解決大學生就業問題的解決方法

① 如何解決大學生就業問題

首先，確立好自身的定位和目標，不少人就業前沒有做好自我定位，不了解社會需要什麼樣的人才。在學校里，其他人學習平面設計，他也去學習平面設計，結果造成了大量的資源浪費，也造成了熱門職業更多人應聘，冷門職業卻無人問津的社會現象。應聘受歡迎的工作失敗後就隨便找了個工作，造成個人痛苦、企業也痛苦的情況，個人經常換工作不能積累相關經驗，企業也招不到有經驗的員工。

其次，要解決個人對就業的主動需求問題，個人要對求職抱有熱情。目前不少人找工作都太重視眼前的經濟利益，希望付出馬上就有回報，然而，你所創造的價值與你的回報是成正比的，一個人要付出長時間的努力才能獲取較大的價值。不少人的價值觀恰恰與此相反，刻意追求輕松的工作，喜歡舒適的工作環境，期望更高的收益，卻不願意付出更多。應該找一個你認為自己適合的，未來要走的方向，通過不斷的努力學習，掌握更多工作的實戰經驗。

就業是什麼?是企業需求?是就職能力?當你明白這些的時候，才能真正的解決大學生實際的就業問題，這只是一個方向;就業要從企業需求型出發，也就是說企業需求什麼樣的人才，需要具備什麼樣的能力，才能勝任崗位工作;如果你也在迷漫，可以自問一下自己，你學的專業，未來應該去什麼樣的企業，你的專業能力怎麼樣，企業需要具備什麼能力的人?你就明白了?如果不具備，怎麼辦，就花時間去學習，去彌補。

最後，求職重要的是堅持，畢業生求職是走向社會的第一步，可能會遇到各種困難，但是，大家一定要堅持下去。

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② 如何有效解決大學生就業問題

現在大學生缺乏是是實際操作能力，要想進一家不錯的公司得有扎實的技術做後盾，當然，自己的社交能力也是大學生就業的必要能力之一。不防做一些自己從未想過的工作 去好好體驗一些，加強本身對社會的認識，對自己能力的認識

③ 如何解決大學生就業的問題

近年來，大學生就業難的現狀日趨嚴峻，為全社會所關注。遼寧省也不例外。

究其原因，無外乎這么幾點：高校的專業設置與課程設置存在失衡；高校人才培養能力不足；大學生自身求職方向不明、期望過高、求職能力不足。

遼寧省要想解決大學畢業生就業難的問題，建議從以下幾個方面入手。

調控高校專業設置與課程設置

引導高校進一步優化專業布局結構，提升專業建設水平；通過完善專業設置預警與信息服務機制，為高校預測、決策提供參考；通過建設分類的人才培養評價標准體系，指導專業特色發展；通過重點建設一批專業，提高優勢和特色專業的集中度；通過完善省級質量保障體系，推動專業不斷提高人才培養質量；通過完善依據新設專業評估、專業綜合評價等結果的教育資源配置機制，加強對全省專業布局的宏觀調控。

近年來，已先後有48種、56種和68種省內布點數較多、就業率持續較低、不宜再重復設置的本科專業列入年度「負面清單」，防止了高校盲目「爭」設「熱門」專業現象的出現。

在學科結構上，積極主動對接遼寧三次產業對人才數量和結構的需求，大力調減供大於求、就業質量差的專業，增設面向遼寧重點發展和戰略性新興產業的相關專業。

在專業招生上，全省招生計劃安排向先進製造、材料深加工、新能源、石油化工、電子信息、生物醫葯、建築業、現代農業、現代服務業等重點高校、優勢學科、急需專業傾斜。

提高就業指導和服務水平

抓緊研究制定引導鼓勵高校畢業生到基層工作、「高校畢業生就業創業促進計劃」等政策措施，針對畢業生不同特點和就業需求，開展有針對性地就業見習、專業轉換及技能提升培訓、創業培訓等幫扶活動，使每一名有就業創業意願的畢業生都能得到恰當、及時和有效的就業創業幫扶。

完善畢業生就業市場建設

加大人力資源市場監管力度，組織開展市場秩序清理整頓，打擊非法中介、虛假招聘和招聘過程中的欺詐行為，營造公平就業良好環境。

組織高校積極開展不同類型、不同形式的校園招聘活動，廣泛收集就業信息，積極引導和促進高校畢業生通過市場擇業實現就業。依託省級市場、校園分市場等平台，發揮各高校就業協作體的優勢，組織開展不同行業、不同區域、不同類別的校園招聘活動，不斷完善高校畢業生就業市場體系。不斷督促高校落實好畢業生就業工作的主體責任，加強市場建設。

在2016年對省屬本科高校工作考核中，遼寧省要求高校提供的就業崗位數量不低於本校畢業生數量的1.5倍。

加強實習實訓基地建設

目前，全省29所高校建立涵蓋我省重點行業和專業類別的省級實訓培訓基地。基地打破學校之間的界限，面向應屆畢業生、畢業兩年內未就業的學生開展就業實訓和培訓，提升畢業生就業能力。同時，面向企業職工開展崗前培訓和技術技能提升培訓，充分發揮基地促進畢業生就業和服務國企改革發展的重要作用。

積極引導畢業生轉變就業觀念，實現多渠道、多形式就業

每年組織「送政策、送指導、送典型」進校園活動，組織專家、典型走進高校、走近學生，分析形勢、解讀政策，特別是宣傳介紹遼寧的優惠政策和發展前景，引導畢業生熱愛家鄉，紮根遼寧，促進畢業生在遼寧就業創業。編輯製作遼寧省高校畢業生就業創業微信簡報，宣傳介紹我省高校就業創業工作典型經驗和做法。

依託校企聯盟助推畢業生在遼寧就業

要求各高校依託校企聯盟，立足區域經濟和社會發展，根據三次產業轉型升級需求，有效整合行業資源、社會資源、學校資源，深入開展與地方政府、行業企業、產業集群的對接合作。建立健全校企聯盟內校校間、校企間招生就業、學科專業建設、課程開發、學分互認、資源共享、學校管理等深層次合作制度。緊盯行業企業發展趨勢，深挖就業需求和創業項目，通過校企聯盟信息共享與服務平台，實時發布就業創業供需信息，促進供需精準對接。每個校企聯盟每年要舉辦不少於3場具有行業特色的大型系列招聘活動。2017年要新籌建10個校企聯盟，加快擴大就業創業供需雙側覆蓋面。

④ 大學生就業問題及解決方案。

目前國內做的好的是諾姆四達的，你可以搜下，從這方面了解比較好。

NormStar還把中國人才測評理論與實踐領域的成果，包括r內部的測評項目服務經驗以及工具手冊等專屬知識整理出版為一套書。你可以參考下，挺全的。

《人才測評概論》是總攬性、綱要性的，主要是搭建人才測評的理論框架，回答人才測評的一些根本性的問題，提出解決人才測評實踐問題的原則性觀點。

《人才測評操作實務》是為解決人才測評實踐活動的操作問題而設計的，具有很強的操作性和參考性。在《人才測評實務》這本書中，首先對人才測評的基本流程進行了系統的介紹，然後重點介紹了心理測驗、筆試、面試、評價中心技術、多源反饋調查技術、履歷分析技術等幾種最常用的人才測評工具與方法的操作實務細節，對於實際工作者來說具有很大的參考價值。
《人才測評案例集》主要介紹了企業組織中應用人才測評的經典案例，具有啟發性和借鑒性。《人才測評案例集》介紹了中國本土企業（包括在華跨國公司）在人才測評方面應用的實際經驗和成果，向讀者展示出了人才測評在人力資源管理，特別是在招聘甄選、晉升選拔、後備人才選拔與培養、培訓與發展、績效考核等領域應用的獨特魅力。

⑤ 面對大學生就業難的這個問題，最正確的解決方法是什麼

淺談大學生就業難的原因及解決方法摘 要：隨著高校招生規模的不斷擴大，當前大學生「就業難」問題已成為社會普遍現象。本文從社會、用人單位、畢業生及高校等方面分析了當前大學生就業難的原因，並分別提出了解決的對策。 關鍵詞：大學生 就業難 原因 對策 大學生就業難已成為社會普遍關注的話題，尤其是高校擴招後，大量畢業生湧入就業市場，無論是政府、社會、學校、還是家長和學生都感到了就業形式的嚴峻，大學生就業難已成為一個不可忽視的社會問題，本文試就其原因及其應採取的對策進行簡單的探討。 一、大學生就業難的原因分析 1、從社會就業市場環境看 第一、畢業生供需矛盾加劇。據教育部統計，隨著大學擴招的展開，大學畢業生人數正以每年近百萬的數量高速增長。2004年中國大學畢業生人數為280萬，2007年已增至495萬，2008年達到559萬，而2009年全國普通高校畢業生人數再創新高，已超過600萬。畢業生人數每年的大量增加造成市場供過於求，勢必增加了畢業生就業的難度。 第二、就業模式的轉變與就業市場不完善間的矛盾。從20世紀90年代開始建立的

⑥ 如何解決大學生就業問題/如何解決大學生就業難的問題

造成當代大學生就業難的問題，原因有多個。例如：高校擴招的影響、高校專業設置錯位、文科教育質量低下;學生缺乏求職技巧、學生求職期望過高、學生就業渠道不暢、學生缺乏就業培訓機會;企業用工制度不合理;市場對白領需求不足等等。
那麼對於大學生就業難的問題，又該如何改善呢?如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬於自己的一片天呢?單從自身的角度出發，這就需要我們思考怎樣選擇職業?怎樣規劃職業生涯?怎樣使自己處於優勢地位……
關於職業的選擇--現代社會發展需要很多人才，社會需要決定著求職的環境。社會需要、市場需要，就是就業選擇的方向。首先，一個職業的前途是與社會需要息息相關的，只有準確把握社會需要，緊跟時代發展步伐，選擇的職業才有發展潛力，個人在職業方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發展空間，自我發展才會有可靠的保障。其次，職業選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業選擇還要符合自己的實際。每個人的性格不同，每個人都有自己的興趣愛好，因此每個人要根據自己的實際和需求來選擇職業。
關於職業生涯的規劃--首先，必須設定一個職業目標，還要對發展路線進行評估，選擇一條適合自己發展的路線。唯有發展路線選擇對了，才有可能順利達成既定目標。否則，前進的道路必將受到阻礙。其次，要進行目標需求分析。可以根據公司的崗位說明書，也可以從人才招聘網發布的招聘信息上搜尋。這些崗位需求，就是實現這個目標崗位所必須具備的基本條件。再次，要進行目標分解。可以把目標分解為幾個階段，然後分階段性的去完成。分成長期目標，中期目標，短期目標，甚至可以細分到每月每周都可以。最後，目標實施。職業目標經過詳細分解後，就進入了實施階段。但職業目標的實施是一個漫長的過程，伴隨著整個職業生涯。
要想使自己處於優勢地位：首先，大學生應該培養三種素質，即思想道德素質、科學文化素質和健康素質;其次大學生還要提升三種能力。即學習能力、實踐能力和創新能力。提升學習能力要做到主動學習、探索性學習，使學習成為一種習慣和生活方式，重視自我發展和職業前途，當代青年擇業時更加重視自我發展機會和職業的前途，許多大學生都認識到，「到一個前景不妙的企業工作，意味著今天就業明天便失業」。他們認為，有發展前景的企業能給人信任感和拼搏的動力。如果一個企業前景不佳、缺乏後勁，即使工資收入暫時豐厚，也不能讓員工有穩定感。而對於當前的大學生來說，大學專業不一定成為職業選擇的方向。
我認為，大學教育更多的是一種能力的培養。職業是為了個人生存、生活，獲得持續活動的一個必要途徑，職業的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業內涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優劣之分。所以大學生在擇業時，要用長遠的戰略眼光來審時度勢，重視自我發展和職業前途，切忌「病急亂投醫」，對待就業問題要更加理性。
只有做到個人選擇與社會需要相結合，並擁有高度戰略眼光和較強學習能力的大學生，才能在就業道路上走出一片天;只要不斷挑戰自我，盡自己所能，真誠做人，努力做事，就一定會在社會上找到自己的位置，在投身建設社會的實踐中成為全面發展的人才。

⑦ 關於大學生就業問題的解決方法

創業，，那就意味著要有資金的吧？！
那問題就出現了啊，，並不是所有的人都可以創業的啊！
所以說，，業不是說創就創的啊 ！
嗨……
慢慢來咯

⑧ 大學生就業難的原因和解決方法。

淺談大學生就業難的原因及解決方法
摘
要：隨著高校招生規模的不斷擴大，當前大學生「就業難」問題已成為社會普遍現象。本文從社會、用人單位、畢業生及高校等方面分析了當前大學生就業難的原因，並分別提出了解決的對策。

關鍵詞：大學生
就業難
原因
對策

大學生就業難已成為社會普遍關注的話題，尤其是高校擴招後，大量畢業生湧入就業市場，無論是政府、社會、學校、還是家長和學生都感到了就業形式的嚴峻，大學生就業難已成為一個不可忽視的社會問題，本文試就其原因及其應採取的對策進行簡單的探討。

一、大學生就業難的原因分析

1、從社會就業市場環境看

第一、畢業生供需矛盾加劇。據教育部統計，隨著大學擴招的展開，大學畢業生人數正以每年近百萬的數量高速增長。2004年中國大學畢業生人數為280萬，2007年已增至495萬，2008年達到559萬，而2009年全國普通高校畢業生人數再創新高，已超過600萬。畢業生人數每年的大量增加造成市場供過於求，勢必增加了畢業生就業的難度。

第二、就業模式的轉變與就業市場不完善間的矛盾。從20世紀90年代開始建立的、、、、、、、、（其他的搜題目自己看）

⑨ 如何解決大學生就業問題

隨著社會轉型的持續以及物質匱乏的經濟時代的結束，我國市場經濟逐漸在人力資源配置中占據了主導地位。面對日益嚴峻的就業形勢，提升大學生就業能力是一項艱巨而主要的任務，對經濟社會發展有著十分深遠的影響。從金融危機到今日，大學生就業難一直是被社會所關注的，應該要如何去解決和控制大學生就業難的問題呢？是要從多方面去整頓的。

大學生面臨的就業形勢或就業問題，按其性質劃分，大致表現為三種類型，即一般性就業問題、結構性就業問題和個人職業選擇性就業問題。在我國，一般性就業問題不僅過去存在，現在和將來也不可能完全消失。同時，結構性就業問題和個人職業選擇性就業問題又日趨嚴重。

一、大學生就業能力的內涵
（一）
大學生就業能力的定義
就業能力不足是造成大學生就業難的主要原因之一，這雖然已經成為各方的共識，但是對於大學生就業能力的概念並沒有一個統一的認識。就業能力是指大學生在校期間通過專業知識以及相關知識的學習、積累和自身潛能的開發而獲得的能夠實現自己就業目標和理想，滿足社會的需要，在社會中實現自己的價值本領。

（二）
大學生就業能力的構成
大學生就業能力的構成要素包括：第一，專業能力，指大學生在校期間通過系統的專業學習，掌握專業知識並能運用所學專業知識解決本專業領域問題的才能。專業能力包括專業知識和專業技能兩個層面，其中專業知識是基礎，專業技能師核心。第二，基礎能力，指大學生適應社會生活應該具備的基本素質和能力，它是建立在每一個學生經過接受大學教育應達到的各項基本能力的基礎之上。第三，特殊能力，指大學生所擁有的某種特殊素質和能力。第四，求職能力，支大學生在實現從「學校人」向「職業人」過渡過程中應該具備的只有能力和技巧。
二、多數學生對於「務實」有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

（一）就業方向：先就業後擇業成為第一選擇

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是「先就業後擇業」、「先擇業後就業」、「繼續深造」，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是「繼續深造」，這選項佔27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，
迴避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在於緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了迴避的方式，職業期望趨於「非風險化」。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，見圖1所示。22.92%的同學對就業前景持有「不容樂觀」的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

（二）就業取向：就業地區首選經濟發達地區

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區佔66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的「自我發展」、「自我實現」的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（三）職業價值：結合專業特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向於「學校或科研機構」、「行政機關或事業單位」
三、影響學生擇業就業的因素突出：

（一）多數學生對職業價值標准上，把「工資福利待遇」、「實現自我價值」作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26%，具體情況調查結果見圖4。

這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是「自我」而非「社會」的需要。對於這現象的利弊值得我們研究與思考。

（二）在就業過程中，有44%的學生認為「經驗及實踐能力」為最重要的因素。而「學歷」、「畢業院校或專業」、「應聘技巧」則各佔10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。

四、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。
（一）多數學生的優勢為「理論基礎」、「師范技能」。

（二）有半數以上的學生認為自己的「實踐能力」、「競爭與風險意識」處於劣勢狀態，它們分別達到了33.07%和30.69%；在學生認為自己最缺乏的素質方面中，「創新能力」、「實踐*作能力」、「專業知識與技能」被納入了前三項選擇，結果見圖7。其總的原因可能是，一方面知識更新迅速，知識越來越深，越來越廣，職業素質越來越綜合；另—方面學校教育滯後，教育的知識結構不盡合理，使大學畢業生就業時普遍有壓力感和不適應感，對自己所學習和掌握的知識與技能缺乏自信。再一方面學生勇於挑戰的心理素質還沒形成；在創新能力的培養方面，說得多卻做得少，培養的覆蓋范圍也相對狹小，主要的原因是缺乏培養的環境。除了提高學生的專業知識水平外，如何提高學生勇於挑戰的心理素質和如何培養學生的創新能力也將成為高校就業指導的兩大課題。

五、目前高校的就業指導與學生的需求處於不平衡狀態。
（一）有過半數的學生反映：「不太滿意」學生就業的指導工作（見圖5）。

（二）學生「希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助」時，

學生們有48.96%選擇「提供更多實踐機會」，而「加強創新能力培養」和「注重社交能力指導」也占據一定的分量。從國家政策和從現實需要上出發，學生需要從就業觀念向創業觀念轉變。在調查中，學生認為「培養自主創業精神」是轉變大學生就業觀念的關鍵（佔34.21%）；而「加強高校就業指導」與「其他因素」也占很大的份量（詳見圖7）。針對目前高校的就業指導工作，基本上還是局限於信息發布、政策宣傳、技巧培訓、協議辦理等服務性工作。調研建議，就業成才導航體系應覆蓋大學教育全過程。目前大部分高校的就業指導中心，仍然主要面對畢業班，但此時他們大多有「書到用時方恨少」的遺憾。就業指導工作亟待從畢業班向低年級學生輻射，貫穿大學教育全過程。具體來說，就業成才導航體系應該涵蓋專業知識技能導航，如學習方法指導、新思想新觀念介紹、個人完善知識結構幫助等；健康成才導航，通過實施結對服務、心理指南、交流討論，對大學生在就業求知和個人成長過程中可能出現的心理困擾排憂解惑；法律導航，普及法律知識，加強法治意識、引導誠信意識。

從調查所反映出的問題來看，進一步實現我校學生就業指導工作的管理規范化，特別是如何把就業指導工作切實納入學校教書育人的整體工作軌道，還有值得深入研究和改進的地方。
六、大學生就業能力存在的問題
（一）基本工作能力較差
基本工作能力包括適應環境的能力、組織管理能力、人際溝通能力、團隊協作能力、外語和計算機應用能力、從事實際工作必須的思想素質和心理素質。，如愛崗敬業、敢於吃苦、誠實守信等。基本工作能力是職業人應該具備的基本素質，是用人單位挑選畢業生的首要標准。近年來，一些畢業生缺乏對崗位的熱愛與理解，工作選擇上拈輕怕重，適應職業崗位的時間較長，基本工作能力較差，導致在職場上的發展後勁不足。
（二）專業技能不足
大學生經過嚴格的專業訓練能夠全面系統地掌握學科。本專業的基本理論和方法，技能，運用這些知識指導實踐的能力、學習與專業相關的新知識新技術的能力等。一些畢業生由於沒有掌握相應的專業，甚至連最基本的專業常識都很缺乏，因此在就業過程中頻頻遭遇困難和挫折。
（三）
求職技能欠佳
求職技能包括信息收集與處理能力、准確定位能力、抓住機遇的能力、表達能力、決策能力、自我推銷能力、自我保護能力等，是決定大學生能否實現與生產資料結合，達到人職匹配的重要因素。但是，不少大學生缺乏這樣的能力，在應聘是沒有運用相應的應聘技巧與策略，未能將社會關系和社會資本恰當運用。
七、影響大學生就業能力的因素
第一方面是人格品質。人格品質之個人對各種環境信息所表現出來的一貫反應，包括責任心、進取心、自信心、主動性、忍耐心、獨立性等個性特徵。有的大學生由於學生壓力較大、家庭經濟困難、人際關系失調等多種因素的影響，而產生心理方面的障礙；有的大學生敬業精神不足，不能過吃苦耐勞，這些都直接影響到他們的就業能力。
第二方面是知識結構。大學生在校的學習成績是就業時用人單位非常看中的一個方面，大學生應該具有科學合理的知識結構。因為沒有一定的之時貯備就不可能在工作中有所創新和突破，知識越廣泛，思維越開闊，創新的可能性就越大。
第三方面是基本技能。在大學生活的工作的過程中，溝通能力尤為重要。求職面試就是一個面對面的溝通過程。另外，外語、現代信息技術、文藝、體育等技能的掌握情況，也是構成大學生就業能力的要素，影響著大學生的就業的質量。
第四方面是應聘能力。大學生通過面試獲得工作崗位的能力並非自然形成。大學生要實現順利就業，不僅需要實力，也需要廣泛意義上的求職技能。它包括收集和處理信息的能力，也包括與人溝通的能力，良好的心理調試能力等。
大學生就業問題產生的原因
1
金融危機的餘威使世界經濟陷入了低谷，這無疑也影響了中國的經濟形勢和就業形勢。國內中小企業大批外企倒閉、遷移和收縮，從而大幅度地減少勞動者的就業空間。受國際金融危機的影響，大量海外人員迴流，從而使高端競爭出現重心下移，這一情況無疑為大學畢業生的就業情況帶來新挑戰。
2高校擴招影響：雖然國家已經停止了擴招，但是這幾年擴招的影響依然存在。2001年我國高校畢業生為115萬，2002年145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年380萬，4年內增加了223萬。預計今年全國畢業的普通高校應屆畢業生將超過660萬人。
3學生就業渠道不暢：目前的就業渠道無非是學校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業網站、報考公務員，服務西部等。但是，學校推薦一般是學生幹部或成績突出者才有機會；報考公務員受專業、志趣、等限制，這些只適用於特定人群。對大多數人來說，網站和招聘會才是最主要的就業渠道，還不能滿足畢業生的需求。
4企業用工制度不合理：一些私營企業用工不但不和員工簽訂勞動合同，而且社會保險、養老金、公積金等一系列社會福利也沒有。另外，起薪較低，升幅不大，並伴有苛刻的罰款制度。同時，用人單位還設置經驗、性別等障礙拒絕應屆畢業生。拒絕的理由有動手能力差、需花費培訓費用、穩定性不高等等。用人單位在招人時追求實用和低成本，存在眼光短視和心態浮躁的情況。
5高校專業設置錯位：一些大學的專業及課程設置有較大盲目性，專業趨同現象十分嚴重，造成供給嚴重大-於需求。不少學校專業劃分過細，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業缺乏特色，培養出來的學生理論功底不系統，應有的動手能力也不強。而用人單位對應聘者的實際操作能力、適應工作環境變化的能力提出了越來越高的要求。
6
學生缺乏就業培訓機會：不少企業拒絕承擔大學生就業後的「在崗培訓」費用，招聘中普遍要求有「數年工作經驗」。事實上，一個理工科畢業的大學生，需要在畢業後的工作崗位經過一定時間的繼續學習，才能成為一個合格的工程師。要達到這一要求，只能是大學生個人和家庭承擔，而如果把「在崗培訓」轉移到學校裡面去完成的話，在時間和金錢上都將是非常不經濟的。
7學生期望過高：大學生就業理念也存在一些誤區，如「寧到外企做職員，不到中小企業做骨幹」、「創業不如就業」、「就業難不如再考研」等。此外，據2008年大學生就業調查報告顯示，目前六成大學生月薪期望值低於2000元。但近八成的用人單位卻認為大學生仍存在期望過高的現象，主要表現在薪酬、地域、個人發展機會、職位要求、行業要求、假期要求和要求專業對口等方面。
8文科教育質量低下：由於教學內容，幾乎不針對中國的政治經濟現實，學生經過大學數年的學習之後，對於現實社會的狀況仍然是十分隔膜，這也嚴重不利於學生的就業。大學擴招過程中間，教師的知識結構仍然是非常陳舊，授課內容政治化空洞化。

建議：提升大學生就業能力的對策建議
（一）。府應優化制度安排，強化服務職能
提升大學生就業能力政府責無旁貸。首先，政府應掃除勞動力流動中的制度性障礙。為進一步促進畢業生的合理流動，掃除勞動力流動中的制度性障礙，政府有必要取消對高校畢業生到其他省市就業的進入目標、戶口指標等方面的限制，同時必須取消政對高校畢業生流動的一切不合理收費。其次高等教育發展政府應建立起科學的高等教育布局結構。一方面應加大對經濟欠發達地區的扶持力度，在不斷提高提高這些地區現有高校辦學水平和服務能力的同時，適當創辦新的高校以滿足當地經濟社會發展需要。另一方面對大城市和經濟社達的地區，應側重在政策上給予其更大的自主發展高等教育的空間。通過高等教育布局的調整，使高校畢業生的地區分布更趨合理。第三，政府應大力扶持畢業生自主創業。政府相關職能部門要制定一些鼓勵和支持高校畢業生創業的制度和措施，既提供創業的優惠條件，又進行積極地引導和規范，以保護畢業生創業的積極性和主動性。
（三）
高校應改革人才培養模式，提升就業指導水平
搞笑的人才培養模式在很大程度上制約著大學生的就業能力。高校首先要深入人才培養模式改革，准確把握國民經濟和社會發展的趨勢，根據經濟結構，產業結構的調整和就業市場對人才的要求，結合學校辦學定位和辦學條件，即使調整人才培養結構和模式，使所培養的畢業生能夠適應當前和未來的社會需求。其次，要優化大學生就業指導模式，培養一支專業化的就業指導隊伍，為大學生提供及時、專業的個性化的就業咨詢服務，還應積極與企業合作，通過簽訂人才智力合同協議，建立大學生就業實訓基地，實習畢業生和企業間求職願望和用人需求的「雙匹配」。再次，要搭建和拓展創業教育平台。一方面，可通過組織形式多樣的創業體驗活動，如「創業計劃競賽」等，培養大學生的創業精神，引導讓大學生為創業做好各種准備。一方面，可通過建立創業實踐基地，如聯合政府，企業建立大學創業園地，扶持和指導大學生依託相對成熟的成果和項目自主創業。
（四）
大學生應轉變擇業就業觀念，提高自身綜合素質
對大學生來講，提升就業能力需要之前學生應該看待擇業中理想和現實的矛盾關系，合理地調整擇業心態從三方面進行努力：一要進行擇業心態的自我調整。
學會客觀地認識社會和評價自我，合理地調整擇業目標，根據社會需求明確就業定位，調整擇業心態，培養自己抗挫折的能力，是理想自我與現實自我統一起來。二要完善知識結構，提高專業技能。學生應根據自己的職業生涯規劃，構建合理地知識結構，強化自身專業技能，在課堂學習之餘，應積極參加專業學習，技能培訓，、社會實踐、課題研究、科技競賽等活動，通過這些途徑完善知識結構、提升專業技能。三要加強綜合素質培養。當前用人單位價值取向，不僅僅只是看重大學生在日常中分析問題、解決問題的能力，尤為看重學生的道德修養、意志品質。合作精神。溝通能力和心理人格等。這要求大學生要重視自身綜合蘇子的培養和塑造。

1政府：
一是推進體制機制改革，暢通畢業生到城鄉基層、中西部地區、中小企業就業的渠道。採取鼓勵性政策，引導更多的畢業生到城鄉基層、中西部地區特別是祖國建設最需要的地方就業創業。
二是強化服務培訓，挖掘更多適合畢業生特點的就業崗位。要結合加快轉變經濟發展方式，培育發展戰略性新興產業，推進產業結構優化升級，創造更多適合大學生知識結構和就業意願的崗位。同時要加強就業需求預測，引導高校優化專業設置，改革培養模式。此外要將公共就業服務延伸到校園，開展有針對性的職業培訓、就業見習，幫助大學生更好適應社會需要。
三是創造公平就業環境，努力解決好家庭困難畢業生、殘疾人畢業生等群體的就業問題。要實施基層就業項目，鼓勵引導高校畢業生到基層就業；實施就業援助，對就業困難的畢業生托底安置；要認真落實取消就業體檢中乙肝檢測項目的規定，維護公平就業權利。
2學校：
搞好素質教育，提高學生的就業能力和創業能力。首先,教育理念必須從「知識本位、技能本位」向「素質本位、人格本位」轉變，可採取多層次多方面模式如精英模式-團體模式-制度模式-系統模式等去灌溉學生精髓,讓學生各方面能力提高，從而提高學生的社會適應能力（含職業適應能力）和對國家和事業的忠誠度。
其次，要變單純的精專業教育為通識教育基礎上的大專業教育。無論是創業還是就業,大學生都應該有較為廣博的知識。其一,由於高校招生的計劃始終滯後於人才市場的需求變化，因此，每年都會有相當數量的大學畢業生找不到對口專業的工作，都必須改行。如果沒有跨專業知識和能力的儲備，這些學生就只能失業或待業。其二,無論是創業還是各類性質的創新，都需要多學科知識融會貫通，沒有以廣博為基礎的「精專」不是真正的精專。縱觀企業界、科技界、文學界及其他各界的成功人士,依靠單一學科闖天下而成功者幾乎沒有。
最後，建立完善大學生就業服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能於一體的畢業生就業指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業生就業工作機構，並能獨立開展工作，為畢業生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業理想和擇業觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創造有利條件。
3.大學生：
（1）充分相信自己的實力，敢於通過競爭去達到理想的目標；同時要學會正確對待挫折。在求職中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑，失去信心。遇到挫折後應冷靜思考，仔細尋找失利的原因，爭取在下次中取得勝利，迎接新的挑戰。另外還要加強社會實踐。大學生可利用假期積極參加社會實踐，將所學的理論知識與實際工作相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗。
（2）樹立正確的擇業觀和就業觀。大學生就業難並不是社會不需要大學生，而是大學生們的主觀取向與客觀需要不匹配。幾十年來國家統一分配的就業方式使人們的創業意識淡薄。在市場經濟和某些輿論導向的影響下，又使許多學生在擇業上形成了「就東不就西」和「就高不就低」的觀念。他們把注意力集中於東部沿海發達地區以及為數不多的大城市，而廣大的西部欠發達地區很少有人問津；把注意力都集中於政府機關、事業單位、外資企業等高收入、高福利單位，而對廣大的基層單位和中小企業則不屑一顧。如果大學生的就業觀和擇業觀不改變，這種假性就業難的現象就很難消除。
（3）先就業後擇業。面對嚴峻的就業形勢，不得已時，大學生應轉變就業觀——先就業後擇業，求職擇業不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計較眼前的職業崗位是否理想，那就會失去許多起步的機會，可以在先就業過程中積累工作經驗，使自我價值得到較大的提升，為以後找到理想的工作奠定基礎。

⑩ 如何解決大學生的就業問題

個人認為現在的就業機會還是特別多的，和我一起畢業的同學基本都是當時就找到工作了
關於就業難的問題其實還是大學生對於自己的定位太高了，覺得自己的專業知識可以有很大的發揮空間，實際上我們畢業後兩年內很少有能接觸到核心崗位的，基本都是從端茶倒水、打掃衛生開始，出去發傳單也都是常事。做這些工作工資肯定不會怎麼高的，重要的是堅持干，不斷的去學習，不斷的積累自己的知識和人脈，等你積累到一定程度之後會有很多橄欖枝，收入也不會是你擔心的問題
所以畢業後沒有就業的不妨先找一份工作去沉澱和積累，保險、房子、信貸、快消品等銷售都一直在招人