⑴ 怎样让自己对学习产生兴趣，最有效的学习方法是什么
第1计：挖掘潜能。不管你现在情况怎样，你都要相信自己还有巨大的潜能。从现在到中考进步50名的大有人在，进步80名的也有可能。.
第2计：坚定意志。中考其实是看谁坚持到最后，谁就笑到最后。考生应全力以赴知难而进，战胜惰性提升意志.
第3计：调好心态。心态决定成败，中考不仅是知识和智力的竞争，更是心理的竞争。考生应努力改变最近的不良心态。
第4计：把握自我。复习时紧跟老师踏踏实实地复习没有错，但也要有自我意识：“我”如何适应老师的要求，如何根据自己的特点搞好最后阶段的复习，如何在“合奏”的前提下灵活处理“独奏”。
第5计：战胜自我。面对迎考复习的艰辛，面对解题的繁难，面对竞争的压力，面对多变的情绪，只有“战胜自我”，才能海阔天空。
第6计：每日做题。每日做些题目，让自己保持对问题的敏感，形成模式识别能力。当然，做题的数量不能多，难度不宜大。
第7计：一次成功。面对一道题（最好选择陌生的中档题）用心去做，看看能否一下子就理出思绪，一做就成功。一份试卷，若不能一次成功地解决几道题，就往往会因考试时间不够而造成“隐性失分”。
第8计：讲求规范。建议考生找几道有评分标准的考题，认真做完，再对照评分标准，看看答题是否严密、规范、恰到好处。
第9计：回到基础。一般说来，考前不宜攻难题，既没有这么多的时间，也没必要。要回到基础，把基础打扎实，在考试时才能做到“基础分一分不丢”。
第10计：限时训练。可以找一组题（比如10道选择题），争取限定一个时间完成；也可以找1道大题，限时完成。这主要是创设一种考试情境，检验自己在紧张状态下的思维水平。
第11计：激活思维。可以找一些题，只想思路：第一步做什么，第二步做什么……（不必具体详解）再对照解答，检验自己的思路。这样做，有利于在短时间里获得更多的解题方向。
第12计：勤于总结。应当把每一次练习当成巩固知识、训练技能的一次机会。题是做不完的，关键在于打好基础，勤于总结，寻找规律，一通百通。◆预防考试焦虑
第13计：适度平静。平时个性张扬的学生，在张扬的前提下，可稍微平静一些；平时内向的学生，在平静中可略张扬一些。一定压力下的平静是高考超水平发挥的必要条件。
第14计：适度自信。大考临近，我常对考生说：“这里必须拒绝一切犹豫，这里任何怯弱都无济于事。”自信，是成功的起点；失去信心，必然导致失败。
第15计：适度动机。动机过强和动机过弱，都不利于考试；适度动机，效率最高。期望值过高，容易导致考生紧张、忧郁、恐惧等情绪，进而造成考试的失败。
第16计：适度运动。希望同学们能根据自己的情况，适度运动运动，可以缓解紧张的神经，提高学习效率，保证考试时有一个健康的身体和清醒的头脑。
第17计：适度交流。同龄人一起迎考，大家的情况都差不多，适度交流、沟通感情十分重要。同学之情对增强信心、减缓压力有很大的帮助。当然，考前时间宝贵，切不可“长谈”。除了和同学交流外，还可与家长、亲友交流。
第18计：充分准备。认真做好考前的复习和准备工作，注重知识的掌握和技能的训练，做到胸有成竹，心中不慌。
第19计：处变不惊。训练自己在面对变化的问题或困难时，能冷静地分析、判断，采取科学的应对措施。试题的难易，要有“人难我难，我不怕难；人易我易，我不大意”的心态。
第20计：防止过劳。考试临近，切忌搞疲劳战术，过度疲劳容易引起心理上的不适，不利于考试时发挥出应有的水平。
第21计：矫正担忧。考生把担忧逐一列出，会发现这些担忧往往具有夸大、缩小和不现实等错误，如认为自己不行、过分夸大缺点、看不到优点等。要学会正确辨析，对担忧做出合理、积极的分析，以良好的心态参加考试。
第22计：自我暗示。利用暗示语句的强化作用，进行心理调节。暗示语要具体、简短和肯定。比如“我早就准备好了，就等这一天了！”这样可以让大脑形成一个兴奋中心，抑制紧张情绪。
第23计：转移焦点。考前焦点都集中在高考上，可以适当转移到与中考无关的事情上。如，欣赏音乐、散步、与人交谈，也可以做深呼吸或大声唱歌、朗诵等。
第24计：系统脱敏。运用这种心理训练，直到在最令自己紧张的情景中也能镇定自若。
第25计：做操练习。做广播操或其他简易运动，让肌肉放松，可以缓解身心疲劳，抑制紧张焦虑程度。
第26计：科学补氧。通过口服补氧类保健品或到氧吧补氧，使脑细胞和机体得到充足的氧供应。当然，这要在医生的指导下进行。
第27计：填写信息，稳定情绪。试卷一发下来，立即忙于答题是不科学的，应先填写信息，如在答题卡上涂清“试卷类型”，写清姓名和准考证号码等，这样做是考试的要求，更是一剂稳定情绪的“良药”。
第28计：总览全卷，区别难易。打开试卷，看看哪些是基础题，哪些是中档题，哪些是难题或压轴题，按先易后难的原则，确定解题顺序，逐题解答。力争做到“巧做低档题，全部做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击高档题，做错也无悔。”
第29计：认真审题，灵活答题。审题要做到：一不漏掉题，二不看错题，三要审准题，四要看全题目的条件和结论。
第30计：过程清晰，稳中求快。一要书写清晰，速度略快；二要一次成功；三要提高答题速度；四要科学使用草稿纸；五要力求准确，防止欲速不达。
第31计：心理状态，注意调节。考试中，要克服满不在乎的自负心理，要抛弃“在此一举”的负重心理，要克服畏首畏尾的胆怯心理。
第32计：尽量多做，每分必争。高考评分，理科是按步骤、按知识点给分；文科是按要点给分。考生在答题时，要会多少答多少，哪怕是一条辅助线，一个符号，一小段文字，都可写上，没有把握的也要敢于写，千万不要将不能完全做出或答案算不出的题放弃不做。
第33计：抓住“题眼”，构建“桥梁”。一般难题都有个关键点（称之为“题眼”），抓住了“题眼”，问题就易于解决。此外，还要利用相关的知识、规律、信息进行多方联系，构建“桥梁”，找出问题的内在联系，从而构思解题方案，准确、快捷地解决问题。
第34计：遇到易题，格外小心。易题，容易使人轻视，不注意题目的细微变化，不费思索顺手写来，可能铸成大错。所以有“容易题，容易错”的说法。要知道，题目对你容易，对别人也容易。
第35计：思路暂塞，学会变通。考试时，熟知的知识、方法突然想不起来，这时要学会变通。一是换个角度或思路，从与题目有关的项目开始回想；二是利用本卷中其他题目中的信息；三是暂时放弃，换另一道题做，等情绪稳定、再回过头来做，可能有意外的收获。
第36计：注意检查，减少失误。争取有一定的时间检查答卷，主要是检查题目是否遗漏，是否弄错了题意，是否抄错了什么，尽量减少失误。对一些“疑似”答案，尤其要注意检查——检查思路，检查步骤，检查结果，检查试题要求..
⑵ 如何产生兴趣
第一，要有学习的自信心。自信是一种重要的心理品质，它表现为对自身能力的信心。一个人，只有树立了自信心，才能挑战失败，克服困难，开发自己的潜能，实现自己的目标。做任何事情都是这样，学习也不例外。 树立自信心，首先要树立学习不难的思想。识字不难，阅读不难，说话写作不难！开始有点难，学学就不难！越学越不难！我与别人比，学得慢些，但我比他多花点工夫，赶上他也不难 树立自信心，在学习中要不断显示“我能行！”“我能行！”就是相信自己有能力，有本事做好！在学习中不断显示“我能行！”，就是不断提高学习的信心。我能够写好字！我能够读好书！我能够写好文！……总之，我能行！ 做完作业，主动给同学，或家长，或老师看，这实际上就是说：“瞧，我多行！” 自己写了一句话、一个片段、一篇文章……主动念给别人听，这实际上就是说：“瞧，我多行！” 自己看了一个精彩的故事，主动讲给大家听，把大家的注意力都吸引过来，这行动也是在说：“瞧，我多行！” 树立自信心要多和自己比，少和别人比。只要自己比原先有进步，学习就会更有劲头。昨天记住一个字，今天能记住两个字，这就是进步！昨天不敢讲话，今天举手发言了，这也是进步！昨天10道题，对了一道，今天对了两道，进步了！ 树立自信心要简化知识，从模仿开始！先学着做，模仿多了，想有所变化，有所创造，那就会学了。 “成功是最好的动力。”天天都有成功的，天天都企盼获得更多、更大的成功，还愁学不好吗？ 第二，要有良好的学习习惯。习惯是由于多次重复而形成的自动化动作，也可以说是一种特殊的熟练。学习习惯就是在学习上的一种自动化动作。它分为积极的有益的好习惯和消极的有害的坏习惯两种。良好的学习习惯使人终身受益。良好的学习习惯很多，如：集中精力，专心致志听讲的习惯。上课思想集中，专心听老师的讲解和同学的发言。在倾听过程中捕捉对自己有用的信息，边听边思考。共享、共识、共进！ 对学习有浓厚的兴趣和主动学习的习惯，遇到不认识的字查字典，不会写的请教别人，对什么都要问个为什么，都想搞清楚，不管别人在讲什么，自己都想听听，遇到好词佳句就背一背、写一写、用一用等。 留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，随时记录下自己的所见、所闻、所做、所想，积累生活素材、促进思维、认识能力等的发展，用涓涓细流汇成川流不息的写作之源。 读书看报的习惯，每天浏览当天的报纸和近期书刊，收藏并与人交流图书资料。 “不动笔墨不读书”的习惯，用适合自己的方式写读书笔记，获得的知识、受到的启发、印象深刻的人和事、精彩的句子或片段、表达的技巧与方法等。 勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩的习惯。不唯书、不唯上、不唯师。换个角度，换种方法，换种形式思考。
⑶ 怎样对学习产生兴趣
古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。科学家丁肇中用6年时间读完了别人10年的课程，最后终于发现了“J粒子”，是第一位获得诺贝尔奖学金的华人。记者问他：“你如此刻苦读书，不觉得很苦很累吗？”他回答：“不，不，不，一点儿也不，没有任何人强迫我这样做，正相反，我觉得很快活。因为有兴趣，我急于要探索物质世界的奥秘，比如搞物理实验，因为有兴趣，我可以两天两夜，甚至三天三夜呆在实验室里，守在仪器旁。我急切地希望发现我要探索的东西。”学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
1、积极期望。积极期望就是从改善学习者自身的心理状态入手，对自己不喜欢的学科充满信心，相信该学科是非常有趣的，自己一定会对这门学科产生信心。想象中的“兴趣”会推动我们认真学习该学科，从而导致对此学科真正感兴趣。一位学生对学习地理毫无兴趣，怀着一种焦急的心情等待下课铃声，为了培养对地理的兴趣，他作了这样的练习：“我喜欢你，地理！”重复几遍之后，他觉得地理不像从前那样枯燥无味了。第二天他在图书馆借了一本有关地理的书，回家后，收拾一下房间，高高兴兴地读了起来，再上地理课时也开始听老师讲解了，后来很喜欢地理，总是急不可待地盼着上地理课。
2、从可以达到的小目标开始。在学习之初，确定小的学习目标，学习目标不可定得太高，应从努力可达到的目标开始。不断的进步会提高学习的信心。不要期望在短期内将成绩提高上去，有的同学往往努力学习一两周，结果发现成绩提高不大，就失去信心，从而厌恶学习。持之以恒地努力，一个一个小目标的实现，是实现大目标的开始。
3、了解学习目的，间接建立兴趣。学习目的，是指某学科的学习结果是什麽，为什么要学习该学科。当学习该学科没有太强的吸引力时，对最终目标的了解是很重要的。学习过程多半都是要经过长期艰苦努力的，这种艰巨性往往让人望而却步，而学习又是学生的天职，不能不学，所以要认真了解每门学科的学习目的。看书上的绪言部分，听老师介绍学科发展的趋势，或从国家、社会的发展前景的高度去看待各门学科。例如，记外语单词和语法规则，常常是枯躁无味的。但记住以后，会给听、说、读、写、译等技能的培养带来很大的帮助，而且考试中也会得高分。如果我们对学习的个人意义及社会意义有较深刻的理解，就会认真学习各门功课，从而对各科的学习发生浓厚的兴趣。
4、培养自我成功感，以培养直接的学习兴趣。在学习的过程中每取得一个小的成功，就进行自我奖赏，达到甚么目标，就给自己什么样的奖励。有小进步，实现小目标则小奖赏，如让自己去玩一次自己想玩的东西；有中进步、实现中目标则中奖励，如买一本自己喜欢的书画或乐器等；有大进步、实现大目标则大奖励，如周末旅游等。这样通过渐次奖励来巩固自己的行为，有助于产生自我成功感，不知不觉就会建立起直接兴趣。
⑷ 有什么方法可以让人对学习产生兴趣
你需要一次成功！成功了就有更进一步的兴趣了！！所以你的每一场考试都要考好，比身边的同学好。还有就是认真的复习，其实你要是玩游戏你就常常是完美主义。所以你复习起来也会想把它全部复习完！！这就是动力，这就是兴趣。！
上网问题你要自己克制，其实你可以懂得上网玩游戏，一天就浪费啦！！！
多花时间喽。
祝你学习顺利。
⑸ 介绍下学习方法~怎么才能对所学产生兴趣
呵呵···产生兴趣，我认为最直接的方法就是，充分利用荣誉感。当你在某方面被初步认可之后，便会产生研究下去的冲动与动力。加油···
危机意识也很重要哦~~~
⑹ 怎样才能对学习产生兴趣
谢邀。首先想对学习产生兴趣，就得让自己觉得做这件事情有意义，成就感在学习过程中非常重要，它是维持你的学习热情的重要因素。所以我的第一条建议是设立目标。不要去设立太久远太大的目标，这个目标可以是当下的目标，比如一个考试，一个测验，需要拿多少多少分，而不是我要考上哪所大学这样太大的目标。当你完成一个接着一个的小目标时，你可以给自己一些奖励，比如吃顿好的，放空自己一天，或者可以拿这些跟父母谈条件，让他们来设立一些奖励给你，之后随着时间推移，成就感会愈来愈多，对于学习的兴趣也就自然而然有了。第二条建议是向朋友父母倾诉。不喜欢学习，或者说对学习没有兴趣，一定是有一些原因的，或者有烦恼影响着自己。这个时候你千万不要把自己封闭起来，自己一个人被这些烦恼所困扰，你可以将这些烦恼告知给家人或者朋友，心平气和地与他们沟通，发现问题出在哪了，再借助外部力量来解决自身解决不了的困难，慢慢你会发现如果生活上没了烦恼，你就有精力去面对学习了。第三条建议是多看好书。为什么要看书？书是一种沉淀自己的方法，如果一时急于在学习上寻求突破又不注重方法的时候，反而会适得其反，不如暂时选择一种让自己舒适的学习方式，看书的趣味是非常多的，伏尔泰说，读书使人心明眼亮，说明读书的好处也是很多。至于看什么书呢？这取决于你喜欢的，你可以看，如《中国品格》此类一篇篇传统文化故事集合而成的书，以古鉴今，看古人如何激励自己，当然看通俗类小说也可以提高自己文笔，积累素材，对自身也好，对写作文的功力也会大大提升。希望我的这三条建议可以对你有所帮助。
⑺ 激发学生兴趣的好方法
一、采取多种方法，激发学生的学习兴趣
1.导入激趣
良好的开端是成功的一半，能唤起学生的学习经验，激发学生的学习兴趣，引起学生的数学思考，为学习新知起到抛砖引玉的功效。因此，初中数学教学中，教师要重视课堂导入，以生动的导入引发学生对新知识的探索欲望。如教学“二元一次方程”时，我是这样导入的：“唐朝有一名叫杨损的官员准备提升一名下属的职位，而两名候选人在各方面的条件都旗鼓相当，一时无法定下来。为此，他出了一道数学题目，要求他们当场计算。题目是这样的：几个人合伙买了几匹布匹，分配时却出现了问题，若每人分6匹，就会剩5匹；若每人分7匹，就会差8匹。问：这里共有几个人？布匹总数又是多少？其中一名候选人很快就算出了答案，于是他得到了提升，其他人也心服口服、无话可说。你想知道他是怎样快速解出答案的吗？”这样就圆满地完成了新课的导入，使学生产生了“欲知而后快”的期待情况，从而唤起了学生探索知识的欲望，激活了学生的思维。
2.情境激趣
良好的情境是激发学生兴趣、激活学生思维的有效方法。在初中数学教学中，教师要根据学生的心理特点、认知规律，把握学生的思维特点，抓住学生活动的兴奋点，从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手，采用故事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情境，从而使学生产生兴趣和自主探索的欲望，发现问题，自主学习。当然，激发学生兴趣的方法还有很多，在教学中我们教师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用，从而让课堂充满乐趣，学生快乐学习。
二、巧妙设计课堂提问，激活学生的数学思维
恰到好处的提问，不仅能调动学生的学习积极性，揭示问题的本质，也能激活学生思维，提高学生的学习效果；反之，提问方法不当，不但不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，在初中数学教学中，教师也要重视课堂提问的设计，根据教学内容，结合学生实际，创设多种形式的数学问题。具体说来，问题的设计需要注意以下几点要求：首先，要有针对性。教师所提问题，应与本次教学内容有关，有针对性、有明确的目的，不能模棱两可。其次，要有深度。提问是为了激活学生思维，促使学生调动自身思维的每一根神经，思考问题。因此，教师所提问题就要有一定的深度，不能只让学生回答“是”与“不是”或“对”与“不对”。再次，要有层次。不同学生的智力发展水平、知识的接受程度等不同，这就导致了学生存在好、中、差之分。
教师在设计问题时，应结合学生实际，分层次设计问题，既要考虑到学生的认知水平，又要符合学生的发展规律。如较难的问题，教师应请水平较高的学生回答；较容易的题目，教师则要请水平较低的学生回答，从而照顾到全体学生，使优等生“吃得饱”，中等生“跳一跳，摘得到果实”，学困生“吃得了”。除此之外，教师在提问时还需注意给学生留有思考问题的时间，切忌一个学生回答不上来就马上让另一位学生回答，这非常影响学生回答问题的积极性，阻碍了学生思维的发展。
三、把握多媒体教学优势，灵活运用多媒体教学手段
随着新课程改革的实施，传统教学中的讲授法已远远不能适应现今的数学课堂教学，此时多媒体教学手段脱颖而出。它是学校教育手段现代化的重要标志，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。第一，它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣；第二，它能够较好地模拟动态过程，有助于学生对抽象概念的理解和掌握；第三，计算机信息量大，答问自如，能按照学生的不同情况进行因材施教；第四，学生同计算机对话，没有任何心理负担，能充分挖掘自己的学习潜力，取得较好的学习效果。在数学教学中，教师要充分利用多媒体的这些优势，根据教学内容，灵活运用多媒体教学手段，变让学生听、做、演、练的方式为视、听、思考、操作相结合的学习方式，从而更好地完成教学任务，提高课堂教学质量。
⑻ 兴趣是如何产生的.
某些活动或东西能够刺激人的脑细胞,于是人就有了兴趣