㈠ 教育研究根据其性质可分为哪两种类型
教育研究的性质分类，主要分为定量研究与定性研究两大类型。定性研究注重理解研究对象行为背后的意义与观点，侧重于自然环境中的当事人视角，其目标在于提取研究假设并验证其真实性。而定量研究则侧重于建立假设与变量之间的因果关系，通过测量与分析确定这些变量的关联性，以验证假设。两者在理论基础、目的、情境、设计、方法、分析思路以及研究者与被研究者关系上存在显着差异。
定量研究通常基于实证主义理论，其核心在于量化分析，通过统计工具与模型来捕捉变量间的关系。研究者通过假设建立、变量选择、数据收集与分析等步骤，最终得出具有统计学意义的结论。另一方面，定性研究则遵循建构主义理论，强调主观性与情境性，注重深入访谈、观察等非结构化数据的收集与分析，通过归纳法提取主题与模式。
在研究目的上，定量研究侧重于普遍性与精确性，追求可复制性与广泛适用性；定性研究则注重独特性与深度，寻求理解研究对象的内在体验与情境背景。研究情境上，定量研究通常在实验或标准化环境中进行，而定性研究则更倾向于自然、真实的场景。研究设计方面，定量研究强调结构化与控制，而定性研究则强调灵活与探索性。
具体研究方法上，定量研究常用问卷、量表、实验等手段收集数据，而定性研究则通过访谈、观察、案例研究等非量化方式获取信息。资料分析思路方面，定量研究注重统计分析与量化指标，定性研究则采用内容分析、主题分析等方法，从文本中提炼意义与模式。最后，在研究者与被研究者的关系上，定量研究强调客观性与距离感，定性研究则更强调参与性与同理心。
综上所述，定量研究与定性研究各有优势与适用场景，它们在不同层面上为教育研究提供了多元化的视角与方法。教育研究者在设计研究时，应根据研究目标、理论框架与情境需求，灵活选择合适的研究类型与方法，以实现更为深入、全面的理解与发现。