如何掌控孩子的方法

❶ 惩罚孩子讲究原则，该如何掌控原则

我觉得在孩子犯了错误的时候，家长对于问题的处理方式对于孩子的成长有着非常重要的意义。如果对于孩子的惩罚不得当的话，就可能导致孩子心理上造成影响，或者是让孩子歪曲对于事实的理解。我觉得在惩罚孩子的过程中，一定要讲究原则，讲究方法。

最后一定不要经常地惩罚孩子，这样会让孩子不敢去面对一些事情。还是要采用正确的方式对孩子进行教育，多多夸奖孩子，因为好孩子都是夸出来的。就是心理学上经常说的一个观点，你认为他是一个好孩子，他就会变得越来越好，你认为他是一个不好的孩子，他就会变得越来越不好。

❷ 如何教孩子掌握正确的学习方法

一、学习的“三要素”： 家长在教育孩子时，首先要规范其行为，养成良好的学习习惯和行为。 你要用1个月的时间要你的孩子必须养成以下习惯： 1、在上新课之前有效地先预习将要学的课文。 2、在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。 3、在孩子做完作业之后再叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。 二、家长做好“八大环节”的管理： 1、 计划管理：要让孩子制定好整个学习计划（什么时间学什么的计划表）。 2、 预习管理：要让孩子进行课前预习，找到不明白的，并在预习笔记本上记下 重点和难点，上课时重点解决这些重点和难点。预习的时间不要太长，一般只 需7-10分钟找到重点和难点，并记录下来就行了。 3、 听课管理：家长要同孩子沟通，不要讨厌某某老师，喜欢某某老师，导致 偏科。听课要跟着老师思路走，将自己预习记录本上所记的重点和难点听懂 并记忆在脑子里。 4、 复习管理：一是让孩子闭目回想老师当天讲了些什么。二是看书本复习。 三是让孩子复述课文（阅读课文和讲课文自己讲给自己听）。每隔一段时间 （20天左右）要复习才能记牢固。 5、 作业管理：在做作业之前必须要孩子先复习后再做作业。 要做到：⑴不复习不作业：做作业前必须先复习。 ⑵不计时不作业：做作业用了多少时间一定要让孩子记下来。 ⑶不检查不作业：作业做完一定要让孩子自己检查作业有无借漏。 ⑷不小结不作业：作业做完一定要让孩子写小结，学到了什么。 在孩子做完作业之后在叫孩子将做作业用了多少时间记录下来。并要限时学 习，学习时间不要太长。 6、 错题管理：要让孩子准备一个“错题管理本”将做错了的题，错的记录 上后，写明错的原因，再将正确的解答记录下来，并将举一反三的解题方法都 记上，并归纳提醒。 7、 难题管理：要让孩子准备一个“难题管理本”将难题解答方法记录下来， 以及举一反三的解题方法都记上，并归纳提醒。在解难题时要让孩子先做，在 20多分钟都解不了的题，允许孩子可以问其他人，弄懂其解答原理。 8、 考试管理：除学校考试外，并在20天左右再让孩子做一次其考试题。

❸ 好的学习方法很关键，如何有效引导孩子掌握好的学习方法

1、陪伴孩子学习，做好榜样

孩子的成长离不开父母的陪伴，父母的一言一行都在影响着孩子。父母在孩子学习的过程中，拿本书在旁边陪着孩子学习，能成为孩子学习的榜样，孩子就会认真学习。父母陪孩子学习，也能够给孩子营造好的学习环境。在学校里，孩子学习有老师和同学的陪伴，在家里如果突然没有了学习的同伴，很容易失去对学习的兴趣。

4、从小做起

学习习惯的培养要从小做起。孩子年龄越小，习惯越容易建立，且易于巩固。不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，如果不良的习惯越积越多并巩固定型时，那么改造和矫正就得花费巨大的功夫了，且效果还不一定好。

5、让孩子多阅读和提前预习功课

阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力、提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

❹ 怎么管理小朋友

（一）小班的生活常规管理
1、 打好开学工作的第一仗
新学期开学是小班工作最为重要，也是最为辛苦的一个阶段，但是，只要班上的老师齐心协力，找到工作的突破口，就会迎刃而解。为什么这样说呢？一般情况下，通常小班的孩子入园时会哭闹不止，轻微的一般是一周左右，严重的一般是二至三周，甚至个别特殊的有一个月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、妈妈在教室外面哭，甚至有的家长敲门，要求进来给孩子喂饭，总之，家长们送孩子入园时站在教室外久久不肯离去，面对这样的一群孩子和家长，应该这样做的。首先，孩子来一个抱一个，不要家长进教室，尽管家长不理解，过后一段时间再给家长解释；然后，第一周的头三天，不给孩子编固定的座位，孩子们肯定会到处乱跑，第四天开始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就连哭的孩子也是这样，使孩子心中形成一个影象，要坐座位。
2、建立良好的生活常规习惯，逐步引导幼儿学习自我的简单的管理
小班幼儿第一次离开家庭，来到幼儿园，一方面有些胆怯，另一方面又要适应幼儿园的生活习惯，实在是一件不容易的事。作为教师首先就要更新自己的观念，我们教师应该抛弃以前那种将幼儿视为成人的客观附属物或“小大人”的观念，应树立科学儿童观。即儿童身心各方面都需要合理地照顾和保护，儿童应有主动、自由和充分活动的权力，儿童在体、智、德、美等各方面应该协调发展。教师应该是幼儿健康和安全的保护者，是幼儿全面发展的引导者，既不能把幼儿看成是“小大人”，也不能事事包办代替，逐步引导幼儿学习自我管理。众所周之，现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转，有的甚至还有保姆，所以，幼儿在生活自理上很差，有的可以说是一点也不会。因此，盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点，同时也是生活常规建立的关键环节。怎样突破这些难点，可以采取了以下的几种方法：
A、示范、模仿法
在运用这一方法时，改变以往单一说教的形式，以及“不准这样”“不准那样”的戒律，采用有趣的教育方法，让幼儿在看看做做中主动、自觉地学习。如在学习折餐巾的常规时，可采用“变魔术”的形式，先教幼儿擦完嘴巴后，再将正方形的毛巾变成长条形。请幼儿模仿教师的做法，一会儿就学会了折餐巾。再如，在进行点名这一常规上和晨间入园时，请能力比较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿在感性经验的基础上，就很容易掌握一些生活常规。
B、儿歌的妙用
儿歌是儿童文学作品中的一种体裁，极其短小精悍，而且读起来朗朗上口，易记，在对儿童进行生活常规时，经常使用儿歌来引起幼儿的兴趣和帮助幼儿掌握生活常规的要领。在洗手的时候，可边教幼儿一边洗一边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”洗脸时念儿歌：“小毛巾，对着揪，扯平放在手里头。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗脸，最后洗臭鼻子，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中根据儿歌引导的步骤完成了洗手、洗脸的任务。
在吃饭前，可利用餐前的时间，给幼儿念儿歌：“白米饭，香喷喷，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃饭饭，看谁吃得最快。”总而言之，教师可根据幼儿的情况和各环节的情况，随机地编念一些儿歌，来帮助幼儿掌握常规环节。
C、在游戏中学习、练习
幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育，而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。开学初，可组织幼儿玩“找朋友”的游戏，在老师的引导下认识自己的毛巾标记，并反复找出自己的标记，找自己的标记朋友，使幼儿很快地记住了自己的标记，学会用自己的杯子和毛巾。还可通过智力游戏“猜猜我是谁”，加深幼儿对班上老师的认识，对小朋友的认识，增进与老师、小朋友的感情。再如：开学初，往往小班的孩子玩了玩具后容易乱扔、乱放，如果教师包办代替，替幼儿收拾玩具，势必违反了《纲要》中“避免不必要的管理行为”，作为教师应放手让幼儿自己学习逐步进行自我的管理。就可采取了“送玩具回家家”的游戏，当幼儿玩了玩具后，在收拾玩具时，就说：“小朋友，送玩具回家家了。”如果，有些孩子动作较慢，或者还想玩时，就以玩具的口吻说：“怎么我的汽车宝宝还没有回家呢？”这时幼儿就会很快地将玩具送回来。通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。
D、夸张的比喻
在生活常规中，有时运用一定的夸张的比喻是非常有利的，它是促进常规管理的有效途径。就拿吃饭这一环节来说吧，吃饭慢是小班幼儿的通病，因此，常常很多老师都伤透了心，费了很多精神。大家都知道小班幼儿年龄小，思维仍带有很大的直觉行动性，另外，小班幼儿还喜欢夸大想象，根据这样的年龄特点，就可采用了夸张的方法使幼儿在进餐上有较大的提高。在幼儿吃饭时，经过仔细的观察，了解到多数孩子是咀嚼较差，不肯吞。于是，教师可以自己亲自示范，并夸张说自己是大老虎的嘴巴，狮子王的嘴巴，能嚼得很快，并还不时地鼓励不肯吞的孩子，要像吞药一样。自己一边说一边做，在巡视中，还不停地说：“怎么听不到老虎的牙齿声音了”，其实，这也是在提醒孩子们要不断的咀嚼，不能包饭。经过教师的老虎的牙齿，一会儿又是鲨鱼的嘴巴，恐龙的牙齿等夸张比喻，孩子们吃饭的速度大大的提高，包饭的现象减少了。
E、大红花的魔力
为了提高幼儿的自信心和激发幼儿在各方面的进步，可发挥了大红花的作用。放学离园也是一个很乱的环节，如果组织得不好，很容易造成安全问题的发生，因为，有的孩子吃完了饭，而有的孩子又没有吃完饭，教师又在一边给孩子喂的喂饭，在这种情况下，教师可以等大多数幼儿吃完饭后，把剩下的幼儿交给保育老师，自己在一边组织其它的孩子放学。这时有的孩子会到处乱跑或在玩玩具，就可发挥了大红花的魅力，手举着大红花，并嘴里念着儿歌：“我有许多大红花，小朋友们都爱它，请你快快坐坐好，坐好了就发大红花。”小朋友看见后，很快的就坐好安静下来。同时，还可用红花鼓励幼儿的进步，如：吃饭独立地吃，睡觉不哭，自己解便等良好的常规习惯，提高了幼儿的自信心。小朋友为了争做好宝宝，努力认真地遵守着各项常规。
F、个别教育
在常规教育的过程中，教师要研究影响遵守常规的原因和幼儿生理、心理上存在的差异，而情绪、经验、疲劳或环境则是构成破坏规则的因素。教师要根据不同孩子的不同情况有针对性进行教育。比如班上如有幼儿睡觉时总有个坏习惯，就是手里要拿着块小毛毯才能入睡。经调查才知道，从孩子出生开始手里就一直拿着毛毯，她们显出对毛毯的情有独钟，不时地闻它的气味。到了幼儿园以后，她们的妈妈要求教师改掉她们的坏习惯。开始时。老师不让她们拿毛毯，她们中午简直无法入睡，后来，有一天我对他们说，毛毯被老鼠吃掉了，我把他们的毛毯藏起来，渐渐地，他们改掉了这个坏毛病。
午睡中，小班的孩子是容易流尿的，如不及时提醒爱流尿的孩子解便，孩子流尿后也很容易生病，给保育教师也带来工作的不便。在经过开学一、二周的观察后，教师可以把自己观察到的情况和家长的调查情况结合起来，在爱流尿的孩子的床前贴上标记，孩子中途是几点种解便一次，也便于提醒保育教师及时地请孩子解便。细心地做好这一工作，午睡环节就顺利地度过。
（二）小班的教育常规管理
1、运用贴切的比喻方式，促进教学活动中的常规管理
由于小班幼儿的年龄特点决定，小班幼儿控制力很差，思维的发展是直觉行动思维为主，因此，幼儿理解能力往往是很直接很表面的，具体形象的。
在引导幼儿坐姿上，可采取了很贴切的比喻，如：坐好了就说成是小脚关门了，小手粘上胶水了。形象的比喻幼儿很容易理解，也很容易做到。
在对全班幼儿的分组上，通常小中大班是用数字1、2、3组等代替，而这种分组的方法用在小小班就是很难的，幼儿不能理解。教师可采取了水果分组法对幼儿进行分组。因为，水果是幼儿平常生活中常见的，又是幼儿喜欢的物品。所以，用水果把幼儿分成了香蕉宝宝、苹果宝宝、笸箩宝宝、西瓜宝宝等，并在幼儿的桌子上贴上水果标记，这样幼儿一看见自己的标记，就知道自己是什么组的，也便于教师有序的管理。
在美术活动中，常规管理显得更为重要，尤其是拿放笔盒的常规习惯。可把水彩笔比喻成笔娃娃，笔筒比喻成娃娃的帽子，在第一节美术活动中，先教幼儿认识水彩笔盒，告诉幼儿笔娃娃在睡觉，拿出笔娃娃时，要用劲取出。并用取帽子和戴帽子的比喻，让幼儿反复练习拿放习惯。由于水彩笔的颜色较多，教师可以循序渐进地增加颜色。开始时，教师提供可以是红、黄、绿、蓝四种，然后逐渐增加到6种色彩，最后用一段时间增加到12种。这样便于教师管理，幼儿也能更好、更快地掌握常规习惯。
涂色是小班的美术教学的重点，如何让幼儿学会顺着一个方向涂、涂满、不涂出线外，却是小班涂色的难点。在涂色的活动中，教师可能发现许多的孩子老是在一个地方涂，结果就把纸涂破了，有的孩子握笔不对，控制力差就没有顺序地乱涂。这时教师可以教孩子握笔，把握笔比喻成“捉虫虫”，孩子们很快地掌握了握笔的姿势。在涂色的时候，可比喻成手在走路，并配以儿歌进行：“涂涂涂，小手要走路，上边走了，下边走，每个地方都走完。”在涂色的教学中，我还采用了“我是一个粉刷匠”“给动物穿衣服”等的比喻，使孩子们较好地掌握了涂色方法和顺序。
2、运用情景式的教学常规管理
由于幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注意力不集中，就会影响教学的常规，甚至出现混乱的教学次序。
在教学中可利用小班幼儿这一年龄特点，尽量采用情景式的教学，如在识字过程中，以“帮助字妈妈找宝宝”的形式开始，然后采用游戏“给字宝宝洗脸、洗澡”“与字宝宝捉迷藏”结合歌舞“找朋友”等幼儿喜欢的游戏情景，幼儿在与教师的互动中、与小朋友的互动中，生动有趣地学习了知识，教师活而不乱地进行着教学常规管理。
尽管教育活动的途径、形式、方法是多种多样的，但是情景式教育管理是小班最有效的方法之一。情景式的教学管理不光是在识字课中进行，还可以在体育活动、语言、计算等教学中进行。总之，采取情景式的教学管理方式在小班是非常适用的，和有效的。
三、情感交流与肢体语言相结合，创造愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂
大家都知道，在〈纲要〉中多个地方都涉及到，如“建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖……”“教师的态度和管理方式有助于形成安全、温馨的心理环境……”这些都充分显示了对愉快、宽松的外部氛围的重视，同时这也是建构良好常规的基本前提。
小班幼儿年龄小，在他们入园以前，主要接触的是家庭中的人，包括爸爸、妈妈、爷爷奶奶、保姆等，当他们来到幼儿园，发现好多不熟悉的人和事物，便会产生一种分离焦虑与陌生人焦虑。他们会苦哭闹不止，或不接受老师的帮助等行为，这时如果用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，每天多和他们谈心交流，有时哪怕是一个小小的微笑，也能让孩子们感受到老师的关爱。渐渐地孩子们就会从不接受老师——接受老师——喜欢老师——离不开老师。
通过与孩子们的情感交流，孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础，同时也为我们常规管理打好了基础，做好了铺路石。
作为一名教师，用自己的爱心、耐心、细心去认真地对待自己的工作和孩子，常规管理就会迎韧而解

❺ 家长只要掌握哪7个科学的方法，就能轻松管教好2岁的孩子

幼儿到2岁左右会有一个反抗期，对父母的一切要求都说“不”，经常任性、哭闹、 难以调教。英语中有一个词来形容这个阶段，叫做the terrible twos,就是“可怕的两岁”。

想象一下：你在家里的办公桌旁工作。你两岁的女儿拿着她最喜欢的书走到你面前。她要你读书给她听。你告诉她：现在不能，要过一小时读给你听。她开始撅起嘴，接下来，你知道，她盘腿坐在地毯上，放声大哭！

许多父母在处理孩子发脾气的问题上不知所措。因为你的孩子根本不听你的话，你可能会觉得搞不定自己的孩子。

1、训练你的孩子需要你在严厉和同情之间保持平衡。

2、记住，发脾气是孩子成长过程中正常的一部分。当你的孩子不知道如何表达让他们心烦的事情时，就会发脾气。

3、记住在处理问题的时候要保持冷静，用同情来对待你2岁的孩子。这将有助于防止孩子将来的发脾气。

❻ 怎样掌控孩子

本身孩子的心智不完全成熟，有时不能完全和成人思维一样，不能够完全和成人较好的沟通。家长一定要耐心给孩子进行解说，孩子也会有自己的道理。如孩子摸火，小孩子会觉得很好奇，其实并不知道会烫，也不知道会造成损伤，所以需要家长耐心进行解释。不是所有的孩子都能够全部听大人的话，家长一定要知道为什么孩子不听话，找到原因，有时需要循序渐进的沟通或教育，多进行常识性教育，可能会减少叛逆或孩子不听话的情况。

❼ 能快速提高孩子自控能力的妙招，都有哪些

我们管教孩子，不是为了控制孩子，而是要让孩子有自控力，知道什么可以做，什么不能做。子。自控力强的孩子会更好地面对生活中的挑战，管理压力，做出健康的选择，即使你不在身边。

什么是孩子自控力？一个孩子表现良好，并不意味着他就自控力强。自控力强的孩子可以选择放弃即时的满足。不管感觉如何，他们都能做出正确的选择。自控力强的孩子能够以一种健康的方式处理不舒服的情绪。他们学会了愤怒管理技巧，能够控制冲动行为。当大人们纠正他们的时候，他们会有礼貌的回应，他们会对自己的行为负责。

自控力强的孩子会在权衡利弊的基础上为自己做出健康的选择。他们认识到做出健康选择的重要性，而不是说“我必须这样做是因为我的父母这么说的”。他们可以在家务、家庭作业、金钱、同辈压力和自我照顾方面做出正确的决定。

自控力是帮助孩子在生活中取得成功的首要品质。你的孩子自控力越强，他对你的要求就越少。当你的孩子有很强的自控力的时候，你可以专注于教授孩子新的技能和建立健康的关系。

❽ 父母怎样做，才能让孩子掌握正确的学习方法

俗话说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。我们小时候，父母很喜欢用这句话来鼓励我们勤奋学习，而现在，很多父母也喜欢用这句话来教育孩子。

不过，随着社会的发展，现在，孩子单靠“勤奋”不一定可以获得好的成绩，也不一定能够成才了。父母想要孩子在激烈的竞争中取胜，单单靠“勤学苦练”肯定是不够的，父母还得想办法帮孩子提高学习效率，让他能够高效地学习。

其实，只要孩子掌握了科学的学习方法，学会合理地利用自己的时间去学习，并且能根据自己的实际情况来制订学习计划，那么，孩子的学习效率就一定会提高的。

这样，孩子不但能够体会到学习的充实，还能感受到学习的快乐。最重要的，是这些良好的学习习惯，可以令孩子终生受益。

以上是我的回答，希望可以帮助到您。

❾ 父母要学会哪些教孩子控制情绪的方法

不知道你是不是也会这样？一听到孩子哭闹，就开始本能的心跳加速、紧张加倍，立即开启“灭火模式”，恨不得下一秒孩子就破涕为笑，天下太平。

你会采取什么样的方法呢？

威胁式：别哭了，不许再哭听见没......

讲道理：宝宝乖，你不能这样，这是不懂事哦！

回避式：乖哦，宝宝想吃什么，不哭妈妈就给你买

遗弃式：这么不听话，那你哭吧，我不要你了

大多数父母，都是如此对待孩子闹情绪的吧，但也能发现这次哄好了，下次还是会“跌倒”在同一件事情上。

一定不要和孩子同时指责妈妈，这样会让妈妈心力交瘁陷进自我怀疑和难过的情绪中无法拔出来。

给孩子买新奇的玩具、让TA去昂贵的补习班、买漂亮的公主裙，提供的一切物质都是最好的，

然后，我们就一味的认为这些就是孩子需要的、想要的。但事实却是，我们忘了停下自己的脚步，真正的听一听孩子的心声，问一问孩子的烦恼。教会孩子情绪管理，并不仅仅是为了让孩子在这一刻停止哭闹。

而是要，让孩子知道自己产生情绪的原因是什么，并且知道， 所有的情绪都会被接纳，才是真正的情绪管理。

如果孩子还太小，一时间学不会控制自己的情绪，那就先让孩子学会表达，

你可以陪着TA，给TA一个拥抱，等待孩子慢慢的平复，事后再告诉孩子可以慢慢的控制自己。

起码，在这一刻你可以让孩子感受到“哭并不是错误，没事，爸爸妈妈会一直陪着我”

❿ 如何增加孩子掌控感好处

从心理学角度讲主要在于有很强的控制感，坐车的人呢，因为他一定程度上失去了控制感，他也不知道司机什么时候会加速刹车拐弯，总是唤起她潜在的这种焦虑和无助，让人产生了这种晕车反应。
而开车的人呢，就有一种主动和掌控的感觉，这种掌控感可能让人能够提前预见到哪些不舒服。

打开网络APP，查看更多高清图片
同样我们感受一下，比如说写字楼上面的装修工人在用冲击钻发出刺耳的声音，就是楼下的住户觉得非常的烦躁，恨不得上去痛骂一顿，但是装修工干活就干得很认真，为什么它不受到一些噪音的干扰？
因为他自己是在掌控这一切，而楼下的人完全不知道什么时候会发出来，所以感觉到非常的烦躁，事实上当我们所有的活动如果离开了这种控制感，我们就会变得索然无味。
游戏充满乐趣的一个重要因素就是有控制感，同样的话自己说出来和被人逼着说出来感觉是不一样的。
比如说你逼着孩子认错，和孩子自己认做感觉也是不一样的，当你自己明显的感觉到自己可以掌控人生的时候，你就会充满乐趣，对生活更加乐观。
如果你感觉对自己的人生失去了掌控能力，就会变得非常悲观，丧失自信，并且失去人生的大部分的快乐。
孩子感受不到学习乐趣，可以分两类：
有一类，他们很少有机会左右一切，他们无法选择听课的时间和内容，也无法选择老师无法控制作业的内容和数量，无法选择考试与休息的时间，所以当学校停电而无法上课，或者是天下雪路途不能上课的时候，学生们会无比的兴奋，因为他们内心是不喜欢被别人掌控的。
有一类成绩非常好的学霸，他就非常有乐趣，一切都在他掌控之中，所以这些学霸都有个共同的特点，就是他们有强烈的控制感。
如果想让你的孩子从普通的学生变成学霸，就得让他们从被动学习变成主动学习，有强烈的掌控感。

那该如何做呢？
以下有3点的建议，第1点建议，就是让孩子养成主动学习的习惯，这里面重点包括暑期的自学或者是平时晚上的预习的习惯。
如果第二天老师讲什么，一切都在他意料之中，然后甚至它只有一些不懂的问题，带着提问的话，这个学习他会完全有掌控感，给人会带来很大的乐趣。
如果今天上的内容没搞明白，第二天上什么也不知道，他的内心就会充满着不安感，这种恐惧感对他学习带来巨大的压力。
第2个就是在帮助孩子制定学习计划的时候，不要由父母来决定。由父母来协助孩子来帮助他，让孩子自己来安排制定学习计划和他的休息时间，让孩子对自己有一定的掌控感，甚至包括你们家的一些事情。
比如说出去旅游的时候，开家庭会议一家人准备出去做个旅游计划，一起商讨，商讨完之后把这条旅游的计划总负责交给孩子。
然后给他1000块钱，让她自己来掌控，怎么花费，积极性和责任心完全不一样。

第3点，给各位父母的建议，就是在你跟孩子沟通的时候啊，想办法本来是用你说了算的事情，让孩子说了算。
多让孩子选择，比如说问孩子，放学回到家，你是自己先写完作业，有足够的时间想做自己喜欢做的事情，第二天老师还表扬你作业写得认真。
还是回家先打游戏不管作业，最后晚上很晚很辛苦做完，第2天作业老师批评你不认真。
你喜欢哪一个？结果孩子说我喜欢第一个。这时父母就说了孩子就按你说的办，在孩子沟通的智慧很多。
大多数父母很急，总想要求孩子，孩子有被掌控的感觉就没有乐趣，所以你要想办法从以前强的形象变成示弱的形象，让孩子说出来。
让你的孩子来享受到自己掌控一切的乐趣，引导孩子养成这些好的习惯，同时也要求自己从以前你说了算变成让孩子说了算。