语文缩句的方法和技巧

1. 语文中缩句的方法

这里需要结合具体的例子进行讲解，比如对“这气魄宏伟的工程在世界历史上是伟大的工程”进行缩句。

首先要弄清楚句子表达的意思，找出句子中的主要成分（主语、谓语、宾语）和句子中修饰说明成分，然后删除没用的成分，比如对上述句子进行分析：在世界历史上”作状语，要删掉。“气魄宏伟”是修饰词，也要删掉。“伟大的”作定语，但在此句中是必要成分，要保留。

(1)语文缩句的方法和技巧扩展阅读：

缩句的评判标准：

1、不改变原来的意思。

2、不改变原来的结构。如“凶恶的敌人被英勇的红军消灭了”如果缩为“红军消灭了敌人”就不行。

3、不留下多余的枝叶。如把“精彩的表演在热烈的掌声中结束”缩为“表演在掌声中结束”就多了“在掌声中”这个枝叶。

2. 小学语文缩句的方法和技巧

小学语文缩句技巧，非常实用。
缩句没有标准的答案，但是它有一个原则就是不能改变原句子的含义。缩句是把长长的句子，缩短为只有“主干”成分的短句的过程。大家可以给小孩参考下面的几个方法。
一、要删去内容部分的关键字

1、“的”前面的修饰都删去。

如“可爱的鸭子游走了。”中“可爱的”是用来修饰“鸭子”的，可以删去。

缩写为：鸭子游走了。

例外：爸爸的老家是一个人口不满五万的乡镇。

不能缩成：老家是乡镇。（注：不符合原句子的含义。）

2、“地”前面的限制要删去。

如“同学们都忍不住地大笑起来。”中“都忍不住地”是限制“大笑起来”的，删去。

缩写为：同学们大笑起来。

3、“得”后面补充的说明删去。

如“小红着急得要命。”中“要命”是对“着急”的程度进行补充说明，删去

缩写为：小红着急。

4、数量词语要删去。

如“弟弟画了一幅画”中的“一幅”可以删去。

缩写为：弟弟画了画。

5、表示方位，特定条件和环境词组，应该去掉。

如“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中方位词组作状语时，都不能保留。

如：

〔1〕我们在明亮的教室里上课。

缩写为：我们上课。

〔2〕在六一儿童节的活动中，我们取得了好成绩。

缩写为：我们取得了好成绩。

二、要保留关键点

1、句子中的否定词“不、无、没有”等，缩句时要保留。

如：我在书房里没有找到那个装笔的笔袋。

缩写为：我没有找到笔袋。

2、句子中谓语后面的“着、了、过”要保留下来。

如：同学们在操场上玩着游戏。

缩写为：同学们玩着游戏。

3、把字句、被字句中的“把”和“被”字要保留。

如：密密麻麻的乌云把阳光挡住了。

缩写为：乌云把阳光挡住了。

最后建议家长们平时可以从课文中摘抄一些句子，有空的时候给小孩练一练，熟能生巧嘛。

3. 缩句的技巧与方法

缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,它是小学考试的常见题型。

缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下：

【方法技巧】

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1、抓住主干来缩简

只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

2、“的”前修饰都删去

如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去

如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

4、“得”后补充说明也删去

如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

5、数量词语照样删

如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组

例如：

在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。

应缩短成：我们取得了进步。

这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意

如：

我在屋里没有找到那个装书的包。

应该缩成：我没有找到包。

我不相信他那种骗人的鬼话。

应缩写成：我不相信鬼话。

如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感

如：

大家一起登上了举世闻名的长城。

应缩写成：大家登上了长城。

昨天晚上下的这场大雨真是一场及时雨啊！

应缩写成：这场大雨真是及时雨啊！

这样缩句才能使原句和缩写后的句子在情感和语气等方面保持一致。

9、特定词组的缩写

很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。如“五星红旗”可以保留原意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。也有的人认为两个字的修饰可以去掉，一个字的不可以去。

鲜艳的五星红旗迎风飘扬。

缩写后是“五星红旗飘扬。”或“红旗飘扬。”

敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。

缩写后是“敦煌莫高窟是宝库。”或“莫高窟是宝库。”

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【解题步骤】

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（1）要认真读懂原句，明白句子的意思。

（2）找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）

（3）检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。

【牛刀小试】

1、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。

答案示例：虹虹和姐姐购买了书。

2、六(2)班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。

答案示例：老师讲了故事。

马克思和恩格斯在长期、向着共同目标的奋斗中建立了伟大的友谊。

答案示例：马克思和恩格斯建立了友谊。

3、我们像百灵鸟一样在祖国大花圆里放声歌唱。

答案示例：我们歌唱。

4、暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。

答案示例：暴风雨卷过来。

5、绿油油的墓草地上盛开着五颜六色的野花。

答案示例：地上盛开着花。

4. 语文缩句最简单的方法和技巧

缩句最简单的办法就是只保留主谓宾，其他的定语什么都不要。

5. 小学语文缩句的方法

缩句有两种情况：

第一种，去掉全部枝叶，只保留主干。如“精彩的表演在一片热烈的掌声中结束”缩为：“表演结束”。

第二种，去掉大部分枝叶，保留主干和小部分枝叶。

否定词

否定句中的否定词。如“我绝对不同意你的这种无理要求”缩为“我不同意要求”，“不”必须保留。

“把”与“被”

“把”字句和“被”字句中的“把”和“被”以及它们连带的重要词语，如“他把我漂亮的水杯带来了”缩为“他把水杯带来了”。把修饰词去掉，谁——他，干什么——把（我的）水杯带来了。

缩句步骤

第一，弄懂句子的意思。

第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）。

第三，检查对错优劣。如“这气魄宏伟的工程在世界历史上是伟大的工程”这句话中，“在世界历史上”作状语，要删掉。“气魄宏伟”是修饰词，也要删掉。“伟大的”作定语，但在此句中是必要成分，要保留。所以缩为“这工程是伟大的工程”。

6. 语文当中缩句的巧妙方法

小学语文缩句方法及示例
一、缩句的方法：
在小学中，缩句时一种常见的语文基础题。缩句的基本原则：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。缩句一般有两种方法，一是最简略的表达“谁干什么”法，二是最简略的表达“什么怎么样”法。
1、缩句，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。 具体来说，“„的”往往充当定语，“„地”往往充当状语，“得„”往往充当补语。在缩句时，“„的”、“„地”、“得„”都是“枝叶”，都应删掉。句式如下： 1) ( )的＋名词或代词＋〔〕地+动词＋（）的＋名词或代词 2) ( )的＋名词或代词＋动词＋得< >
如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。”
2、主语、宾语的附加成分不明显时一般遵循删前留后的原则。
如：她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖章。学生往往把“她”当成主语主干，而把“胸前”当成附加成分，其实“她”才是限制修饰“胸前”的附加成分，“胸前”是句子的主语的主干。这个主语属于偏正结构，根据“删前留后”的原则可以缩成“胸前挂着奖章”。类似的还有“爸爸脸上露出喜悦的笑容 ”、“果园西北角刚刚种着新品种的果树”等。在引导学生理解时，可以在附加成分和主语主干间加上“的”使它们之间的关系更加明显。如：“她的胸前”、“爸爸的脸上”、“果园的西北角”，再如“我姐姐”变成“我的姐姐”等。 3、修饰谓语表示方式方法的词组不要保留。 如：计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。有学生缩成“诸葛亮用方法借到箭”。在这种句子中“用„„”是一个修饰谓语“借到了”的动宾词组，表示借箭的方式，也应当去掉，缩成“诸葛亮借到了箭”才妥。类似的还有“给„„”“向„„”等也在缩句时要删去。如“ 老师给我们讲故事缩成“老师讲故事”，“我向党来唱支歌”缩成“我唱歌”。 4、有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留；连动句、复合宾语句式要保持句子结构不变。
如：老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。”或“老人们去钓鱼。”这两个句子都没有正确理解句子原意，忽视了双谓语。正确缩句应是：老人们喜欢去钓鱼。
如：一个老汉迅速地拉过一把椅子坐下来。这种句式和上面的不同，“拉过” 不是修饰“坐下来”的表示方式方法的词组，它们都是“老汉”的连续动作，都应当保留，缩成“老汉拉过椅子坐下来。类似的还有“他穿过满是鲜花的花圃来到教室门前”等。再如“宽阔的广场上有许多人在悠闲地散步。”是复合宾语句式，“散步”是宾语“许多人”的补足宾语，应当缩成“广场上有人散步”。类似的还有“雷锋精神永远激励着我们前进”等。 5、词语不宜过分精简，缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素。 例如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。如：杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。缩句的方法就是减少主要成分的附加成分，而组成一个成分的最小单位是词。“杨梅树”和“甘露”都是偏正关系的词而不是词组，不宜再切割精简。所以不能缩成“树吮吸甘露”甚至“树吮吸露”。恰当的缩法是“杨梅树吮吸甘露”。类似的还有“用生命换来的珍贵的教科书一直在激励着我前进”中的“教科书”、“枯黄的枫树叶在瑟瑟的秋风中缓缓飘落”中的“枫树叶”、“晌午的太阳光热辣辣的照射着茂密的树林”中的“太阳光”、“石拱桥能减轻流水对桥身的冲击力”中的“石拱桥”等等。
6、保留一些必要的附加成分。 例如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

7、否定句中的否定词要保留 例如：“真正的革命者不能低下高贵的头” 只能缩成“革命不能低下头”。如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了。 8、“把”字句、“被”字句的句式不能变，“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。 如：（把字句）捣蛋的可可把崭新的联想计算机弄坏了。（被字句）崭新的联想计算机被捣蛋的可可弄坏了。“把”字句和“被”字句在缩句时，如果只保留主语部分，就会出现以下混乱的情形：“把”字句缩成“可可弄坏了”，“被”字句缩成“计算机弄坏了”，所以，在缩句时，一般要把主动者和被动者都保留，而由于汉语语法的习惯，在强调被动者（被字句）时施动者可以省略，所以上面的“把”字句应缩成“可可把计算机弄坏了”，“被”字句可以缩成“计算机被弄坏了”。
9、过去式、进行式、将来式（趋动式）要注意句意不能改变，谓语后面的“着”“了”“过”、“差点儿”、“几乎”、“即将”、“快要”、“将”等应保留。 如：（过去式）粗大的雨点带来了一阵阵潮湿的冷气。（进行式）万盛米行的河端口头横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。（将来、趋动式）船晃动得厉害，脸色煞白的他差点儿掉进浑浊的河里。在过去式和进行式缩句时，保留表示过去式和进行式的“XX了”、“XX着”才能保持句意不变。而在将来式缩句时同样不能删去体现这种意思的词语。如果缩成“他掉到河里”就把“还没有掉进河里”的原意改变了。这个句子应缩成“他差点儿掉进河里”。类似的还有“几乎”“即将”“快要”等词语也同样不能去掉。如“我们还将看到更多的巨型船舰”要缩成“我们将看见船舰”等。“着”字用在动词后面表示动作正在进行。如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜？不明白。应该缩成“围裙里兜着火柴”。“了”字用在动词后面表示动作已经完成。如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了？不知道。应该缩成“张老师上了课”。“过”字用在动词后面表示动作已经过去。如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。还是曾经游览？不清楚。应该缩成“我游览过香山”。 10、复指成分以及主语、宾语是并列关系的词组应完整地保留 例如：“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们自己进行了考核”。若缩成“他们进行了考核”或“自己进行了考核”意思都不完整。如：蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。“蔡希陶'”不是“伯伯”的修饰成分，两者是并列关系，在它们之间也不可以补充”的“字”。在缩句时两者都应当保留，缩成“蔡希陶伯伯是所长”。再如 “宋庆龄奶奶无微不至地关心少年儿童”应当缩成“宋庆龄奶奶关心少年儿童”。
11、表示方位的词组作状语时应该完整地去掉，表示时间、地点（方位）的词组要删除干净。 例如：“骏马在辽阔的草原上奔驰”，就缩成“骏马奔驰”，不能缩成“骏马在奔驰”，此外，像“在„„下”、“在„„里”“在„„外”“在„„中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。再如“小明在家里做作业”也缩成“小明在做作业”。孰不知“在„„上”“在„„里”在„„下“在„„边（旁）”“在„„外”等表方位的词组在句子中也是担当修饰谓语动词的状语成分，在缩句时应当连同“在”字一同去掉，否则“在”变成缩简后的句子的谓语而改变了原句的结构。类似应当去掉的还有表示时间的词和词组，如“我们在上星期举行了田径运动会”中的“在上星期”等。
12、关于补语的处理
首先，动词谓语后面的补语一般应保留中心词。如：“大片大片的雪花落在她的金黄的头发上”，应缩成“雪花落在头发上”。若缩成“雪花落”则意思不明了。其次，形容词后面的补语一般删去。如“中奖后的老王高兴得跳起来”，可缩成“老王高兴”。
13、在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。
例：可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。
二、缩句示例：
第一组：缩句要保留足够简略的主干。
原句：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑。 缩句：A:灯照耀着建筑。（最简略，正确） B:广场上灯照耀着建筑。（不够简略） C:广场上千万盏灯照耀着宏伟建筑。（不够简略） 第二组：缩句要保留不改变原意的主干。
原句：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。 缩句：A:老人们钓鱼。（明显改变了句子的原意） B:老人们爱钓鱼。（既保留了原意，又足够简略） C:夏天，老人们爱到树阴下钓鱼。（虽保留原意，但不够简略） 第三组：缩句不能改变原句的结构
原句：灰黑色的鸬鹚整齐地站在船舷上，像列队的士兵在等待命令。 缩句：A:鸬鹚站在船舷上，在等待命令。（前半部分正确，后半部分把后面分句的主要动词“像”压缩掉了，把“等待命令”的主体“士兵”换成了鸬鹚，不符合原句意思） B:鸬鹚站在船舷上。（把原句砍掉了一半，当然更不行） C:鸬鹚站在船舷上，像士兵。（没有把后面分句的意思表达完整，“等待命令”不能压缩掉。）
D、鸬鹚站在船舷上，像士兵等待命令。（正确） 第四组：缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词 原句：三棵大海棠树上开满了红红的花。
缩句 A:海棠树上开满了花。(合乎这类句子缩句的要求)
B:海棠树开花。(改换了主语，缩去了简短补语，使句子失去了确定的时态，压缩后的句子意思很不确定，表达不出“海棠树上开满了花”的意思) C:海棠树开满了花。(改换了主语) 第五组：缩句不应当缩掉必要的简短补语 原句：岸边的柳树上挂满了亮晶晶的冰条儿。 缩句A:柳树上挂满了冰条儿。(正确)
B:柳树挂满了冰条儿。(改换了主语)
C:柳树上挂冰条儿。(缩去了不应当缩掉的简短补语“满”)
D:柳树挂冰条儿。(改换了主语，缩去了简短补语，缩后句子意思很不确定) E:树挂冰条。(过分简略，既不像句子，也不像短语。) 第六组：缩句时要保留必要的否定词 原句：生活在海洋中的鲸不是鱼类。
缩句：A:鲸是鱼类。(否定词压缩掉，句子的意思就变了) B:鲸不是鱼类。(正确)

7. 改写缩句的方法和技巧

扩写句子”和“缩写句子”是三年级语文的学习重点，也是考试的必考题型。二年级要求扩写或缩写一处，三到六年级则要求至少扩写或缩写两处。
“扩写句子”和“缩写句子”题看似简单，但却是相当大部分同学的丢分题型。通常“扩句”比“缩句”更让学生怕，要么不知道在哪里加词语，要么词语用得不恰当，导致扩写的句子不通顺或意思南辕北辙。“缩句”最易出的问题是该缩的没缩，不该缩的缩没了。
比如这位同学扩写句子（1）：有一座山峰上的几块巨石，就变成了一只雄鸡。扩写成：有座山峰上的几块巨石，就变成了一只（he 西北风）的雄鸡。（2）一群小蝌蚪甩着尾巴，游来游去。扩写成：一群小蝌蚪甩着（又长又短）尾巴，（夹着shi）游来游去。

如何让“扩写”和“缩写”句子不丢分？
首先要搞明白什么是“扩写句子”，即给简短的句子主干加上修饰的成分，使句子表达的意思更加生动、形象、具体。经过扩充的句子，表意更加丰满透彻。
如，“鱼钩闪烁着光芒”可扩写成：长满了红锈的鱼钩永远闪烁着金色的光芒。

相反，“缩写句子”是把“枝稠叶茂”的长句，缩短为只留“主干”成分的短句子，并且不能改变原句的主要意思。
如，“活泼的小松鼠在松树上蹦来跳去”，可以缩写成：松鼠蹦来跳去。

“扩句”和“缩句”的学习，就是让孩子明白句子成分，懂得如何让句子在“骨感”与“美感”之间切换，又考查学生语言表达的逻辑能力。

8. 语文中的缩句方法

一、确认句子成份在句中的位置
含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面部分之后，再找分句子主杆“主、谓、宾”，而后找出“定、状、补。”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分。“定、状、补”，它们在句中的位置是怎样的呢？它们处于的位置是：
1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖。“小溪”为主语，“潘阳湖“为宾语，那么“静静”，“宽阔”分别为这个句子的定语。定语对中心 起了修饰和领属的作用。
2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，“流”是谓语，“缓慢”那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，“从昨天开始”，“在学校里”。
3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我高兴得跳起来，“跳起来”为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，“三下”为补语。
二、抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆。
例如，中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地，在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸立：江郎山耸立。耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地，很明显，“主、谓、宾 ”就是“江郎山耸立浙西大地”，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌握起来。
二、 借助结构助词，找准句子的主杆。
借助结构助词“的、地、得”为标志，寻找“主、谓、宾 ”就方便得多了。
“的”字，是用在定语和中心词（主语、宾语）之间。
例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告。
“爸爸”，“工作报告”前面有个“的”字，可以定为“爸爸”是主语，“工作报告”是宾语。
“地”字用在状语和中心词（谓语）之间。
上例中，“认真地审阅”，“审阅“前头有“地”字，可以定为“审阅”是谓语。
“得”字用在谓语和补语之间。
例：她笑得很开心，笑和开心之间在“得”字，那么“笑”字可定为谓语。

缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，我认为缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词，去掉定、状、补，兼及句子基本意思不变和完整性。

9. 三年级缩句的方法和技巧

小学三年级语文缩句的方法

1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”――“铁球”，“怎么样?”――“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。”

2、“的”前修饰都删去。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”

3、“地”前限制要删去。如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中，“都忍不住惊讶地”要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”

4、“得”后补充说明也删去。如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”

5、数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”

6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。应缩短成：我们取得了进步。这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。如：我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成：我没有找到包。

8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：大家一起登上了举世闻名的长城。应缩写成：大家登上了长城。

9、特定词组的缩写。很多句子里面是特定词组或专用名词，这样的句子缩写的时候还有一定的争议，看情况而定。如“五星红旗”可以保留原意，最多可以缩写成“红旗”，而不能再缩写成“旗”。鲜艳的五星红旗迎风飘扬。缩写后是“五星红旗飘扬。”