新枝边缘有明显紫红色，另2种花则无。
3、花形不同。蟹爪兰和仙人指花筒较长呈轮状排列；假昙花较短，花瓣多而小，辐射状排列。蟹爪兰花瓣不规则，不整齐；假昙花和仙人指整齐。
4、花期不同。一般情况下，蟹爪兰12月开花，仙人指春节前后开花，假昙花3月下旬至4月下旬开花。

⑺ 怎么样才能鉴别玫瑰花的真假

评估
优劣时，主要由色泽、香气、风味、水分、清洁度等项目评判。要选择花朵完整、颗粒较大，带有一点光泽者。但颜色过艳者要慎选，以防添加色素，可用鼻子闻一闻，香味是否纯正自然。太高的温度、水分和光线的照射，都会影响花的风味，让其中的芳香成分挥发散去。 掂重量 买花茶时，先抓一把茶叶掂掂重量，并仔细观察有无花片、梗子和碎末等。优质花茶较重，而且不应有梗子、碎末等东西；劣质花茶重量较轻，允许有少量的杂质。 看外形 花茶的外形以条索紧细圆直、色泽乌绿均匀、有光亮的为好；反之，条索粗松扭曲、色泽黄暗的不好，甚至是陈茶。 闻味 闻一闻有无其他不应有的异味，然后放在鼻下深嗅一下，辨别花香是否纯正。
质量好的花茶香气冲鼻，香气不浓的则没有这种感觉，其质量次之有些玫瑰花提取精油后，因有些花加了色素，颜色有点偏深。泡出来的汤色偏深，泡第二道时，花色变淡，汤色也变淡了很多； 没被提取精油的玫瑰花，泡出来的汤色是淡淡的黄色，有点泛浅绿色，泡四五次都是这样的颜色，而且花香比较持久。
分辨的方式：
（1）掂重量。买花茶时，先抓起一把茶叶掂掂重量，并仔细观察有无花片、梗子和碎末等。优质花茶较重而且不应有这些东西；低质花茶较轻，允许有少量这些东西存在。
（2）看外形。花茶的外形以条索紧细圆直、色泽乌绿均匀，有光亮的为好；反之，条索粗松扭曲、色泽黄暗的为不好，甚至是陈茶。
（3）闻味，闻一闻有无其他不应有的异味（花茶极易吸附其他异味），然后放在鼻下深嗅一下。辨别花香是否纯正。质量好的花茶香气冲鼻；香气不浓的则没有这种感觉。
（4）部分分级花茶的外观特征 一级 茶索紧细圆直匀整，有锋苗和白毫略有嫩茎，色泽绿润，香气鲜灵浓厚清雅； 二级 条索圆紧均匀，稍有锋苗和白毫，有嫩茎，色泽绿润，香气清雅； 三级 条索较圆紧，略有筋梗，色泽绿匀，香气纯正； 四级 条索尚紧，稍露筋梗、色泽尚绿匀，香气纯正； 五级 条索粗松有梗、朴，色泽露黄，香气稍粗玫瑰花的一节上一般都是由五个以上的花瓣组成一块的.

⑻ 如何识别花草树木的名称

识别花草树木的名称可以通过微信里面的小程序，方法如下：

准备材料：微信APP、智能手机

1、点击微信中的小程序。

⑼ 如何识别花

学习目标：识别花的基本结构及其最重要部分。训练学生观察分析、讨论交流、创新等技能。教学重点：1．花的基本结构及其最重要部分。2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。教学难点：1．雌蕊、雄蕊的主要功能，子房的纵剖结构。2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图 情景导入播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。之后提问：同学们看到什么现象 ? 有何感受 ? 想了解些什么问题 ? 在学生提出问题后 , 鼓励 同学们相互解答这些问题。最 后由问题 ：“花开后为什么会结 果 ?” 引出探究的课题“花的结构”。边看边感受 , 踊跃发言：看到 一些色彩鲜艳的花 , 很美。看到一些油菜花、桃花、菊花、百合花…… 看到花丛中有蜜蜂、蝴蝶飞舞 , 看到桃、苹果等果实。 提出问题 : 植物为什么会开花 ? 所有植物都会开花吗 ? 所有的花都是色彩鲜艳的吗 ? 花开后为什么会结果 ?优美的旋律，美丽的画面，不仅给予学生美的熏陶，激发其学习兴趣，还让他们意识到鲜花虽美，但是不能独享，应该要爱护。 培养学生爱护花、热爱大自然的情感。 合作探究出示“观察活动报告”(附后)组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意 :1. 明确分工2. 注意观察方法,观察形式等3. 15 分钟内完成，有问题及时提出。 学生分工协作进行观察探究活动。他们边观察边记录结果。 通过分组活动 , 培养学生团结协作、观察、分析、交流、 创新的能力，实事求是的科学态度，互帮互学的精神。 同时训练学生的科学方法。 讨论教师巡回指导并参与小组活动中。（学生分为 4 人一小组）。1. 观察方法 : 有的由外到内；有的有内而外；有的从下到上；有的对照课本上的图观察实物；有的先看图,后观察实物；2. 观察形式：有的小组二人一起观察；有的全组共同观察；有的先独自观察, 再二人或三人、四人共同观察讨论。3. 记录方式多样：有的用文字记录；有的用画图方式记录；有的直接将观察的实物贴在记录的表格中。 教师组织学生对观察的结果进行交流和分析 , 并表扬团结协作较好的、有创新的小组。 然后出示“讨论思考”1．一朵花由哪些部分组成 ? 最 主要的是什么结构 ?2．花的哪一部分将来发育成 果实 ? 小组代表发言, 积极交流观察记录的结果。之后, 同桌讨论、回答“讨论思考 1”并在“花的结构”图上指出： 训练学生的表达能力，分析、归纳能力，对学生在探究过程中所表现出来的创新能力给予鼓励。 教学程序教师活动学生活动设计意图分析小结“讨论思考2”花的哪一部分将来发育成果实?先由学生回答,再由教师示“子房的纵剖图”讲解： 思考、讨论、回答。 借助“子房的纵剖结构图”来理解雌蕊在花中的重要地位,变微观为宏观,具有直观,形象的作用,通过教师讲解,有利于突破难点。培养学生观察图形,分析、理解的能力。小结：通过探究我们发现,许多花的花瓣尽管大而鲜艳,惹人喜爱,却不是花的主要部分。关于子房是怎样变成果实的问题,我们将在下一节课中学习,大家可先阅读课本,查阅一些有关的资料为下节课做准备,说不定你还能发现一些有趣的问题呢!拓展评价 提问:观察解剖下来的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我们应怎样处置?提示学生:（1）可粘贴成花的结构标本等。（2）独立完成、自选学伴完成或全组共同完成。 有的学生提出:可以用这些材料来做一些拼图的作品。学生制作“花”的作品,多数学生把材料粘贴成花的标本；有的用材料拼成各种图形；有的直接用笔画“花的结构”图；有的小组非常有创意；用图文形式告诫大家:“鲜花虽美,不可独享,应爱护”。以及“不乱摘鲜花”“保护环境”等意识。 引导学生变废为宝,培养他们的创新能力,科学的思维方式。 发放“探究活动能力发展性评价表”(附表〉要求学生实事求是地进行自评、组评。下节课交给老师装袋(学生档案袋) 学生都能认真反思完成自评、互评。 让学生学会总结反思,相互取长补短,不断提高。