物理實驗猜想和解決方法

『壹』 物理實驗都有什麼步驟

物理實驗學習的步驟和方法
中學物理實驗是培養學生科學的觀察、實驗能力、科學的思維、分析和解決問題能力的主要課程之一。正像李政道先生所說的那樣：「教物理重要的是讓學生懂道理&8943;&8943;」根據中學物理教學目的和教學大綱的基本要求，在中學物理實驗的教學過程中應使學生在科學實驗的基本方法上有一個實在的感受，從而培養他們的探索精神和創造性，並受到科學方法的教育。
1.實驗設計
為使實驗達到預期的目的，必須明白為什麼要做這個實驗，做這個實驗是要解決現實技術問題、知識問題，還是要探索一下教材中將要出現的物理現象等等。解決實際問題時，要明白是什麼樣的問題；探索書中的知識問題時，應當明白是哪一個問題及什麼現象。目的明確，是實驗成功的前提。設計實驗的基本方法歸納為下面幾種：（1）平衡法。用於設計測量儀器。用已知量去檢驗測量另一些物理量。例如天平、彈簧秤、溫度計、比重計等。
（2）轉換法。藉助於力、熱、光電現象的相互轉換實行間接測量。例如打點計時器的設計，電磁儀表、光電管的設計等。（3）放大法。利用疊加、反射等原理將微小量放大為可測量。例如游標尺、螺旋測微器、庫侖扭秤、油膜
法測分子直徑等。
2.探索性實驗選題
學生探索性實驗，並不是去揭示尚未認識的物理規律，而是在經歷該實驗的全過程之後，對探索性實驗有一個實在的感受，掌握探索未知物理規律的基本方法。
探索性實驗的選題應與學生的知識水平和學習任務相適應。在選題方面
應注意到以下幾點：
（1）根據中學生學到的數學知識和在實驗時間上的限制，實驗結果的經驗公式以一次線性為宜，如：
①線性關系：y=a+bx
②反比關系：y=a＋b/x
③冪關系： y=axb
改直：logy=loga+blogx
*④指數關系：y=aexp（bx）
改直：lny=lna＋bx
以上各式中x 為自變數，y 為因變數，同時又是被測量，a、b 為常數。
（2）兩個被測量之間的變化特徵具有較強的可觀察性。
（3）經驗公式的理論分析不宜過於復雜。
*exp（bx）=ebx，其中e＝2.71828&8943;是一個無理數。
3.物理實驗的操作方法
操作能力，主要是指基本儀器的使用和數據的讀出，儀器、設備的組裝或連接，故障的排除等三個方面。
（1）基本儀器的作用。中學物理實驗涉及的基本測量儀器有：米尺、卡尺、螺旋測微器、天平、彈簧秤、溫度計、氣壓計、安培計、伏特計、變阻箱、萬用表、示波器等。
使用基本測量儀器的規范要求是：
①了解測量儀器的使用方法，明確測量范圍所允許的極限和精密程度；②對某些儀器和電表等，在使用前，必須調節零點，或記下零點誤差；
③牢記使用規則和操作程序；
④正確讀取數據。
例如，彈簧秤的正確使用要求是：明確彈簧秤的測量范圍；測量前，記下零點誤差；使用彈簧秤時，施力的方向應與彈簧秤的軸線在同一直線上，不能使彈簧秤受力過久，以免引起彈性疲勞，損壞儀器；正確地觀察示數，
記取數據時，不僅要記錄最小刻度能指示出來的數，還應讀出一位估計數字，數據後面要寫明單位。
又如，安培計的正確使用要求是：明確量程；使用前，調節零點；正確連接應與待測電路串聯，並注意正、負極性；正確讀取數據，註明單位。
（2）儀器、設備的組裝或連接。要進行一個物理實驗，總是需要把各個
儀器、部件、設備組裝起來，並要求裝配和連接必須正確無誤。具體要求是：布局要合理，要便於觀察和操作；連接要正確簡單；實驗前要檢查，必要時進行預備性調節。
例如，電路實驗，操作要求是：
①按照實驗原理電路圖，安排好儀器、元件的布局，要便於連線，便於檢查，便於操作，便於讀取數據。
②正確地連接電路。
安培表、伏特表是否分別與待測電路串聯、並聯，正、負極是否正確；滑動變阻器的接線是否合理；連接線路是否符合先支路，再並列，後幹路，最後接電源的程序；電鍵是否能控制電路；接線是否簡捷、牢固。
③實驗前應先檢查電路，發現問題及時糾正，並進行預備性調節。
④嚴格按操作程序操作。例如改變電阻箱的阻值，是否由小到大，或由大到小，最後，正確讀取數據。
（3）故障的排除。實驗中的故障排除，不單是一種操作能力，它涉及對實驗原理的掌握程度，分析問題處理問題的方法，對各部件工作情況的了解等，是一種綜合運用能力。實驗發生故障時，應根據各部件工作狀態及各部件聯接處的分析，可能產生故障的幾種因素，逐個檢查，以致最後排除故障。
總之，培養實驗操作能力，是學習物理的必要基礎，它有利於對知識的理解，有利於自己創造條件探索問題，有利於學生智力的發展。
在物理學習中，培養操作能力，應有計劃地、分階段地進行：
第一，操作的認知階段。要求對操作技能有初步的認識，在頭腦中形成操作的映象，要求按規定的程序，做一些目的單純的定向訓練；
第二，操作的協調階段。要求反復練習操作，提高操作的准確性、協調性。
4.物理實驗中的觀察內容
觀察是對事物和現象的仔細察看、了解。它是思維的知覺，智力活動的門戶和源泉。中學物理實驗中的觀察是一種有目的、有計劃而巨比較持久的思維知覺，一般需要重點地觀察實驗的基本儀器、實驗的設備和裝置，觀察
實驗中的各種物理現象和數據、圖像、圖表以及教師的規范化操作等等。
（1）觀察儀器的刻度。儀器刻度的觀察，主要是弄清刻度值的單位及其最小分度值，由此可確定測量值應估讀到哪一位。例如安培表，當使用0～0.6 安擋時，每小格是0.02 安，指針示數是0.440 安，其中最後一位零是估讀數字；當使用0～3 安擋時，每小格是0.1 安，圖中指針示數是2.20 安，其中最後一位零是估讀數字。
（2）觀察儀器的構造。主要是通過觀察，了解儀器的結構原理，每個部件的作用、測量范圍等等。
例如，液體溫度計是利用液體熱脹冷縮的原理製成的，它們的底部都有一個玻璃泡，上部是一根頂端封閉、內徑細而均勻的玻璃管，在管和泡里有適量的某種液體，管上標有刻度，在溫度改變時，液體熱脹冷縮，管內液面
位置就隨著改變，從液體達到的刻度就可讀出溫度值。溫度計由於用途不一，
測量范圍也各不相同。例如體溫計的測量范圍是35～42℃，一般實驗室的水
銀溫度計其測量范圍是-20～100℃。
（3）觀察儀器的銘牌。通過對儀器銘牌的觀察可了解儀器的名稱、規格、
使用方法和使用條件等等。
例如，有的變阻器的銘牌上標有「滑動變阻器，1.5A50Ω」，其中1.5A
和50Ω的意思是變阻器允許通入的最大電流是1.5 安，最大阻值是50 歐姆。
（4）觀察圖像、圖表、示意圖、實物圖。對圖像的觀察，主要是觀察它
反映的是什麼物理現象，物理量變化過程怎樣，物理量的變化遵循什麼規律。
對圖表的觀察，主要通過觀察了解圖表的意義、用途、應用條件以及所
列物理量的單位。
例如，液體的沸點表反映了不同液體沸騰時的溫度，用它可以查找液體
的沸點，單位是℃，因液體的沸點跟壓強等條件有關系，表中所列的通常是
在1 標准大氣壓下的沸點值。
對示意圖、電路圖、實物圖等的觀察，主要觀察它們分別反映的是什麼
物理模型、有何種用途、儀器和電路的結構是怎樣布局的，各個部件（或元
件）如何連接，各部分有什麼關系等等。
（5）觀察實驗裝置的安裝。通過對實驗裝置安裝的觀察，可了解該裝置
的用途，使用了哪些儀器和元件以及儀器配置的順序和方法等等。
（6）觀察實驗的操作過程。通過對實驗操作過程的觀察，可了解操作前
需做哪些准備工作，操作實驗的順序和過程怎樣。
（7）觀察實驗的現象。對實驗現象的觀察，主要是觀察現象產生的條件
和過程。
例如，兩根相距很近的平行導線，當通入相同方向電流時，兩者會相互
吸引；當通入相反方向電流時，兩者就會互相排斥。
（8）觀察實驗的數據。實驗數據的觀察，要求觀測的方法要正確，數字
的讀數要根據儀器最小刻度達到一定的准確度，記錄測量的結果時必須明確
數據的單位。
例如，測物體長度，觀察刻度時要眼睛正視刻度線，不能斜視。觀察裝
在玻璃量筒里或玻璃量杯里水面到達的刻度時，視線要跟水面凹形的底部相
平。觀察水銀溫度計時，視線要和水銀面最高處相平。（9）觀察教師的示範演示。對教師示範演示的觀察，就是觀察教師規范
化的安裝實驗裝置，合理地安排實驗程序和正確的操作過程以及演示物理現
象，數據的讀取和記錄，如何得到實驗結果等等。
5.物理實驗中的觀察方法
觀察物理實驗，通常採用的方法有：對比觀察法和歸納觀察法。
（1）對比觀察法。人們認識事物、現象，往往是通過對兩個事物、現象
的對比，或把某一現象發生變化的前、後情況進行比較來實現的。
例如，觀察物質溶化或凝固時的體積變化，就可以把石臘放在燒杯里，
先用酒精燈徐徐加熱使其全部溶化。這時，觀察到石臘的液面是水平的，標
出液面與燒杯接觸的高度，撤去酒精燈，等石臘冷卻全部凝固後，經過觀察
發現：石臘面與燒杯接觸的高度雖然沒有明顯的變化，但表面凹下去了。
又如，在學習沸騰現象時，可以觀察液體在沸騰前和沸騰時的情況，並
進行比較。這時，要求學生做到細致、敏捷、全面、准確地觀察。結果會發
現：沸騰前液體內部形成氣泡，氣泡在上升過程中逐漸變小，以至未達到液
面就消失了；沸騰時，氣泡在上升過程中逐漸變大，達到液面後破裂。通過
液體沸騰前、後的情況對比，可以得知：沸騰是液體內部和表面都進行劇烈
的汽化的現象。
我們還可以人為地控制條件，使液體在常壓、加壓、減壓下沸騰，比較
不同情況下的沸騰現象可知：同一種液體，沸點隨外界壓強變化而改變；如
果研究對象為不同液體，使它們在相同外界壓強的條件下沸騰，通過對比實
驗觀察可知，在相同的壓強下，不同液體的沸點是不同的。
從以上兩個例子可以看出：使用對比觀察法，有利於掌握現象的特徵以
及它與其它類似現象的區別。
（2）歸納觀察法。總結一些現象的一般規律，反映現象的實質時，或研
究一些涉及變化因素較多的問題時，通常採用歸納觀察法，即通過對個別現
象分別進行觀察，得到一些個別的結論，再分析、歸納，從而得出一般的規
律。
例如，為了便於研究質點的加速度與力、質量的關系，就在先確定質量
這個因素不變的情況下，觀察加速度與力之間的關系；然後在確定另一個因
素——力不變的情況下，觀察加速度與質量之間的關系；最後，通過歸納得
出牛頓第二運動定律。
再如，探求聲音是怎樣發生的，可以通過對各種現象的觀察、歸納得結
論。
觀察Ⅰ：用橡皮槌敲擊音叉的叉股，可以聽到音叉發出的聲音。把懸在
細線上的小球跟發聲的音叉接觸，小球就被音叉彈開（右圖）；用手指輕輕
地接觸發聲的音叉的叉股，可以感覺到它在振動。觀察Ⅱ：撥動樂器的弦，可以聽到聲音。仔細觀察發聲的弦，可以看到
它的輪廓變得模糊了，而且中間比較粗。弦的外形的改變，正是因為它在很
快地振動的緣故。弦振動停止了，聲音也就隨之消失。
通過這些簡單的觀察，歸納得出結論：一切發聲的物體都是在振動著，
振動的物體是發聲的源泉、即聲源。
可見，使用歸納觀察法，有利於掌握現象的實質，以及研究比較復雜現
象的一般規律。
總之，培養觀察能力，要明確觀察的目的、任務，激發學生的觀察興趣，
要使學生養成善於觀察、勤於思考的習慣，要教給學生觀察的方法，對學生
進行觀察訓練，要求觀察得准確、全面、細致、敏捷。
6.實驗結果的表示
實驗結果的表示，首先取決於實驗的物理模式。通過被測量之間的相互
關系，考慮實驗結果的表示方法。常見的實驗結果的表示方法有圖解法和方
程表示法。在處理數據時可根據需要和方便選擇任何一種方法表示實驗的最
後結果。
（1）實驗結果的圖形表示法。把實驗結果用函數圖形表示出來，在實驗
工作中也有普遍的實用價值。它有明顯的直觀性，能清楚地反映出實驗過程
中變數之間的變化進程和連續變化的趨勢。精確地描制圖線，在具體數學關
系式為未知的情況下還可進行圖算，並可藉助圖形來選擇經驗公式的數學模
型。因此用圖形來表示實驗結果是每個中學生必須掌握的。
圖解法主要問題是擬合曲線，一般可分五步進行。
①整理數據，即取合理的有效數字表示測得值，剔除可疑數據，給出相
應的測量誤差。
②選擇坐標紙，坐標紙的選擇應為便於作圖或更能方便地反映變數之間
的相互關系為原則，可根據需要和方便選擇不同的坐標紙，原來為曲線關系
的兩個變數經過坐標變換利用對數坐標就可能變成直線關系。常用的有直角
坐標紙、單對數坐標紙和雙對數坐標紙。
③坐標分度。在坐標紙選定後，就要合理地確定圖紙上每一小格的距離
所代表的數值，但起碼應注意下面兩個原則：
a.格值的大小應當與測得值所表達的精確度相適應。
b.為便於制圖和利用圖形查找數據，每個格值代表的有效數字盡量採用
1、2、4、5，避免使用3、6、7、9 等數字。
④作散點圖。根據確定的坐標分度值將數據作為點的坐標在坐標紙中標
出，考慮到數據的分類及測量的數據組先後順序等，應採用不同符合標出點
的坐標。常用的符號有：×○·△⊙等，規定標記的中心為數據的坐標。
⑤擬合曲線。擬合曲線是用圖形表示實驗結果的主要目的，也是培養學
生作圖方法和技巧的關鍵一環。擬合曲線應注意以下幾點：
a.轉折點盡量要少，更不能出現人為折曲。
b.曲線走向應盡量靠近各坐標點，而不是通過所有點。
c.除曲線通過的點外，處於曲線兩側的點數應當相近。
⑥註解說明，規范的作圖法表示實驗結果要對得到的圖形做必要的說
明，其內容包括圖形所代表的物理定義，查閱和使用圖形的方法，制圖時間、
地點、條件、制圖數據的來源等。
（2）實驗結果的方程表示法。方程式是中學生應用較多的一種數學形式，利用方程式表示實驗結果，不僅在形式上緊湊，並且也便於作數學上的
進一步處理。實驗結果的方程式表示法一般可以分為以下四步進行。
①確立數學模型，對於只研究兩個變數相互關系的實驗，其數學模型可
藉助於圖解法來確定，首先根據實驗數據在直角坐標系中作出相應圖線，看
其圖線是否是直線、反比關系曲線、冪函數曲線、指數曲線等，就可確定出
經驗方程的數學模型分別為：
y=a+bx，y=a+b/x，y=axb，y=aexp（bx）
②改直，為方便地求出曲線關系方程的未定系數，在精度要求不太高的
情況下，在確定的數學模型的基礎上，通過對數學模型求對數方法，變成為
直線方程，並根據實驗數據用單對數（或雙對數）坐標系作出對應的直線圖
形。
③求出直線方程未定系數，根據改直後直線圖形，通過學生已掌握的解
析幾何的原理，就可根據坐標系內的直線找出其斜率和截距，確定出直線方
程的兩個未定系數。
④求出經驗方程，將確定的兩個未定系數代入數學模型，即得到中學生
比較習慣的直角坐標系的經驗方程。
中學物理實驗有它一套實驗知識、方法、習慣和技能，要學好這套系統
的實驗知識、方法、習慣和技能，需要教師在教學過程中作科學的安排，由
淺入深，由簡到繁加以培養和鍛煉。逐步掌握探索未知物理規律的基本方法。
7.分組實驗問題
對學生分組實驗，目前存在的主要問題是：①有的學生不講求實驗目的
是否達到，不按實驗規則和實驗步驟進行實驗，只是在實驗室里把儀器當作
玩具擺弄幾下就了事；②有的學生不遵守實驗室的紀律，在實驗室內串來串
去，大聲說話，干擾別人的實驗操作；③在分組實驗中的操作往往由一人包
辦到底，其餘同學只是陪坐，不能參與實驗活動；④有的同學不重視實驗的
科學性，不重視實驗現象和實驗數據的真實性，而是湊湊實驗數據了事，將
實驗課變成了湊數據、拼結論的課。針對上述情況，在組織分組實驗，特別
是進實驗室做第一個實驗時，要加強實驗前的教育，從開始就著手培養良好
的實驗習慣。如愛護儀器，遵守實驗室的各種紀律，實驗前弄清實驗目的、
實驗原理、實驗步驟，了解實驗時的注意事項以及實驗儀器的操作和放置。
如實驗儀器的放置應方便操作和易於觀察；需要觀察和讀數的儀器、儀表應
放在中間靠近操作者；需要調節的儀器、儀表應放在面前稍偏右，其它器件
以不影響操作，不妨礙觀察做有序的放置。應要求學生人人參加實驗活動，
認真觀察實驗現象和記錄真實的實驗數據。實驗結束後，將實驗儀器清理並
歸還原處。認真處理實驗所測出的數據，分析歸納實驗中觀察到的現象，從
而得出實驗結論，分析實驗誤差，並寫出簡單的實驗報告。

『貳』 物理的實驗猜想

教學儀器供應商都有，免費供應

『叄』 在物理學的發展歷程中，首先採用了用實驗來檢驗猜想和假設的科學方法，並把實驗和邏輯推理和諧地結合起來

A、牛頓在伽利略等人研究的基礎上發現了三大定律，並不是首先用實驗檢驗猜想和假設的科學方法的科學家．故A錯誤．
B、伽得略首先採用了以實驗檢驗猜想和假設的科學方法，把實驗和邏輯推理結合起來，故B正確．
C、胡克發現了彈簧的彈力與彈簧形變數之間的關系，即胡克定律．故C錯誤．
D、亞里士多德的主要方法是思辯．故D錯誤．
故選：B．

『肆』 物理實驗中的提出問題和猜想與假設能相同嗎

可以相同的 標點符號不一樣 注意點

麻煩採納，謝謝!

『伍』 物理提出猜想的題怎麼做

首先、要將教材通讀一遍，了解知識的來龍去脈，知道定理定律的適用條件，注意事項，這些都做到了之後，要把公式、概念背的滾瓜爛熟，這是解決一切問題的基礎。如果記不準，那列方程求解就是錯的。做一道題目錯一道題目。背的時候眼看、口念、手抄，讓各個感官都收到刺激，以多種方式作用於大腦,這樣記得快、牢。考試時用錯公式是最冤枉、最徒勞無益的，就象出差時坐錯了火車，怎麼開也到不了目的地。
第二、多做題，不是傻做。物理題的每種類型都有典型代表的題。比如動量那部分的題型就老是子彈打木塊，不然就改成打沙袋什麼的，換湯不換葯。可這種題又重要，考試常有。費點力氣搞清楚它，再多做幾道相似的題，把解題思路記住，就行了。
第三，做過的題要有印象，做題後要歸納總結記憶。經常找出來平時做過的練習冊看一看，尤其是做錯的題以及當時沒做上的題。對於練習冊，自己做題的時候最好用一種顏色的筆，而在上課老師講練習冊的時候，換用另外一種顏色的筆（比如紅色的筆）將做錯的題目改正，老師解題的過程、思路記下。這樣方便以後看題。
第四、掌握了各種典型題目的解決方法之後，還要加強練習，達到熟練的程度，很多同學平時能做出的題但是在考試的時候卻做不出來了，很大的原因就在於不夠熟練。
第五，物理題復雜、靈活，雖然已做了不少題，考試時肯定還有大量是「不認識」的。這時不能慌，先給它「相面」——象找人要從市到區到街道到門牌一樣，做題也得逐步縮小范圍最終確定。只要做到循序漸進、思路清晰，切忌煩躁，或是沒頭蒼蠅般亂撞，想起什麼寫什麼。對於確實沒有思路的題，先暫時放下，做別的題目，別死鑽一點而毀了全局。當別的題目都做完後，如果有時間再看看剛才沒做上來的題目，或許這是你已經有了解題的思路。
最後是物理實驗，千萬別覺得「就是玩」。要把器材、目的、原理、操作、計算、結論全記住，自己動手有助於記憶。老師強調的注意事項、常見錯誤原因及排除方法等等往往是考試熱點，務必掌握牢靠

『陸』 如何學好物理實驗探究題

(一) 要重視對物理知識的理解

物理知識的大廈是由物理概念和物理規律構建的。對它們的學習要做到知其然，還要知其所以然，決不能只滿足於對內容的死記硬背。要知其所以然，就不但要知道物理概念、物理規律的內容，還必須了解它們產生的背景，知道它們是通過對哪些物理現象的分析歸納總結出來的;同時，要重視對物理概念、規律內涵的理解，明確它們與相關知識的區別與聯系，並能應用它們分析解決實際問題。

例如對物理概念速度的學習，不少同學開始學習時，以為在數學里已經知道速度等於物體在單位時間內通過的路程，沒有什麼可學的。但實際上，要掌握速度這個物理概念，只知道它等於物體在單位時間內通過的路程是遠遠不夠的。首先，還必須知道它是用來比較物體運動快慢的，要比較物體運動的快慢，既可以比較相同時間內物體運動的路程的多少，還可以比較運動相同的路程所用時間的多少。物理學里速度的定義採用的是前一種方法，大家熟悉的百米賽跑則是採用的後一種方法。其次，還應知道速度常用的單位，會測量物體運動的速度，能分析解決一些與速度有關的物理問題。比如坐在高速路上運動的汽車里，能利用鍾表測汽車的速度。

（二）要重視理論聯系實際

從自然和生活現象走進物理，探究物理規律，然後將所學的物理知識用於生活、生產中，這是「司南版」初中物理教材的一個特點。物理知識與自然現象、工農業生產、社會生活有密切的聯系，不少物理知識都是從自然現象中歸納總結出來的。同時，物理知識在生活、工農業生產、現代科技都有廣泛的應用。要學好物理，必須注意物理知識與實際的聯系，這樣才會使我們對物理知識有較深的理解，使我們運用物理知識分析解決實際問題的能力得到提高。

初中物理知識能解釋很多生活中遇到的問題。用學到的物理知識去分析、解釋、解決實際問題，是學習物理要培養的一種重要能力。同學們在學習物理的過程中，一定要注意不斷增強應用所學物理知識解決實際問題的意識，逐漸養成用所學物理知識解決實際問題的習慣。

做物理題是運用所學物理知識解決實際問題的一種重要方式。它有助於鞏固所學的物理知識，加深對所學物理知識的理解，提高運用所學物理知識分析解決實際問題的能力。做物理題，一定要養成獨立思考、獨立分析的習慣。在獨立思考無法解決的基礎上，再與其他同學共同探討或請教老師。

（三）要重視對科學探究的體驗

物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，物理知識一般是通過觀察、猜想、實驗概括歸納出來的。物理知識的產生過程蘊涵著很多科學探究的方法:觀察發現問題、提出問題，猜想假設問題的成因，制定解決問題的計劃與設計解決問題的方案，科學地進行實驗，分析實驗結果得出實驗結論等。

學習物理一定要重視對科學探究的體驗。要重視對自然界和實驗中物理現象的觀察，物理現象是產生物理知識的基礎，不了解相關的物理現象，你就很難對物理知識有深入的認識。要注意通過觀察物理現象發現問題、提出問題，大膽、科學地對問題的成因進行猜想。如摩擦力是同學們所熟知的，但摩擦力的大小與哪些因素有關呢?我們可以從摩擦力是發生在相互接觸的物體間，去猜想摩擦力可能與兩個相互接觸的物體的接觸面大小有關、與相互接觸的物體接觸面的粗糙程度有關。這樣的猜想對學好物理、培養同學們的創新精神是很有用的。

實驗在物理這門課中具有十分重要的位置，它是物理知識的重要組成部分。學習物理，要高度重視實驗。教材中的實驗探究、小實驗要盡可能自己動手做。要逐步學會根據實驗的目的選擇實驗儀器、設計實驗方案、按規則進行實驗，以實事求是的科學態度分析實驗現象和實驗數據、得出實驗結論。

要學好初中物理，須從以下幾個方面做好：

（一）細讀書，多設問，培養自學能力。教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課後閱讀。課前閱讀，有的放矢．根據課本內容的不同，結合課文中提出的問題，邊讀邊想．通過閱讀，對新課內容有一個粗略的了解，弄清知識點，找出重點、難點，作出標記，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點。

課堂閱讀，就是在進行新課的過程中閱讀，對於那些重點知識概念、規律等要邊讀邊記．對於關鍵的宇、詞、句、段落要用符號標志，只有抓住關健，才能深刻理解，也才能准確掌握所學的知識。精讀細摳，明確概念、規律的內涵和外延．在閱讀時，若遇疑難，要反復推敲，為什麼這樣說，能不能那樣說為什麼弄清其原因。課後閱讀，結合課堂筆記，在閱讀的基礎上勤總結、歸納．新課結束或學完一章後，結合課堂筆記去閱讀，及時復習歸納，把每節或每章的知識按「樹結構」或以圖表形式歸納，使零碎的知識逐步系統化、條理化．通過歸納，可以把學過的知識串成線，連成網，結成體．以便加深現解，使知識得到升華。

（二）細觀察，會觀察，培養觀察能力。觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段．初中階段主要觀察物理現象和過程，觀察實驗儀器和裝置及操作過程，觀察物理圖表、教師板書等。觀察要有主次。 如在觀察水的沸騰時，要圍繞下列問題觀察：沸騰前氣泡發生的位置、氣泡大小、多少，溫度計的讀數怎樣變化沸騰時觀察氣泡的變化，溫度計的讀數是否有變化？停止沸騰時，溫度是否變化 (1) 觀察要有步驟。復雜的物理現象，應按照一定的步驟，一步步地仔細觀察．如在」研究液體的壓強」實驗中，可按以下步驟進行：首先要觀察所使用的壓強計，用手指擠壓壓強計盤上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強時，形管兩邊液面出現的高度差，壓強越大，液面的高度差也越大．(2)將水倒人燒杯中，將壓強計的金屬盒放入水中，觀察形管兩邊液面是否出現高度差，報據觀察判斷水的內部是否存在壓強 (3)改變橡皮膜所對方向，再觀察形管兩邊的液面，根據觀察判斷水是否向各個方向都有壓強，其大小有什麼關系保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個側面，比較同一深度，水向各個方向的壓強有什麼關系 (5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強隨深度增加怎樣改變 (6)觀察在同一深度清水的壓強和鹽水的壓強是否相同; (7)觀察時要思考。如在引入「牛頓第一運動定律」前做有關演示時，當觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經過毛巾、棉布、木板表面時運動的距離越來越遠後，要認真思考：小車在不同的水平面上運動的距離大小跟什麼有關當小車在水平面上運動時受摩擦力很小時，運動的距離很大嗎？當小車在光滑的平面上無阻力運動時，運動的距離將有多遠經過觀察、思考、推理後，加深對定律的理解。

（三）勤實驗，會操作，提高實驗技能。實驗是研究物理的基本方法，它對激發學習物理的興趣，培養觀察分析能力，提高實驗技能，起著非常重要的作用．實驗應包括演示實驗，學生實驗、邊學邊實驗和小實驗．演示實驗起著潛移默化的示範作用，通過演示實驗可以通過分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律。在學生實驗中，要接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，嚴格按使用規則和程序親自操作，作必要的記錄，根據實驗內容得出結論，要做到手、眼、腦並用．通過實驗，自己去「發現」規律，學到探索物理知識的方法。

（四）多思考，細比較，培養思維能力。孔子說過：「學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進」．疑是學習的開端、思維的動力．在物理學習中，要結合結合教材中的「想想議議」，進行巧妙的設疑，多動腦積極思維，多質疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規律的內涵和外延，並提高表述能力．對教材上的各種結論，不僅要善於從正面提出問題，還要善於反向思考．如「一切物體在沒有受到外力作用的時候，總保持勻速直線運動狀態或靜止狀態．」而保持勻速直線運動狀態或靜止狀態的物體是不是都沒有受到外力作用呢通過反向思考，有助於弄清結論成立的前提，並能提高分析問題、解決問題的能力．物理知識本身有許多相似的地方，但又有區別．如某些現象相似，但實質不一；某些物理量的測量方法相似，但所用的器材不同，等等．所以在學習中一定要積極思維，運用分析、比較的方法，找出異同和聯系，掌握知識的本質．例如，蒸發和沸騰的異同點就可列表比較．質量和重力、壓力和重力有什麼區別和聯系等，都可以列表比較．通過比較，加深對物理概念和規律的理解，同時培養自己的科學思維能力。

（五）善記憶，會記憶，提高記憶效益。為了使學到的知識牢固地銘刻，必須加強記憶．如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類比記憶，系統記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識信息貯存得牢固．如果能做到科學記憶，就可以在頭腦中建立起一個「智慧的倉庫」．在新的學習活動中，當需要某些知識時，則可隨時取用，從而保證了新知識的學習和思考的迅速進行。

（六）廣訓練，精練習，提高學習成績。練習是掌握知識，鞏固知識的重要途徑之一．練習包括課堂練習、作業練習、實驗操作練習、單元練習及綜合練習等，在練習時要注意處理好以下幾點：遵循由易到難循序漸進的原則，有計劃有目的地進行不同程度、不同方式的適量練習．既要有知識覆蓋面，又要有適當的知識梯度。進行科學的思維活動，不斷探索解題的方法、思路和技巧，以便舉一反三、觸類旁通．如解題時要認真審題，抓住關鍵的詞句和物理過程仔細分析，同時應反思解題過程，勇於修正錯誤，不斷提高解題能力和思維效率。總之，閱讀、觀察、實驗、思維、記憶、練習等方法是相互聯系、相輔相成的，缺一不可。做到這幾點，你一定能學好物理。

要學好初中物理，還應注重以下基本環節

（一）注重三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。關於基本概念，舉一個例子。比如速度，它是表示物體在單位時間里通過的路程：V=s/t。關於基本規律，比如說平均速度的計算公式也是V=s/t。它適用於任何情況，例如一個百米運動員他在通過一半路程時的速度是10m/s,到達終點時的速度是8m/s,跑完整個100米花的時間是12.5秒，問該運動員在百米賽跑過程中的平均速度是多少？按平均速度的規律平均速度等於V=100/12.5=8m/s。再說一下基本方法，研究初中物理問題有時也要注意選取"對象"，例如，在用歐姆定律解題時，就要明確歐姆定律用到整個電路即整體上，還是用到某個電阻即離單獨的某一個電阻上。

（二）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，不能太少，更要有一定的質量，就是說要有一定的難度。任何人學習數理化不經過這一關是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。

（三）分析過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態分析和動態分析，狀態分析是固定的、死的、間斷的，而動態分析是活的、連續的，特別是在解關於電路方面的題目，不畫電路圖是較難弄清電阻是串聯還是並聯的。

（四）認真上課。上課要認真聽講，不走思或盡量少走思。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等於是完全自學了。入門以後，有了一定的基礎，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學得越多，自己的東西越多。

（五）作好筆記。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結構，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課後還要整理筆記，一方面是為了「消化好」，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業中發現的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的「好題本」。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以後要經學看，要能做到愛不釋手，終生保存。

（六）學習資料。學習資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學習資料的分類包括練習題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，以備今後閱讀，作記號可以節省不少時間。

（七）保證時間。時間是寶貴的，沒有了時間就什麼也來不及做了，所以要注意充分利用時間，而利用時間是一門非常高超的藝術。比方說，可以利用「回憶」的學習方法以節省時間，睡覺前、等車時、走在路上等這些時間，我們可以把當天講的課一節一節地回憶，這樣重復地再學一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時想到它的解法的。學習物理的人腦子里會經常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。

（八）向別人學習。要虛心向別人學習，向同學們學習，向周圍的人學習，看人家是怎樣學習的，經常與他們進行「學術上」的交流，互教互學，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學習方面要有幾個好朋友。

（九）重視知識結構。要重視知識結構，要系統地掌握好知識結構，這樣才能把零散的知識系統起來。大到整個物理的知識結構，小到力學的知識結構，甚至具體到章節。

（十）扎實的數學基本功。物理的計算要依靠數學，對學物理來說數學太重要了。沒有數學這個計算工具物理學是步難行的。大學里物理系的數學課與物理課是並重的。要學好數學，利用好數學這個強有力的工具。

（十一）注重體育活動。健康的身體是學習好的保證，旺盛的精力是學習高效率的保證。要經常參加體育活動，要會一種、二種鍛煉身體的方法，要終生參加體育活動，不能間斷，僅由興趣出發三天打魚兩天曬網地搞體育活動，對身體不會有太大好處。要自覺地有意識地去鍛煉身體。要保證充足的睡眠，不能以減少睡覺的時間去增加學習的時間，這種辦法不可取。不能以透支健康為代價去換取一點好成績，不能動不動就講所謂「沖刺」、「拼搏」，學習也要講究規律性，也就是說總是努力，不搞突擊。

科學的學習方法，再加上你努力的學習，相信你一定會學好物理!學習成功的秘訣是"苦幹+巧幹，時間+汗水
但我還是堅信：靈感比汗水更重要！！！！！

『柒』 物理實驗的方法有哪些

1 控制變數法：這個應該是最常見的實驗方法。

例如，在「探究壓強與哪些因素有關」、「探究電流與電阻的關系」、「研究弦樂器的音調與弦的松緊、長短和粗細的關系」等實驗中都用到了該實驗方法。

2 類比法：例如，在學習電流時，為了更好地理解，與生活中熟悉的水流作類比。

實驗+推理法：有些理論只有在理想空間里才能通過實驗得出，此時，我們可以在現實條件實驗的基礎上推導出來這些理論。

例如，在初二我們學過牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。我們知道，物體在運動過程中必定會受到阻力作用，但是我們通過多次實驗，可以推出這一結論。

3 描述法：例如，在生活中是不存在光線的，我們為了更好地學習光，才引進了「光線」這一詞。

4 轉換法：例如，我們在學習「聲音是振動產生的」這一知識時，我們把音叉的微小振動轉換為乒乓球的擺動。使實驗現象更為明顯。

5 模型法：我們在學習原子結構時，為了更好地認識原子的內部結構，用太陽系模型代表原子結構。

(7)物理實驗猜想和解決方法擴展閱讀：

物理實驗是初高中階段物理課程中包含的相關實驗，包括電學實驗、力學實驗、熱學實驗、光學實驗等等，常用於驗證物理學科的定理定律。

實驗物理是相對於理論物理而言，理論物理是從理論上探索自然界未知的物質結構、相互作用和物質運動的基本規律的學科。

理論物理的研究領域涉及粒子物理與原子核物理、統計物理、凝聚態物理、宇宙學等，幾乎包括物理學所有分支的基本理論問題。而實驗物理主要是從實驗上來探索物質世界和自然規律。

實驗室使用守則

1、為保護實驗儀器和保持環境衛生，學生必須脫鞋進入實驗室。

2、實驗室是全校師生進行實驗教學和科研活動的場所，學生進入實驗室後要保持肅靜，遵守紀律。

3、做實驗前，認真聽教師講解實驗目的、步驟、儀器的性能操作、方法和注意事項，認真檢查所需儀器設備是否完好齊全，如有缺損要及時向教師報告。

4、實驗時要遵守操作規程，按照實驗步驟認真操作。

5、實驗時要注意安全，防止意外發生。

6、愛護實驗室儀器設備。

7、實驗完畢要認真清理儀器設備，關閉水源電源。

性質

1.真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質運動的客觀規律。

2.和諧統一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。

麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。

3.簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質能方程，法拉第電磁感應定律。

4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5.預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能預測當時無法探測到的物理現象。例如麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在，盧瑟福預言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預言電子的存在。

6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。

『捌』 在物理學的發展歷程中，首先採用了以實驗檢驗猜想和假設的科學方法，把實驗和邏輯推理結合起來的科學家是

A、牛頓在伽利略等人研究的基礎上發現了三大定律，並不是首先用實驗檢驗猜想和假設的科學方法的科學家．故A錯誤．
B、亞里士多德的主要方法是思辯．故B錯誤．
C、愛因斯坦是理論物理學家，創立了相對論，並不是首先用實驗檢驗猜想和假設的科學方法的科學家．故C錯誤．
D、伽得略首先採用了以實驗檢驗猜想和假設的科學方法，把實驗和邏輯推理結合起來．故D正確．
故選D

『玖』 物理實驗的七大步驟，猜想然後

1、提出問題 2、猜想或假設 3、設計實驗 4、進行實驗 5、分析論證 6、得出結論 7、評估交流

『拾』 物理實驗步驟猜想與假設後是什麼

一般情況下,有七個步驟:
1.提出問題
2.猜想與假設
3制定計劃,設計實驗
4.進行實驗,收集證據
5.分析數據,得出結論
6.評估
7.交流與合作
科學探究可以是七個步驟,也可以只針對其中幾個步驟